上生物课睡着了作文

篇一：小学作文：笑傲江湖之生物课解剖版

笑傲江湖之生物课解剖版

生物实验课，解剖，苍天下，教室中。子规声外，立马横刀。刀光如水，杀气如风，几多蛙，在叹息中离去？

吾眼似寒冰，冻结对方心中之烈火；蛙眼中，似有惆怅蔓延；我心中，如有怜悯作怅。蛙之厉声中，刀作龙吟，逃蛙藏入桌底，追捕、围剿，后获胜而归。

霎时间，刀锋初饮血。蛙血涌，人心裂，刀已出鞘，便永无回头日。蛙无心痛不知恨，人有心怜不知悯，叹息声中，莫名伤感涌心头，握刀之手???颤抖。

负刀横行，快意蛙仇。笑看天下，何处非江湖？

篇二：生物课,爽了

生物课，爽了！

七年级四班 张一凡

说到生物课，我对他可是又爱又恨。爱是因为我生物学的还不错，恨是因为我生物学的只能是还不错，不是非常好，郁闷啊！可是周五的生物课是我有史以来上的最痛快的一次，好好爽了一把。

上课铃一响，岳老师就风风火火地走进来。一边翻着书，一边说：“今天的课特别难，很多，要加快进度。”岳老师啊，您好像每节课都这么说吧！看看桌子上的心脏模型，我不禁打了个颤，心想：什么嘛，心脏模型需要做的这么夸张吗？给学生点想学的欲望啊！

在我的意料之中，岳老师这节课果真讲的飞快。我好像有一种激情被点燃的冲动，岳老师加油！你讲得越快我越喜欢。飞快的讲课速度好像挑起了我的挑战欲。目视着岳老师手中的粉笔断了一根又一根，黑板擦在横扫过黑板后被扔在地上，发出痛苦的呻吟。一切都像是疯了一样，岳老师就像摇滚歌手触了电门，疯狂啊！我差一点大叫：“岳老师，唱起来吧！”手随心动，我的笔尖转动的越来越快，胳膊的肌肉组织酸痛酸痛的，一切都太爽了！岳老师，这就是你的舞台，摇滚吧！

刺耳的下课铃声响了起来，我祈祷着：岳老师拿出你的一贯作风，拖堂吧！......估计要是被我们班的同学知道我在祈祷拖堂，我一定会受到群殴的！

生物课，爽了！

篇三：81方艺灵《一节生物课》

一节生物课

方艺灵

上课铃响起，我赶紧收了魂回到座位上，打开生物书。

之前见过生物老师一面，总感觉很凶，所以很紧张。今日，我倒想认真了解一下这位很凶的生物老师，看一看他的庐山真面目。

老师挺着啤酒肚，迈着坚定有力的步伐走进了教室。好像有一种气势压住了我们全班人，平时吵闹的我们，顿时鸦雀无声，四十五双眼睛直勾勾的看着讲台上面色严肃的老师。 老师开始了这节课的学习，他给我们讲了他的规定和处理方法，我想应该全班人脑海里都漂着几个字吧！那就是“好严、好严”，我听了也有点后怕，可是你成绩好的话也是会有福利的。

我们终于进入了主课内容，老师对着模型，有声有色的讲课迅速吸引了我们，几十双眼睛里充满了好奇和探索的目光，我也不禁陶醉地听着那绘声绘色的讲说，而且我发现，他上课很少看书，全部都是凭着自己的记忆和实力来证明，当他说以前的同学都很喜欢他时，我不禁翻了个白眼，心里想“怎么可能”，可是我今天听了他上课，彻底被他精彩绝伦的演说征服了，时不时还开几个玩笑，活跃一下气氛，我们则跟着哈哈大笑。 他给我们讲笑话和故事，又很优秀的一个老师，怎么能让人不爱呢！

这节课上完了，我发现所有的知识点都被我牢牢的记住了，一个不漏，感觉自己变优秀了，以前生物对我有着惨痛的经历，又是读，又是背，每天读的痛苦极了，仍然记不了多少。可是这次我竟没读就记住了，我对生物老师的敬佩之情也越来越深。

合上生物书，回想起一幕幕，知道了只有对自己要求严格，才会更优秀。 教师点评：方艺灵同学的作文主要注重了人物的外貌描写和人物的心里活动的描写，同时也注重了场面描写。

篇四：如何上好一节作文课

浅析如何上好一堂

作文课 杜 艳 兴才中学

如何上好一节作文课

在语文教学中如何让学生喜欢上作文课，如何指导学生写作文真不是一件容易的事情。在教学实践中，我感觉写作课的教学比较枯燥、单调。怎样让这一枯燥、乏味的教学变得生动而又具有吸引力，一直是我在不断追求和探索的目标。为此，就这一内容我总结了以下几点。

一、认真准备，教学相长

要使写作课上得既生动，又有吸引力，又要让学生学到

东西，我认为关键还在于课前认真备好每一堂课。常言道：“知已知彼，百战不殆”。教师要把课堂当战场，要使教学效果好，教师绝不能打无准备之仗。在课堂上应该讲什么，不应该讲什么，哪些地方应该说得详尽些，决不能马马虎虎，课前必须做好充分准备。而对于易混淆的内容，不仅应该讲深，还要讲透，并结合范例加以说明，使学生在生动的范例中不自觉地掌握写作的理论和技巧。即使是对范例的选择，也应认真对待，选择具有代表性、让学生记忆深刻的例子。

二、激发学生兴趣，变被动为主动

学生听课是否有兴趣，教师教学是否受欢迎，是否被学生所接受，一定程度上取决于教师的主导地位发挥得如何。站在三尺讲台上，教师如同一个乐队的指挥。指挥得好，乐手们的配合就好，否则就难以想象。要让学生配合得好，首先就要把学生的兴趣调动起来。兴趣是做好一切工作的心理基础。可以利用实例，把记叙文、说明文、议论文等文体形式进行比较。通过对比使抽象、枯燥的内容变得生动起来，从而引发了学生学习兴趣。

三、让学生积累作文语言

学生丰富的语言，是作文层次清楚，结构严谨，内容生动的基本条件。如果语言不丰富，写出来的文章枯燥乏味，不生动、不感人，更没有创新意识。因此必须让学生做到：多背优美词句，多看优秀范文，多写心得体会。只有这样，

日积月累，作文水平在不知不觉中就会提高。另外，教师也可以有选择地向学生推荐一些报刊和文章，让学生自主阅读，要求他们边读边圈点勾划，记好读书笔记，写好读后感，真正养成不动笔墨不读书的好习惯。

1、根据课文内容来积累

背诵课本中精彩的优美的句子，段落，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《美丽的西双版纳》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。

2、通过写日记来积累，

坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

四、评讲作文、诱导学生作文的兴趣

评讲作文要多鼓励，多表扬。评讲作文要纠正错误，但语言要婉转。评讲作文(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:上生物课睡着了作文)要全面细致。评讲作文时，对共性问题要集体讨论，也可以让学生反复设想、反复评价。 这样，学生可以在作文讲评课中学到很多东西的，他们的写作能力

也就得到了锻炼与提高。

篇五：生物选修课论文

多姿多彩的人体细胞

人作为万物之灵，是由千千万万个细胞组成的。不同的细胞发挥着不同的作用，那么，它们到底有哪些作用呢？

人体运输兵

血细胞中含量最多的是红细胞。红细胞呈两面凹的圆饼状，富含血红蛋白。血红蛋白（Hb）是一种由珠蛋白和亚铁血红素结合而成的含铁的蛋白质。血液呈现红色就是因为其中含有亚铁血红素的缘故。它可以在肺部或腮部临时与氧气分子结合，该分子中的Fe2+在氧分压高时，与氧结合形成氧合血红蛋白；在氧分压低时，又与氧解离，身体的组织中释放出氧气，成为还原血红蛋白，由此实现运输氧的功能。血红蛋白也可以运送由机体产生的二氧化碳（不到氧气总量的2%，更多的二氧化碳由血浆解决）。但血红蛋白与一氧化碳的亲和力比氧的大210倍，在空气中一氧化碳浓度增高时，血红蛋白与一氧化碳结合生成高铁血红蛋白，因而丧失运输氧的能力，可危及生命。这便是煤气能使人中毒的缘故。

人体保护伞

吞噬细胞属于人体的第二道防线，它主要分布在血液和组织器官（如淋巴结、脾脏、肝脏）中。当有病原体侵入时，它就会将病原体吞噬消化，从而达到了保卫人体的作用。第二道防线对多种病原体都有防御作用，而免疫细胞（包括淋巴细胞、吞噬细胞等，借助血液循环和淋巴循环而组成的）所属的第三道防线，只针对某一特定的病原体或异物起作用，是特异性免疫。在病原体侵入人体后，淋巴细胞受到刺激，就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白（即抗体），而引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）叫做抗原。一定的抗体能与一定的抗原结合，从而促进吞噬细胞的吞噬作用，将抗原清除或是病原体失去致病性。在有的抗原被清除后，相应的抗体依然存留在人体内。当相同的抗原再次侵入人体时，就会被体内残留的抗体按同样的方式加以清除。而我们所熟知的接种疫苗实际上就是将杀死的或减毒的病原体制成的生物制品接种入体内，使人体内长生相同的抗体，从而达到提高对某种特定传染病的抵抗力的目的。 人体修复器

血小板是最小的血细胞，没有细胞核，形状不规则。当人体受伤，血液从破裂的血管流出来时，血小板会在伤口处聚集，释放与血液凝固有关的物质，形成凝血块堵塞伤口而止血。除此之外，干细胞也对人体起着修复作用。在人体内，干细胞可以分化为各种各样的细胞，进而形成不同的组织和器官。人体的许多疾病或意外伤害，都是组织或器官的损伤。因此，有了干细胞人体的组织或器官就能得到修复。或许我们都要听说过骨骼移植。骨骼中有具有造血功能的干细胞，这些干细胞能够分化为红细胞、白细胞和血小板。通过骨髓移植

能够治疗再生障碍性贫血和白血病，这是因为健康人的骨髓中具有在造血干细胞，移植后能够给患者不断补充正常的血细胞。

细胞虽小，但它们却起着重要的作用。它们是人体的运输兵，是人体保护伞，人体修复器，为人体提供着最平凡却又必不可少的服务。

体裁作文