作业帮希望,唤醒爱心
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/17 09:35:36 高中作文
篇一：唤醒沉睡的爱心
唤醒沉睡的爱心
2011年10月13日下午5时25分雨下得很大，就在这天广州佛山一个小镇发生了一起车祸，在场车祸中2岁零4各月的小悦悦丧生了，一朵生命之花就这样凋零。
事实的真相总是惨痛的，小悦悦的死并非只是意外。撞倒小悦悦的是一辆银白色面包车司机，当面包车从小悦悦身上压过去式，车子扬长而去。而后从小悦悦身旁走过的18个路人也熟视无睹。之后是一个叫陈阿妹的捡垃圾的农村人将小女孩送到医院，我不懂为什么那些经过的人没有一个人愿意伸手援助一下小悦悦？
记得去年，西安市发生了一起撞车杀人案，一名西安音乐学院的大四学生——药家鑫，在开车将一名叫张妙的妇女撞倒在地后，他下车查看，至今都忘不了在电视上看到的那一幕。当所有人都以为她会将张妙送往医院时，接下来发生了至今都无法想象的一幕，在发现张妙还神亡后，他转身从身上取出刀子，向张妙接连捅了好几刀，在确认张妙死后，他驾车离去了。真的很难想象，一个学习音乐，被音乐陶冶的人，本该有着高尚的灵魂，怎么做出这种事？张妙或许会幸存下来，如果得到积极救治的话。药家鑫对生命的淡漠让人顿生寒意。当药家鑫事件带给人的疑惑还未消除，当张妙的家人还未从悲痛中走出，小悦悦事件竟有一次发生。
我在想，为什么生命在这些人眼里可以看得如此淡漠，难道在当下这个金钱至上的物质社会里，人们的人性良知难道泯灭了吗？ 汶川地震的那一幕幕，我想13亿中国人肯定难以忘却。救灾现
场那一幕幕感人的画面至今难以忘怀。我还记得在地震来临的那一刻，用自己的双臂将被将四个孩子护在身下的谭千秋老师，他用他张开的臂膀，彰显了人性的善良；还记得各地区为灾区捐钱捐物，大街小巷为灾区捐血的人；还记得为灾区人民祈祷的那些善良的人们；还记得电视上那些口号“中国挺住，汶川挺住”，“中国加油，汶川加油”。使我们13亿中国人用爱心为汶川撑起了希望的蓝天，为汶川的人民找到了活下去的勇气和希望。
可见我们每个人的爱心并没有泯灭。既然谭千秋老师可以献出生命拯救他人；既然汶川地震时我们可以做到大爱无言，既然每个人都依旧充满爱心。为什么不讲自己的心灵唤醒呢？
我相信人性本善，在小悦悦事件后，人们一定可以更加深刻的思考这件事，更加反思自己行为。愿小悦悦一路走好，愿社会上有更多像陈阿妹的人，愿每个人都能献出自己的爱心。拒绝冷漠，让爱心飘荡在世界的每一个角落。
篇二：用爱心去唤醒爱心 用责任去担负责任
用爱心去唤醒爱心 用责任去担负责任
【中图分类号】g420
3月28日，星期三，曹王实践之后的第二天，正常上课。走到教室门口，我就看见两个熟悉的身影--那是我班学生江卫的父母。他们一早来到学校找我，凭直觉，我就知道出了什么事情。原来，第一天晚上住宿的时候，学生由于比较兴奋，就互相串宿舍玩耍嬉戏，后来几个比较调皮的学生把江卫推了个踉跄，右侧胸口恰好撞在宿舍的门把上。说到这里，江卫的妈妈捋起孩子的衣襟，一个红里带青的伤痕赫然在目。看着这一家人，再看看江卫的遭遇，我的恻隐之心油然而生，江卫一家原本住在外地，全家生活在一条小运输船上，常年在邵伯河一带做点运输生意。这对饱经风霜，年老体衰的父母仍然对这个独子在生活上宠爱有加。江卫的妈妈在不断叙述，他的爸爸在一旁唉声叹气，这对50多岁的父母对孩子的遭遇既痛心又无可奈何。
这一次的事情，我真的愤怒了，江卫在班上经常被那些顽皮的学生欺负，虽然我一次次的批评那些学生，也曾在班上谈过江卫家庭的不幸，总希望那些顽皮的学生一下子就能改变对他的态度，但是效果总不太明显。
我也常反思其中原因，一则，江卫成绩不好，他当然不会得到各科老师的喜爱，那些顽皮的学生察言观色，见老师们如此，也就大胆地欺负起他来；二则，当地人（当然会影响到他们的子女）有较强的排外观念，在潜意识里根本就看不起外地人，因此，江卫在同
学们心目中的地位就可想而知了。
于是，我一面安慰其父母，一面表示一定要查出推搡江卫的当事人来严肃批评。江卫告诉我，当时主要推他的同学有张某和李某（都是本班学生）。鉴于江卫的妈妈说孩子胸口仍然很疼，手臂无力，甚至连筷子都握不住，我就让他们先带孩子去拍片子检查一下。 走进教室，我向当时在场的同学详细的了解了情况，又询问了江卫指认的两个同学，出乎我意料的是，不仅被指认的两个学生矢口否认，就是能够站出来作证的学生也只有两三个。
事情就这样僵持在这里，但，这件事情对我的触动很大，如果大家对江卫仍然是这样的看法和态度，这不仅存在着很大的安全隐患，而且会扼杀一批孩子的同情心，滋长他们心中”恶”的观念。于是，经过深思熟虑之后，我决定采取一系列措施去”保护”江卫，其实，这也是在保护全班同学的”正义感”和”同情心”。
首先，我就此事向同学们坦陈了自己的责任，一是没能亲自陪同学们去曹王，二是在平时过分看重学习成绩而忽视了对后进生的关心。对于全班同学，我抓住这件事情，布置了一篇话题为”责任”的作文，让同学们再次审视这件事情，看看自己在当时，在事后应该有怎样的责任。
其次，我分头找学生谈心，先找了江卫本人，让他思考自己经常被欺负的原因，让他认识到，不应该与同学们追逐打闹，应该在学习上与他人多多交流；然后，我召集班委和组长开会，向他们介绍了江卫的家庭状况，班委和组长们的同情心和正义感很快就激发出
来，他们表示要保护江卫，有人欺负他就立刻来向我报告。接下来，我把几个经常欺负他的学生找来谈话，让他们认识到事情的严重后果，存在的安全隐患，这几个学生也能做到口头上的保证。
针对我们学校近期将举行”德育教育特色展示”活动，我在设计班会课的时候选用了江卫感恩父母的信，然后根据江卫父母的相关陈述（因为他们都不识字）写成一封感人的信件。在班会课上，我有意识地请来了相关的家长，在江卫用结结巴巴的话读了他那封并不太长的信件之后，我代替他的父母朗读了父母给孩子的信，并且借他们的口气恳请那些孩子多多帮助江卫。在大家都非常感动时，我请江卫的妈妈上讲台讲话，朴质的语言，深沉的爱心，深深打动了在场的每一个人。
近一个月了，江卫在班上的朋友渐渐多了，他自己也变得懂事起来，更多的时候，我看见他在座位上，吃力但不停地写着作业。我把这件事情也告诉了我班的任课教师，他们也觉得要多给他一些鼓励和帮助，实在没有必要苛求他的成绩。
教育不是命令，不是压制，而是道德上的唤醒，我一直相信并秉承这一条宗旨，而唤醒孩子们的道德，我认为情感熏陶是最主要的一个途径。
篇三：以爱心唤醒冥顽的心灵
以爱心唤醒冥顽的心灵
桃渚镇沙门小学 许美芳
我班有个学生，上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，每次测试不及格??每天不是课任老师就是学生向我告状，是学校有名的“捣蛋鬼”，有好多次我都严厉的批评了他，可还是改正不了，真让我头痛。于是，我找他谈话，又狠狠的克了他一顿，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的小学生。但经过几次的努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。第一学期期中测试语数均不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。 不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我心一横：我不改变你，誓不罢休！
为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是其伯父，通过其伯父的介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲前两年因车祸已离开人世，他的母亲紧接着出走了。现家中只有3个人：上有七十多岁的奶奶，下有个小妹。祸不单行的家庭使得他小小年纪，正需父母疼爱之时却无人疼爱，内心充满仇恨。再听任他这样下去，后果不堪设想啊??在回来的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！于是，转化他的行动在悄然中进行。
我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢打羽毛球。打羽毛球不正是我自己擅长的吗？到了课外活动时间，我约他打羽毛球，给他讲打羽毛球的技巧，谈论目前我国羽毛球在国际上的地位，谈论“苏迪曼杯”，谈论张军等羽毛球健将，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。后来，我便加强攻势：一边与他打羽毛球，一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他买药、煎药??使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，语数成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各课任老师都夸奖起他。由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固，第二学期，我安排中队长与他交流讨论学习生活。通过班主任和其他同学几个月的共同激励,奇迹出现了：早读课、午自修及自修课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。于是，我试着让他当值日生。果然，在他值日那天全班纪律特别好。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高，本学期期终测试成绩平均达70分。
案例分析：
一、以人为本，倾注师爱。
尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于案例中的男生这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
二、良师益友，宽容以待。
班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，不喜欢老师老是拿他的种种不足不厌其烦的数落他，尤其是批评他们的时候，暴风骤雨般的严厉而接受不了。因此，我与他从交朋友做起，和他一起打羽毛球，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他 ，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱。
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任
深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郑闯的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的关爱。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵沟通的桥梁。抓住他喜欢打羽毛球，与他交朋友；抓住他家庭艰辛，给予生活上的帮助；抓住他生病，我给他买药、煎药；?? 用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生！
篇四：用爱心去唤醒学生美的心灵
用爱心去唤醒学生美的心灵
作者：粱社华
来源：《新课程·上旬》2014年第10期
摘 要：班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。当然，培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望，也是所有科任教师的愿望。
关键词：班主任；德育；爱心
下面就谈一下我这几年当班主任的一点经验心得：
一、走近学生，了解班级情况，树立个人形象和风格
在接班之初我分别找了多个学生进行谈话，了解家庭、学习、生活、品格等详细情况，建立了详细的分析表，加上平时观察，对班级情况有了深入的了解之后，确立了自己的管理思路：关心支持家庭困难学生；积极鼓励学习成绩差的学生，使之在班级中找到自己的位置；严格管理问题学生，以说服思想教育为主，采取有进步必表扬的方法，使他们具有强烈的表现欲望。“知己知彼，才能百战百胜。”这为我班级工作的开展奠定了基础。
二、选拔得力的班干部，制订班规
我选出了得力的班干，制订了班规，结合少先队的检查评比制度，我班也实行登分制，让班干协助管理，全体学生进行监督。学生在各方面表现得好就加分，表现不好就减分。每个学生的纪律、学习、卫生、操行情况都从他的登分表中体现出来。到了期末，根据学生得分的高低评出前十名给予奖励，这样就形成了一种竞争机制，大家都想得高分，
三、不仅关心学生的学习、纪律，还关心他们的生活和思想情况
对我班的学生基本都进行了不同形式的家访，对学生的家庭情况了解很清楚，加强了学校和家长的联系，为了更好地增进与学生之间的沟通，还经常和学生拉家常聊天，及时了解他们的思想动态。对不遵守纪律的学生耐心教育，不歧视他们，让他们感到集体的温暖，老师的爱。
班级中班主任是德育的中心，也是德育的重心。因此，我在这方面深感压力，也做了大量的努力。首先，我特别注重周四班队会课的时间，我把安全、卫生、健康、学习、生活、价值观多个方面融入其中，选取了一些具有代表性的主题，如，“生命的价值在于运动” “文明用语
在身边”“礼貌待人”“尊重别人就是尊重自己”“安全牢记心头”“少壮不努力，老大徒伤悲”“冬季饮食几忌”等。比较成功地开展了“展现自我”“我们是朋友”等班会活动，通过活动使学生陶冶情操。
四、创建一个班集体，也需要表扬与批评相结合
每个人都希望别人能表扬自己有多棒！此时，会笑在脸上，甜在心里！以后干什么都有劲了！因此，学生有些行为或举动是相当令人满意时，则需要好好适当表扬一下，这样学生在今后的学习中会坚持好的行为。该表扬就表扬，尤其是差的学生，更需要这样！当然，优秀的学生往往比较骄傲，当差生问他们问题时，他们会不耐烦地告诉他们，草草了事，像这样的学生，都比较自私，因此，有必要指出批评，只有这样，不管是好生与差生，都会愿意去帮助别人，遇到问题也会问！所以表扬与批评都需要，这样每个学生能明白自己的长处与不足，人与人之间则会形成和谐的人际关系，这样的班集体才能稳定发展。给予他们生活上的关心和学习上的帮助，经常与他们谈心，讲解学习的重要性，使他们的学习积极性得到提高。
总之，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深自己的理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的班主任工作方法，是完全能够干得非常出色且游刃有余的。在以后的工作中，我将扬长避短，竭尽全力，把班主任工作做得更好。
编辑 王团兰
高中作文