难忘的第一节微机课

篇一：难忘的一节信息技术课

难忘的一节信息技术课

今天的天气显得格外晴朗，我的心情格外好，因为又可以上信息课了。

同学们一个个争前恐后地来到微机室。当同学们来到教室时，迎来的是和蔼的校长，此时富有无限知识的老师告诉我们今天学校安排听咱们的课。同学们显得格外紧张，因为今天有多了老师监督着。此时学生的心情好像一下子变的沉重了，教室里变得鸦雀无声，空气凝聚在教室上空，显得格外热。今天同学们一个个专心致志地听着老师的授课内容，在无知的世界中不断探索，发现信息带来的无限惊喜。今天老师给我们讲了计算器的使用，以前只知道手机上可以计算却不知道电脑上还可以使用。老师将计算器上的按钮的功能时让我们不仅要知其然还好知其所以然。比如Backspace是清除多输入的数字，Back就是向后的意思，space是空格的意思，向后空一格显然就是清除一个数字。CE按钮老师让我们按照CleanEmpty记忆它的功能，也就是清空的意思，同学们都发出由衷的赞叹。我也仔细地观察着电脑屏幕上出来的内容。感到心中的信息知识似乎又上了一个台阶。听课的老师也在忙碌，他们观察着同学们的学习，时不时在电脑旁走动。他们的脸上洋溢着笑容，似乎在夸赞着我们。

不知不觉铃声响起，同学们在老师的微笑中依依不舍地离开教室，等待着下一次更精彩的信息课的到来。

篇二：难忘的第一次上电脑信息课

难忘的第一次上电脑信息课（ 罗杨）

重庆市奉节县辽宁小学六年级 罗扬

以前，我在高寒山区的一所小学读书，从来没看见过电脑，所以电脑在我心中是神秘的。这学期，我随进城打工的父母来到辽宁小学读书，终于看到了传说中的电脑的模样了。每当我看见别人像弹钢琴似的运用自如地操作电脑时，我的心里就痒痒的了，总想去摸一摸，练一练。电脑对我产生了多么大的诱惑力呀！

一天，班主任袁老师告诉我们：开学第二周星期五开始上电脑信息课，我听了顿时一蹦三尺高，心里别提有多高兴了！

星期五下午第一节课，我怀着高兴而又好奇的心情，走进教学楼五楼计算机操作室。只见一台台电脑整齐摆放在电脑室的桌子上。教室正前方的黑板上方的墙壁上，写着邓小平爷爷的一句话：“计算机要从娃娃抓起”。同学们坐好后，教我们微机课的张迪美老师便讲了起来：“同学们，电子计算机是由运算器、贮存器、控制器、输入设备和输出设备等几部分构成的。我们可以用它和算盘比一比。”说着，从讲台的抽屉里拿出一把学生用的小算盘，又接着讲起来：“运算器好比是算盘，是进行运算的工具；存贮器好比是纸和笔，用来贮存各种数据；输入设备好比是人的眼睛??”她边说边比划，指指计算机又指指小算盘。她耐心而又十分认真地讲完后，就让我们动手操作起来。

我们开始操作了，可能是由于第一次学打电脑的缘故吧，我心里总是发毛，手发颤，指头也不听从自己的使唤。无论我怎么调也调不好。我扭过头看看同桌，他们和我一样也没调好。后来，我大胆地试着调，按一下这个键，又调一下那个键，调了好一会儿，竟调好了，我忽然喊道：“调好啦！”我高兴极了。同学们听到我的叫声，顿时都投来了惊异、羡慕的目光。突然。只听“NO”的一声，怎么回事？我定睛一看，呀，原来我调错了，屏幕上显示出了一个滑稽演员似的小丑在说“NO”。顿时我傻了眼，那得意劲儿早就跑得无影无踪了。后来，张老师又讲了一遍，我们才都学会了。这时只听到“丁铃铃??”下课了，哈，这一节课，我这个电脑白痴可出够了洋相。

虽然现在我已经能够比较熟练地掌握电脑的输入程序，能够比较娴熟地进行操作，但是，只要想起这第一次打电脑的情景，我就感到忍俊不禁。

指导教师：袁祚萱

篇三：高中第一节课信息技术课教学案例分析

高中第一节课信息技术课教学案例分析

一、案例背景

1.课程背景

新课标中提高：“普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。”学生的信息素养（Information Literacy）表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

信息技术课的前身是微机课，直到现在仍有不少人这样沿用。很多人都误认为“信息技术”就是“计算机”，“信息技术课”就是“计算机课”。当今世界主流的信息技术是多媒体计算机及网络技术，所以说“信息技术”从定义上范畴要广得多。因此，在高中信息技术的第一节课就要想学生阐明什么是信息和信息技术，只有学生们理解了这两个概念，才能明白“信息技术课”与“计算机课”的区别，他们的信息素养就得到了第一步提高。

我们使用的教材是重庆大学出版社出版的《信息技术基础》（必修），教材的第1课是“1.1信息及其特征”（主要有两个内容：1.丰富多彩的信息2.信息的一般特征3）。

2.学生情况

由于物质生活的改善，当代中学生的生理发育与成熟期普遍提前2-3年，而且他们中的独生子女占绝大多，他们生活上倍受阿护，从家庭到学校，事事处处有人操心甚至代劳，心理发育受到一定的阻碍。生理与心理发育不同步，心理成熟滞后于生理发育的现象较为普遍。

高一是学生由半幼稚半成熟、半儿童半成人逐步走向成人化的关键时期，也是由初中生到高中生的角色和心态转变的关键时期。在这个阶段，生理心理方面存在的特殊性，使得他们的行为更加情绪化、不稳定而具两面性。

据调查研究表明，高一新生的心理特点：一是新生有较长的心理恢复期。在恢复期，学生的明显表现是学习缺乏热情，主动性差。初三后期对多数学生来说的确是一种煎熬。堆积如山的习题，接连不断的考试复习，还有老师的训导，家长的压力，使得许多学生对学习有厌倦情绪，觉得身心都很累。经过一个假期的放松，虽然身体恢复了正常，而心理的疲惫感仍然存在，需要一定的时间恢复。心理恢复期的长短因人而异，也与老师的引导和对学生施加的刺激量有关。如果老师引导得法，在教学中又注意培养学生的兴趣和热情，则恢复期就会短一些。大多数学生恢复期在一两个月，少数学生持续数月甚至１年。其二是新生有一段时间的兴奋期。高一学生进校后有强烈的新鲜感，因为新事物的刺激最易引起学生的注意和兴趣，所以高一新生的大部分注意力和兴趣都集中在熟悉环境、建立同学关系上，而不是集中在学习上。这种现象持续约１个月左右，期间学生的明显特征是情绪异常兴奋，不能完全静下心学习。其三是多数学生对自己能力估计过高和对高中各学科的难度估计不足导致对高中学习的强烈的不适应。旧的学习方式和方法已经不能满足新的学习任务的需要，而必须根据具体情况（如学科特点、教师特点等）修正和完善以至形成正确的学习方式和方法。这一过程，谁转换得快谁转换得好谁的成绩就能上去。

从我这几年的高中信息技术教学经验来看，学生们对信息技术感兴趣，但对信息技术课不感兴趣；女生对用QQ聊天和浏览明星新闻感兴趣，但对信息技术

课不感兴趣；男生对打游戏感兴趣，但对信息技术课不感兴趣。

基于以上的因素，我觉得这高一新生的第一堂信息技术课的重点应该放在激趣和教会他们学习信息技术的正确方法上。

二、案例描述

（一）学习信息技术的方法

在进入课堂，起立问好之后，我做的第一件事不是自我介绍，也不是翻开信息技术教材照本宣科。我会用课件展示我的第一个问题，在屏幕上投出四种物品的图片和问题：“假设在你面前有煤气灶、水龙头、水壶和火柴，现在的任务是要烧水，你应当怎样去做？”

学生这时几乎都是一脸茫然，不知道老师葫芦里卖的是什么药。

我告诉他们，这道题其实他们并不陌生，在初中语文课里有一篇说明文叫《统筹方法》是华罗庚写的，其中就举了这样一个题目。

此时，高一学生的心理特点就表现出来了：高一的学生与初中生大不相同了，课堂上随意接嘴及举手发言的情况在减少，逐渐趋于成熟变得较为深沉，有的不论懂与不懂均含而不露，向老师每问一个问题都似乎要下很大的决心似的。

有些同学回忆起了那篇课文，有胆大的随声附和一句，胆小的会意地点点头，还有一部分是用迷惑的眼神望着我。

“究竟应该怎样烧水？”我一边提高了音量，一边用眼光横扫了整个教室。 先是鸦雀无声，接着有胆大的咕隆着说：“用水龙头在水壶中放上水，点燃煤气，再把水壶放到煤气灶上烧。”我示意他站起来大声告诉全班，但他却不敢。下边的同学有的在哄笑，有的在用充满笑意和不屑的眼神望着我。

“你们是不是这样想的，把水壶在水龙头下接满水，放到煤气灶上，用火柴点燃煤气灶然后烧水？！”我用非常郑重的语气宣布：“这个答案非常正确而完美！”下面更是嘘声一片。

“我相信我们班绝大部分同学都是这么想的，但，为什么没有一个同学敢站起来大声的说出这个答案呢？！那是因为一个字----怕！怕回答错了被别人耻笑，哪怕是正确的答案也不敢坚持。如果在高中的学习中，你们不克服这种心理，就回成为你们成功的绊脚石。”

下面又是鸦雀无声。

“但是，第二个问题来了。”我沉着地说，“假设所有的条件都不变，只是水壶中已有了足够的水，这时你应该怎样去做？”

经过刚才的鼓动，我欣喜的发现有几个同学开始举手了。我故意请一位举了手但看上去有些腼腆的同学起来表达她的看法：“把水壶放到煤气灶上，用火柴点火。”“同意这种做法的同学请举手。”我继续鼓舞他们。大部分的同学举起了手，有部分同学环顾左右后也举起了手，还有一小部分人在犹豫不决。“我非常高兴地告诉大家，所有举起手的和那些同意但还是害怕而没有举手的同学，你们跟物理学家的思路是完全一样的。”下面掌声一片，“但是，数学家则不会这样做，”我故意停顿片刻，“数学家会把水壶中的水倒掉，并宣布，我已经把后一问题转换成了前一个问题了。”学生们先是面面相觑，接着就是轻微的骚动。

我接着告诉他们，这个问题不是我发明的，也不是什么脑筋急转弯，它是匈牙利著名数学家P.罗莎在她的名著《无穷的玩艺》一书中曾对“化归法”作过生动的比拟。罗莎的比喻固然有点夸张，但却道出了化归的根本特征：在解决一个问题时人们的眼光并不落在问题的结论上，而是去寻觅、追溯一些熟知的结果，尽管向前走两步，也许能达到目的，但我们也情愿退一步回到原来的问题上去。

在数学中“化归法”通常是：将一个非基本的问题通过分解、变形、代换?，或平移、旅转、伸缩?等多种方式，将它化归为一个熟悉的基本的问题，从而求出解答。如学完一元一次方程、因式分解等知识后，学习一元二次方程我们就是通过因式分解等方法，将它化归为一元一次方程来解的。后来我们学到特殊的一元高次方程时，又是化归为一元一次和一元二次方程来解的。对一元不等式也有类似的作法。又如在平面几何中我们在学习了三角形的内角和、面积计算等有关定理后，对n边形的内角和、面积的计算，也是通过分解、拼合为若干个三角形来加以解决的。再如在解析几何中，当我们学完了最基本、最简单的圆锥曲线知识以后，对一般圆锥曲线的研究，我们也是通过坐标轴平移或旋转，化归为基本的圆锥曲线(在新坐标系中)来实现的。其它如几何问题化归为代数问题，立体几何问题化归为平面几何问题，任意角的三角函数问题化归为锐角三角函数问题来表示的例子就更多了。所以，掌握化归的思想方法对于数学学习有着重要的意义。

“其实不仅是数学，其他任何一门学科的学习都用到了‘化归法’。回忆一下你们的数学、物理、化学等等学科，老师们是不是都先讲解定义、公理、定理或定律，然后是讲解例题，把‘水’倒掉之后，例题就向已知的定义、公理、定理或定律化归了。例题讲完后就是做练习，分析练习题与例题的‘水’在哪儿，把‘水’倒掉之后，练习题就化归成了例题了。然后是做作业，将作业题与练习题和例题比较，看看哪些是‘水’，把‘水’倒掉之后，就把作业题化归(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:难忘的第一节微机课)成练习题和例题了。最后是考试，如果能把考题的‘水’找到，把‘水’倒掉之后，就迎刃而解了。”

我发现下面有同学若有所悟地点着头。

“学习信息技术也是一样，把未知的化归为已知的，把陌生的化归为熟悉的，把复杂的化归为简单的，把信息技术的化归为数学等其他学科的??请记住并运用你们高中第一堂信息技术课上老师教给你们的‘倒水’的方法，反复把玩，将令你们终身受益。”

（二）信息的重要性

（接下来，为了让同学们深刻地体会到信息的重要性，我选择了唐海平老师设计的“海军陆战队员原始森林生存实验”活动。）

课件显示：“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。物品有：笔记本电脑、钢枪、水、饼干、指南针、打火机、钢刀、火石。问题：队员带哪三件物品合适？请前后桌四位同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。”

同学们马上以小组为单位进行了激烈的讨论，然后选出一位代表在黑板上写出本组的答案。对各组的答案再激烈的辩论一番后，最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。

“钢刀、火石、指南针，其实代表了人类要在世界上生存与发展必须获取物质、能量、信息三大要素。对于物质跟能量同学们能理解，但是对于信息与人类的关系，恐怕就难理解了，下面的实验在保证了物理与能量的同时，缺乏信息将会怎样？”

课件显示：1954年加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了“感觉剥夺”实验：实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制

其触觉。问题：请同学们大胆猜测一下这个实验的结果是什么？”

同学们于是七嘴八舌地猜测起来。

最后我在课件上显示实验的结果：“实验结果显示了：感到无聊和焦躁不安是最起码的反应。在过后的几天里，被试注意力涣散，不能进行明晰地思考，智力测试的成绩不理想等。通过对脑电波的分析，证明被试的全部活动严重失调，有时被试甚至出现了幻觉（白日做梦）现象。”

在学生的惊愕声中，屏幕上显示重要结论：“信息是人类生存的基本条件与基本需求。”

（三）信息的基本特征

课件显示：“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果‘在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争’。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？”

随机抽几个学生来回答。

用课件给出答案：“中国将出兵朝鲜”。

课件显示：“信息具有价值性、价值的相对性、时效性、共享性和可伪性特点”

我提出问题：“刚才的‘朝鲜战争与兰德咨询公司’的故事，体现了屏幕上信息的哪些特点？”

同学们轻松地找出了“价值性”和“时效性”。

我又接着问：“那么你们能举出说明信息的其他特点的例子吗？”

同学们踊跃地举手发言。有同学就指出“柯南”动画中柯南与毛利小五郎、目暮警官对迷案的判断不一样，就说明了信息的相对性。有同学回答，我们能在网上找到李英爱的图片说明信息具有共享性。还有同学举例马琳在乒乓球比赛时用假动作迷惑对手，说明信息具有可伪性。??五花八门，举不胜举。

做小游戏：准备四张小纸片。上面有一些文字，请四组同学与教师合作，每组两个同学，教师将纸片上的文字给其中一个学生看，然后请他传达给另一个同学，限定条件是不允许重复使用前面同学使用的方法。第一组：快乐第二组：运动第三组：西瓜第四组：手机短信。

在做游戏时，课堂气氛十分活跃；当游戏结束后，就开始讲解信息的载体依附性，学生就比较容易接收了。在做游戏的过程中，学生的表演五花八门，非常可爱。

最后，利用课件，播放神奇迷幻图。学生们被其中的图片所深深的吸引。 播放完，我提醒同学们：这些神奇迷幻图告诉我们：“耳听为虚，眼见为实”已经不再完全正确了，所以我们在生活中要勤于思考，用自己的智慧来判断所得到的信息，它的价值，它的可用性等等??此时下课的铃声正好响起，全班同学自发地鼓起了掌。

三、案例反思

本节课是一堂在教室上的信息技术“理论课”，但由于教师的精心准备，上得丝毫不觉枯燥乏味，相反课堂氛围很好，学生们在课堂上的思维非常活跃，达到了教师预期的目标。特别是开始的“烧水问题”，出其不意，一下子就吸引住了学生，，是一个非常好的开端，为整节课的成功奠定了非常好的基础。除了这个亮点以外，我觉得还有几个地方可圈可点：

1.精心选材：

学生们普遍存在一种误识----认为上信息技术课就是要到计算机教室，就是要上网、玩游戏、聊天或者是下载一些资料等。然而，《信息技术基础》是一本非零起点的教材，所包涵的内容非常广泛，其中有很多是理论性的东西。这就会导致他们不适应，不喜欢，甚至不想学。针对这种现象，如何来激发他们的兴趣，如何纠正他们的误识，如何完成信息技术的理论授课呢？我认为最关键的就是思考如何把枯燥乏味的理论通过精彩的素材深入浅出的来呈现。

在准备这节课时，我查阅了大量的资料收集了约三十几个教学素材，但最终只选择了5个自认为最佳的素材（“烧水问题”、“原始森林生存实验”、“感觉剥夺”实验、朝鲜战争与兰德咨询公司故事、迷幻图）。既有学生们熟悉的来引起他们的共鸣，也有许多学生们没有接触过的来激发他们的兴趣；既有原创的又有借鉴的；既有生活上的又有学科上的还有战争的??正是这5个涉及面广、丰富多彩的教学素材，使学生们真切地体会到“信息无时不在，有无处不有”，从而生动地完成了教学任务。

2.大胆取舍：

教材的涵盖面广，内容多，如果不根据需要进行取舍，势必会形成照本宣科的“满堂灌”。学生会感到毫无新意，甚至看着书听着你讲的上句就知道你要讲的下句是什么。如果你是学生，遇到这样的情况，你会喜欢这样的老师吗，你会喜欢上这样的学科么？只有对现行教材根据实情大胆取舍，老师才有更多自由发挥的空间，对学生才会有更大的吸引力。

篇四：让我难忘的一节健康教育课

我难忘的一节健康教育课

软件学院软信1202赵英明20125006

健康对于我们而言是最重要的东西，没有健康，一切梦想都会成为空想。毕竟，身体是革命的本钱。作为当代大学生，我们身上肩负着祖国的未来，我们有梦想，有满腔热血，有创造美好家园的决心和信心。正是因为如此，我们才更应该注意自己的身体健康。 最近上了健康教育课，感触颇深。让我最难忘的一节健康教育课是胡老师为我们讲的有关猝死和抢救的内容。

在我五一回家的前一天，我家楼下的叔叔因心脏问题猝死离开了这个世界。我和爸爸妈妈都非常的伤心。因为是与我们住在一起，朝夕相对十年的邻居，是看着我长大的叔叔。这更使我深刻的意识到人的生命是多么的脆弱，我们是多么的应该注意自己的身体健康。 在这趟课上，我不仅明白了什么是猝死，我们应该如何注意才可以避免猝死。更明白了，当他人在我们身边发生意外，或者是突然出现猝死症状时，我们应该如何去做才能挽救他们的生命，避免悲剧的发生，避免一个家庭的破碎。我们每一个人的生命都不是完完全全属于我们自己的。珍爱生命，重视健康，不让亲人流泪。不让朋友伤心，是我们每一个人应该负的责任，必须要去做的事情。

胡老师教会了我，当他人在我们身边发生意外时，我们应该如何做才能挽救他们的生命，如何观察生命体征，如何做人工呼吸和心肺复苏术，当意外发生时我们应该采取什么样的措施。我想以后，如果真的在我身边发生了这样的事情，我不再会像以前什么都不懂的时候一样，可能只是在旁边着急或者是只能打1 20然后原地等待。我明白了如何去做，如何抢救，我收获了很多很多。

我也明白了!在我们的生活中，我们应该时刻注意自己的身体问题。不要常常很晚睡，或者通宵玩耍，长期体力透支而不充分休息。要学会劳逸结合。并且应该经常锻炼身体。我们大学生的课余时间是

很充足的，但我们很多人经常宅在宿舍玩电脑，而很少活动，锻炼身体。长此以往身体素质会越来越差，可能猝死就会离我们不远了。所以在课余时间里，我们应该多进行体育活动，跑跑步，打打球，和同学做做游戏，既锻炼了身体，也放松了心灵。然后在投入到学习中去，学习效率也会提高很多很多。同时，要注意自己的饮食。不能因为想要减肥，就好几天不认真吃饭，或者是不合理饮食。也不能因为食堂的饭菜不好吃，就去卫生条件食物质量都无法保证的小餐馆就餐，即伤害了自己的身体，也浪费了父母辛辛苦苦赚来的钱。

生命是可贵的，对于我们每个人来说都只有一次。活着，就要精精彩彩的活，健健康康的活。有一个好的身体，我们才有足够的精力和体力去为梦想奋斗，去向着未来扬帆起航。所以，我们要注意自己的健康，保护好自己的身体，为了以后更美好的明天，为了让自己的梦想开花结果。

篇五：难忘的一堂课

难忘的一堂课

一颗颗星星在闪闪发光地眨着眼睛，我驻足在星光灿烂的夜空下，勾起了我对那一堂课魂牵梦萦的一幕幕。

记得有一堂语文课，我们在学习积累运用的读读背背，当理解完歇后语的构成方式，老师便对我们说：“现在我抽到谁，谁背不出来就在小组扣分。”“好的！”我们异口同声地回答老师。我心里顿时感到忐忑不安，想：假如老师抽到冉浩云，他背不出来就会扣分，怎么办呢？被老师抽到的同学都一一过关了。这时，悲剧降临了，老师喊道：“冉浩云，你来背背芝麻开花，接着是什么？” 冉浩云站了起来，我的心也跟着提起来，她低着头，一声不吭。我望了望其它同学，只见有的和同桌小声地议论，有的咧开嘴，龇着牙，一副讥讽的样子，有的左顾右盼，想起哄??至于我们组的同学，有的焦急不安，有的被严浩然气得脸都通红了，更有趣的是有些同学学着西方国家，画一个十字架来祈祷奇迹降临，我也为冉浩云捏一把汗，又想：老师怎么点了一个不应该点的同学呢？明知她不会背，我盼望奇迹发生。

没想到，奇迹真的降临了。冉浩云鼓足勇气，微微地抬起头，吞吞吐吐地说：“节??节??节高。”“好的，掌声鼓励！”老师非常高兴，接着说：“世上无难事，只怕有心人，冉浩云会背了，说明他努力过，付出过，我们不能小看别人。用有色眼镜看待每一个，这是一种不尊重别人，对别人的不公平的行为，希望同学们能改掉坏毛病。“我低下了头，为自己无意中伤害了一个脆弱的心灵而后悔了，也决定了以后看人要脱掉有色眼镜。

那堂语文课，使我这个成绩比较好的同学深深地懊悔，深深地自责，也深深地意识到人会有缺点，也会有优点，但决不会十全十美。

老师那句语重心长的话，不断地在我耳边回响，不断地激励我前

进。在以后的学习、生活与工作中，无论自己的条件是否比别人好，看待每一个人都要脱掉有色眼镜，都要公平对待，才能受到别人的尊重与欢迎。

我家的开心时刻

“吃饭啊！”妈妈冲着陶醉在电视机前的我和老爸大吼道，可我们仍然盯着电视。唉！这样的场景在咱家已经司空见惯啦，我们家每天都

会上演这一场戏。

在我家有一个“慢性子”老爸跟一个“急性子”老妈，这一对儿“反义

词”在咱家倒是水火相容，引出一件又一件好笑的事。

“吃饭啦！吃饭啦！”老妈一次又一次地吼叫着，吓得我赶紧跑到餐桌旁，而老爸却还坐在那儿，好像没听到似的。经过几次的狂吼，

老爸终于把老妈激怒了：“吃饭啦，你到底听见没有啊！”

但老爸却淡定地说道：“哦，再等下，饭很烫。”“不行！你的?等一下?就是?等永远?，快来吃饭。”老妈双手叉腰，显出一副王者风范。“嘻

嘻！好戏就要上演了，又要打仗啦。”我在一旁嬉皮笑脸。

果然，大战马上拉开序幕。我兴奋地坐到一旁看着，仿佛看电影一般，等待电影开始播放。过了一会儿，老妈终于使出了“河东狮吼”：“给我去吃饭！”我赶忙用手堵住耳朵，虽然我早有心理准备，可还是被这如此巨大的吼声吓得直哆嗦。老妈的“河东狮吼”真是越来越厉害

了，不知道老爸能抵得住么？

但是，老爸还是无动于衷，双手搭在椅子上，眨眨眼全当没听到，只是“嘻嘻”笑了两声。我心想：如此强大的“河东狮吼”，老爸竟然如此

淡定，佩服佩服。老爸真不愧是个 “慢性子”。

这可急坏了老妈，她见连绝招都没用，只好作罢，走出房间喝了

口水又清了清嗓子，杀气终于缓和了一些。

可是事情却不像我想的那么简单，只听老妈重重放下杯子，杀气又重回到了房间，老爸的喉结上下滑动了一下，想必他也察觉到了危

险。

果然，不出我所料，妈妈走进了房间：“哼！看来要做出实际行动。”只见老妈三步并作两步，走到电视前“啪”一声把电视关了。我知道下一个惨的是老爸了，老妈一不做二不休冲到老爸面前，揪住老爸胳膊上的肉直往餐桌边拉。“唉哟！皇后娘娘饶命啊！”老爸认输了，疼得

直求饶。我们顿时都被老爸的话给逗乐了……

这就是我的家，时而吵闹，时而战斗，时而欢笑……我爱我的家。

我家的开心时刻 “吃饭啊！”妈妈冲着陶醉在电视机前的我和老爸大吼道，可我们仍然盯着电视。唉！这样的场景在咱家已经司空见惯啦，我们家每天都会上演这一场戏。

在我家有一个“慢性子”老爸跟一个“急性子”老妈，这一对儿“反义词”在咱家倒是水火相容，引出一件又一件好笑的事。

“吃饭啦！吃饭啦！”老妈一次又一次地吼叫着，吓得我赶紧跑到餐桌旁，而老爸却还坐在那儿，好像没听到似的。经过几次的狂吼，老爸终于把老妈激怒了：“吃饭啦，你到底听见没有啊！”

但老爸却淡定地说道：“哦，再等下，饭很烫。”“不行！你的?等一下?就是?等永远?，快来吃饭。”老妈双手叉腰，显出一副王者风范。“嘻嘻！好戏就要上演了，又要打仗啦。”我在一旁嬉皮笑脸。

果然，大战马上拉开序幕。我兴奋地坐到一旁看着，?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹂吹缬耙话悖却缬翱疾シ拧９艘换岫下柚沼谑钩隽恕昂佣ê稹保骸案胰コ苑梗　蔽腋厦τ檬侄伦《洌淙晃以缬行睦碜急福苫故潜徽馊绱司薮蟮暮鹕诺弥倍哙隆＠下璧摹昂佣ê稹闭媸窃嚼丛嚼骱α耍恢览习帜艿值米∶矗? 但是，老爸还是无动于衷，双手搭在椅子上，眨眨眼全当没听到，只是“嘻嘻”笑了两声。我心想：如此强大的“河东狮吼”，老爸竟然如此淡定，佩服佩服。老爸真不愧是个 “慢性子”。

这可急坏了老妈，她见连绝招都没用，只好作罢，走出房间喝了口水又清了清嗓子，杀气终于缓和了一些。

可是事情却不像我想的那么简单，只听老妈重重放下杯子，杀气又重回到了房间，老爸的喉结上下滑动了一下，想必他也察觉到了危险。

果然，不出我所料，妈妈走进了房间：“哼！看来要做出实际行动。”只见老妈三步并作两步，走到电视前“啪”一声把电视关了。我知道下一个惨的是老爸了，老妈一不做二不休冲到老爸面前，揪住老爸胳膊上的肉直往餐桌边拉。“唉哟！皇后娘娘饶命啊！”老爸认输了，疼得直求饶。我们顿时都被老爸的话给逗乐了……

这就是我的家，时而吵闹，时而战斗，时而欢笑……我爱我的家。

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