第一次背书,作文

篇一：背书 作文

背 书

预备铃声一响，教室里便有人大叫：“悲惨世界来临了！”还有人指着铃声发出的方向大喊：“哀乐！哀乐！” ——这节课要抽查背书，我也是众多心情紧张的同学中的一个。

早在上星期，老师就说过要在今天这节课上抽背。今天早自习，老师又提起这件事，于是教室里一下子炸开了锅。揪心的铃声响过，老师笑盈盈地走进了教室，看样子她是满怀希望而来，而我却忐忑不安：会不会抽到我呢？

抽背拉开了序幕，我偷偷环视了一下四周：张悦的手在两膝间使劲地搓着，王霞似乎在微微发抖，刘丽膝盖上平放着课本，低着头，口中念念有词——看样子佛脚还未抱够呢！少数同学，尤其是那几位三好学生候选人倒是正襟危坐，一副胸有成竹的样子。

抽查过几个同学后，老师的脸色由晴转阴。那几个倒霉的家伙，背起书来不是“时有残疾”，就是“画蛇添足”。我却喜忧参半：喜的是在未抽到我背书之前，已有几位“垫背的”；忧的是背得不熟的同学一多，万一“师颜大怒”，后面背不出的岂不就??

老师又拿起学号簿：“十??”突然她咳嗽了一声，我的心顿时提到了嗓子眼——我的天，别叫到我十二号！

“十一号！”老师大声念到。哇！只见“十一号”木然站在那里，低着头，又是一个“徐庶进曹营——一言不发”，我不由得

一阵担心：下一个轮到我了？盼星星，盼月亮，终于盼到下课铃声响了。老师走出教室后，一些侥幸漏网未被抽到的同学像是武林中人收功似的长长吐了口气。

我坐在自己的座位上暗自庆幸，周围的同学开始议论开了。“那几个家伙(三好学生候选人)从不把铃声当做哀乐！”张扬的话精辟之至。“唉，早知如此，何必当初??”——这是“十一号”后悔的声音。

我的心受到了某种震动，刚才还有的一点侥幸心理，此时不知一下子跑到哪里去了。

篇二：关于读书的作文：因为那次背书

关于读书的作文：因为那次背书

关于读书的作文：因为那次背书

整理书桌肚时，目光偶然触到了一本落满尘埃的草稿本，它静静地躺在被岁月遗忘的一隅。我愣了片刻，轻轻拾起了它。

翻开封面，扉页一行淡淡的字痕扯住了我的目光。很明显，那是被铅笔重重地划过，又被橡皮抹去的稚嫩笔记：

“世界上最讨厌的事就是背书！”

瞬间的，一扇记忆之门悄无声息地推开了。

三年级时，临近考试。周末的清晨，妈妈捧一本《小学生必备古诗75首》，板着比面试考官还要冷的铁面：“下面，背《别董大》。”那声音似从机器里传出的铿锵声。我似被蜘蛛网所禁锢的小飞虫，嗫嚅着，做着最后的挣扎：“嗯??莫愁前路无知己，前面是，前面是??”妈妈利眉一挑，犀利的目光从书的上方直勾勾地刺过来，我立即后背发凉，越发慌乱：“是??是??”晃眼的灯光让我只能模糊地分辨出妈妈的轮廓，此刻，妈妈似乎骤然高大起来。她像沉默了许久的休眠火山突然爆发般，吼道：“怎么背了这么多遍还不长记性！马上考试了连古诗都不会背！全部重背去！”

我似一片方才被暴风雨打焉的叶子，灰头土脸回到自己的小卧室。又是重背！真不知重背了多少次了，读了几百遍都不过关，记性真坏！

我在一本崭新的草稿本上狠狠地划了几笔，近乎将纸张刺破：

“世界上最讨厌的事就是背书！“

我又一眼瞟到了一旁无辜的古诗书，一把揪住它，抡起到半空中，又发狠地拍到了床上。旋即又操起它单薄的身子，毫不客气地砸在书桌上，冷冷地注视着它坠落到板凳上，又摔到了地板上??

一顿发泄后，我坐在书桌前，发呆。

书桌面对着一面硕大的玻璃窗，视野很开阔。此刻，柔软的阳光暖暖地透过冰蓝色的玻璃，映红了我的脸庞。我痴痴地看着阳光在书桌上嬉戏，猛然发现——今天是晴天。

在绵绵的雨季中，这难得的晴天是分外美好的。每当目光触及那似汪着湖水般的天空，那蓝得发绿、蓝得滴水的天空，以及软和的阳光，心中便顿时变得开阔，明朗起来。

我静静地望着，万物都被笼在一片金色的美好之中，显得水灵，彰显着勃勃的生气。

不觉间，有一种莫名的感觉漾起，我下意识地伸出手，轻轻地拾起了古诗书。

一阵有节奏的朗读声融入阳光之中。

今天是晴天，何必让阴云遮住阳光？说不定拨开云层，调整好心态，就能将75首古诗烂熟于心。好的心态，能让万事成功一半。

因为那次背书，我找到了调整心态的方法，所以成了班里数一数二的背古诗能手。

因为那次背书，自此以后，我每每遇事，都会想起晴天的故事，让自己的心空时刻保持温暖，明朗。

心空放晴，生活也会放晴，困难迎刃而解，友谊春暖花开，郁结烟消云散，惊喜从天而降??心空放晴，人生路上会收获更多绚丽的花朵。

篇三：作文

你最喜欢的动物、你最敬佩的人、你最难忘的事

作文带你步入精彩的作文世界，亲爱的同学们，当你们走进这本书，就似进入了五彩缤纷的世界，有幻想，有梦想。在这里，你可以学到最专业的作文写作技巧；在这里，你可以随意展示你的古灵精怪；在这里，你可以纵情抒写你的纤纤才情；在这里，你就是作文的主人。

对小学生来说，教师还要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白，意思表达清楚，就要鼓励学生，话该怎么说就怎么写；要指导学生把话说通，把意思写清楚。训练的步骤是：先说再写，写后就读，边读边改。通过反复训练，学生定能把话说通，把意思表达清楚，把对象写准。总之，在表达训练中，将说写结合，读改结合，采用"说、写、读、改"的模式，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力，能使学生初步达到"言之有文"。至此，通过作文教学的观察、构思和表达的训练，学生写出的作文也就有"序"、有"物"、有"理"、有"文"了。 小学生常把作文当作负担，每逢看到题目，便愁眉苦脸，迟迟不能下笔。我认为，造成学生作文难的主要原因是命题脱离了学生生活的实际，以致学生提起笔来感到无从下笔。鉴于这种情况，我根据学生的生活实际和年龄特点，拟定文章题目后，引导学生观察生活，收集作文素材，学生感到有事可写，有话可说。具体做法有三点：

一、回忆生活，打开记忆仓库每次作文，我都事先把题目公布出来，如《起床之后》、《上学路上》、《第一次洗衣》、《拔河比赛》、《扫树叶》等。这样做，可使学生有时间回忆生活中的往事，寻找感受最深、记得最牢的人和事。这样一来，学生记忆的仓库打开了，素材丰富了，灵感也有了。有一位学生在《扫树叶》一文中这样写道：

秋天来了，树上的叶子变黄了。风一吹，树叶一片片、一阵阵飘落下来。有的随风直打旋，像飞舞着的蝴蝶一样好看。校园里落叶积满了地，有的像扇子，有的像喇叭，还有的像粽子。

我和小兰挥动扫帚，使劲地扫，树叶很快堆成一座小山。不一会，我身上便汗津津的，胳膊也酸溜溜的，不听使唤了。我把身子靠在树上埋怨说：“妈妈平时只知道让俺读书、写字，就是不让俺参加劳动。”一边说一边弯下腰去拣了几片最大的树叶，当作扇子摇着。小兰看见了，打趣地说：“华姐姐，要是给那树

叶加个长把儿，你不就是铁扇公主了吗？”我白了她一眼，赶忙回击她：“我要是铁扇公主，那你不就是随从的小妖精了吗！”

这篇习作，写得形象生动，亲切感人，逼真地反映了学生的生活实际和心理特征。

二、留心生活，积累生活素材生活中，有许多能令人动情的场面，却往往稍纵即逝。学生一般不留心这动情的瞬间，以致失去了感知生活的最佳时机。留心生活，及时收集作文素材是学生必须具备的能力。留心与不留心的差别很大，比如，教学楼，学生一天总要上下几次，比较熟悉吧，可要问从一楼到三楼楼梯共有几级台阶，却很少有人说得准确，而口袋里的钱，虽不能时时数着，大都知道有多少。这不是很好的说明吗？

为了培养学生的观察能力，一次，我要求他们留心观察山羊和绵羊的外形。观察后，一位学生在《山羊和绵羊》一文中用对比的方法写道：山羊的角比较直，角尖向后竖着，绵羊的角比较弯，多向下盘在脖子两侧。公山羊有胡须，公绵羊没有胡须。山羊的尾巴又短又直，爱摇动，绵羊的尾巴又肥又长，老是耷拉着。山羊的毛又短又直又松散，绵羊的毛又长又密又卷曲。这篇作文，写得具体、详细。我把这位学生请到办公室，一边批改作文，一边问他：“你写公山羊有胡须，母山羊有胡须没有？”“有！”他毫不迟疑地回答。我又问他：“你知道绵羊的尾巴老是耷拉着是因为什么吗？”他想了一会说：“可能是因为太大了，摇不动。”我认为这位学生在观察时是留心了，动脑筋了，要不准会在我这突然袭击下吃败仗。 留心生活，不仅能发现事物的表象特征，也能发现事物的本质特点，以至引发文思，从而达到胸有所积不吐不快、下笔左右逢源的状态。

三、基于生活，展开丰富想象写作是一种艰辛的劳动，要通过对生活的观察、分析、剪裁、谋篇，才能写出有内容、有感情的文章。要做到这一点，作者要从原材料中找到有价值的东西，进行科学的、符合规律的想象。当然，想象必须以现实生活为基础，必须建立在现实生活和科学常识的基础上。作者对现实题材把握得越多，想象的翅膀就越能够展开。如《灯光下的校园》这个题目，一位学生通过想象，写得就颇具特色：“校园里一片寂静，天空没有月亮，只有几颗星星

眨巴着眼睛，像是偷看着这校园中的情景。落叶时节，微风载着凉意，有意无意地吹了进来。灯光下的老师办公室，像茫茫大海上的一座光芒四射的灯塔，照亮了人类的良知和文明，指引着我们前进的方向。”文中将教师的办公室比作灯塔，贴切、得体，虚实结合，给人以清新隽永之感。这种建立在现实生活基础上的想象，既入情入理，又生动形象，具有耐人寻味的力量。

养成良好的写作习惯

（齐读）良好的写作习惯一般包括：善于观察和思考的习惯，勤于积累的习惯，多动笔的习惯，坚持写日记的习惯，打好腹稿、一气呵成的习惯，反复修改、精益求精的习惯，书写工整、正确使用标点符号的习惯等等。

如何写好作文？

1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。

7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。

8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。

9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。

10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

如何教小学生写作文？

三年级的学生刚刚练习写作文，觉得无从下手，产生的恐惧心理。三年级学生习作是从以下几个方面入手。

一、避难就易，消除学生对习作的恐惧感。三年级的学生对习作感到很陌生，心里非常害怕。我在教学生习作时不提“习作”二字，只要求学生把平时看到的，听到的，想到的或者是自己做的写一写，不给学生定条条框框，让学生放开胆量写。

二、化难为易，减轻学生习作的心理负担。我教学生的习作并不只在习作课上教，平时就要求学生围绕每一组语文园地中的习作内容进行练笔。学生到习作时就感到轻松一些。比如：三年级语文上册中第一次学生习作，要求学生写自己的课余生活。我从这一组课文教学开始时就布置学生把当天的课余活动写下来，每天写一件事，写了以后读给别人听，让别人帮助修改，大约经过两周时间的练笔，到学生习作时，学生恍然大悟，原来我们平时是在练习写作文啊！学生都认为习作并不难，也不感到害怕。学生尝到平时练笔的滋味后，慢慢地养成了每天围绕学的那组课文的习作内容写片段、写短文的习惯。由于平时加强了练习，到习作时就轻松多了。

三、 由易到难，循序渐进。我在批改学生习作时不面面俱到，指出过多的错误，一次只指出一处比较容易修改的地方，让学生修改。如果指出的问题多了，学生会无所适从，感到困难重重，产生畏难情绪，挫伤学生习作的积极性。比如：钟袁媛同学写的第一篇习作，内容是自己的课余生活，她从放学一直写到晚上睡觉，完全是记流水帐。我没有批评她，反而赞扬她的课余生活非常丰富，要求她选择其中的一件事情写。她选择了“喂鸡”这件事情写，习作中写到鸡“抢”着吃食，我又要求她把“抢”的情景写清楚。经过几次修改，第一篇作文终于写成了。

四、 正面鼓励，让学生始终保持强劲的习作兴趣。学生每天把习作练笔交给我检查时，我总是满脸笑容地说“写得好”、“有进步”、“坚持天天写”等一些鼓励的话语，学生听后，感到亲切，心里舒畅，觉得写作文乐趣无穷，就喜欢上了习作练笔，我就引导说：“只要天天写，你们的习作会越写越好。”功夫不负有心人，在2007年春季学期三年级语文期末考试时，我班学生的习作成绩全是优秀，同学们看到自己的作文取得了这么好的成绩，习作的兴趣更浓了。 总体把握小学生写作文

1、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

2、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

3、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

4、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。 通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗

歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。 怎样指导小学生写作入门

小学生入门写作主要有两大困难：一是“写什么”？（选取写作材料），二是“怎么写”？（写作方法与技巧）。作为入门应先解决第一个问题，然后才能讲究写作技巧，因为前者是基础，好比河水之源，如果没有源头，哪来涓涓细流乃至滔滔长河？三年级是小学生作文的“入门”阶段。由于刚刚开始学习写作文，往往出现这种情况：学生的组词、造句还讲得过去，但作文中的取材仅限于转抄和编造。这样发展下去是不妥的。其一，学不会观察生活、表现生活；其二，一旦养成习惯，会使思维懒惰，思路狭窄，材源枯竭，影响其思维品质、智力、心理等方面的健康发展。那么，如何引导学生写作入门解决材源问题呢？我们提出如下几点看法：

一、要引导学生写生活中的真人、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初写作文的学生往往缺少“抓”和“写”的意识，需要老师或家长的点拨、揭示加指导。如我校去年元旦前夕要召开文艺晚会，布置同学们自带小红花，可老师没教过花的做法，有一位家长教会了他的女儿做红花，当这位小学生带着红花上学时，同学们求她帮助，她帮同学们做红花。事后，有的同学表示送她小“礼物”。虽然她喜欢小“礼物”，但是没要。老师知道这件事后，就指导她把这件事写成作文《我帮同学做红花》。由于写的是自己亲身经历的事，她写成的作文，内容充实，还挺有思想的。

篇四：背书是写作的基本1

背书是写作的基本功

语文学习的方法固然很多，但我以为最基本的也是最简便的方法之一就是背书。

书，非借不能读也。书，非背不能读也。恐怕说的也是这个意思。一切知识都是以记忆为基础的。语文学习更是如此。要达到一般的阅读、书写水平，你总得记住几千个汉字；要进一步使文字自然流畅、华丽优美，你就得记住许多精词妙句；要再进一步使文章严谨、生动、清晰、新奇，你就得记住许多文体、结构。从文无定法到文有定法，从话题作文到模式作文，我们得肚子里滚瓜烂熟地装上几十篇体裁迥异的范文。才能循规为圆，依矩成方，进而方圆自如，为其所用。至于文章的深浅，风格的高下，那是其他方面的修养，又当别论。 诚然，根据教学过程和人的认知规律，我们知道，只有理解了的东西才便于记忆，所以教师指导学生学习时要尽量讲清字、词、句、章的含义。但遗憾的是，人脑的生理规律正好相反，年轻时长于记忆，稍长时长于理解，如果一切等理解之后再记，便会“失之东隅”。因此，有必要少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解。我国古代的幼儿语文教学多用此法，现在国外教育也很注意这点。苏联在小学低年级的教材中加普希金的诗歌让学生背诵。好比先存上许多干柴，以后一有火种，自然会着。记得我有一次前往一处去看瀑布，那飞泉后的半壁山上长满了青苔葛藤，密密麻麻，随风摆动。我观察良久，总难对眼前景物加以描绘。猛然间想起《小石潭记》里柳宗元的“蒙络摇缀，参差披拂”的描写何其传神，这有点像老牛吃草，先

吃后嚼，慢慢吸收。但如果牛羊先不吃进草去，就是把自己的胃囊全翻出来也是不会反刍出新养分的。

“巧妇难为无米炊。”这文章之“炊”，就是从字、次、句之米组成的。要使自己的语言准确、生动，便要有足够的后备词句来供选择，这就要记要背。我们的语文教学无论怎样改，单一的老师讲学生学也好，提倡师生互动，调动学生的学习兴趣也罢，都只是教学中形式上的尝试。有一点是任谁也改动不了的，那就是传授知识的功能，因为那是前人的智慧精华所在。现在我们写作时也常遇到这样的情况，那笔握在手里，晃来晃去，半晌落不下去，好象笔干得流不出墨一样，其实脑子里想不出恰当的词。积累的不多，记得不牢，自然也就难以下笔。

几千年来，我们一直都无法摆脱一张考卷定终身的考试制度，不管这个制度是对基础教育的总结，还是成为基础教育的指挥棒，我们普通的教育人员只能从教学方法上来探讨。

我们强调死记硬背，决不是限制创造。抄袭、模仿、创造三者的关系，也正如由量变到质变的道理一样，是谁都明白的。只有记住了前人的东西，才有可能进一步创新。宋词人秦观的“斜阳处，寒鸦万点，流水绕孤村”，就是从隋炀帝杨广“寒鸦千万点，流水绕孤村”，的诗中化来；王勃的“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，则脱于庚信的“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”。就是毛主席诗词中也有不少如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。试想王勃肚子里如果不装有前人的那么多佳词丽句，决不可能即席揣摩挥就那篇《腾王

阁序》。高明的文学家在熟读前人文章的基础上，不但能向前人借词、借句，还能借气、借势，翻出新意。文章相因，从司马迁到韩愈、柳宗元，再而苏轼、欧阳修，总是在不断地学习、创造、再学习、再创造。如此而已，岂有他哉！

篇五：小学作文：背书

背书

“呀，完蛋了，完蛋了!”今天上书人课，还有英语要背呢，这时我的心里紧张得很，就象十五个吊桶---七上八下。现在还在车上，怎么样才能背好呢? 过了一会儿，到了学校，我的心里更是忐忑不安了，怎么办怎么办才好呢，突然，我看到刘元浩手里拿着一本英语超级情景背诵图，心里一乐，哈，有办法了。“刘元浩……能借一下……你的那个图解给我看看嘛?”“可以，不过要等我背完了才能给你。”可是要?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人惩辏揖兔皇奔淇戳搜健Ｎ业募苹褪抢猛冀猓焖俚目纯幢潮常残碚庋鼓芄亍Ｐ睦锵胱牛踉瓢咽榈莞宋遥煲诺轿伊耍业男摹芭榕椤敝碧Ｄ米磐冀庀贡沉艘煌ǎ故敲槐澈茫鲜莺莸牡闪宋乙谎郏担骸盎厝ズ煤帽常陆诳卧俦掣姨！蔽掖鹩ψ牛愕阃贰Ｐ睦锸艿搅苏鸲荒鼙ё耪庵纸男倚睦铮衔鼙澈谩? 背书也是要下功夫的，不能再这样马马虎虎了，下次一定要背好每一节课的内容，同样也对课文加深了理解，也是一种知识的收获。何乐而不为呢!

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字数作文