生命的甘露图画欣赏

篇一：第9课生命的甘露

三 马 路 小 学 教 学 设 计

注：教学过程要附页

1.文字格式要求：宋体小四 22倍行距；2.同一课题的第二课时可以只填写教学过程和教后反思部分。

篇二：9生命的甘露

9、生命的甘露 （第一课时）

【教学目标】

1、能使用水彩画工具，利用一些特殊材料产生有趣的画面效果，描绘雨、雪情景。

2、了解招贴设计的基本特点，设计一幅保护水资源的招贴画。 3、珍惜生命之水，养成节约用水的好习惯，争做环保小卫士。 【教学重点和难点】

1、教学重点：了解招贴设计的基本特点，设计一幅保护水资源的招贴画。 2、教学难点：能使用水彩画工具，利用一些特殊材料产生有趣的画面效果，描绘雨、雪情景。 【教学准备】

蜡笔、沙子、盐、糨糊、蜡、酒精或其他、水彩颜料、课件 【教学过程】 一、作品欣赏

1、出示水彩画作品，学生欣赏云雾雨雪的美丽风景。

导入语：水是生命的摇篮，是生命的甘露，也是艺术家不断讴歌的对象，通过这些绘画作品，可以看到人类对水的外在形态的基本认识。 2、猜猜画家们是怎样表现出这些独特的风景的。 思考共同点：以水彩颜料为主进行的绘画。

不同点：使用了什么特殊材料？可以从以下材料中进行选择匹配（沙子、盐、糨糊、蜡、酒精或其他）

①作品云：用蜡笔画云朵，再用水彩着色。 ②作品雾：水彩湿画法（预留白）

③作品雨：水彩湿画法，再用刀刮出雨线。 ④作品雨：用蜡笔画出雨线，在着色。 ⑤作品雪：用滴水法表现雪花。

⑥作品雪：用蜡笔画出雪花，在着色。 ⑦作品雪：先用水彩绘画，在撒盐。

3、揭示本课学习目标：学习这些特殊技法，以“下雨了”或“下雪了”为题画一幅水彩画。 二、尝试练习

1、自学材料中的三种技法，探究原理。 a、蜡笔法：蜡水不相溶。

b、撒盐法：盐在水中自然渗化。 c、滴水法：水滴将颜色自然晕开。 2、根据自己准备的选题，尝试绘画。（纸张大约6cm*8cm） 3、评析尝试作业，发现问题，及时解决。

a、蜡笔法：画蜡笔时如未用力，色彩有可能覆盖涂蜡笔处；蜡笔与水彩颜色接近，没有产生明显的视觉效果；如果用蜡笔画雨线，线条组织没有方向性，会造成视觉混乱，画面不美。

b、撒盐法：盐粒撒得不均匀，没有体现色彩的渗化；撒盐的时间过早或过晚，没有效果。

c、滴水法：滴水太多太密，没有出现水渍印。

3、教师归纳小结：这些特殊材料的运用一定要把握好时间，注意控制画面的水分。

三、拓展思路

1、怎样完成本科学习目标？ a、选择合适的表现技法。

b、选择内容不同：人物、动物、建筑物、景物等。

2、步骤建议：运用撒盐法、滴水法时，可以先画背景，预留点缀人、物的色彩，也可以先画人、物，再画背景色。画蜡笔水彩就一定要先画蜡笔（点缀人、物），在着色。

四、自由创作

1、作业要求：选择你喜欢的绘画方式，描绘雨、雪情景。 2、学生创作，教师指导。 五、学习延伸

1、作业展示，学生互相评析。

2、预留作业“探究目前地球水资源情况的报告”。

9、生命的甘露 （第二课时）

【教学目标】

1、能使用水彩画工具，利用一些特殊材料产生有趣的画面效果，描绘雨、雪情景。

2、了解招贴设计的基本特点，设计一幅保护水资源的招贴画。 3、珍惜生命之水，养成节约用水的好习惯，争做环保小卫士。 【教学重点和难点】

1、教学重点：了解招贴设计的基本特点，设计一幅保护水资源的招贴画。 2、教学难点：能使用水彩画工具，利用一些特殊材料产生有趣的画面效果，描绘雨、雪情景。 【教学准备】

蜡笔、彩笔、水彩颜料、课件 【教学过程】 一、作品赏析

1、由水资源受到污染的图片引入招贴作品欣赏。

师：地球的水资源越来越少，不同程度地受到了污染，为了拯救我们的生命，拯救大自然，有人运用自己所学的知识来制作一张作品，来呼吁大家爱护和保护水资源。

二、深入探究

1、欣赏多幅招贴画，做联想填空游戏。 ①对照作品，讲述游戏规则，并示范。 ②小组竞赛，比比谁想得多，想得妙。 例如：

因为缺水，我想到了青蛙在被污染的河边痛苦的情景。 因为有水，我想到了花儿在欢快地跳舞，茁壮地成长。 2、小训练。 ①颜色的训练。（颜色的搭配，根据画面要表现的内容选择色调。） ②文字的训练。（文字的大小、颜色及在画面的位置。） 3、制作步骤。

①构思：确定表现内容和与内容相吻合的广告语，确定构图形式。 ②绘制样稿：用铅笔轻轻勾出文字和图案，注意它们的位置和大小。 ③装饰完成：选取符合表现内容的画面色调、标题、文字部分的色彩。 三、自主创作

1、学生作业：设计一幅保护水资源的招贴画。

2、教师巡视，个别指导，及时解决学习活动过程中的问题。 四、学习总结

1、作品展示，学生自评互评作业。 2、老师小结，给予表扬鼓励。

3、总结：我们是地球上的小主人，保护水资源是你、我、他应尽的责任，我们应该从我做起，从眼前做起，从节约每一滴水做起，相信只要经过我们不懈的努力，我们的生存环境会更加洁净，大自然的万物会更加美丽，充满生机！

篇三：小学五年级美术教学设计《生命的甘露》

小学五年级美术教学设计《生命的甘露》

课题名称:生命的甘露

学习领域:欣赏绘画

课时建议:1课时

教学目标:情感目标：进一步认识水对生命的重要和水的多姿多彩，欣赏珍视生命之水。 技能目标：学习用线描、色彩表现雨景，制作保护水的招贴画。

知识目标：养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯

教学过程:

一、情境导人

1、教师设问：同学们，下雨是自然现象，你喜欢下雨吗?为什么喜欢下雨?下雨天你的心情怎样?你认为鱼有颜色吗?在雨中有没有观察过行人的表情?

2、小游戏：表演在雨中等公共汽车。(表情：焦急、微笑、吃惊……)让学生自己扮演角色，通过问、说、讲、演等过程使学生能很快掌握画雨中时的注意点，如：人体的穿插、颜色的搭配等。

3、小结：烟雨朦胧，湿漉漉，空气清新，到处像洗过一样很漂亮。

二、深人理解

1、下雨天是一个什么样的情景?(景物、人物)

2、你注意到雨点落下来时是什么样子?(在空中、在地上)

3、下雨时你是什么心情?有什么感觉?(喜欢、不喜欢)

学生回答后小结：大家说得很好。下雨了，雨点从天上争先恐后往下落，风把雨点吹得往一边斜，所以，人们打伞总要斜一点。

有时雨越下越大，好像一串串银珠从天上掉下来，雨水把地面淋得透湿。人们打着伞、穿着雨鞋、披着雨衣，在路上匆匆忙忙地走着。当乌云密布时，大地变得阴暗，景物也失去了光彩。每当下雨了，很多同学就有一种好奇、兴奋的心情，有的还喜欢在雨中行走玩耍。大人们也不例外，在炎热的夏天，若是下一场大雨，人们会觉得非常舒畅。美国影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表现出兴高采烈的情绪。雨，原来也是欢快的。

教师：怎样画雨景呢?请大家把课本翻开。(画雨的小训练)

三、方法指导

1、介绍画雨的表现方法：勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法。

2、教师着重介绍蜡笔水彩法。示范并讲解：

(1)先画好雨中的人物、景物;

(2)用浅色蜡笔点线画雨，注意用线;

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、蓝色、深绿等)涂画天空地面和空白处。乌云、闪电、树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行走，还有映在水中的影子等等的表现，使画面线条模糊，给人感觉好像是画中景物被风吹得在动。同学们可以想一想自己的方法。

四、作业观摩

1、教材上的三幅学生作业，内容情景不尽相同，工具材料各不相同，表现形式方法也不相同，但都是非常优秀的作业。

2、本校同年级学生的优秀作业若干。作具体的情景与形式美评价分析?

五、自由表现

1、布置学生作业：画一幅雨中行或雨中景的画。

2、学生动手作业。

3、教师巡视、协助、提示。

提示：把雨天见到的印象最深的场面画下来。表现雨不一定就是画雨，还可以通过人物的动态、衣物在雨中的形态等来表现雨;雨点不像雪花，要注意用线。有些颜色调不出，如蓝黑色、蓝灰色、蓝紫色等，教师可趁机把方法告诉给学生。

六、教学总结

1、作业完成情况的简要评价。

2、课堂学习态度的评价。

3、未完成的作业的后续安排。

小编小结：美术作为美育的主要手段的途径，它的主要任务不仅仅是传授美术知识，也不仅仅是美术技能的训练，而是通过学生内心达到审美状态，良好心理得到培养和发展，不良心理受到疗治和矫正，使各种心理功能趋于和谐，各种潜能协调发展，最后达到提高人的生存价值，体验与实现美好人生的目的。这就是说，美术和美术教育还具有心育作用。更多相关资讯，到晒课网。

篇四：第9课生命的甘露2

三 马 路 小 学 教 学 设 计

注：教学过程要附页

1.文字格式要求：宋体小四 22倍行距；2.同一课题的第二课时可以只填写教学过程和教后反思部分。

篇五：生命的甘露

五年级美术第10课 生命的甘露 教案

山东省高密市恒涛双语实验学校 单咏

教学目标

1、进一步认识水对生命的重要，欣赏珍视生命之水。

2、制作保护水资源的招贴画

3、养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。 教学重难点：

1、招贴画设计要素的认识与理解。

2、学生对保护水源的深切感悟。

教学内容设计：

一、 组织教学

谈话导入。

二、讲授新课

1、直接出示各类招贴画范画，引导学生分析招贴画的特点，让学生先了解什么是招贴画，为后面的学习埋伏笔。

招贴画——学习制作关于水的招贴画——生命的甘露（板书课题）

2、由国家旱情引入水资源缺乏的环节，利用对比强烈的图片欣赏来激发学生“节水”的热情。（课件）

3、由欣赏图片引发思考：节水的必要性以及有效措施。

4、利用课本上的文字、图片资料让学生自主寻找水缺乏的原因，使学生理智理解我国水资源现状。

5、教师示范招贴画设计制作方法及注意事项。

6、欣赏 让学生制作之前欣赏一部分关于保护水资源的张贴画，为他们制作提供一些素材支持，使学生目标更明确。（课件）

三、出示作业要求，学生明确以后开始制作。

学生小组合作 教师辅导

因为孩子以前没有接触过招贴画，辅导过程中教师要注重小组学生招贴画设计要素的把握、合理的构图安排。个别设计跟不上的小组，可采取其他小组帮忙提合理建议的形式进行正确引领。

作品完成后，小组成员亲自签名，提升学生课堂自豪感。

四、展示阶段

可采取板前展示，或者张贴展示，或者采访等形式进行。

五、拓展

除了水资源缺乏以外，还有哪些宝贵的资源也在逐年减少？ 石油、电、煤、绿色植物、新鲜空气等

鼓励学生利用闲暇时间做一些这方面的招贴画或者进行一下实况调查，提升学生的社会主人翁责任感。

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