表现蓬勃生机图片

篇一：生机蓬勃的春日景象

《生机蓬勃的春日景象》案例

一、教材分析

本课是义务教育课程标准实验教科书---人教版《美术》七年级下册第二单元《春天的畅想》的活动二《生机蓬勃的春日景象》，属于造型、表现的领域，是,《感受春光、了解春天》的延续与拓展，也是《春天的畅想》的开始与铺垫。起着承前启后的作用，所以组织教学时应围绕春天这个主题，组织引导学生更好的去感受生命与自然之间的和谐交融关系，让学生理解怎样利用色彩表达生活，这是让学生先学会感受色彩的魅力，然后进一步轻松愉悦的方式来学习色彩知识。使学生通过观察、品味春季的自然景象，欣赏表现春天的艺术作品，让学生欣赏和感受春天之余，大胆联想和创作绘画作品。

二、学情分析

初一的学生对色彩知识并不陌生，知识面已有所拓展，有着丰富的想像力，具备了一定的审美能力与分析作品的能力。

三、教学目标

1、知识目标：通过小实验与实践操作，让学生掌握色彩的基础知识与配色特点。

2、能力目标：通过引导学生讨论、观察、实验，培养学生的自主探究能力，通过分组合作学习，培养学生交流、合作，评价能力及促进学生个性的发展。

3、情感目标：通过本课的学习，让学生能在生活中去发现美、感受美、创造美，提高学生对色彩美的情感体验，让学生喜欢、赞美春天，更加热爱我们的大自然，以至让学生珍惜他们这人生的春天。

四、教学重点：学习相关的色彩知识，了解原色、间色、对比色和相邻色所产生的色彩效果。从色彩特性寻找春天的主要色彩。

五、教学难点：运用色彩造型为主表现春天，表达自己的感受，完善自己的创作。

六、课前准备

教师：PPT课件、调色盘、笔、纸、水彩画颜料。盛有红、黄、蓝、三种颜色的玻璃杯。

学生：画笔、水、水彩或水粉颜料、稿纸、收集相关材料。

七、教学过程

（一）、引导阶段：设教学情境，导入课题。

欣赏图片，感受春天的美，同时明确在绘画表现语言中，色彩是非常重要的语言。（学生说出图片中的颜色，引导这些颜色是怎样调出来的呢？）

（二）发展阶段：自主探究，合作交流。

1、讲解颜料中的三原色（红、黄、蓝），出示玻璃杯中的水彩颜料，让学生直观感受颜料中的三原色。

2、学生活动：通过小实验认识三间色，让玻璃杯中的三原色两两相混，从而产生间色。（或者把两种颜色在调色盘中互相调和画在纸上看产生的新色彩---间色）。

师生共同总结：红加黄得橙、红加蓝得紫、黄加蓝得绿。

3、认识相邻色展示多媒体图片十二色相环，通过讲解让学生指出色相环中的对比色、相邻色的定义及PPT展示的绘画作品。（学生讨论分析色彩搭配的特点及画面的效果）

4、介绍表现形式：

（结合课件绘画作品演示，引导学生观察，通过真实的感受帮助学生突破本课学习的难点）

（1）、网格填色法：（色彩构成练习的常用方法，用此方法解决本课难点）

绘制流程：选择春天的图片——等距离画出网格——在作业纸上画出相同数量的网格——将每小格内的主色填到对应的格内——整理完成

（2）、抽象形填色法：（色彩构成练习的常用方法，用此方法解决本课难点）

绘制流程：在作业纸上用线条画出抽象的图案——运用对比色或相邻色进行填充（突出春天常见的色彩）——用白色或黑色进行协调处理完成

（3）、装饰画法：（本课作为了解，课上时间有限，学生完成较难）

绘制流程：勾画夸张概括的景物外形——加黑边——按一定色彩变化规律装饰主观色彩

（4）、写实画法：（本课作为提示，下一教学课时绘画表现用） 绘制流程：真实具体的描绘生活中的情景——尽可能表现丰富的大自然呈现的色彩。

（三）实践练习，体会创作

（依据学生实际水平，面向全体学生，突破学习难点，因此本课只涉及到填色练习，不同层次的学生可完成一或二个练习内容。）

1.练习网格填色法，在已画好的每一个小格中填充自己观察到的春天的常见颜色。

2.练习抽象形填色法，在已画好的抽象图形中填充自己观察或感受到的春天的色彩。

3.教师在学生练习过程中观察学生的情况，适当地进行个别辅导，帮助学生解决困难，激发学生的兴趣。

（四）交流评述，分析学生作品 1、自评：阐述创作思路，展示自我。

2、互评：小组互相学习，发表见解。

3、师评：对教学目标归纳总结，鼓励赏评性点评。

（五）课后拓展：

布置学生总结本课所学知识，为下节课的绘画春天收集素材。

八、教学效果分析：

1.通过本节课的学习学生熟练掌握了色彩的基础知识：三原色、三间色、对比色、相邻色。

2.学生通过欣赏和练习感受到了春天的美，大部分同学并运用不同的方式表现出了春天的色彩。

3.学生通过实验操作，实践练习，小组讨论积极参与了每个教学活动，并从中获得喜悦，课堂气氛活跃，绘画作品创作新颖，画面色彩搭配和谐。

《生机蓬勃的春日景象》案例

范淑妮

莒县龙山中心初中

联系电话:06336755858

篇二：生机蓬勃的春日景象

生机蓬勃的春日景象

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篇三：生机蓬勃的春日景象教案

教材选用：人教版七年级下册

——活动二：生机蓬勃的春日景象

参赛号：12

2009.3.16

春 天 的 畅 想

——活动二：生机蓬勃的春日景象

教材分析：

冰融燕归，万物复苏、柳绿花红，百芳争艳，人们迎着和煦的春风，感受着处处萌动的盎然春意。本课针对学生对春天自然美的观察、，展开对春天美的追寻，畅谈赞春之语，并能创造性地给以艺术表现。 本课通过学习色彩基本知识，认识造型与色彩在艺术作品中的地位。用新颖有趣的教学形式，培养学生的绘画能力；引导学生讨论、交流，并通过充分观察春天的景象，寻找可以表现春日的色彩以及所要表达的主题，启发学生的创作灵感，让创作与学生熟悉的生活产生共鸣。

学生分析：

七教年级学生正处于从小学到中学的衔接过度阶段，还未完全建立对某一事物的评判标准，对美的认识以及美术学科的具体知识并不是十分清晰，需要通过一些美好的情感体验过程，总结和归纳事物的表现规律，并恰当地加以运用。希望通过本课的学习，学生们对色彩的“观后感”会有不同程度的提高，形成科学系统和形象生动的色彩观点，激发学生对色彩感受的兴趣，并启发学生在日常生活中反复感受色彩对比的心理效应，使其在学习色彩知识的同时，提高色彩欣赏水平和绘画能力，激发创新意识及表现生活的渴望。

学习目标

1.感受春天是孕育生命、缤纷、蓬勃的季节。

2.重点学习相关的色彩的知识，了解原色、间色、对比色和相邻色所产生的色彩效果。（知识目标）

3.进行色彩练习，体会相邻色、对比色在作品中的应用；认识造型与色彩在造型艺术作品中的地位；尝试用色调表现自己的感觉。（能力目标）

4.赞美美好春光，珍惜靓丽青春。(情感目标)

教师准备：表现春天的图片、色彩基础范画、优秀学生作业

学生准备：进行色彩练习的绘画材料，如水粉材料、水彩画材料、丙烯画材料等

教学过程

一、春到人间

歌唱导入，引入本课，板书课题。

二、芳菲“春” 色

色彩的基本原理：

原 色：指按一定的比例相互混合，可以混合出全部色彩，而自

身不能被别的色彩混合成的三种色。（红、黄、蓝）

间 色：又称二次色，由两种原色相混合而成。（橙、绿、紫） 相邻色：色相环中邻近的色相，叫相邻色，也叫类似色。如红、

红橙、橙等。

对比色：在色相环上，色相性质相反，光度明暗悬殊的两种颜色

叫对比色。如红与绿、黑与白、深红与浅红等。

三、妙手绘春

1、欣赏作品，初步体会相邻色、对比色在表现春天的中产生的效果。

2、展开想象，畅谈生活中可以表现的春日景象，设色、造型形式以及所要表达的主题，为下一步的作画做好准备。

3、用抽象、写实或装饰的表现形式完成一幅创作，通过色彩表现出对春天的感受，题目自拟。

4、学生作画，教师巡视指导。

四、众口评春

1、评造型；评色彩；评创意。（自评、互评、师评相结合）

2、评出“今日之星”。

五、靓丽青春

板书设计：

生机蓬勃的春日景象

环节一 ·芳菲“春”色 环节三 ·众口评春 环节二 ·妙手绘春 环节四 ·靓丽青春

篇四：生机蓬勃的春日景象

生机蓬勃的春日景象

一、教 材：人教版义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级上册第二单元

二、教学课时：一课时

三、学习领域：研讨与实践

四、学情分析：

本课授课对象为七年级学生。基于学生兴趣、能力和需要考虑，本课教学从面向全体学生出发，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。本课主题是围绕春天展开畅想和色彩基本知识的学习，通过让学生看、听、想、赛、练等教学活动，引发学生对春天的认识和了解色彩基本知识，激发学生描绘美好春天的欲望。

五、教学目标：

1、学习色彩的基本知识，使学生认识三原色、三间色、对比色和相邻色的色彩特征和关系。

2、能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。提高学生对色彩美的感受能力、理解能力和表现能力。

3、从色彩特性寻找春天的主要色彩，运用抽象色彩练习的形式体会色彩，特别是原色、间色、对比色和相邻色在艺术作品中的作用。

六、教材分析：

1、本课重点：学习相关的色彩知识，了解原色、间色、对比色和相邻色所产生的色彩效果。从色彩特性寻找春天的主要色彩。

2、本课重点：运用色彩造型为主表现春天，表达自己的感受，完善自己的创作构思。

七、课前准备

教师：各种表达春天的图片，以色彩为主表现春天的造型艺术作品，能够演示色彩知识的资料 学生：画笔、水、水彩或水粉颜料、稿纸、收集相关材料

八、教学过程

（一）、引导阶段：设教学情境，导入课题。

1、请学生闭上眼睛，用心来聆听下面的声音。（播放春天的信息的音乐）然后提问：

（1）你知道这首歌唱的是什么吗？

（2）作者是用什么形式表示春天的？

2、再请同学们朗读下面的诗句。（出示有关春天的诗句）然后提问：

（1）这些作者又是用什么形式表达春天？

（2）同学们，想一想，你还能用什么方法来描述一下春天？（音乐、诗歌、舞蹈、美术等）

好，我们今天就来学习用美术中的绘画形式来表现春天。而画画离不开色彩，我们先来学习最基本的色彩知识

（二）发展阶段

色彩的基本知识

1、光与色的关系

A、有光才有色，无光便无色。

例如：漆黑的夜晚，我们看不清任何颜色。

B、不同的光线可使同一事物呈现不同颜色。

例如：同样的景物早、中、晚的不同光线照射下会呈现不同的颜色。

C、相同的光线可使相同颜色但不同质感的事物呈现不同。

颜色。

例如：同样是绿色的玻璃、金属、木板、瓷器等物品在阳光下会呈现不同的绿色。

2、色彩的三要素

A、色相——也就是色彩的样貌, 每种色彩的名称即是色彩的色相。

B、明度——即是色彩的明暗程度。有黑、白、灰之分。

C、纯度——即色彩的纯净程度。纯度越高色彩越鲜艳，纯度越低色彩越灰暗。

3、三原色

不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝是不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。

4、间色和原色之间相混调配。

布置学生尝试原色之间相混调配，同时提出问题——调配后的色彩变化？理解原色调配的色相环。

5、尝试色相与色相之间的对比。

对比色——色相性质相反，光度明暗悬殊的两种颜色。

A、明度对比

B、纯度对比

C、最强对比——互补色

6、相邻色

相邻色——在色相环中邻近的色相。

利用色相环学习认识相邻色。

（三）认识巩固阶段

1 、从色彩特性的角度比较春天的主要色彩与夏、秋、冬主要色彩的不同特点。

2、欣赏：运用造型为主表现春天和以运用色彩为主表现春天的不同观察角度。

3、欣赏、讲解：抽象艺术作品与色彩的关系。

（四）作业

回想一下你们所经历过的、见过的、学习过的春天有那些主要色彩，结合今天所学的色彩知识。请大家把它填在格子里！

注意事项：

1、选择你需要的色彩，讨论色彩调配。

2、要放开大胆地作画，注意安全和环境卫生。

（五）展示评价

1、结合学生练习讲解色彩运用方面的优缺点。

2、教师与学生之间共同讨论修改练习，以加深对所学知识的掌握和理解。

（六）课堂小结

春是四季之首，是生命的开始，是一年中最美的一个季节。就如现在的同学们，你们在也是一个春天——生命的春天。所不同的是：自然界的春天可以循环再来，而生命中的春天却只有一次。希望同学们能象欣赏美好的春天一样珍视自己生命中的春天，不让她虚度。同时也能象爱惜自己的春天一样去爱惜大自然中的春天，爱惜春天中的每一个生命。

一年之计在于春，春天是一个充满活力的季节，充满希望的季节。同学们正值人生的春天，希望的春天，请同学们好好把握，创造属于自己的春天。

（七）课后拓展

1、结合课堂所学习的知识和练习，修改自己的创作搞

2、根据已修改的创作搞收集新的素材

感受春光了春天

课时：1课时

领域：造型、表现

一. 教学目标：

1、知识目标：通过作品欣赏与评析，理解自然美艺术美及其相互间的关系。

2、能力目标：引导学生用不同的方式去畅想春天，抒发自己对春天的感受。并能以小组合作的方式评析不同作品中艺术家对春天赞美的角度与形式的不同。

3、情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近、热爱。并培养学生的竞争精神与合作意识。

二、教材分析

教学重点：

理解自然美、艺术美的相关知识及其间的关系。

教学难点：

学生能以讨论与合作的方式自己分析出作品中艺术家春天赞美的角度与形式。

三. 课前准备：

教师准备教具：有关春天的文学作品，描与春天的图片资料、与春天相关的录音带。板书设计纸条。 学生准备学具：水彩、画笔、草稿纸。

四. 教学方法：

讲授法、谈话法、讨论法、分组竞赛法。

五. 教学流程设计：

1、组织教学：按常规。

2、课堂教学：

（一）引导阶段：

1、设教学情境，导入课题。

请学生闭上眼睛，用心来聆听下面的声音。（播放有关于春天的信息声音及音乐的录音）然后提问：

（1）同学们听到了哪些声音？

（2）判断这些声音应该是哪个季节的声音并说出理由。采取学生自由主动站起来回答问题的方式。根据学生回答导入课题。

（设计目的：用让学生闭上眼睛聆听声音再分析回答问题的方式导入课题，可以在课的开始就激发起学生的好奇心和学习兴趣，为整堂课的教学创设一个良好的教学情境。）

2、 刚才我们聆听了春的声音，现在让我们走下座位，把目光投向窗外，亲眼去看一看春天，观察哪些征候或现象传达了春的信息。（学生观察）

（设计目的：让学生走下座位观察，可以通过适当的活动活跃课堂氛围，激发起学生的学习热情，同时也培养学生的观察力）。

3、将学生分成四组进行竞赛。以组为单位用语言去描绘自己观察到的春天。用学生的掌声作标准评出优胜组。

（设计目的：通过竞争式的语言描绘提高学生的口语表达能力。同时分组竞赛的方式可以增强学生的竞争的意识与团队合作精神）

（二）发展阶段：

1、布置学生以组为单位选择作品进行赏析，同时将问题布置到各组，要求根据赏析集体讨论后回答。

（1） 可以用哪些形式来表现春天？

（2） 结合作品回答不同的作品中艺术家对春天赞美的角度与形式有什么不同？

（3） 运用大胆的想象和联想，抒发自己对春天的感受。

（4） 通过学习，总结自然美、艺术美的不同与联系。

肯定学生的回答与表现。讲解自然美与艺术美。（板书自然美与艺术美）。

（设计目的：让学生独立赏析作品，自己分析并解决问题，可以培养学生的创新精神和解决问题的能力。）

2、示此图片（见板书设计），命名为《春》。要求学生大胆的联想，用颜色填充出具有自己个性的春的颜色。填充好后走上讲台展示自己的作品并做以适当的讲解说明。（可以个人独立完成，也可以合作完成）。

（在学生练习中将有关的色彩知识进行简要讲解）

（设计目的：培养和发展学生的个性，提高学生审美能力，锻炼学生的口语表达能力）。

（三）课堂小结：

春是四季之首，是生命的开始，是一年中最美的一个季节。就如现在的同学们，你们在也是一个春天——生命的春天。所不同的是：自然界的春天可以循环再来，而生命中的春天却只有一次。希望同学们能象欣赏美好的春天一样珍视自己生命中的春天，不让她虚度。同时也能象爱惜自己的春天一样去爱惜大自然中的春天，爱惜春天中的每一个生命。

（四）课后拓展：

布置学生总结本课所学知识，为下节课的绘画春天收集素材。

篇五：生机蓬勃的春日景象1教案

活动二 生机蓬勃的春日景象

教学目标

1结合欣赏和构图联系，认识造型与色彩再造型艺术作品中的地位

2重点学习相关的色彩知识。了解原色，间色。对比色和相邻色所产生的效果。

3运用抽象或具象色彩练习的形式体会色彩，特别是原色、间色、对比色和相邻色在艺术作品中的作用 教学重点

色彩的基础知识。 教学难点

色彩的基础知识的运用。 教师准备：多媒体课件,范画 学生准备：绘画工具 和颜色

教学方法：创设情境、讨论、绘画，观察法等

板书设计

生机蓬勃的春日景象

1、 色彩三要素 色相、明度、纯度 2、 原色、间色、复色 3、 相邻色和对比色

字数作文