作文,天路800字

篇一：高二作文：天路

高二作文：天路

高二作文：天路

二（2）班刘铭英

以前，我们的路既窄又难走，人走过，脚踩在石头上，截脚般痛。车走过，摇摇晃晃，巅得人骨头都快散架了，而如今，高速公路从天而降，平坦宽敞，四通八达，现在的公路真可以叫做“天路”啊！

晚上，在公路旁漫步，耀眼的路灯照亮了整条公路，来来往往频繁的车子飞驰着，车灯织出了一条条彩色带子，在公路上飘舞着，形成一道亮丽的风景线。这条“天路”完成了人们伟大的理想，塑造了美好的未来，然而，由于人们的交通意识观不强，促使这风靡全球的“天路”成了一条“杀路”。

在现代社会，创造意味着发明，发明意味着享受，而享受也意味着不幸。 就拿公路来说吧！它的改造与创新使人们更加肆无忌惮地在路上开飞车，虽然它能方便人们快速到达目的地，但因为人为因素使得公路又在人们眼光中成为了祸害，每年，全球因交通事故死亡的人都是数以万计的。

王秘的爸爸是一位老板，自家有一辆汽车。一天，王秘的爸爸妈妈带他去外旅游，在公路上，王秘的爸爸酒后驾车，而迎面驶来的车因超速，使两车相撞，要不是王秘的妈妈紧护着王秘，恐怕连王秘也难逃此祸，这次事故，王秘的父母都已丧命。这使王秘悲痛欲绝。

唉！交通事故使多少人命丧黄泉，缺胳膊断腿，使多少人妻离子散，家破人亡啊！可是，有的人却不知道从中吸取教训，反而更加不遵守交通法规，难道非要亲自体验这种教训不可吗？难道只有这样，自己才会重视起交通法规来吗？人的生命只有一次，世界因生命存在，人类的创造而精彩美丽，一个人没有了生命就像嘴巴一样，它是永远咬不到鼻子的，人没有了生命就像熄了的灯一样，原来光明灿烂的世界一下子成了阴冷黑暗的地狱。

无数的经历教训告诉我们，上帝一手创造了我们，也能一手毁掉我们，违背“上帝的意愿”是要受到惩罚的，只要我们顺从，天路还是原来的“天路”，也是通向和平安全的“天路”。

篇二：天路

编写时间 执行时间 主备人 执教者 总序第 个教案

篇三：天路

《天路》说课稿

一、说教材

1.教材分析

《天路》是北师大版小学语文第八册第十单元《路》的第一篇主题课文。《天路》是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲。这首歌，以其展现神奇的雪域风光、优美的藏族民歌的曲调，以及辽远、悠扬而深情的演唱为广大听众喜爱，迅速广泛地传播开来。歌词共有五小节，前两节描写藏族同胞盼望铁路修到家乡，反映藏族同胞对青藏铁路的朝思暮想。三至五小节是抒情部分，其中第三节和第五节直抒藏族同胞对铁路的由衷赞美，用形象的语言表达这条铁路的意义。第四小节抒写的是藏族同胞目睹铁路修建之时的欢欣和喜悦。全文结构清晰，层层深入，告诉学生路不仅是沟通不同地域的通道，更可以把两地的人民的心拉近，促进社会和谐发展。

2.教学目标

（1）有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）了解天路的含义，领会铁路工人排除万难修建铁路，体会铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞的心情。

重点：由于全诗感情浓烈，所以诵读是本文的一个教学重点。散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的能力，让学生通过读中感受藏族同胞的快乐。 难点：在理清本文的象征意义的基础上，拉近文章与学生的距离，使学生在文章中能“天路”的双重含义。

二、说教法

诵读法：每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。主要有范读和学生自由朗读等形式。

点拨质疑法：通过教师的点拨，从而引发学生的好奇心，求知欲，增强学生对学习的主动性，加强学生对课文的理解讨论。

电化器材教学法：根据教学需要，适时使用多媒体教学平台，直观形象而又易于激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。

三、说学法

“老师要教给学生发现真理的方法”，正如叶圣 陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”。具体的学法：读书入境法。坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中感知，在读中培养感悟，在读中受到熏陶，从而提高学生的朗读能力和理解能力。信息收集法，自主探究法、多媒体展示法。

四、说教学流程

（一） 激趣导入，亲近美

师：同学们你知道哪些路？

（山路 马路 公路 高速公路 铁路······）

师：鲁迅说：其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。

同学们到天上有没有路？没有路，可有一条路就叫做天路？板书课题天路 ，看到天路同学们有什么问题吗？

学生质疑后，课件出示问题

1.为什么叫天路？

2.这样的路，施工者们要有什么精神？

3.这是一条什么路？

······

师：请大家学习课后青藏铁路简介，思考这些问题做批注。

交流汇报，畅所欲言。

（1坏境恶劣 2 大无畏 脚踏实地 开拓进取3 团结路 发展路 幸福路 ）

（设计意图： 在于激发学生学习的兴趣；初步认识青藏铁路、了解修筑铁路的施工者的困难、懂得天路的意义；拉近文本与远离学生生活的距离，使学生对课文轻车熟路，减轻学习难度，化难为易。）

（二）整体把握，感知美

1 .轮读课文，检查生字的读音。

2.你学会了那些新词？或者还不会的词语？

小组讨论后，交流汇报中注意表达 如：我学会某某一节中的某某词

3.自由读课文 思考：每节大概的意思做简洁地批注。

教师巡视后班上交流

a神鹰送吉祥 b 盼望修铁路 c一条神奇的路

d看到铁路的幸福 e走进人间天堂

（设计意图：学生正确流利的读课文，掌握诗歌的大意。）

（三）精读细品，探究美

1.默读课文 想象你仿佛看到的画面 ，你有什么体会？

2.汇报交流第一节

清晨我站在青青的牧场 看到神鹰披着那霞光

像一片祥云飞过蓝天 为藏家儿女带来吉祥

（美 ： 青青 霞光 祥云 蓝天 静态美

披 飞 带来 动态美

我们用什么感情读出这么美的诗句呢？

轻轻地读一读；

美美地读一读

喜爱地读一读

······

师小结：神鹰带来吉祥，一定是个好兆头。

师过渡：西藏这么美，藏族儿女有好兆头，雪域高原什么样？人们怎样呢？师：同学们有没有发现二四节的异同？

3.交流汇报第二、四节。

（只有一词不同，第二节是“盼望” ，表示人们希望有一条铁路修到家乡，期盼的心情； 第四节是“看那”，表示天路已经修成，愿望变成现实，喜出望外的心情。）

（出示课件：一条条巨龙翻山越岭的画面。）

（个别读出感情）

师过渡：多少年来藏家儿女因交通不便造成生活上多少困难，多少雪域高原的人们多想走出家乡，到外面去看看，去闯一闯，可是交通不便，他们依然过着闭塞落后的生活，大家说说这条翻山越岭的铁路是一条什么路？为什么这样说？

4.交流汇报三、五小节

（这是一条神奇的路，把人间温暖送到边疆，从此山不再高路不再漫长，各族儿女欢聚一堂 ， 带我们走进人间天堂，青稞酒酥油茶会更加香甜，幸福的歌声传遍四方）

“人间温暖”指什么？

(青藏铁路的畅通，带给他们方便，带给他们幸福。)

我们仿佛看到了那些场面？我们感受到他们什么感情？（各族儿女欢欣鼓舞的情景）

（这两节读出什么感情呢？）

赞美的读一读

幸福地读一读

展望美好未来的 高兴地读一读

欢欣鼓舞地读一读······

谁会背着三、五节？

（设计意图：通过导语、过渡把学生牵引到诗中来；通过想象画面理解诗情画意；通过不同层次地读体会诗人思想感情。）

（ 四）回顾总结，欣赏美

1.师：当青藏铁路沿线的人们乘上火车去(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:作文,天路800字)祖国世界各个地方的时候；当世界各地的人们乘着火车去他们那里的时候；当这些地方的人们生活越来越富裕，日子越过越好的时候；他们会想到那些？（党中央的关怀 修筑铁路的设计者精心设计 施工者的不懈的努力）这人间的温暖就是指他们超人的智慧和辛勤的汗水，无私的奉献。我们感受到了党祖国对人民的爱。

2.师：我们从这首诗中受到什么启发呢？请同学们谈谈自己的收获或感想。

（五）拓展迁移，创造美

我们一起来欣赏《天路》这首歌。

(设计意图：让学生从诗中走出来，结合自身的情感体验和生活实际结合起来，建立正确的人生价值观。)

板书 :

神奇 发展 幸福

天路

实验小学 张莉

篇四：天路

歌名：天路

清晨我站在青青的牧场 看到神鹰披着那霞光 像一片祥云飞过蓝天 为藏家儿女带来吉祥

黄昏我站在高高的山岗 盼望铁路修到我家乡 一条条巨龙翻山越岭 为雪域高原送来安康

那是一条神奇的天路 把人间的温暖送到边疆 从此山不再高路不再漫长

各族儿女欢聚一堂

黄昏我站在高高的山岗 看那铁路修到我家乡 一条条巨龙翻山越岭 为雪域高原送来安康 那是一条神奇的天路

带我们走进人间天堂 青稞酒酥油茶会更加香甜 幸福的歌声传遍四方 幸福的歌声传遍四方

篇五：天路

天路 清晨我站在青青的牧场，看到神鹰披着那霞光，像一片祥云飞过蓝天，为藏家儿女带来吉祥， 那是一条神奇的天路，把人间的温暖送到边疆，从此山不再高路不再漫长，各族儿女欢聚一堂 黄昏我站在高高的山岗，看那铁路修到我家乡，一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康，那是一条神奇的天路，带我们走进人间天堂，青稞酒酥油茶会更加香甜，幸福的歌声传遍四方

幸福的歌声传遍四方

体裁作文