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读故事大王有感作文

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/10/02 18:25:31 体裁作文
读故事大王有感作文体裁作文

篇一:故事大王读后感

故事大王读后感

我在图书馆借了本《故事大王》的小人书,妈妈一看就笑着说:“怎么借了本小人书呢?”我马上说:“别看是小人书,小故事也有小道理,我讲给你听听。”

比如说《小兔接电话》里的小兔台德特别热爱劳动,可是有个坏毛病,做事总是丢三落四,在接电话的时候总是忘记电话里说了些什么,弄得爸爸妈妈哭笑不得伤透脑筋。后来爸爸想了一个好办法告诉台德,以后接电话的时候,取来一张纸,写下电话的内容,就不会把事情搞错了。

小小故事,告诉我们做事情都要动脑筋找方法,这样才能把事情做好。

篇二:《故事大王》读后感

《故事大王》读后感

我在图书馆借了本《故事大王》的小人书,妈妈一看就笑着说:“怎么借了本小人书呢?”我马上说:“别看是小人书,小故事也有小道理,我讲给你听听。”

比如说《小兔接电话》里的小兔台德特别热爱劳动,可是有个坏毛病,做事总是丢三落四,在接电话的时候总是忘记电话里说了些什么,弄得爸爸妈妈哭笑不得伤透脑筋。后来爸爸想了一个好办法告诉台德,以后接电话的时候,取来一张纸,写下电话的内容,就不会把事情搞错了。

小小故事,告诉我们做事情都要动脑筋找方法,这样才能把事情做好。

篇三:读故事爬山虎有感

读故事爬山虎有感

读>故事爬山虎有感(一)

今天我读了一篇好的文章,叫《故事爬山虎》。

这篇文章主要讲述了木里十分爱听故事,于是他的爷爷送了他一株“故事爬山虎”,木里收到后赶紧把它种在阳

读故事大王有感作文

台上,他每天观察爬山虎生长情况,爬山虎一直长呀长,长到了二楼别人家的阳台上。因此这株爬山虎给木里带来了许多有趣的故事。他根据“故事爬山虎”写了一篇作文在市里得了一等奖。

这个故事告诉我们:只要我们留心观察,生活中处处都是题材, 那么我们写起作文来将不会没有题材。

我们班有许多同学的作文写得不错,他们能写好作文的主要原因是因为他们留心观察身边的事物。在考试中,总能在写作文的环节节省不少时间,而且写得十分生动有趣。有的人因为没有留心观察身边的事物,写起作文来胡编乱造,写不出真情实感,被扣了不少分。我有时候也是这样,写起作文来没什么题材,便胡编乱写,写的作文没有真情实感,内容空洞无味,往往得不到高分。

读了这篇文章后对我的启发很大,它可以提醒我要时刻留心观察身边发生的事情。 读故事爬山虎有感(二)

木里是一个爱学习的小朋友,他非常爱听故事。从木里出生开始,妈妈就每天晚上给木里讲一个故事。一年一年讲下来,一直讲到木里7岁,妈妈的故事都讲完了,可木里还是没有听够,他老缠着妈妈:“再讲一个吧,再讲一个吧!”妈妈说:“我实在是没有故事了,你趁放暑假的时候,到乡下去找外公吧,也许外公那儿还有更多的故事呢。”

木里来到外公家,在乡下他看见老黄牛顶角、蛇吃青蛙、公鸡打架等等在城市看不到的好玩事情,他高兴极了。暑假快过完了,木里要回城上学去了,走的那天外公说:“我要送给你故事树,我有故事葡萄和故事爬山虎,你想要哪一种呢!”木里想了一下,说:“我还是要故事爬山虎吧。”外公开心的笑了。

看完这本书,我有很多感受,我和木里一样都喜欢听别人讲故事,尤其喜欢听奶奶给我讲故事,奶奶的故事有很多,我每次都听得津津有味。我是一名小学生,以后要多看书,看好书,我也可以成为一个故事大王,给别的小朋友讲故事。

篇四:读后感李泽福

《小学生之友》,真了不起!

上犹县宝钢希望小学三(2)班 曾丽莉

"少壮不努力,老大徒伤悲",告诉我们要珍惜时间,多读书,读好书。就说我吧,我酷爱读书,比如《故事大王》、《西游记》等。但是我最喜欢的还是《小学生之友》。

她让我看见了祖国的山川秀美,知道了毛泽东,心胸宽广的诸葛亮等许许多多的名人。她让我欢乐,那里有拼图游戏,数字题目,动脑筋猜一猜,可好玩了 。她让我的作文水平有了提高,以前几乎不知如何下笔,现在可是下笔如有神了。她教会了我很多的知识,让我受益无穷!

高尔基说:“书是人类进步的阶梯”。《小学生之友》跟我一起进步,让我成长,给我的童年带来了快乐。《小学生之友》——你,真了不起!

指导老师:李泽福

篇五:读书有感

传道有术、授业有方、解惑有法 ”以德为本,以众为师。

《教育的奇迹》读后感

暑假里读了朱永新主编的《教育的奇迹》一书,我不知疲倦地欣赏着这本神奇的“奇迹”带给我的新生力量!

一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等,但是,他们后来却成功了:牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”,这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么?显然,是教育在起作用。

看来“教育”不仅仅是教师的职责,更多是父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷,甚至还是舅舅、姑妈、后妈等人的责任!总之,无论是来自哪一个人的有效教育,它都能不同程度上创造真正的奇迹。而这一个个奇迹的背后,无时无刻不在显示人性的爱!是爱,各种各样的真爱,让这一切成为了可能!

美国著名生物化学家、物理学家肯德尔在他取得重大成就的同时,他对“教育”的定义,也给我们打开了另一扇窗户!教育是什么?他的观点是:教育不是为了选拔天才,更不是把人分成天才和傻子,而是在人的自然状态的基础上,不断地提高,使人在他原来的基础上有所进步!如此的观点,才应该是真正意义上的素质教育,而我们又在一味地要求学生得“双百”,这算得上真正的教育吗?有些学生离“双百”的距离是远了些,可是他们都在进步着、在提高着!

当我们真正领略了教育的真实意义,也就不再怀疑这些领袖级人物、功成名就式天才的成功必将是一种必然!当我们还在抬头仰视这些风云人物时,《教育的奇迹》已经将我们提升到了足以平视他们成长的平台!

相信我们生存的这个世界会因为爱而不断出现更多的天才,更多的奇迹!但作为一名教师我会为自己的教育加倍地努力!我相信我在付出爱心的同时,我会不断思考,做一名智慧型的教师。

当我津津有味地欣赏着每份精辟时,不知不觉地在海伦凯勒灵魂的诞生之中为她不停地叫好,在为安妮沙莉文老师长长松了一口气时,我的喜悦在第263页嘎然停止,当我翻过263页时,我才清醒地认识到我已经读完了《教育的奇迹》,我恋恋不舍地告别海伦与沙莉文,却很难轻松下来,因为巴顿、苏步青、丘吉尔??以及小故事中的比尔盖茨、祖冲之、郑渊洁??还有那不出名的小齐齐、小扬一样都“涌”向我!

一时间,我认识了他们,我的世界又扩大了??

实际上,我觉得只有健康成长才可能成才,无法健康成长的孩子是不可能成才的。差生是差老师和差家长联系缔结,不该随意地给孩子定性为“差孩子”、“坏孩子”,只有把每一个孩子当成“好孩子”、“聪明孩子”、“优秀孩子”、“正常孩子”来对待,他们才可能成为父母期待成为的人。实际上,每个孩子都具有无穷的潜能,每个孩子都有自己的强项和弱项,他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋,对孩子的教育,应该从孩子的实际情况出发,既不要和别的孩子攀比,也不要和家长当年有能力相比,应该多为孩子喝彩,多对孩子进行鼓励。关键是父母和教师如何去挖掘。

本书要告诉我们的道理是,没有教不好的孩子,只有不会教的父母和老师。虽然不是绝对,但也父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用。老师、家长们应该学习各种教育理论,帮助孩子成长,而不是一味地给孩子过高的压力,强迫孩子去成长。希望就在眼前,秘密就在身边,打开此书,悉心阅读,你会发现——天才就在身边!

《教育的奇迹》读后感

卢占交

《教育的奇迹》是一本关于学生教育的书籍。本书的序言部分便让我获益匪浅:无限相信学生与教师的潜力。

父母都希望自己的孩子是一个聪明的孩子,老师也希望自已的学生个个是天才。但是,什么样的孩子才是聪明的孩子的?让孩子上各种名目繁多的才艺培训班,就能塑造出天才吗?为了培养自己的孩子,父母不惜重金,可教育是否仅仅是钱的问题?这就是中国式的传统教育和外国教育的不同,国外更注重对孩子的天真可爱的保留,更尊重孩子的选择,让他们有充分发挥自己聪明才智的天地。教育家周弘说:“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民。”实际上,我觉得只有健康成长才可能成才,无法健康成长的孩子是不可能成才的。老师、家长们应该学习各种教育理论,帮助孩子成长,而不是一味地给孩子过高的压力,强迫孩子去成长。希望就在眼前,秘密就在身边,打开此书,悉心阅读,你会发现——天才就在身边!

这部平易近人的著作,他通过一些伟人小时候的故事,告诉我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相似,只不过是他们遇到他们人生中的伯乐,让他们最终成才。读完这部书之后,感触也挺大。

在《教育的奇迹》里读到一则一个真实而感人的故事:25年前,有位教社会学的大学教授,曾叫班上学生到一贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境,并对他们未来的发展作一评估。每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”。25年后,根据调查,这200名中有176名成就非凡,其中担任律师、医生或商人的比比皆是。教授他拜访了当年曾受评估的年轻人,跟他们请教同一个问题,“你今日会成功的最大原因是什么?”结果他们都不约而同地回答:“因为我遇到了一位好老师。”教授找到她后,问她到底有何绝招,能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。这位老太太眼中闪着慈祥的光芒,嘴角带着微笑回答道:“其实也没什么,我爱这些孩子。”

读完这个故事, 对教师来说,没有什么比爱心更重要的。对此,我深有同感。然而,在我们现实的教育生活中,缺乏爱心的现象实在太多:当学生有化解不开的思想症结,不是努力捕捉,认真发现,耐心引导,而是视而不见,甚或冷嘲热讽,大泼冷水;当学生有不遵守纪律的行为,我们不是循循善诱,而是毫不留情,大声呵斥,甚至挥以拳头;当学生成绩有波动,不是和他一起分析原因,热情鼓励,而是公开批评,使他懊丧不已,一次次地挫败孩子那颗稚嫩的心??

如何让孩子在上面绘出灿烂的彩虹和美丽的图画是我们每个教育者都要考虑的问题,有时间看看这部书吧。

关爱是学生成才的捷径

--读朱永新的《教育的奇迹》有感

卢占交

最近课余时间读了朱永新主编的《教育的奇迹》。这本书里面的故事曾经让我刻骨铭心、感动良久,让我震撼、引人深思。书中的故事让我懂得教育不是为了选拔天才,更不是把人分成天才和傻子。上帝让每个人来到这个世界上的时候,都赋予每个人一个成功的机遇,成功的可能,世无弃人,自弃之人,世无完人,应该发现自己。当我们真正领略了教育的真实意义,也就不再怀疑这些功成名就的天才的成功必将是一种必然!

书中写到了世界上唯一的一名弱智指挥——周舟。他是一个先天性智残孩子。舟舟是不幸的,舟舟又是幸运的。作为他的父母,从未把他当成残疾儿童,用自己的爱心和耐心来培养儿子的智力。利用他超常的音乐天赋,不断培养和给予他锻炼的机会。作为一个智障孩子,舟舟是幸福的。上帝关闭了他智慧的大门,却开启了他指挥的殿堂。

放下这本书,细细联想在平时的教育生涯中。在我看来的孩子都应该是快乐幸福的,都应该是无忧无虑的。但我们的身边,总是不乏一些调皮捣蛋、行为散漫、性格怪异的学生。他们的个性、缺点各不相同。由于成长环境不同、家庭的教养方式不同,年幼的孩子表现出来的行为特征也不同。许多人都把孩子比做一张白纸,所以我认为是白纸就一定能描绘出美丽的图画。我相信,每个孩子身上都有自己的闪光点, 他们也都有一个共同的需要。那就是需要老师和家长的爱。我们每一位教育工作者需要学会去赏识每一个孩子, 要给予孩子关爱的目光、鼓励的微笑、赞美的语言、亲切的拥抱。让他们在爱的眼光中充满自信,健康、快乐地成长;教育没有情感,没有爱,如同鱼儿离开水一样。我国童话大王郑渊洁说:“差生是差老师和差家长联手缔造的。”这句话一针见血地指出了父母和老师在教育中的责任。从舟舟身上我深深懂得:没有教不好的孩子,只要我们去努力,每个孩子都可以获得成功。我相信:爱的确会创造教育的奇迹!

看完这本书中的许多事例,让我不由得想起了前一阵子在荧屏“中国达人秀”上,人们记住了一个用脚趾弹奏钢琴的倔强身影——刘伟。他说:“我的人生只有两条路,要么赶紧死,要么精彩地活着。”这句掷地有声的话,成了激励更多怀揣梦想青年的座右铭,并迅速成为网上流行语。他成了吸引世界目光的“达人”。 我曾查阅资料,什么是达人?原来达人是指在某一领域非常专业,出类拔萃的人物。指在某方面很精通的人,即某方面的高手。那么象舟舟、刘伟、张海迪、周婷婷他们都是残疾人但他们更应该叫做达人。

梳理自己的阅读经历,从小时候的《小朋友》、《故事大王》,到中学时候的《琼瑶小说》、《故事会》,再到工作以后接触到的一些与自己专业对口的书籍和杂志,真的是平平淡淡、普普通通。很少会有那么一本书让我刻骨铭心,让我为此再一次写下了读后感。我想我是从这本书里面获取了它的精神和品质,获取了作者对于生活的理解,这也是我看这本书的最大乐趣。

所以从今往后,我要坚持阅读、快乐阅读、在阅读中不断进步!

书名:《教育的奇迹——十八个让人刻骨铭心的教育故事》

卢占交 主编

上海教育出版社2009年8月出版

目录

序:无限相信学生与教师的潜力

第一篇 推动摇篮的手就是推动世界的手——家庭教育的奇迹

常识,让生命熠熠生辉——聋女周婷婷的成长故事

世界上唯一的弱智指挥——舟舟的音乐生活与教育世界

脑瘫儿征服美国名校——父爱点亮荣博生命之灯

九岁大学生的成功秘诀——卡尔·威特的早期教育

第二篇 点燃学生的生命之火——教师的教育奇迹

从黑夜走向光明——沙利文老师和海伦·凯勒的故事

用生命铸就辉煌——名师孙维刚和他的教育事业

从失乐园到伊甸园——刘京海与他的成功教育

平凡的母亲——李圣珍老师的人性教育

腹有诗书气自华——苏静老师与青云斋、兰若轩的诗词情结

第三篇 做自己命运的主人——自我教育的奇迹

推动历史前行的巨臂——爱迪生的成长历程

不一样的成功——期蒂芬·霍金的故事

她,从这里出发——张海迪的人生之路

“决不服输,因为无手无脚”——乙武洋匡的全力迅跑

第四篇 英才,从这里走出——学校教育的奇迹

人才成长的摇篮——西南联大的启示

苏南农村初中的明珠——“青云桃源”现象

一个教育函数式的解读——衡水中学探秘

为中国教育的未来探路——告诉你一个不知道的人大附中

民间教育改革的奇葩——杜郎口中学的“神话”

每一个孩子都是天使。所以我对许多父母与教师说,你一定要相信孩子与学生的潜力,你给他一个舞台他就能给你一个精彩,你给他一点空间他就给你创造无数辉煌。

教育最重要的事情就是要相信孩子与学生,相信他们每一个人都能够书写自己的精彩;就是要发现孩子与学生,发现他们的潜能与个性,让他们真正地成为自己。

人的潜力是巨大的,上帝让每个人来到这个世界上的时候,都赋予每个人一个成功的机遇、成功的可能,每个人都应该而且可能做得最优秀,做得最卓越。

—— 卢占交

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