最棒的玉米,美术课件

篇一：最棒的玉米

28、最棒的玉米 一、直接导入：（3分钟）

1、师：孩子们：今天我们学习一篇童话故事《最棒的玉米》，请大家伸出手和老师一起写课题。

师：齐读课题。你怎么理解“棒”？生1：好。生2：最好。师：带着你的理解再读课题。

2、师：读了这个题目，你最想知道什么？（指名说） 预设：生1棒玉米 “棒在哪儿”？生2长在什么地方？生3长什

么样子？生4在它身上发生了一个什么故事？

师：看来大家都很关注棒玉米,让我们带着这份关注走进课文。

二、研读感悟

（一）初读感知（5分钟）

1、带着要求初读课文： 师：孩子们放声读读课文，（1）注意要读准字音，读通句子。（2）

边读边思考课文写了一件什么事？

生读课文，师巡视。

2、交流初读结果 （1）师过渡：从你们自信的眼神和正确的座姿中我知道你们已经读

完了，是吗？通过读课文，你积累了哪些你认为该记的词语？ 生回答。

（2）师出示词语卡找学生读。

（3）师：谁说说课文写了一件什么事？（指两名）

生：一个最棒的玉米，一次又一次地被老爷爷冷落，误以为自己是最差的玉米。没想到老爷爷最后摘走它，是要拿它作种子。 师评价：你概括的真完整，谁能说的再简练些。好，说的既简练又完整。

3、带着提示再读课文（5分钟） （1）、出示再读提示（小黑板出示）

师过渡：有声是一种好的表达，无声有助于思考，请同学们现在默读课文，边读边思考：在这个故事中棒玉米的情感发生了哪些变化？是从哪些句子中体会出来的？拿出你的铅笔画出有关的句子。然后试着填一填，可以用上“失望、绝望、失落、自信”等词语。读完之后同桌可以先互相说一说。

临近收获的日子，这是一个（ ）的棒玉米；

收获的第一天、第二天，这是一个（ ）的棒玉米；

第三天、第四天……这是一个（ ）的棒玉米；

漆黑的雨夜，这是一个（ ）的棒玉米；

阳光明媚的一天， 这是一个（ ）的棒玉米。

（2）、学生自学，教师巡视，了解学情。

（二）精读品悟

1、体会棒玉米的自信。（6分钟） 过渡：读书声音的停止代表我们已经有收获了。下面我们交流一下读书的收获。

（1）出示：临近收获的日子，这是一个（ ）的棒玉米

（2）师：谁能说说你是从哪里体会出来的？

生1 从棒玉米的样子“颗粒饱满”

2：棒玉米的语言。 师：你读读棒玉米的话，读出这份自信。

生读

师：他读的时候我注意到他两个词读的特别重，让我感受到了那份自信，是哪两个词？生：肯定，最好。

师：大家也注意到了。对了，抓住重点词语来体会思想感情是好的读书方法，你真会学习！

师：大家想不想当这个棒玉米，那我们想象棒玉米说话的样子、神情，自己试着读一读。生读。师：谁还想再来试一试。指名读。

师评价：真是自信的棒玉米呀。

师：周围的玉米们：你们看到颗粒饱满、充满自信棒玉米想怎样称赞它呢？（3名）

生1：你长得真棒呀！生2：你颗粒最饱满了，老爷爷来了肯定先摘你。生3：棒玉米，今年你是我们中长的最好的了。

师：听了周围玉米的称赞，孩子们，知道什么叫“交口称赞”了吗？谁说说。生：不住的称赞。连周围的玉米都不住的称赞，这么棒玉米所以他充满自信地说：（再读棒玉米的话）师板书：充满自信

2、体会棒玉米的失落。（3分钟） （1）出示：收获的第一天、第二天，这是一个（ ）的棒玉米；

（2）师：这是怎样的玉米呢？你是从哪里体会出来的？

生1读“老爷爷可能没注意看我。明天，明天，他一定会把我摘走的。”

生2读“明天，老爷爷一定会把我摘走的！”

师：同学们，假如你的画画的非常好，可你并没有被美术老师选中，而导致与我校的溢彩画坊无缘，这是的你是什么样的心情呢？生：很难受或者很失落（板书：失落）师评价：是呀，有才艺却没人赏识，这是何等的失落呀。

师：就让我们带着这种感受齐读棒玉米的这两段话。

3、体会棒玉米的失望。（1分钟） 过渡：到了第三天，第四天，老爷爷没来，一连好多天，老爷爷都

没有来，这时的棒玉米（1）出示：第三天、第四天……这是一个（ 失望 ）的棒玉米

4、体会棒玉米的绝望自卑。（4分钟） （1）出示：在一个漆黑的雨夜，这是一个（ ）的棒玉米；

 （2）你是从哪儿体会出来的？课文第6自然段。

（4）师：在棒玉米一天又天的等待中，一次又一次的打击中，棒玉米失去了自信，板书：失去自信。它伤心地流下了眼泪，谁想读读棒玉米的话。评价：听了你的读，我也感觉好难受呀。

（3）师：颗粒饱满，充满自信的棒玉米看着其他的同伴被老爷爷收走，唯独把它留在这里，它能不绝望吗？谁还想再读读棒玉米

的话。指名读。 师评价：好伤心绝望的棒玉米呀。

5、体会棒玉米的“棒”（3分钟）

（1）师过渡：希望总在风雨后，在一个阳光明媚的日子，棒玉米还会那样伤心、绝望吗？这时候它又是一个怎样的棒玉米呢？ 出示：阳光明媚的一天， 这是一个（ ）的棒玉米。

生回答：自信 师板书：自信。

师：你是怎么体会到的？生：它明白了老爷爷不摘它的原因。

（2）老爷爷不摘走它的原因是什么呢？

生：更成熟，留做种子。

（3）师：棒玉米这时终于明白老爷爷不摘它就是因为它长的最好，

让它长的更成熟，来年当种子用。这时候的棒玉米又 了自信。（板书：找回）孩子们：假如你就是这颗棒玉米这时的你会想些什么呢？

生1：我应该相信自己。（板书：相信自己）

生2、我应该经受得住老爷爷的考验。

生3、无论什么情况下我都相信自己是最棒的。

生4、看来，自信真的是成功的第一秘决。

三、拓展归纳（3分钟）

师：多好的想法呀，孩子们：把你的想法也告诉棒玉米吧，用你阅读中积累的名言、诗句，结合你学本篇课文的体会，劝劝棒玉米吧！

生1、棒玉米，你好，无论什么时候都要相信自己是最棒的。 生2、棒玉米，有信心的人可以化渺小为伟大，可以化平庸为神奇，相信自己，做个自信的人。

生3、棒玉米，即便在绝望中我们也要充满自信，因为自信是成功的第一秘决。

师：孩子们：这节课，我们在朗读中，了解到了棒玉米“从充满自信——失落——失望——绝望——找回自信”这一情感的变化过程。读了这个故事，你受到了什么启发呢？

生1、自信能带来成功

生2、无论什么时候都要做一个自信的人。

生3、生活中不管什么事我们都要经受住考验做个自信的人。

（2）是啊，不管在什么时候，我们都要相信自己，永不放弃。老师

也想送给你们几句话——

天生我材必有用。

是金子总会发光的。

锁定目标，持之以恒，成功就在前面。

四、训练运用（8分钟）

下面请同学们阅读《语文学习与实践》第68页的〈鸡窝中的鹰〉

并思考两个问题：

1、用简练的语言概括故事的主要内容。

2、小鹰的经历给你什么启发？

生阅读并思考

在班级交流

师总结：孩子们：认清自己，相信自已是最棒的。希望我们在以后成长的道路上扬起自信的风帆，到达成功的彼岸。

篇二：最棒的玉米教

交流汇报。

（二）.全班合探。

课件出示三个句子：

①收获那天，老爷爷肯定是最先摘我，因为我是今年长得最棒的玉米！

②老爷爷可能没注意到我。明天，明天，他一定会把我摘走的！ ③明天，老爷爷一定会把摘我摘走的。

指名读三个句子。

教师提问：“一定”是什么意思？读三个“一定”时语气一样吗？为什么？应该怎样读？ 学生自由练读，再指名读、齐读，读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化，再谈出感受。）

（2）是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望？文中哪些语句表现出了它的这种心情？应该怎样读？

（课件出示语段：“我对自己的估计太高了，我总以为自己是今年最好的玉米。其实，我是今年最差的玉米，连老爷爷都不要整个身体像要炸裂一般。夜晚，我又要和风雨搏斗，不久躯体就要腐烂，我真难受啊！）

”指名读、范读、齐读，用低沉的语调、悲哀的语气读出伤感的情绪。在读的时候，特别要注意“太高”、“以为”、“最差”、“不要”、“难受”等词语的语气和语调。在读的基础上，再让学生说出自己想对玉米说的话。

看到最棒的玉米这样伤心和绝望，你想对它说什么？我们来劝劝它吧！请你用“棒玉米，请你不要--------------------，一定要-----------------------”的句式来说。（课件出示）

（3）就在棒玉米绝望、伤心的时候，一件让棒玉米意想不到的事发生了，发生了什么事呢？（知道了老爷爷是把它留作种子）

（4）“正当它想着的时候，这个让老爷爷感到骄傲的棒玉米被老爷爷轻轻地摘了下来??”棒玉米会想些什么呢？

（5）理清最棒的玉米的感情变化，并说说你从中受到了什么启示？（师生共同归纳出最棒的玉米的感情变化：充满自信-→失落→失望-→伤心绝望。从中得到的启示是很多的，比如无论外界条件怎么变化，别人怎样看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子总会发光，总会被赏识的……鼓励学生大胆表达自己的独特见解。）

三、质疑再探：（ 分钟）

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.

篇三：最棒的玉米教案

[设计理念]

1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。

2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。

3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。

[教学目标]

1、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。

2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。

4、学会本课3个要求会认的生字。

[教学重、难点]

通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

[教学准备]多媒体课件。

[教学时间]1课时。

[教学流程]

（一）谈话导入，引出课题

同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？

这节课，我们来学习一篇童话《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。

[“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”此环节的设计意图是从学生感兴趣的实际问题引入，抓住学生的兴趣点，把学生带入本课的学习活动中。]

（二）初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。

2、理清文章的思路，概括文章的主要内容。

3、交流自读体会。

（1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。

（2）再读课文，提出自己不懂的问题。教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。

a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？

b、开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？ c、最棒的玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？

[“学起于思，思源于疑。”此环节的设计意图就是鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生在民主的交流中，在自主的学习中达到知识共享。]

（三）朗读感悟，深入体会

1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。学生边看动画，边听老师范读课文，然后谈谈自己的感受。

2、学生自由逐段读文。

3、小组合作，讨论交流。

课件出示以下几个问题，学生在自主学习的基础上，以小组为单位讨论交流，然后师生共同探讨，教师对学生给予恰当的点拨。

（1）找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信？该用怎样的语气来表达？读了这些句子，你有什么感受？

（课件出示三个句子：

①一定是最先摘我了，因为我是今年长得最棒的玉米！

②奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，没注意到我。明天她一定会把我摘走的！

③明天她一定会摘我的。

指名读三个句子。

教师提问：“一定”是什么意思？读三个“一定”时语气一样吗？为什么？应该怎样读？

学生自由练读，再指名读、齐读，读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化，再谈出感受。）

（2）是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望？文中哪些语句表现出了它的这种心情？应该怎样读？看到最棒的玉米这样伤心和绝望，你想对它说什么？把你想说的用几句话写下来。

（课件出示语段：“我一直以为自己最棒，而实际上却是一个最差的玉米。自负过头了，就一定会受到惩罚。现在只有被火热的太阳烤，被风吹雨打，直到烂掉为止了。”指名读、范读、齐读，用低沉的语调、悲哀的语气读出伤感的情绪。在读的时候，特别要注意“一直”、“以为”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等词语的语气和语调。在读的基础上，再让学生说出自己想对玉米说的话。）

（3）当得知自己被当作来年的种子的时候，最棒的玉米有什么表现？对于它的表现，你有什么看法？

（4）理清最棒的玉米的感情变化，并说说你从中受到了什么启示？ （师生共同归纳出最棒的玉米的感情变化：充满自信-→自我安慰-→并不灰心-→伤心绝望-→恢复自信。从中得到的启示是很多的，比如无论外界条件怎么变化，别人怎样看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子总会发光，总会被赏识的??鼓励学生大胆表达自己的独特见解。）

[阅读是学生个性化的行为。此环节的设计意图是让学生在读中感悟，读中品味，读中升华。通过多种形式的朗读，使学生走进文本，走进人物的内心，与文本产生情感的共鸣，从而达到理解课文内容，体会思想感情，培养语感的目的。]

（四）积累迁移

１、在文中画出你最喜欢的语句，再充满感情地读给大家听。 ２、自学课后３个生字，要求读准字音。

［读书在于积累。此环节的设计意图就是让学生通过积累语言，培养良好的学习品质，使学生语文知识的储备越来越丰富。］

（五）实践活动

把《最棒的玉米》这篇童话改编成你喜欢的形式，比如课本剧、诗歌、童谣、评书、快板等。

［此环节的设计意图是拓宽学生的学习空间，开放和利用课程资源，为学生创造语文实践的机会，使学生通过“创编”这种活动，提高运用语言的技

巧和能力。］

（六）布置作业

搜集以树立自信心为主题的文章，并把你喜欢的感人描写摘抄下来。

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，体会棒玉米的感情变化。

2、能联系实际谈体会，愿意做一个自信的人。

【学习重点】

在朗读过程中体会棒玉米“自信--失落、失望、绝望—明白道理”的思想变化过程，从而感悟人生哲理。

【使用说明和学法指导】

在初读课文，整体感知的基础上，让学生通过小组合作的形式展开讨论。采用多种形式的朗读，体会棒玉米从“自信—失落，失望，绝望—明白道理”的思想变化历程，从而感悟人生哲理。让学生在读中感悟，读中品味，读中升华。让学生走进文本，走进人物的内心，与文本产生情感的共鸣，从而达到理解课文内容，体会思想感情，培养语感的目的。

【内容导航】

课文讲述了一个最好的玉米，满以为老爷爷肯定先摘走它。收获那天，老爷爷只摘走了其他的玉米；第二天，老爷爷也没有把它摘走；第三天，第四天??以后十几天，老爷爷看也没来看它，它被摘走的希望越来越渺茫。在一次又一次的打击下，它误认为自己是最差的玉米，流下了伤心的眼泪。没想到老爷爷最后摘下它，是要拿它当种子。

【自主学习】

1、我会读

颗粒饱满 交口称赞 自我安慰 渺茫 漆黑 感悟 估计 搏斗 腐烂 柔和 自言自语

2、多音字组词。

geng （ ） le （ ）

更 乐

geng （ ） yue（ ）

【合作探究】

1、朗读句子，理解体会。

①收获那天，老爷爷一定是最先摘我了，因为我是今年长得最棒的玉米！ ②老爷爷可能没注意到我。明天，明天，他一定会把我摘走的！ ③明天，老爷爷一定会把我摘走的！

2、你还喜欢哪些句子，先摘抄下来，说说自己体会。比比小组里谁读得好。

3、当得知自己被当作来年的种子的时候，最棒的玉米有什么表现？对于

它的表现，你有什么看法？

【轻松练习】

1、写出下列词语的近义词。

伤心 — （ ） 估计 — （ ）

2、比一比，组词。

漆（ ） 估（ ） 悟（ ）

膝（ ） 古（ ） 语（ ）

3、读了这个故事，你明白了什么道理？

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【拓展延伸】

1、收集自信格言，同学交流。

2、搜集以树立自信心为主题的文章，并把你喜欢的感人描写摘抄下来。

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教学目标

1、正确流利地有感情地朗读课文。

2、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受考研的，坚定不移地自信心才能使我们成功。

3、体会人物语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

4、学会三个要求会认的生字。

教学重、难点

通过体会人物语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

教学时间

1课时。

教学流程

一、激发兴趣，引入新课

同学们，你们想成为最棒的人吗？（使学生产生兴趣，然后让学生自由读课文。）

二、初知课文大意，交流学习体会（说一说这篇课文写了什么事？）

1、在初读课文的基础上，说一说还有什么不懂的问题。

2、同桌互读，纠正字音，比一比看谁读的流利。

3、指明分自然段读，并评价。

三、朗读课文，在读中感悟玉米的语言和心理活动

1、从什么地方能够看出这是一个棒玉米呢？

a 一定会最先摘我的，因为我是今年长的最棒的玉米。

b 奇怪啊，为什么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，没有注意到我。明天，一定会把我摘走的！

c 明天一定会摘我的！

该用怎么样的语气表现棒玉米的自信呢？

2、那些句子体现了棒玉米的伤心和绝望。（第九段、第十段）

a 在以后的一段时间内，玉米仍然没有被摘走。

b 他变得伤心绝望了。

c 被火热的太阳晒、被风吹、被雨打，直到烂掉为止。

3、学生感受玉米伤心绝望的心情。（谈谈自己伤心难过的事情。）带着这样的心情体会棒玉米的孤单和无奈。

a 指明朗读（评价），朗读课文时应注意什么？

b 加上重音、停顿、喘口气、标点符号停一下、加上伤心难过的心情。 c 语速放慢，注意重音。

4、老师范读。

5、学生试读。

四、一件让玉米意想不到的事情发生了，现在请同学们默读十一段、十二段

1、学生谈发生了什么事。

2、用演课本剧的方式汇报发生的事情。

3、把他当作明年的种子，是对棒玉米最大的肯定。

五、棒玉米历经考验终于成功了，他又成功找回了自信。此时此刻你想对棒玉米说些什么？用你收集的名言诗句来说一说吧！

六、说一说，你从中得到了那些启迪？

七、请同学们记住三句话，让棒玉米与你为友，让成功与你为友，更重要的是让自信与坚持与你为友，这样才能获取成功。

板书设计

充满自信 失去自信 找回自信 历经考验才能成功

教材简析：

这是一篇童话故事，写的是玉米地里一个最棒的玉米，充满自信的等待老婆婆最先摘，可是老婆婆却迟迟没有摘它，在他失去自信而伤心绝望的时候，老婆婆来摘它并把它作为明年的种子。这个故事告诉我们树立自信心是要经受住考验的，有坚定不移的自信心才能使我们成功。

设计理念：

1、从学生的学习入手，关注学生的学习过程。

2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。

3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外。

教学目标：

1、通过阅读课文，使学生懂得是金子总会闪光的，经得住考验的自信才是真正的自信。

2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。

4、学会本课3个要求会认的生字。

教学重、难点：

通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：1课时。

教学流程：

（一）谈话导入，引出课题

篇四：最棒的玉米教学设计

《最棒的玉米》教学设计

教材简析

这是一篇童话故事，写的是玉米地里一个最棒的玉米，充满自信地等待老婆婆最先摘，可是老婆婆却迟迟没有摘它，在它失去自信而伤心绝望的时候，老婆婆来摘它并把它作为明年的种子。这个故事告诉我们树立自信心是要经受住考验的，有坚定不移的自信心才能使我们成功。

设计理念

1．从学生的学习入手，关注学生的学习过程。

２．尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。

３．注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外。

教学目标

１．通过阅读课文，使学生懂得是金子总会闪光的，经得住考验的自信才是真正的自信。

２．体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

３．正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。

４．学会本课要求会认的3个字。

教学重、难点

体会人物的语言、心理活动、感悟故事要说明的道理。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话导入，引出课题

同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想，如果你经过努力，成为了最棒的人，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？

这节课，我们来学习一篇童话故事《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，会给你带来一定的启示。请同学们看老师板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

１．自由读课文，要求读准字音，读通句子。

２．默读课文，思考：这篇课文主要写了一件什么事？

(从整体入手，把握课文内容，体现先整体后部分的学习方法。)

三、朗读感悟，深入体会

１．默读思考。

有声地读书是一种表达，无声地读书则有助于思考。现在请你们默读课文1—8自然段，想一想：从哪儿看出这是个最棒的玉米？如果找到了，动笔画一画。（师巡视）

２．学生汇报、交流。

(1)读文章1～8自然段。

①汇报交流从哪几个方面能够看出这是个最棒的玉米。

ɑ玉米的外形非常漂亮，文中用这样的语言表述：?一个长得圆圆胖胖的、穿着好几层漂亮的黄绿色外衣的玉米骄傲地说。?

ｂ同伴对它的赞美，大家一致认为它是最棒的，因而赞美它：?噢，你确实很棒。?

ｃ玉米的几段话体现了它心理上的变化，但是它还是认为自己是最棒的。

?一定是最先摘我啦，因为我是今年长得最棒的玉米！??奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，没注意到我。明天她一定会把我摘走的！??明天一定会摘我的。?

②指导朗读。

从玉米的语言中能够看出它的自信，认为自己最棒，下面请你们试着读读这几句话。（多媒体出示这3句话，加注提示语。）

③指名读。

④师生共同评读。

评读时学生各抒己见，教师指导要把握以下几个方面：

ɑ一些词语的重读。如：?一定??最棒?等。

ｂ联系玉米当时的心理上的变化：骄傲——自我安慰——并不灰心，让学生进一步理解课文。

⑤再次试读。

大家说了这么多，你可能对课文又有了新的理解与体会，请大家再来读一读。

⑥齐读。

⑦小结。

虽然玉米开始有些动摇，但并不灰心，还认为自己是最棒的，说明他对自己充满了自信。(板书：充满自信)

(2)读文章最后两个自然段。

①阅读思考。

还能从哪儿看出它是最棒的呢？

明确这里有两处能够体现它是最棒的玉米：

ɑ?老婆婆正满面笑容地站在面前：‘你是今年地里最棒的玉米呀，结出了这么棒的种子。明年一定会长出很多更棒的玉米来。’?从这句话中可以清晰地看出老婆婆对它的夸奖。

ｂ?好，我明年一定要长得比今年还要棒。老婆婆，谢谢您。?这句话充分体现玉米对自己仍然充满自信。

②小结：确实像大家所说的那样，这里的确能看出来这个玉米还是最棒的，对自己还是非常有自信的。

(因为问题是?从哪儿能看出这是个最棒的玉米？?，从课文的第3部分，也就是最后两个自然段中，老婆婆对玉米的夸奖和玉米对自己的鼓励能看出它还是最棒的玉米。所以，这样的教学既符合学生的认知，又能很自然地过渡到中间情感变化的线索。)

(3)读文章9～10自然段。

①阅读思考。

玉米一直都这么自信吗？那从哪儿可以看出来呢，让我们快来读一读、找一找。

教师引导学生把握两点：

ɑ玉米的外形发生了非常大的变化，这种真正成熟的变化并没有被玉米意识到，而它只是为自己长得不漂亮了而伤心绝望。

ｂ它一次次自信地等待老婆婆把它摘走，可是它又一次次地失望，在它看来是因为丑了，所以被当成是最棒的被摘走的希望已经越来越小了，甚至绝望了。

②指导朗读。

ɑ（出示心理描写的一段话）这段话应该怎样读才能表现出当时玉米的那

种伤心和绝望呢？请你们再试着读一读。

ｂ指名读。

ｃ评读。

ｄ齐读。

ｅ小结。

这时，你感受到了什么？（学生能够体会出玉米已经没有自信了。） 板书：失去自信。

(4)理清线索。

师指板书穿线：这个玉米地里最棒的玉米得到了同伴及老婆婆的夸奖，所以他充满自信，可是老婆婆却迟迟没有摘它，加上他的外形又发生了那么大的变化，所以他又失去自信，可通过读文我们知道了他还是最棒的，还是有自信的，这应该补充一个什么词语呢？(板书：找回自信)

(5)揭示主题，明理。

老婆婆是真的没发现它是最棒的吗？

当然不是，因为文中已经提到了?老婆婆朝那个最棒的玉米看了一眼，却摘了别的玉米。?她是想把它当作种子，所以不摘它也是在考验它。

小结：玉米被当作了种子说明他是成功的，所以我们要想获得成功，就必须要经受得住考验。（板书）

四、拓展延伸，积累迁移

１．通过学习，我们明白了这样的道理（师手指板书），在现实生活中，如果你是最棒的，别人却没有发现，你会怎么想、怎么做呢？

２．巩固课后的3个生字。

指名领读后齐读一遍词语。

篇五：最棒的玉米表格教案

体裁作文