请你猜猜我是谁

篇一：请你猜猜我是谁

中班科学课——请你猜猜我是谁 活动目标

1、感知人的声音及自然界中各种声音的变化。

2、运用多种方法让幼儿自己的声音发生变化。

活动准备

1、各种声音的录音（如，下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声；下大雨声、粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声；婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年的说话声、老年人的说话声）。

2、眼罩一个、录音机一台。

活动过程

导入、倾听两组不同的声音，并进行比较。

1、请幼儿倾听第一段录音：下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声。提问：你听到了什么声音？

2、请幼儿倾听第二段录音：下大雨声，粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声。提问：你听到了声音有什么变化吗？

展开、让幼儿倾听婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年人的说话声、老年人的说话声并进行比较。讨论：“人说话的声音会发生哪些变化？”请幼儿了解人的声音在婴儿时期、幼儿时期、成年时期、老年时期发生的变化。请幼儿学一学不同时期人说话的声音。

讨论并尝试：“如何让自己说话的声音发生变化？”（如：声音变调，用手捏住鼻子说话，用手捂住嘴说话等。）

结束、游戏“请你猜猜我是谁？”

一名幼儿戴上眼罩，另一名幼儿边用变化的声音说“请你猜猜我是谁”边轻轻拍击他的后背，然后请蒙眼的幼儿猜出说话的人是谁。猜对后双方交换角色继续游戏。

活动延伸

在日常生活中与幼儿随时玩“请你猜猜我是谁”的游戏，幼儿可以变另一种声音让其他小朋友猜。

本教案参考文献http://wenku.baidu.com/view/32dd0fe2e009581b6bd9eba6.html

篇二：科学游戏《猜猜我是谁》

大坝幼儿园电子备课表格（第 周）

篇三：《猜猜我是谁》

大二班美术活动《猜猜我是谁》

活动目标：

培养幼儿细微的观察能力，进一步引导幼儿能抓住人物的典型特征，大胆表现。

活动准备：

1、不同脸型人物的范画两张。

2、PPT

活动过程：

一、导入

1．组织游戏《猜猜我是谁》，请幼儿闭上眼睛用手触摸被猜幼儿的脸，然后说出被猜幼儿的姓名，并引导幼儿说说你是怎么发现的。（如，他的脸比较长、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等。）

2．请幼儿说说你喜欢的人是谁，他长的什么样？引导幼儿说出人物的典型特征。

3．幼儿仔细观察自己喜欢的人的脸，再与画册中的人物相比较，看与哪一张脸相同。

4．请幼儿为自己喜欢的人画一张像，引导幼儿把人物的典型特征表现出来。

二、作画

1．幼儿开始作画，教师为作画有困难的幼儿做指导。

2．出示范画，请幼儿欣赏并说出范画中人物的典型特征。引导幼儿抓住典型特征大胆表现。

三、欣赏

1．师生共同欣赏作品。

2．猜猜我画的是谁。

活动反思：

首先幼儿基本能猜对被摸的幼儿的脸，能说对幼儿的脸部特征。 出示ppt后，展示一些幼儿个人照片特写，引导幼儿抓住典型特征大胆表现，只有个别作画有困难的幼儿需要在旁边指导，时间25分钟之内有90%幼儿完成作画。

2012-9-20

梁文健

篇四：语言《猜猜我是谁》

安远县九龙幼儿园中五班第一学期第十四周语言活动设计

执教人:唐碧清

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:请你猜猜我是谁)

篇五：《猜猜我是谁》教学设计

教 案：第八课 猜猜我是谁

教材版本：美术（二年级上册）义务教育课程标准实验教科书

湖南美术出版社 2013年6月第1版第2次印刷

年 级：小学二年级

课 时：40分钟

执 教 者：康广佳

一课时

教学目标：

1、感受多种材质制作的面具。

2、认知纸质撕、挖、画制作面具的方法。

3、运用撕、挖、画的方法制作面具，并能体验 “猜猜我是谁” 的愉悦活动。

教学重点：掌握撕、挖、画制作面具的方法。

教学难点：制作出有特色的面具。

教学准备：

教具：范品若干，纸质撕画材料等

学具：纸质撕画材料，颜色笔等

教学过程：

一、游戏激趣：

1、同学们，今天老师给大家请来了三位新朋友，想认识他们吗？（播放音乐）

2、下面有请新朋友登场。（鼓声）HOLLE，大家好，愿意和我做朋友吗？请你猜猜我是谁？

3、请你来猜猜他们分别是谁扮演。（？扮演了；？扮演了；？扮演了。）

小结：你真行，把他们猜对了。）

4、同学们看看他们，好不容易让我们认出来？是因为他们（引导学生回答）戴了一个面具。 （他们表演很好，给掌声。好，请三位同学回到座位）。同学们，你喜欢戴面具吗？ 下面让我们一起打开课本16页第8课 猜猜我是谁（课件出示揭示课题）

（小结：同学们，老师告诉大家，其实戴上面具表演，除了我们小朋友，大人也喜欢。因为戴上面具表演，给人快乐的享受。想看大人的表演吗？

下面请欣赏川剧——变脸。要认真看呀！（课件出示川剧变脸）

二、质疑导学：（欣赏感知）

1、欣赏川剧变脸的表演。让同学来说说。

（同学们欣赏了川剧变脸的表演，谁来说说你看到什么？变脸的神奇动作，脸部的色彩、花纹等都很美），有趣吗？

没错，变脸的表演是四川地区最有名的一种戏剧，它神奇的变脸动作，脸部的色彩、花纹等都很美，受到广大人民的喜爱。（接下来请欣赏民间面具。）

2、欣赏民间面具。（课件出示面具）

同学们，这些民间面有什么特点？同小组的同学交流？

（①《西游记》经典人物面具；他们都是大家熟悉的，能看出他们是谁？如：海龙王、猪八戒、沙僧。抓住了他们脸部特点。

②傩（挪）戏面具（流行在四川、贵卅、湖南西部一带民间传统戏剧的道具。表现手法主要以五官的变化和装饰来完成人物的威武、温柔等性格的形象塑造。形状神头鬼脑，花纹怪异，色彩鲜艳。）；

③ 化装面具。如：孙悟空。粤剧花旦。这两个都是直接画在脸上，花纹画出孙悟空的特

点；鲜艳的颜色画出花旦的美丽。）

3、欣赏卡通、小丑面具。（课件出示面具）

小结：同学们，欣赏不同材质、形状的民间面具和卡通面具、小丑面具，它们色彩鲜艳，形象生动有趣。而且，还进行了很多花纹的装饰。

4、欣赏同学制作的面具。

你还想知道小朋友制作的面具吗？下面请欣赏小朋友的面具。同学们：你喜欢那个面具？1、2、3、4只。

谁来说说这些面具的特点：形状、花纹、颜色等。

同学们欣赏了这么多的面具，外形、花纹、颜色都很特别。你知道面具是怎样做的？

三、互动探究：（方法探讨）

1、 出示教师制作的纸面具，引导学生欣赏分析。

1） 看一看：（小组讨论，提问学生）

好让我们来看看？老师把面具发到每个小组上，让同学们看看，摸摸。

①观察这个面具，你发现了什么？（面具画了什么？花纹、颜色？）

②让同学说说做面具的工具、材料。请看屏幕：草纸、颜色笔。（电脑出示制作方法：）

2）想一想：（小组讨论，提问学生）

看过这个面具，你认为我们用什么方法做一只面具？

师小结出示：制作方法：撕、挖、画。（电脑出示制作方法：）

同学们：请看课本第21页，右边制作步骤。谁来做做看？

2、师生讨论：制作步骤。

引导学生利用撕的方法，制作面具。

①对折，没问题。

②撕外形，没问题。但撕出的外形要多大呢？提示；开始裁纸的时候应注意整个底面纸要比自己的脸大一点。

③找眼睛位置。为什么图上的小朋友要在脸上比一下呢？提示：是为了找准眼晴的位置。 ④挖眼睛。眼睛处于局部对折后撕挖。（请一位同学试一试，再根据学生尝试的情况进行指导。）

⑤鼻子和嘴巴。也可以挖或画。

这位同学做得怎样？同学、老师加以点评，鼓励学生。

好，接下来怎样使面具变得更漂亮？

（小组讨论）哦，就是画。怎样画？提问学生。

那好就请这位同学画？他画怎样？）

3、师生互动讨论画的方法。

①五官的位置要画。

撕出有特点的五官后，在底面纸上画画，请一个同学来画画。

②脸上要装饰。

③其他部位根据自己的想法进行画。

（提问用什么形象画？花纹。引导学生发表自己的意见。引导学生根据已有的知识解答。）

现在大家想做一个吗？想，那么就要看看我们的作业要求。

四、悟法迁移：（设计制作）

1、作业要求：根据自己的想法，选择撕撕，挖挖，画画方法，制作一个漂亮的面具。（课件出示）下面请组长把纸发下去，开始吧。（要认真细心做）

2、教师随堂指导：

①及时反馈、纠正。

②帮助有困难的学生。

③教师巡回指导。

五、评价提升：（小结评价）师：

1、展示、游戏：（学生互相协作或请老师帮助学生佩戴。）

组织学生带上面具游戏评价、展示评价。

活动要求：要互相协作，同学之间可小声讨论，提出建议，参与游戏的表演。（课件出示） 请你戴上面具给同学、老师展示，进行“猜猜我是谁”游戏表演活动。

2、以小组提名最佳表演面具、最有创意面具。

完成评比表：

1）以小组检查有参与“猜猜我是谁”游戏表演活动的同学。

2）每个小组选出一些优秀的作业，（先让学生自己说，然后其他同学说）老师加以点评，表扬。

3）合计分数。

（来鼓励自己，行、行、行，我能行）

六、拓展延趣：同学们，这一节课，老师和大家一起学习并掌握了用撕挖画的方法制作了一个面具，进行了“猜猜我是谁”游戏活动，你们真行，开心吗？老师有个建议，课余还能用其他的方法制作面具？带回来与大家交流、交流。

教学设计：

1、本课教学内容是面具制作。学习面具设计与撕纸等制作方法，培养学生为游戏和装扮自己进行个性化设计的意识，以及动手操作的能力。课前让学生准备毛边纸、颜色笔等，以提高学生独立能力。教学准备还要考虑制作几个实物面具，以供游戏使用和直观演示，为教学的实施作好充分准备。

2、本课教学策略为综合欣赏、制作表演学习活动，表现手法主要以五官的变化和装饰来完成面具。活动方式属于“设计·应用”学习领域。突出参与、制作、表演等综合能力的培养，兼顾在游戏的学习中传达人与人交往的合群教育。符合学生生理活动的特点，在看一看，想一想，做一做，玩一玩的趣味学习和游戏活动之中，切合学生的心理需求，即学中玩，玩中学。

3、教学过程，游戏激趣——范作欣赏——材料认识——方法探讨——设计制作——分组游戏——观摩评析。

（1）范作欣赏时要引导学生关注面具的造型特点，五官部位的装饰特点，以引起学生装饰制作方法的关注。

（2）通过师生互动探讨，突破重点：撕、挖、画等制作方法。如撕纸的技巧，面部的外形、眼晴位置、五官装饰等造型。

（3）教师组织学生以小组参与“猜猜我是谁”游戏表演活动。当学生运用自己制作的面具来装扮自己，体验游戏活动乐趣时，本课的教学便圆满完成。

教学反思：1、通过本课学习，看出教学流程清晰，重难点突出。挖掘教学内容，如：引入形式、欣赏川剧变脸的表演、教学方法、组织表演等，让学生充分参与，参与的喜悦给他们深切的印象，因此较好地起到美术学习技能和情感教育作用。

2、学生制作能符合学生装扮自己的目的；学生制作体现基本制作方法的前提下，有不同新意；学生乐意、有兴趣参与游戏和学习活动。

3、一、游戏激趣：认识新朋友的引入时，引导学生参与“猜猜我是谁”引发学生在知识上扩大一些，只作介绍。遮挡形式多样，也可以“猜猜我是谁”。如：人遮挡人；物遮挡人??

4、发掘学生的探索的能力。如：第三、方法探讨。老师这样教的过程是好的，但呆板点，保险点。如能放手给学生一张纸，引导学生，实现目标老师引学生装去探索。学生会出现很多意外的收获。当学生一步一步做，作品就会自然出来了。

5、五、展示、游戏。组织学生带上面具展示评价、游戏评价。给同学、老师展示面具。找找你的好朋友，进行“猜猜我是谁”游戏表演的活动内容或形式有待进一步研究深化。

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