太阳的颜色教案

篇一：太阳的颜色教案

《太阳的颜色》教学设计

[教学内容]

本课是一篇有趣的科学小童话。说的是小白兔很想知道太阳的颜色，于是，它去问小鸟、小蜜蜂、小青蛙，可他们说的都是与它们的生活环境有关的颜色。最后小白兔还是没有弄明白“太阳到底是什么颜色的?”课文最终也没有给出答案，而是留给学生探索的空间。通过读这篇课文，会激发学生对大自然的好奇、探究之心和热爱之情。

[教学目标]

1．复习巩固生字：学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个生字。会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”八个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过课文学习，能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关；植物产生鲜亮的颜色与太阳光有关。激发学生观察自然的兴趣、培养学生热爱自然的感情。

[教学重难点l

指导学生读好二、三、四自然段小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词，既是教学重点，亦是难点。

[设计理念]

阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。所谓对话实际就是要走进文本，理解文本，吃透文本。阅读教学要有层次性。从字→词→句。在课堂教学中充分尊重学生的主体地位。针对学生的年段特征组织教学。

1．激趣导入，巩固生字

以一只小白兔的欢快出场为开篇。从开始就把学生牢牢的吸引，让学生跟着主人公小白兔以轻松、欢快的方式复习生字，快速入文。

2．联系表象，理解词语

一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表象紧密结合。要让学生理解词语的意义不是靠老师直接的讲解。而是让他们通过对能形象直观表现该词意的事物的观察去领悟，体会生疏的词语意境。对“绿油油、红艳艳，黄灿灿”这三个词的理解，采取直观地看的动态演示和对各种颜色和纸质的花朵、稻穗图片进行选择的方式。通过表象理解词语。

3．创设情境，朗读句子

在了解词语后，马上采取放音乐进行情境描述。让学生去听，去想象；进入角色去感受；从而有感情的读出小鸟的话。在此基础上再去读句式相同的3、4自然段也就很容易了。

4．展开想象，拓展语言

语文课程的基本特点是人为性与工具性的统一。学习语文的最终目的是为了正确、有效地运用语言。提高语文素养。设计“太阳是——，照在——上”的句式训练其目的亦在于此。

[教学过程]

一、激趣导入，复习生字

1．一只小白兔欢快地蹦出。)你们看，爱提问的小白兔又来了，还记得她最想知道的是什么吗?(生齐读课题板书)

2．你们想不想和小白兔一起去寻找答案呢?在去之前呀，小白兔要先考考你们，看你们上节课学的生字词都记熟了没有。

3．师出示去拼音的字卡，全班快速齐读。

4．出示词卡，分别指名读，再全班跟读。大家的生字词读得真不错，让我们快点和小白兔一齐去寻找答案吧!

二、进入情境，指导学习第2自然段

1．自由读课文2、3、4自然段，看看小白兔去问了哪几个小动物，小动物又是怎样说的呢?(师下位听，做指导)

2．反馈。分别指名说，师相应地贴上动物的图形及对应的颜色字：绿、红、黄。

3．全班再自由读三个小动物的话。师生合作全班齐读。

4．指导读小鸟句。小鸟为什么认为太阳是绿色的呢?(可引导学生看书上的图：小鸟在天空飞翔，生活在??)只要学生的理解回答是和小鸟生活的环境有关；就马上让他读。

5．再自由读小鸟句。直观理解“绿油油”。看看有了阳光的照射，绿色的树叶会有什么不同?(出示图片，图中的太阳光的光晕一圈圈扩散，洒落在树上，树叶变得一闪一闪，发亮)。

6．生反馈说感受，师出示“绿油油”词卡，贴上。全班齐读。

7．同座间互读小鸟句，个人展示读，女生读、男生读、全班读。 可以边做动作边读。

三、联系表象，自主体会3、4自然段

1．小白兔听了小鸟的话后想了想，她想什么了呢?她又干什么了

呢?

2．生反馈。自由读3—4段。

3．(生展示读，师根据学生的选择，点击出相应的小动物的句子。) 学生展示读完小蜜蜂的句子，就让他选择出一朵他认为是“红艳艳”的花。并说出理由。

4．师出示“红艳艳”词卡，全班读。

5．分小组读，全班读小蜜蜂句。

6．课件出示小青蛙的话，个人展示读。

7．请一个组的学生选择出他们认为是“黄灿灿”的稻穗。并说出理由。师出示词卡“黄灿灿”，全班齐读。

8．小组读，学生评价，全班读小青蛙句。

四、回顾全文，学习第5自然段

． 1．今天我们和小白兔一起去问了——(手指黑板，生接答) 小鸟说——(生读)

又去问了——(生答)

还去问了——(生接)

2．小白兔问了他们后是怎么想的呢?请一个学生读课文的最后一段。

3．师评价。加重语气范读此句，再请一人读。

4．是啊，小白兔到现在还不明白太阳到底是什么颜色的呢!看，它还坐在那想呢!(示文中图4)让我们一起来读一读吧。全班齐读第5段。

五、拓展训练，发散思维

1．是啊，它们说的都不同，太阳到底是什么颜色呢?发挥你的想像，说一说吧!

进行“太阳是一，照在——上”的句式训练。

2．可先作引导，如：①如果是海豚，它会说太阳是——? ②现在小白兔穿上大棉袄去问小企鹅，小企鹅会说——? 放手让学生发挥想象，充分自由地说。

3．总结：同学们，你们看，因为有了太阳，让我们看到这么多 美丽的颜色，愿我们都做一个会观察、爱思考的人，去大自然中发 现更多的美! ．

篇二：太阳的颜色 教学设计

做阳光的使者 引领学生快乐阅读

《太阳的颜色》教学设计

一、激趣导入，复习生字：

1、（出示小白兔的图片）你们看，爱动脑筋小白兔又来了，还记得它最想知道的是什么吗？

生：小白兔最想知道太阳是什么颜色的。

师板书课题，齐读。

2、你们想和小白兔一起去寻找答案吗？今天老师准备了很多代表聪明的“智慧星”，爱动脑经的同学就可以得到，比一比谁的“智慧星”得的多！

所以在去之前呀，老师(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:太阳的颜色教案)想先考考你们上节课所学的生字、生词记熟了没有。

师抽读词语卡片，相机正音。

3、这些生字还真难不倒你们，我这儿还有个字谜呢：“一个门字框，小口在中央”是个什么字呢？ 生：是“问”字。

4、小白兔很想知道太阳的颜色，于是它就去问其他的小动物，你们知道它去问了哪些小动物么？ （根据学生的回答贴上小鸟、蜜蜂和青蛙的图片。）

二、有层次的指导朗读，以朗读促理解，体验阅读的快乐。 ㈠进入情景，指导学习第二自然段：

1、小白兔先去问小鸟。（出示图）想一想，它会怎样问小鸟呢？（生看图想象回答）

注意点评：问题问得真清楚！问话的时候真有礼貌！

2、请大家轻轻翻开书118页，自己读一读第2自然段，找一找小鸟说的话，用横线划出来。

（学生拿铅笔在书上勾画，师巡视指导。）

3、小鸟是怎样回答的？

指名读小鸟说的话。评价：他找到了小鸟的回答，找得真准。

还有哪些同学也找到了？多指名几个学生读一读小鸟说的话，要指导学生把句子读通顺。

（读完后要学生把书反过来放在桌面上。）

4、师: 为什么小鸟认为太阳是绿色的呢？（指名2-3个学生回答。）

生：因为小鸟生活在树林里，它看到树上的树叶和树下的小草都是绿的，太阳照在上面绿油油的，所以它认为太阳是绿色的。

小结：是呀，小鸟的家在树上，它看到阳光照在树上绿油油的。绿油油的树叶是什么样的呢？

（课件出示图片）看，这些树叶在太阳的照耀下，绿得发亮，好像涂了一层油一样，真漂亮！（帮助学生理解“绿油油”。）

师出示词卡“绿油油” ，指名读，全班齐读，然后请贴在黑板上。

5、师：早晨，暖暖的阳光照在绿色的树叶上，树叶绿得发亮，绿得闪光，好像涂上了一层油一样，于是小鸟欢快地说：“太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。”

小鸟说这句话的时候，一定很高兴、很自豪，请你也自豪的读一读吧！（指导学生有感情的读句子，带上动作读句子。）

6、（老师戴上小兔子的头饰）我来扮演小兔子，谁想来扮演小鸟？师生合作表演读，同桌之间合作表演读。（例如：）

师：早上好，小鸟！

生：早上好，小兔子！

师：请问你知道太阳是什么颜色的吗？

生：太阳是绿色的，照在大树上绿油油的！

师：嗯，我知道了，谢谢你，再见！

生：再见！

㈡、自主体会三、四自然段。

1、小白兔听了小鸟的话想了想，它会想些什么呢？

生：小白兔想小鸟生活在树上，所以它认为太阳是绿色的，我再去问问其它的小动物吧。

师：是啊，小白兔就是这么想的，所以它又去问小蜜蜂，还去问了小青蛙，请大家把书打开，轻声读

三、四自然段，读完后用横线画出小蜜蜂和小青蛙说的话。

2、学生自由轻声读，勾画句子，师巡视。

3、指名读一读。小蜜蜂和青蛙说的话，想读哪一句，就读哪一句，指导读通顺。 （读完后要学生把书反过来放在桌面上。）

4、师：刚才同学们认真地读了课文，找出了蜜蜂和小青蛙说的话，现在请大家同桌之间讨论一下：小蜜蜂为什么认为太阳是红色的，青蛙为什么认为太阳是黄色的？（学生讨论，教师参与。）

5汇报、交流。

师：小蜜蜂为什么认为太阳是红色的？

生：小蜜蜂总在花丛中采蜜，花是红色的，太阳照在花朵上是红艳艳的。

（课件出示红花的图片，帮助学生理解“红艳艳”。）

师出示词卡“红艳艳” ，全班齐读，然后请一个学生贴在黑板上。

师：太阳照在这朵红色的花上真是鲜艳、真美呀。 同学们，请你们美美的来读一读小蜜蜂的话吧。 （指名读，带上动作读，女生读，男生读，多种方式读句子。）

师：小青蛙为什么认为太阳是黄色的呢？

生：小青蛙在稻田里每天给稻穗捉虫，稻穗是黄的，太阳照在稻穗上就是黄色的。

（课件出示稻穗的图片，帮助学生理解“黄灿灿”。）

师出示词卡“黄灿灿” ，全班齐读，然后请一个学生贴在黑板上。

师：小青蛙每天忙着在稻田里捉害虫，它看到太阳的颜色和小鸟小蜜蜂都不同呢！稻穗都压弯了腰，农民伯伯要丰收了！今年是个丰收年呢！瞧，小青蛙多开心呀！谁来开开心心地读小青蛙的话！

（指名读，带上动作读，女生读，男生读，多种方式读句子。）

㈢、回顾全文，学习第五自然段：

1、小结：

小白兔很想知道太阳的颜色。小白兔去问——（手指黑板生接答）小鸟说——生读，小白兔去问——（生答），小蜜蜂说——生读，小白兔去问——（生接），小青蛙说——生读。

2、看，小白兔正坐在草丛中托着下巴想呢，它在想什么呢？

指名读第5自然段。

3、是啊，小白兔到现在还不明白太阳到底是什么颜色的。这里有一个问号，是个问句，这个问题还没有解决，该怎么读呢？

4、我来读一读吧。（师范读），咱们一起读一读。（齐读）

㈣、师生互动分角色朗读：

师生互动分角色朗读。

同学们读得可真好。请你选择你最喜欢的小动物，戴上头饰，咱们分角色把小动物们的对话读一读，演一演。（配乐）（根据学生表演的情况，可以表演一次，也可以表演两次。）

三、创设情景，拓展语言：

1、其实小白兔还去问了好多小动物：企鹅、海豚、小猪和小狗，猜猜它们是怎样回答的，回答时请用上这样的句式：太阳是_____，照在______上_______。（课件演示，指导学生说话。）

2、大家说的都不同，你能告诉小白兔太阳是什么颜色的么？ （学生自由发挥。）

3、小结：同学们真棒,都成了小诗人了！其实呀，我们在大自然中看到的各种颜色都是太阳的颜色！ 四、归纳方法记字，观察写字：

1、咱们再来看看小白兔带来的几位生字朋友，还记得他们的名字么?(课件出示生字)来，咱们一起大声的读一读吧！（齐读生字）

2、大家读的这么好，一定也会写得很漂亮！咱们一起来学写字吧，看看是哪个字？

3、指导写“红”。指名说一说怎样记住“红”字。（指导学生说出数笔画，合一合的方法。）

师：“红”这个生字中出现了一个新偏旁（出示绞丝旁“纟”和围巾的图片），这是绞丝旁，像一条围巾一样绕在一起。由三笔组成，撇折，撇折，提，请大家伸出手指一起书空。

师范写“红”。

4、生练写生字。请大家把课本翻开119页，把生字描一描，写一写。（播放轻柔的钢琴曲。师巡视指导，提醒写字的姿势。）

五、课后拓展：

1、小结：今天我们和爱动脑筋的小白兔一起去探寻了“太阳的颜色”，我们知道了：因为有了太阳，才让我们看到了这么多美丽的色彩。让我们象小白兔一样做个爱动脑筋爱提问的孩子，去大自然中发现更多的美吧！

2、老师给你们布置一项课外作业：阳光灿烂的周末，去大自然看看太阳的颜色。用你喜欢的方式把太阳的颜色带回来。如写一句话，拍照片、画画等。（老师可以在下周把作品收集起来办一个小展览。）

六、板书设计：

14 太阳的颜色14 太阳的颜色

绿油油红艳艳 金灿灿

篇三：《太阳的颜色》教案

《太阳的颜色》教案

教学目标：

1、理解故事内容，学习故事中简单的对话。

2、能安静的倾听故事。

教学准备：背景图一张，小兔、小鸟、青蛙、蜜蜂图片，太阳照在稻穗上的图片，

音乐，录音机

教学过程：

1、教师出示背景图，问幼儿：“看一看图上有什么？”请幼儿举手回答，教师小结：有绿油油的树、红艳艳的花、云彩、池塘??

2、教师出示小兔：“一只小兔一蹦一跳的来了，它在想一个问题：太阳是什么颜色的？”教师请幼儿说一说太阳是什么颜色的。

3、“太阳到底是什么颜色的呢？我们来听一个故事。”教师完整配乐讲述故事。

4、提问幼儿：故事的题目是什么？故事里有谁？请幼儿举手回答。

5、“小兔在想什么呢？故事里还有哪些小动物呢？它们之间都发生了什么事情呢？我们再听一遍。”教师讲述故事前半部分。

6、提问：(1)小白兔想知道什么？

(2)小白兔想出什么办法呢？

(3)小白兔去问了哪些小动物？它们是怎么说的呢？

(4)太阳到底是什么颜色的呢？

7、“太阳到底是什么颜色的呢？”我们再来听听故事里是怎么说的。

8、教师配乐讲述故事后半段，提问：

(1)太阳到底有哪些颜色？是谁告诉小白兔的。

(2)彩虹阿姨是怎么说的？我们一起来学一学。

9、“原来太阳有七种颜色赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。哪个小朋友告诉老

师你喜欢什么颜色的太阳呢？”请幼儿说一说。

10、“太阳有这么多的颜色，所以下次小朋友在画太阳的时候，可以画各种

不同颜色的太阳。”

姚玲玲 2010年6月

篇四：太阳的颜色教案

《太阳的颜色》教案

一、教学目标：

1、复习巩固生字，学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个生字，会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”八个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文学习，能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关，植物产生鲜艳的颜色与太阳光有关，激发学生观察自然的兴趣，培养学生热爱自然的感情。

二、教学重难点：

1、指导学生读好二、三、四自然段中小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词。

2、通过课文学习，能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关，植物产生鲜艳的颜色与太阳光有关，激发学生观察自然的兴趣，培养学生热爱自然的感情。

三、教学准备：彩色生字卡，PPT课件，两分钟的视频动画。

四、教学过程：

1、课前诵热身：语文科代表带读两首诗。

2、复习生字导入课题：师：同学们，我这儿还有个字谜呢：“一个门字框，小口在中央”是个什么字呢？（问）对了，今天我们要认识一只不同寻常的小白兔，它很喜欢问问题，你们猜一猜它最想知道什么吗？（学生齐声朗读题目，教师板书）

师：你们想和小白兔一起去寻找答案吗？在去之前呀，老师想先考考你们上节课所学的生字，我们跟生字宝宝一起玩玩“送信”的游戏吧！

师：太棒了，看来小朋友们都学会了这些生字。小白兔先后去问了哪几位动物朋友呢？请大家一起大声朗读一遍课文，找一找答案。

生：小鸟、小蜜蜂、小青蛙。

师：展现PPT。同学们真棒，谁来读一读小鸟说的话？

师：谁能说出小鸟认为太阳是什么颜色的？

生：绿色的。

师：为什么它认为太阳是这种颜色？

生：太阳照在树叶上绿油油的。

师：为什么小鸟会注意太阳光照到树叶上呢？

生：因为小鸟住在树上，它看到阳光照在树上就是绿的。

师：是呀，小鸟的家在树上，它看到阳光照在树上绿油油的。绿油油的树叶是什么样的呢？（出示PPT图片）看，早晨暖暖的阳光照在绿色的树叶上，树叶绿得发亮，绿得闪光，好像涂上了一层油一样，所以是~

生：绿油油。

师：写下板书绿油油以及拼音，请大家一起跟我读一下这个词。

师：小白兔听了小鸟的话以后，它会想些什么呢？

生：小白兔想小鸟生活在树上，所以它认为太阳是绿色的，我再去问问其它的小动物吧。

师：是啊，小白兔就是这么想的，所以它又去问小蜜蜂，谁来读读小蜜蜂说的话？ 师：小蜜蜂认为太阳是什么颜色的？

生：红色的。

师：为什么它认为太阳是这种颜色？

生：小蜜蜂总在花丛中采蜜，花是红色的，太阳照在花朵上是红艳艳的。 师：写下板书红艳艳以及拼音，大家一起跟我读一下这个词。

师：谁来读读小青蛙说的话？

师：谁能说出小青蛙认为太阳是什么颜色的？

生：黄色的。

师：为什么它认为太阳是这种颜色？

生：小青蛙生活在稻田里，稻穗是黄的，太阳照在稻穗上就是黄色的。

师：小青蛙住在稻田里，秋天稻子熟了，太阳照在稻穗上，金黄灿烂的，所以小青蛙认为太阳是黄灿灿的。（写下板书黄灿灿以及拼音，大家一起跟我读一下这个词）

师：小白兔听了这三个动物朋友的话，她找到答案了吗？它在想什么呢？点人回答。引导学生读最后一段“它们说得都不同，太阳到底是什么颜色呢？”

师：为什么小鸟、小蜜蜂、小青蛙给的答案不同？（因为动物眼中太阳的颜色是

与它们的生活环境有关。）

师：其实小白兔还问了其他的几个小动物，你们想知道是谁吗？

师：他们是海豚，企鹅。猜猜它们是怎样回答的，回答时请用上这样的句式：太阳是_____，照在______上_______。

师：小白兔来到大海边问小海豚“小海豚，太阳是什么颜色的？”

生1：太阳是蓝色的，照在大海上蓝盈盈的。展现PPT

师：小白兔来到南极问小企鹅“小企鹅，太阳是什么颜色的？”

生2：太阳是白色的，照在雪地上白茫茫的。展现PPT

师：大家说的都不同，有哪位小朋友能告诉小白兔太阳是什么颜色吗？ 生：略。

师：我们现在休息一下，看一个动画视频，也许能找到答案。

师：好，小兔子最后问谁了？它找到了答案，你们知道太阳是什么颜色了吗？ 生：彩虹的颜色，红橙黄绿青篮紫。

师：对，太阳光就是五颜六色的。（展现彩虹PPT）其实植物产生鲜艳的颜色与太阳光有关。

师：你们平时在生活中观察过在太阳光照射下植物的颜色吗？

生：略。

师：大家都是善于观察大自然的聪明孩子，现在我想请三位小朋友扮演小鸟、小蜜蜂、小青蛙。其他的小朋友都是爱问问题的小白兔，我们一起有感情地朗读课文，体验大自然的美妙。

结束语：小朋友们，大自然是很奇妙的，有很多我们不知道的现象，希望你们像小白兔一样善于观察大自然，探索大自然的奥秘，多问几个“为什么”。

篇五：太阳的颜色(教案)

14.太阳的颜色

教学目标：

1．学会写“红、花、们”三个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过课文学习，知道植物颜色与太阳光有关。激发学生观察自然的兴趣、培养学生热爱自然的感情。

教学重难点：

1.学会写三个生字。

2.指导学生读好二、三、四自然段小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词。

3.用“太阳是”的句式练习说话。 教学过程：

一、复习导入，回顾旧知

1．上节课我们认识了一只爱提问的小白兔，还记得她最想知道的是什么吗?(生齐读课题)

2．你们想不想和小白兔一起去寻找答案呢?在去之前呀，小白兔要先考考你们，看你们上节课学的生字词都记熟了没有。

3．师出示字卡，全班快速齐读。

4．出示词卡，开火车读。大家的生字词读得真不错。现在赶快和小白兔一起去找找太阳是什么颜色的吧！

二、创设情境，学习新知

（一）学习第二自然段

1.小白兔去问谁呢？

2. 请自由读第二自然段。看看小鸟是怎么说的？一边读一边划出小鸟说的话。

3.指名读小鸟的话，指导读好停顿，重音。全班读。

4.问：小鸟为什么认为太阳是绿色的？你同意他的看法吗？理解“绿油油”（出示课件）

5.演一演：小白兔和小鸟的对话

（二）学习第三自然段

1．小白兔同意小鸟的话吗？你从哪儿看出来的？赶快读第三自然段，

2.小白兔为什么想了想，又去问小蜜蜂，她想什么？理解“又”

3.小蜜蜂是怎么说的？划出小蜜蜂的话，指名读。学生自己读好停顿和重音。 你同意他的看法吗？

4．师出示“红艳艳”词卡，全班读。请一名学生指出图上哪朵花是红艳艳的。

（三）自学第四自然段

1．自由读第四自然段，再结合图想一想：从这一段你知道了什么？划出小

青蛙说的话。你同意他的看法吗？

2．引导理解“黄灿灿”。

3．指名读青蛙的话，全班读。

三、回顾全文，学习第5自然段

1．小白兔听了三个小动物的话以后是怎么想的呢?指名读课文的最后一段。

2．师评价。加重语气范读此句，再请一人读。全班读

3．是啊，三个小动物说的都不同，太阳到底是什么颜色的呢!看，小白兔还坐在那儿想呢!

四、拓展训练，发散思维

1．你还知道太阳是什么颜色吗？

进行“太阳是 ，照在 上 ”的句式训练。

2．同学们说得真好，因为有了太阳，让我们看到这么多美丽的颜色，愿我们都做一个会观察、爱思考的人，去大自然中发现更多的美! ．

五、引导观察，指导书写。

1．出示“红、花、们”三个字，认读。

2．学习 “绞丝旁”“草字头”

3．观察结构，注意偏旁的写法。

4．师范写“红”字，学生练写描红(师巡查，强调“三个一”并个别指导)。

板书：

14．太阳的颜色

小鸟 绿油油

小兔 小蜜蜂 红艳艳

青蛙 黄灿灿

作文素材