公公太粗不要

篇一：公公和媳妇结婚合法吗？

公公和媳妇结婚合法吗？

【案例】

张先生与孙女士结婚后不久，张先生就意外死于一场交通事故，由此孙女士独自一人生活。死者张先生的母亲去世很早，父亲张老先生也未再娶，张先生死后，孙女士为了更好的照顾张老先生的起居，就搬去与公公同住。随着了解的日渐加深，公公与儿媳决定结婚，引发了邻里之间的巨大的争议，他们可以结婚吗？

【法律依据】

最高人民法院中南分院《关于“公公与儿媳”，“继母与儿子”等可否结婚问题的复函》

“婚姻法对于这些人之间虽无禁止结婚的明文规定，为了照顾群众影响，以及防止群众思想不通，因而引起意外事件的发生，最好尽量说服他们不要结婚；但如果双方态度异常坚决，经说服无效时，未免发生意外，当地政府也可斟酌具体情况适当处理（如劝令他们迁居等）。”

【类似关系】

没有婚姻关系存在的“继母与儿子”、“叔母与侄”、“女婿与岳母”、“养子与养母”、“养女与养父”等可否结婚问题。

【律师解答】

我国《婚姻法》中确实没有对属于“继父母与继子女”、“公公与儿媳”等关系的公民之间是否可以结婚的问题的相关规定。

法律既没有给予明确的肯定，也没有给予明确的否定。

根据最高院答复的意见可以看出，法院在审判这类案例时，最先考虑的是群众影响：

如果引起了群众骚乱，应说服两人不要结婚，说服无效，政府可以采取适当措施处理；

如果结婚不会引起骚乱，那么可以准予两人结婚。

篇二：字典公公家里的争吵

字典公公家里的争吵

清河头乡东七宝小学 王淑敏

一 创设情境导入。

同学们，喜欢听故事吗？有个书生到朋友家做客，忽然天降大雨，客人便不想回家了，然而主人却不想留客人住宿，但又不便于直说。于是主人为客人题了一幅字，“下雨天留客天留我不留”，只是这幅字没有加上标点，（课件出示：“下雨天留客天留我不留”让学生试着添加不同的标点。再出示标后的两种答案。）客人一看，二话没说，提笔在字幅上添了几个标点，主人一看，顿时傻了眼。本来主人的原意是“下雨天留客，天留我不留。”被客人添加标点后却变成了“下雨天，留客天，留我不？留！”

同学们，你们看，小小的几个标点符号使同样的一句话出现完全相反的两种意思，多有趣呀！今天我们大家就来学习一篇与标点符号有关的童话诗。(板书课题：字典公公家里的争吵)

孩子们，你们想知道字典公公家里发生了什么事吗？现在就让我们一起走进字典公公的家里去看一看吧！

二、初读课文，自主探究。

1、自由读课文，读通课文，读正确，读流利，并想想能读懂什么？说说课文讲了一件什么事？

2、反馈：指名分节读，正音。

（1）强调这首诗里的多音字，——（角）（师板书：角）它还有一种读音是——jiao（师板书两个读音）你能给这两种读音分别组组词吗？让我们一起把书上这句话念一下。

（2）同学们，通过你们的读，老师特别喜欢“吵吵闹闹”“头头是道”两个词语，你们能再说几个这样的词语吗？

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:公公太粗不要)

3、男女生互读，边读边找出标点符号们到底在吵什么？（大家都认为自己重要）找出它们的对话。

三、多元互动 合作探究

1．找同学模仿一种标点符号的语气及动作来介绍自己，然后8人一组分角色朗读课文，组内排练这场不可开交的争吵。

2、请一组表演后，讨论交流：听了字典公公家里的争吵，心里想的啥？说给大家知道。 （小结：滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家都不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲！）

四 拓展延伸 掌握作用

1、师：听了字典公公的话，又听了你们的想法，标点符号们手拉手唱起了美妙的歌。出示标点符号歌。（音乐儿歌）

小学生标点符号歌

，小逗号像蝌蚪，一扭一扭文中游；

。小句号一个圈，一句说完后面点；

、顿号顿号像水滴，词语并列中间立；

？小问号像耳朵，一只耳朵问题多；

！一竖一点感叹号，表达感情用叹号；

；逗号上面戴小帽，句子并列用分号；

：一上一下两圆点，提示下文用冒号；

“ ”双引号双引号，引用原文不可少；

? ?单引号单引号，引文再引里面包；

（ ）左一道右一道，文中注释用括号；

—破折号一条线，话题转换站中间；

……省略号六个点，千言万语里边写；

·着重号一个点，重点强调点下面；

—连接号小短线，连接左右把手牵；

.间隔号小黑点，左右相连占空间；

《 》〈 〉书名号分单双，书籍名称里面装；

一 一条横线专名号，人名地名上边找。

2、同学们，我们在运用书面的形式表达自己的思想感情时，句中的标点为我们准确的表情达意发挥着举足轻重的作用。我们可不能小瞧了标点符号哦。

五 训练检测 目标探究

1、同学们，关于这篇童话诗，有位小朋友还改写了一篇文章，老师把它给你们带来了，请大家欣赏！

字典公公家里的争吵

月上柳梢，字典公公正趴在书架上美美地与周公约会。

忽然，一阵震耳欲聋的吵闹声打搅了字典公公的美梦。他睁开朦胧的眼睛一看，原来是家里的标点符号正在为谁的作用大而争吵不休。

字典公公默默地看着他们，一言不发。瞧，标点符号们个个眼睛瞪得像铜铃般滚圆，嗓门提得犹如高分贝的喇叭。感叹号把手中拄的拐杖敲得“咚咚”响，小问号把耳朵张大得如顺风耳，而调皮的小逗号却急得在一旁蹦蹦直跳。

感叹号像得胜归来的大将军，挺着胸，得意洋洋地扯着铜鼓般的嗓门说：“嗨！伙伴们，我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！ ”。

“嘻嘻嘻……别太吹牛了！”感叹号的话招来其他标点符号的一阵嘲笑。小问号最不服气了，他一下跳起来，不甘示弱地说:“ ”。

哎呀！老师真是马虎，只给大家带来了一半故事，怎么办呢？大家能根据自己的想象，加上童话诗的叙述，试着自己续编一下，好吗？

相信大家通过本课的学习，已经掌握了标点符号的用法，也学会了如何编写童话，那就赶紧实践一下吧！

2、 标点符号我会用：

1、小鸟又飞回到它的好朋友 去年的那棵树身边来了

2、 这里的树到哪里去了 小鸟问树桩

3、山谷那儿有一座很大的工厂 里面发出 吱嘎吱嘎 的锯木头的声音

4、菊花仙子得到的颜色就更多了 紫红的 淡黄的 雪白的 美丽的菊花在秋雨里频频点头

5、 这条小鱼儿在乎 男孩儿回答

6、花坛里的鲜花真美啊

字典公公家里的争吵

清河头乡东七宝小学 王淑敏

一 创设情境导入。

同学们，喜欢听故事吗？有个书生到朋友家做客，忽然天降大雨，客人便不想回家了，然而主人却不想留客人住宿，但又不便于直说。于是主人为客人题了一幅字，“下雨天留客天留我不留”，只是这幅字没有加上标点，（课件出示：“下雨天留客天留我不留”让学生试着添加不同的标点。再出示标后的两种答案。）客人一看，二话没说，提笔在字幅上添了几个标点，主人一看，顿时傻了眼。本来主人的原意是“下雨天留客，天留我不留。”被客人添加标点后却变成了“下雨天，留客天，留我不？留！”

同学们，你们看，小小的几个标点符号使同样的一句话出现完全相反的两种意思，多有趣呀！今天我们大家就来学习一篇与标点符号有关的童话诗。(板书课题：字典公公家里的争吵)

孩子们，你们想知道字典公公家里发生了什么事吗？现在就让我们一起走进字典公公的家里去看一看吧！

二、初读课文，自主探究。

1、自由读课文，读通课文，读正确，读流利，并想想能读懂什么？说说课文讲了一件什么事？

2、反馈：指名分节读，正音。

（1）强调这首诗里的多音字，——（角）（师板书：角）它还有一种读音是——jiao（师板书两个读音）你能给这两种读音分别组组词吗？让我们一起把书上这句话念一下。

（2）同学们，通过你们的读，老师特别喜欢“吵吵闹闹”“头头是道”两个词语，你们能再说几个这样的词语吗？

3、男女生互读，边读边找出标点符号们到底在吵什么？（大家都认为自己重要）找出它们的对话。

三、多元互动 合作探究

1．找同学模仿一种标点符号的语气及动作来介绍自己，然后8人一组分角色朗读课文，组内排练这场不可开交的争吵。

2、请一组表演后，讨论交流：听了字典公公家里的争吵，心里想的啥？说给大家知道。 （小结：滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家都不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲！）

四 拓展延伸 掌握作用

1、师：听了字典公公的话，又听了你们的想法，标点符号们手拉手唱起了美妙的歌。出示标点符号歌。（音乐儿歌）

小学生标点符号歌

，小逗号像蝌蚪，一扭一扭文中游；

。小句号一个圈，一句说完后面点；

、顿号顿号像水滴，词语并列中间立；

？小问号像耳朵，一只耳朵问题多；

！一竖一点感叹号，表达感情用叹号；

；逗号上面戴小帽，句子并列用分号；

：一上一下两圆点，提示下文用冒号；

“ ”双引号双引号，引用原文不可少；

? ?单引号单引号，引文再引里面包；

（ ）左一道右一道，文中注释用括号；

—破折号一条线，话题转换站中间；

……省略号六个点，千言万语里边写；

·着重号一个点，重点强调点下面；

—连接号小短线，连接左右把手牵；

.间隔号小黑点，左右相连占空间；

《 》〈 〉书名号分单双，书籍名称里面装；

一 一条横线专名号，人名地名上边找。

2、同学们，我们在运用书面的形式表达自己的思想感情时，句中的标点为我们准确的表情达意发挥着举足轻重的作用。我们可不能小瞧了标点符号哦。

五 训练检测 目标探究

1、同学们，关于这篇童话诗，有位小朋友还改写了一篇文章，老师把它给你们带来了，请大家欣赏！

字典公公家里的争吵

月上柳梢，字典公公正趴在书架上美美地与周公约会。

忽然，一阵震耳欲聋的吵闹声打搅了字典公公的美梦。他睁开朦胧的眼睛一看，原来是家里的标点符号正在为谁的作用大而争吵不休。

字典公公默默地看着他们，一言不发。瞧，标点符号们个个眼睛瞪得像铜铃般滚圆，嗓门提得犹如高分贝的喇叭。感叹号把手中拄的拐杖敲得“咚咚”响，小问号把耳朵张大得如顺风耳，而调皮的小逗号却急得在一旁蹦蹦直跳。

感叹号像得胜归来的大将军，挺着胸，得意洋洋地扯着铜鼓般的嗓门说：“嗨！伙伴们，我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！ ”。

“嘻嘻嘻……别太吹牛了！”感叹号的话招来其他标点符号的一阵嘲笑。小问号最不服气了，他一下跳起来，不甘示弱地说:“ ”。

哎呀！老师真是马虎，只给大家带来了一半故事，怎么办呢？大家能根据自己的想象，加上童话诗的叙述，试着自己续编一下，好吗？

相信大家通过本课的学习，已经掌握了标点符号的用法，也学会了如何编写童话，那就赶紧实践一下吧！

2、 标点符号我会用：

1、小鸟又飞回到它的好朋友 去年的那棵树身边来了

2、 这里的树到哪里去了 小鸟问树桩

3、山谷那儿有一座很大的工厂 里面发出 吱嘎吱嘎 的锯木头的声音

篇三：灯谜题

成语谜：（共20个）

爱好旅游（打一成语）

盲人摸象（打一成语）

逆水划船（打一成语）

遇事不求人（打一成语）

脱粒机（打一成语）

一块变九块（打一成语）

逆水划船（打一成语）

照相底片（打一成语）

超级好牙刷（打一成语）

鲁达当和尚（打一成语）

举重比赛（打一成语）

农产品（打一成语）

无底洞（打一成语）

中秋度蜜月(打一成语)

狼牙山壮士跳崖 (成语)

齐唱 (打一成语)

二十四小时 (打一成语)

天涯何处无芳草 (打一成语)

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 (打一成语)

相见时难别亦难 (猜一成语 )

字谜（较难共10个）

一横一撇一横一竖一横一点（打一字）

上下一体（打一字）

内里有人（打一字）

两点天上来（打一字）

池塘亮底（打一字）

顶破天（打一字）

盆栽三竹两竿护 （打一字）

250（打一字）

复习（打一字）

明月空，人尽仰（猜一字）

地名谜：（共20个）

夕阳西下（河南地名）

夏天穿棉袄（打湖北一地名）

全面整顿（打云南一地名）

拨开云雾现红轮（打广东一地名）

桃李杏梅菊含笑（打广东一地名）

湖中倒影水纵横（打广东一地名）

北平解放之后（打四川一地名）

见面不见发（打内蒙古一地名）

说大话的人（打一海南地名）

重男轻女（打一贵州地名）

大江东去（打一城市名）

两个胖子拥抱（打一中国省会名）

风平浪静（猜一浙江城市名）

千里戈壁 （猜一湖南城市名）

双喜临门（猜一城市名）

四季温暖（猜一东北城市名）

八月飘香（猜一广西城市名）

金银铜铁（猜一江苏城市名）

不冷不热（猜一浙江城市名）

烽火四起 （猜一城市名）

人名电影谜：（15个）

故宫（打一现代作家）

不要说话（打一现代作家）

凿壁偷光（猜一三国人物）

降落伞（打一三国人名）

僧穿彩衣（打《水浒传》人物绰号）

久旱逢甘露（打《水浒传》人物绰号）

醒后得知一场梦（打《西游记》人名）

谨守清规戒律（打《西游记》人名）

爷爷当先锋 (打一古代科学家)

米汤淋头（打一香港名星）

大船的沉没（打一影片名）》

可怕的数字（打一影片名）

1976年的灾难（打一影片名）

现代化的通讯工具（打一影片名）

老式波音（打一歌曲名）

物谜：（共150个）

1.一把刀，顺水漂，有眼睛，没眉毛。（打一动物名）

2.像鱼不是鱼，终生住海里。远看是喷泉，近看像岛屿（打一动物名）

3.为你打我，为我打你。打到你皮开，打得我出血（打一动物名）

4.似鸟又非鸟，有翅身无毛，一脸丑模样，专爱夜里跑（打一动物名）

5.身穿绿衣裳，肩扛两把刀。庄稼地里走，害虫吓得跑（打一动物名）

6.娘子娘子，身似盒子。麒麟剪刀，八个钗子（打一动物名）

7.黑脸包丞相，坐在大堂上。摆开八卦阵，专捉飞来将。（打一动物）

8.身小力不小，团结又勤劳。有时搬粮食，有时挖地道（打一动物名）

9.白天一起玩，夜间一块眠，到老不分散，人间好姻缘（打一动物）

10.个儿高又大，脖子似吊塔。和气又善良，从来不打架（打一动物） 11脚儿小，腿儿高，戴红帽，穿白袍（打一动物名）

12.有位小姑娘，身穿黄衣裳。谁要欺负她，她就戳一枪（打一动物）

13.脚着暖底靴，口边山胡须。夜里当巡捕，日夜把眼眯（打一动物）

14.无脚也无手，趴在地上走。谁若碰着它，吓得连忙溜（打一动物）

15.身上滑腻腻，喜欢钻泥里。张嘴吐泡泡，可以测天气（打一动物）

16.姑娘真辛苦，晚上还织布。天色蒙蒙亮，机声才停止（打一动物）

17.身子轻如燕，飞在天地间。不怕相隔远，也能把话传（打一动物）

18.吃进的是草，挤出的是宝。舍己为人类，功劳可不小（打一动物）

19.长胳膊，猴儿脸。大森林里玩得欢。摘野果，捣鹊蛋，抓住树枝荡秋千（打一动物名）

20.像猫不是猫，身穿皮袄花。山中称霸王，寅年它当家。（打一动物名）

21.头胖脚掌大，像个大傻瓜。四肢短又粗，爱穿黑大褂。（打一动物名）

22.鼻子像管子，耳朵像扇子。大腿像柱子，尾巴像鞭子。（打一动物名）

23.叫猫不抓鼠，像熊爱吃竹。摇摆惹人爱，是猫还是熊？打一动物）

24.两眼如灯盏，一尾如只钉。半天云里过，湖面过光阴。（打一动物名）

25.驼背老公公，胡子乱蓬蓬。生前没有血，死后满身红。（打一动物名）

26.远看像只猫，近看是只鸟。晚上捉田鼠，天亮睡大觉。（打一动物名）

27.腿长胳膊短，眉毛遮住眼。农民讨厌它，有人它乱窜。（打一动物名）

篇四：《字典公公家里的争吵》教案

儿童诗《字典公公家里的争吵》教案

一. 教材分析：

这首诗是我校校本教研课题《想象·童真——走进儿童诗歌》中四年级所学的其中一首。此诗以字典公公为主线，围绕标点符号的争吵来展开，说明了在一个群体中，每个人都有自己的长处，千万不要只看到自己的优点，片面强调自己的重要性，在任何时候都不要太骄傲。

二.教学目标

1. 练习有感情的朗读诗歌。

2．理解诗意，谈自己的体会。

3. 激发学生畅谈自己的想象，学会仿写这首诗。

三．教学设计

1. 导入：同学们，我们无论是在学校还是在家庭，生活中的每个人都不可避免地会发生一些或大或小的争吵。这不，在字典公公家里，正吵得好热闹呢，让我们一起去看一看吧！请同学们打开书33页，听老师范读这首儿童诗。（略）

2.提出问题，借机教育学生懂得做人的道理。

听老师读了这首诗，你心里会想到什么？（指生说。）

师借此教育学生（让学生知道）：是呀，在一个群体中，每个人都有自己的长处，我们千万不要只看到自己的优点，片面强调自己的重要性，在任何时候都不要太骄傲。同学之间要互相学习，友好相处。

3.请学生自己练习朗读这首诗。

4.请学生自选诗中自己最喜欢的的片段展示朗读，其他同学听后评议他读的优点和不足。

5.请男女生合作，分角色集体朗读，女生读叙述部分，男生读说话的内容。师适时加以指导。

6.老师引发学生动脑筋思考：

1） 读了这首诗，看谁先找出此诗压的是什么韵？你从哪里看出

的？（ao韵）

2） 动脑筋想一想：在生活中，有哪些事物也和字典公公家里一

样会发生争吵呢？（学生回答的话省略。）

师启发学生：你也会把它们编成儿童诗吗？

3）音乐伴奏，学生仿写。发言后，老师布置学生开始自己仿写此诗中自己喜欢的片段。

7.老师请学生展示读自己创作的片段，激励学生并指出诗中的不足之处。

篇五：粗心的雨公公何洁琳

体裁作文