幼儿园剪纸技能大赛

篇一：兴隆中心幼儿园剪纸大赛图片

兴隆中心幼儿园剪纸大赛图片

篇二：幼儿园剪纸目标及活动安排

幼儿园剪纸目标及活动安排

小班上学期

一、剪纸目标

1．乐意参加剪纸活动，会正确使用剪刀。

2．学习剪直线、弧线、波浪线、锯齿线等线条。

3．学习沿轮廓线剪图形。

二、活动安排

在小班上学期，剪纸活动关键在于培养幼儿兴趣，教师在教学过程中需加强示范及个别指导。

一、剪纸目标

1．尝试徒手剪半圆形，初步掌握对边折剪的技能。

2．会比较精细地沿轮廓线剪贴物体。

3．初步学习沿虚线对边折，再沿轮廓线剪，能养成初步的良好剪纸习惯。

二、活动安排

在小班下学期，教师在教学过程中需注重培养幼儿养成初步的良好剪纸习惯，逐步指导幼儿学会自己取放工具、材料。

一、剪纸目标

1．练习在已有图案的基础上进行对边折剪。

2．练习沿轮廓线剪，逐步学会看图示操作。

3．尝试看图例模仿自画图案创作剪纸，能养成良好的剪纸习惯。

二、活动安排

中班上学期，主要让幼儿练习对边折剪，一开始除了投放画有图案的纸以外，还可以投放空白的正方形纸，以满足不同层次的幼儿之需求。还有在让幼儿自画图案剪纸时，要指导幼儿将图案画得尽量大一些。

一、剪纸目标

1．在对边折剪的基础上学习挖剪（镂空剪）的技能。

2．练习沿轮廓线剪，逐步学会看图示操作（会看图示完成“巧手宝宝”）。

3．学习对角折剪和二方连续折剪的方法技能，养成安静与干净的剪纸习惯。

二、活动安排

中班下学期，主要是让幼儿学习对角折剪，学好了对今后学习其他折剪方法十分有利，另外可以教幼儿学习利用剪刀将长方形纸剪裁成正方形纸的方法。

附：挖剪方法说明：

可把需挖剪掉的空白处对折一下剪个小口，然后打开，剪尖从小口插入沿轮廓线剪即成。

一、剪纸目标

1．在对角折剪的基础上学习三角折剪、六角折剪和五角折剪的方法技能。

2．会用图形、线条有机组合进行多角折剪，逐步理解线条纤细、图案丰满的特点。

3．爱惜工具材料，具有良好的剪纸习惯。

二、活动安排

大班上学期，可以让幼儿自画图案创作剪纸，一方面教师可提供一些样稿，

供幼儿模仿，另一方面教师要教给幼儿一些如：寿桃、 苹果、

如意头 等实物的剪法，引导幼儿由简到繁地边画边剪、

边剪边画，帮助幼儿理解纤细丰满作品更加漂亮的特点。

篇三：幼儿园剪纸艺术教育活动[论文]

浅谈幼儿园剪纸艺术教育活动

剪纸是一种造型艺术，具有特殊的功能。它那鲜艳的色彩、神奇的变幻，深深地吸引着幼儿。所以，我们将它引入幼儿园教育教学活动中，力图使本民族优秀传统文化与先进的现代教育理念有机结合起来，让幼儿感受祖国文化的丰富和多样性，为建构园本艺术教育课程走出一条创新发展之路。

一、注重环境的创设

皮亚杰在建构理论中提出，幼儿通过游戏和尝试活动，在不断的选择、探索中，在与他人及环境的互动过程中，将所获得的信息整合成一个有组织的建构，这就是知识。美国生态教育学家布朗芬布伦纳认为，环境包括有机体本身以外的、影响人的发展或者受人的发展影响的任何事件或条件。因此，我们在剪纸教育活动中，十分注重环境的创设。当幼儿跨入园内，踏进院厅，映入眼帘的是融入了剪纸、年画、编织艺术为一体的吉祥背景，走廊里有喜花剪纸、花边剪纸、福寿花剪纸、窗花图案剪纸、团花剪纸等；活动室里有各种植物、动物、人物的剪纸。浓厚的剪纸氛围让幼儿深入其境，使环境成为具有吸引力的活动辅助因素，做到“让环境说话，促进幼儿发展”，从而激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿学习剪纸的欲望。我们在小班的剪纸活动中，为幼儿设计了“有趣的剪纸”系列活动。从幼儿最熟悉的生活开始，以幼儿兴趣为切入点，抓住幼儿感兴趣的事物开展活动，让环境和游戏结合，使幼儿在轻松愉悦的活动中积累了剪纸的基本经验。同时，让环境成为每个幼儿成功的舞台，

不定期地展示幼儿剪纸作品，让不同差异的幼儿都有机会找到自己的“自信点”，充分利用幼儿园有限的空间，“无限”地展示幼儿园剪纸艺术研究的过程与结果，真正体现幼儿与环境之间的互动，使幼儿在这种环境中进行剪纸活动的探索。

二、为幼儿的学习“搭桥”

幼儿思维的具体形象性和感知运动性决定其有效的学习方式是在“做中学”。但是，由于幼儿身心发展的局限，他们的自发活动往往处于有目的和无意识的状态中，他们常常不能认识事物之间存在的普遍联系，不能发现环境中存在的问题，不能判断和选择对其身心发展有益的问题，更缺乏有目的、有计划地实现目标和解决问题的能力。因此，我们在开展剪纸研究活动中，注重的是解决剪纸活动的关键辅助问题，注重“授人以渔”。从识别剪纸符号入手，帮助幼儿掌握多种剪纸所需的折叠方式，以及剪纸的基本剪法，给每一个幼儿独自探索的机会。设置环环相扣的问题，启发引导幼儿想出解决问题的办法。将核心的问题概括化，让幼儿易掌握，会举一反三，让幼儿迁移已有知识、技能，解决新的问题，搭建学习支架，在操作实践中学会思考，学会迁移技能并不断探索。

三、在剪纸活动中培养幼儿的自主创作意识

在剪纸活动中，我们努力为幼儿营造一个强化幼儿创作意识和行为的心理氛围。活动是以幼儿的意愿为主导方向的，他们的创作空间十分宽松、自由，没有统一的模式，教师没有命令式的口吻，而是试图理解、欣赏、赞美幼儿的创作和想法，真正地同幼儿产生心

灵上的交流。在如此宽松自由的氛围下，幼儿愿意释放他们全部的想法及能力。苏霍姆林斯说过：“教育技巧的奥秘在于儿童从一个好教师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬和鼓励的话。”而这个奥秘在剪纸活动中体现得淋漓尽致。幼儿在剪纸活动中是活动的主人，如在剪窗花和其他剪纸活动中，我们都是尽量培养幼儿根据自己的意愿，通过不同的折叠方法，自主想象，剪出他们心中最美的图案。在这些活动中，我们注重了幼儿在活动中的主体作用，大胆放手让幼儿自主想象，使他们在活动过程中创造了美、体验了美，在自主、独立的创作过程中获得了成功感和自信，培养了想象力、创造力和动手操作能力。

四、剪纸活动促进了教师成长

英国斯腾豪斯认为：课程的发展是人的发展，课程的改革是人的改革，没有教师的发展就没有课程的发展。因此，在剪纸教育活动中，我们倡导教师全程参与，要求教师不只是研究活动的执行者，更是研究活动的设计实施与评价者和每一个环节的参与者、研究者。但是，进入实践，却发现每向前迈出一步，都会遇到困惑与问题。大家希望专家来帮助解决问题，提供方案。产生这种思想的原因在于：教师没有认识到，任何一项研究都没有现成的答案，都需要一步一步的探索。通过不断的实践、讨论、反思，大家明确了我就是一名研究者。这不仅是剪纸教育活动对我们的要求，也是教育改革赋予教师的责任。通过近三年的实践，我园教师的综合素养有了明显的提高，教育创新能力得到全面的提升。首先是教师教育观

念的转变。教师在活动中了解了剪纸艺术教育的教学新理念，在实践过程中反复领会和运用，最终使教育观念内化为教育行为。其次是提高了教师选择教育内容的能力。教师通过实践过程中的观察与反思深刻认识到：只有内容来源于幼儿的兴趣点，符合幼儿的活动探究愿望，教师再辅之活动过程中的适时引导，才能够使幼儿体验“剪纸活动”的乐趣，使幼儿在主题探索活动中获得知识，得到发展。再次，教师的专业素养得到了很大的提高。教师对剪纸艺术教育活动的兴趣更浓厚了，对剪纸艺术知识的获取更为主动了。他们的教育实践反思能力有了提升，发现问题、分析问题、解决问题的能力也在不断地增强。

幼儿园的发展与教育科研息息相关，自从开展了幼儿剪纸艺术教育活动以来，我园构建了一系列适合本园课程的主题内容，为促进我园独特办园风格的形成奠定了基础。幼儿园剪纸艺术活动正在以无形的力量促进幼儿、教师、幼儿园共同前进，共同发展。

篇四：在幼儿园开展剪纸活动初探—薛川.doc

在幼儿园开展剪纸活动初探

民间美术因其丰富的文化底蕴而成为现代美术教育的有益课程，它是民俗文化的载体。民间美术与民俗密不可分，相辅相成。所以，我们将民间美术作为弘扬民族艺术教育的一个切入点，通过美术这一幼儿所喜爱的艺术形式，使幼儿在民间美术的感染、熏陶下，去欣赏它，认识它，激发起幼儿对民族艺术的情感体验，使幼儿建立起了最初的民族文化艺术经验，为孩子们今后的学习创造奠定扎实基础。在幼儿所熟知的春节活动中所体现出来的一些窗花、年画、脸谱、面具、泥人、面人等，为幼儿的民间美术创造提供了大量的素材。剪纸文化中蕴含着深厚的文化积淀和古老的民族记忆。一把小小的剪刀，几张普普通通的纸，就能剪出飞禽走兽、植物、建筑、人物故事，就能剪出一个泱泱大国几千年的文化积淀。正如鲁迅所说的，剪纸始终是伴随着人民生活的民间美术形式，是劳动人民创造的“生产者的艺术”。在开展传统节日教育中我尝试引导幼儿运用剪纸这一幼儿所喜爱的艺术形式，来表达自己的感受、体验和想法，引导幼儿在感受节日快乐的同时，提高幼儿审美能力、动手能力、表现力，从而激发幼儿对民族艺术的情感体验和最初的民族文化艺术经验。

一、家园互动了解幼儿的关注点及已有经验

中国传统节日许多是在家庭中度过的，因此，要发挥中国传统节日的教育价值，必须家园双方共同从孩子对生活的感受和体验入手，互相沟通，家园一致，才能使节日教育产生良好的教育成效。在开展春节主

题活动时，我们把主题活动的预设内容贴在家长园地，并给每个孩子发放家长信，主动和每位家长联系，使家长了解主题活动的教育价值，共同和孩子收集各方面的信息和资料。春节前夕，家长和孩子共同观察周围环境的变化；带孩子在串亲戚时，引导幼儿观察过节时人们是怎样布臵家里环境的；亲自带孩子逛庙会等等；回园后，教师组织幼儿开展有主题的谈话活动，从谈话中了解到大部分孩子们对环境中的贴“春联”、“福”字、“窗花”、“挂件”和挂灯笼印象深刻，对庙会中的风味小吃、游艺项目、民间工艺品和各种玩具非常感兴趣，了解到幼儿的关注点及已有经验，我们帮助幼儿将零散的经验加以归纳梳理后，有重点的引导幼儿欣赏节日环境中的窗花、挂件等剪纸作品，激发幼儿对剪窗花的兴趣。

二、创设欣赏、操作及展示的教育环境

环境具有潜移默化的影响，在开展节日教育活动我们充分利用这一有效教育途径，根据幼儿的关注点和已有经验为幼儿创设相适应的环境，促进幼儿积极主动地参与活动。

（一）观察欣赏不同层次的剪纸作品

我们有意识的投放不同层次、不同样式的剪纸作

品，如：有技艺精湛的民间手工艺人剪的窗花、有老师剪的窗花、有哥哥姐姐剪的窗花、还有班上小朋友尝试剪的窗花等。教师引导幼儿观察、欣赏，使孩子在耳濡目染中获得剪纸艺术的熏陶。

（二）为幼儿提供丰富的剪纸操作材料

丰富的物质环境是幼儿发展必不可少的支持，我在美工区为他们提供充足的操作材料并放在易于孩子取

放的地方，孩子们可以任意挑选。有质地、大小、颜色各不相同的纸张供孩子选择，有普通剪刀及花边剪刀等，让幼儿尝试、体验不同类型剪刀剪出的不同效果；为他们提供老师、小朋友带来的剪纸工具书、剪窗花的步骤图供幼儿自主学习；此外，废纸筐、垃圾箱也为幼儿养成良好的剪纸习惯提供了物质保障，活动中孩子们能自觉地把剪下的碎纸放到废纸筐里，活动后把废纸倒入垃圾箱，丰富而自主的环境为幼儿探索、学习提供了有利的支持，孩子们不仅养成了良好的剪纸习惯，而且剪纸能力有了不同程度提高。进而在“庆端午、赛龙舟”的活动中，孩子们更加主动的用剪纸方式剪龙舟、制作装饰海报。活动时孩子们尝试用各种方法剪龙舟，有的用长方形纸直接剪出龙舟的外型轮廓，在龙舟的身体上通过镂空剪、折剪的方式进行装饰；有的用剪拉花的方法剪完后，将其修剪出龙舟的外型，再把画好龙头剪下来贴在龙身上；有的用牙膏盒剪出龙舟的身体，再把两边翻出做龙头，龙舟两头剪出龙头龙尾，做成立体的龙舟。孩子们剪的龙舟从一个小月牙似的纸条慢慢出现了龙头、龙尾的样子，有的龙舟还剪出了漂亮的龙鳞；龙舟也从平面的逐渐变化为立体的。不同的龙舟剪好后，孩子们用牙膏盒剪的龙舟放在桌上玩赛龙舟游戏，将自己用纸剪的龙舟展示在墙上，比比谁的龙舟最漂亮。孩子们通过亲自操作、感受、体验，激起了对剪纸艺术的热爱之情。

（三）提供展示剪纸作品的空间

孩子们的作品剪好后，都希望得到老师、小朋友的认可。因此，我们充分挖掘一切可利用的空间，展示

幼儿的剪纸作品。如在开展春节主题活动时，我把孩子们用不同剪刀剪出的窗花贴到教室的门上、窗户上布臵环境；把窗花一个一个连在一起，做成一个窗花的帘子，悬挂在教室的墙上；还利用窗花从房顶上悬垂下来做成小隔断，来划分美工区；根据幼儿喜欢用手触摸作品这一特点，我用榻榻米搭成三棱形的小展台放到教室后面的“小火车”柜子上，方便幼儿随时把在美工区剪好的作品展示到上面；此外，我还利用展板的形式展示幼儿作品，我们把每个幼儿剪的小窗花组合成了一个大窗花贴在上面，使每个孩子都有了展示自己的机会，小朋友互相之间说一说喜欢谁的，自认为剪纸不成功的孩子都能从大窗花中找到自己创作的那一小块，从而奠定了孩子对剪纸活动的信心。而从孩子们对同伴作品的品头论足中，也能感受到他们对剪纸的理解及喜好。在庙会活动时，孩子们自己用剪纸的方式布臵摊位，吸引小朋友驻足观赏，并把自己在庙会上剪的窗花送给弟弟妹妹。

这一系列活动逐步帮助孩子们把对节日的所见所

闻转化为其内在的经验，促使孩子更愿意、主动尝试剪纸活动。

三、关注不同能力幼儿，激励幼儿点滴进步

（一）获得家长的信任与支持，共同促进幼儿进步

中班幼儿年龄特点决定他们喜欢通过模仿来认识这个世界，同时有了初步的竞争意识。在激发能力强的幼儿互相竞争剪纸的时候，如何更好的照顾到能力稍差的幼儿，使更多幼儿都乐于参与剪纸活动，这一问题更显紧迫。经过观察，分析原因，发现班中能力比较差的幼儿一般在家中得到的锻炼机会较少，家长

出于安全角度的考虑，从未让孩子动过剪刀或很少使用剪刀。由此看来，帮助家长认识到幼儿使用剪刀的好处及如何指导幼儿正确使用剪刀是至关重要的，只有家长认同了，才能更好的配合老师，为幼儿创设良好的家庭剪纸氛围，提供更多的练习机会。

月月就是一个典型的例子：一次，班中进行剪纸活动时，其他小朋友都自信的拿起剪刀剪了起来，我发现月月连剪刀都不会拿。看着孩子孤立无助而又紧张的样子，我轻轻走过去，小声对她说：“我来帮你。”顺势拿起剪刀放到她的手里，并鼓励她：“不用着急，只要你学会拿剪刀的正确方法，小剪刀不会让你受伤的，而且小剪刀很愿意和你做朋友，你试一试。”除了运用鼓励的方法，我还创编了许多儿歌，指导幼儿正确使用剪刀的方法；此外，我利用游戏区等机会，耐心的教她如何正确使用剪刀。当孩子颤颤微微的用剪刀剪下一块不规则的纸片时，我兴奋的搂住她，鼓励她继续剪，我想不一定剪得像什么，只要她敢用剪刀就很棒。当月月拿起剪刀继续剪下去时，我微笑着鼓励她，和她一起为剪出来的“不像样的作品”命名：“月月剪了一粒米、许多薯条……当她小心翼翼的剪出第一个房子形状的作品时，我和孩子都很激动，我将孩子不同时期的作品及时收集起来，贴到她的作品集里，并利用幼儿园半日开放的机会，抓住时机与家长进行沟通，将孩子的作品集呈现给家长，让家长看到孩子剪出房子、小花，当家长看到孩子的变化与进步，激动之情溢于言表。

这说明，要取得家长的信任与支持，教师要用心去观察了解幼儿，想办法让孩子在自己原有基础上获得

篇五：幼儿园剪纸活动目标

泗望幼儿园幼儿园剪纸教学目标

小班上学期计划

1．引导幼儿欣赏各种剪纸作品，培养幼儿对剪纸活动的兴趣。

２．引导幼儿正确使用剪刀，学习有目的地剪直线、曲线及各种物体，左右手配合更加自如。

３．培养幼儿良好的剪纸习惯，垃圾入筐，注意安全，加强幼儿的自我保护意识。

４．在活动中培养幼儿的自信心，相信我能行，在活动中体验成功的快乐。

５.鼓励幼儿搭档创新，设计各种组合画。

小班下学期计划

１． 学会对折剪的技能，感受作品的对称性。学习剪曲线直线相结合的作品。

２． 认识示意图，能独立完成作品。

３． 再熟悉图样的基础上，初步尝试幼儿自画图样。 ４． 学会镂空的基本方法，如几何图形：月牙形、心形等简单方法。

中班上学期目标

１．认识构图，能看懂图式自己进行折、剪、画，进一步掌握剪纸的基本技能，如：镂空、折、剪等。

２．练习剪基本纹样，单独纹样、连续纹样、对折和几何图案。

３．合作剪，以组为单位，分工合作，进行剪纸组合画。让幼儿剪剪玩玩，动脑、动手，提高剪、折的技能。 ４．激发幼儿的创新精神，大胆尝试剪纸创作。

中班下学期剪纸目标

我们的目标定位欣赏在前、感知在先、表达为后的三部曲。

1．认识构图，能看懂图式自己进行折、画、剪，进一步掌握剪纸的基本技能，如：镂空、折、剪等。

2．提高幼儿的自画样稿能力，侧重物体比例、形象性等方面的培养。

3．练习剪基本纹样，单独纹样、连续纹样、对折和几何图案等。

4．尝试有目的地运用月牙形、锯齿形、几何图形等进行有意识的镂空，培养幼儿的创造力。

5．通过剪纸添画的形式，培养幼儿的想象力。

大班上学期剪纸目标

1．掌握折剪技能，学习三角折剪。

2．在欣赏优秀作品及观察图片或实物的基础上，学习自己画样稿注意形象比例。

3．在学习画样稿的基础上鼓励幼儿大胆想象能根据主题创作与众不同的作品。

4．鼓励幼儿根据物体的特征进行镂空大胆创作与众不同。

5．鼓励前同伴经验在原有的基础上有创新提高幼儿剪纸技能

大班下学期剪纸目标

1．熟练掌握折剪技能，能创造性地剪出物体形象。剪纸边线光滑，力求弧线比较圆润，直线比较有力，尖线比较挺拔。

2．学习对边二折剪、对角二折剪等。画样稿时能正确认识合边和开边。

3．了解剪纸的步骤：先小后大，先里后外

4．在欣赏优秀作品及观察图片或实物的基础上，学习自己画样稿，力求形象、比例适当。

5．在学习画样稿的基础上，鼓励幼儿大胆想象，能根据主题进行创作剪纸。

6．鼓励幼儿能根据物体的特征进行镂空，大胆创作与众不同的作品。

7．迁移同伴的经验，在原有的基础上有所创新，提高幼儿剪纸技能。

８．鼓励幼儿尝试主题性剪纸和组合剪纸，在剪动物的同时剪出有关情节，使作品符合主题要求。

大班阶段目标

四月份

1.复习剪刀的使用方法，正确认识剪纸的符号及图解，提醒幼儿安全使用剪刀。

2.学习单独纹样，对边折剪，幼儿自画样稿。保持边缘光滑有一定的镂空纹样。

3.初步学习尝试四角对折剪和五角对折剪‘能较熟练掌握折叠方法和折剪技能。

五月份

1.进一步学习左右对边折剪，画样稿时把握物体的比例。

2.作品的镂空纹样能加入更多的生活元素。

六月份

1.学习用波纹锯齿纹等不同纹样进行花边创作。

2.鼓励幼儿尝试主题性的剪纸和组合剪纸。

教学目标：

1、 培养幼儿的剪纸兴趣，养成细心耐心的好习惯。

2、 剪纸题材来源于生活，要多观察生活动的人物和景物。

3、 学会看各种折法示意图，了解各种符号的意义。

4、 折、画、剪时要大胆细心，使自己的作品富有创造性。

5、 对环境、生活艺术美，喜欢并有初步的感受力。

6、 积极主动的参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体

验。

7、 用多种方式进行艺术表现和创作活动。 二、阶段目标

三月：

1、正确认识简单的剪纸的符号及图解，巩固对合边、开边的认识，

2、巩固剪刀的使用方法，提醒幼儿安全使用剪刀。

3、巩固对边折剪技能。要求幼儿自画样稿，保持边缘光滑，不毛躁，有一定的镂空纹样。

4、初步尝试二方连续折剪技能。

5、能向同伴大胆介绍自己的作品，说出自己作品的独特之处 。

四月：

1、进一步学习对边折剪。画样稿时，能正确把握半个物体的比例，作品镂空纹样能加入更多的生活元素。

2、能对动物的眼睛、脸部进行准确的镂空。

五月：

1、继续练习对折剪，在观察实物或图片的基础上，能自己画样稿，并进行创造性的装饰。

2、体验集体创作的快乐。

六月：

1、学习二折对边折剪和 二折对角折剪的方法，重点为

装饰对称花样的抠空及花形的镂空造型。

2、进一步提高幼儿的剪纸技能，引导创造性地用锯齿纹、圆弧纹等装饰手帕。创造性幼儿在剪动物的同时剪出有关情节。

3、通过各种丰富多彩的剪纸活动，使幼儿保持对剪纸的浓厚兴趣

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