作业帮我留守我快乐作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 21:24:55 体裁作文
篇一：我的快乐留守生活
我的快乐留守生活
尤溪小学 五（1） 毕倩茜 辅导师 徐秀瑾
光阴似箭，日月如梭，转眼间，一年过去了。自从一年前妈妈把我托付给伯母后，便和爸爸一起去了上海。从这以后，我便彻底的“绝望”了，生活也变得没色彩了，就像花朵没了根，彻底得“枯萎”了。 还清楚地记得妈妈刚到上海的那天晚上。妈妈一到上海就立刻给我打电话，那时已经是深夜十点多了。听到妈妈那亲切而又温暖的声音，我倍感委曲。眼泪夺眶而出，脑海中浮现出妈妈送上学，接我回家；下雨时，给我送伞；生病时，虚寒问暖的温馨画面??我越想越委曲，最后竟然泣不成声了。电话那边的妈妈不停地安慰我，我却一句话也听不进去。最后在伯母的再三安慰下，我才依依不舍地放下电话。那一夜，我是流着眼泪入睡的。事后的几个星期中，我经常会不由自主得想起妈妈，眼泪也一次又一次地在我的眼眶中打转。这样的日子，持续了一个多月。
不过现在没关系了，我已适应了现在的生活了。我觉得我并不孤单，而且过得非常快乐而充实。在学校里，我和同学们一起快乐的学习、生活。老师关心我，同学喜欢我，我就像一只快乐的小鸟，自由自在的生活。课余，我就以书为伴，在无穷无尽的知识海洋中尽情遨游，书给了我无穷的欢乐，弥补了我的空虚。
现在，我也理解爸爸妈妈了，知道他们离开我，是为了挣钱；为了供我吃，供我穿；为了供我上学；为了让我有更好的学习、生活条件。所以我不再悲伤了，不再抱怨了。 有一次，妈妈打电话给我，
我还高兴得手舞足蹈，滔滔不绝地向妈妈讲述近阶段的快乐生活。把电话那边的妈妈也逗乐了。
一年的留守生活给了我无穷的快乐。它让我过得快乐而充实。更主要的是让我学会了坚强，学会了独立。所以自豪地说：“我的留守活生活快乐的。”
篇二：关于留守儿童的作文 留守儿童也快乐
关于留守儿童的作文 留守儿童也快乐
我是一个很重感情的孩子，一只猫受伤了我会感到难过，但我不会哭，因为它受的只是外伤，可以医好。机遇错过了，我会感到遗憾，但我不会哭，因为我会凭百折不挠的意志再争取下一次机会。可是，有一件事会让我情不白禁地哭泣，而且有一种说不出的难过。
我是众多留守儿童巾的一员。爸爸妈妈为了生活，为了让我有一个好的前程，在某年某月的某一天乘着长长的火车到遥远的城市打工去了。每天我想他们的时候就会独自一人坐在夜空下，遥望着爸爸妈妈所在城市的方向狂想，想他们在家的温馨和快乐，想妈妈温暖的怀抱，想爸爸背着我玩“转转转”时宽厚的脊背，想他们批评我时的声音和神情。想着想着，泪水已不知不觉流满脸颊。
妈妈不在家，无法给我洗衣服了，无法给我做香喷喷的饭菜了，也无法对我嘘寒问暖了，更无法时时关注我心灵的成长了一每每想到这些，泪水就像调皮的孩子从眼眶里溜出来。有时我就想，我的泪水怎么这么不争气呢？妈妈不能给我洗衣
服，我自己可以洗；不能吃到妈妈做的饭菜，自己可以学着
爸爸妈妈不在身边是现实，天天思念、哭泣也没有用，再说了，他们总不能老待在我身边吧，那我不就成了母鸡翼下的小鸡了吗？于是我尝试着让努力学习来挤走思念他们的空间，尝试着用写信的方式和他们沟通。在一张张洁白的信纸上和爸妈谈学习，谈生活，倾诉我的开心我的烦恼，倾吐我的思念。渐渐地，每两周给爸妈发出一封信成了风雨无阻的事，收到并阅读他们的信件，是我最快乐的事情。久而久之，我成了邮局的常客，邮局的叔叔阿姨都认识了我李笑，同学们也都羡慕我有信可读。我说：那你们也试试写信吧！你们也会有信可读的。同学们真的行动起来了，就这样．我们七(2)班的信件越来越多了。是那一张小小的邮票拉近了我和爸爸妈妈之间的距离，让
我心灵的小船有了依靠。跟爸爸妈妈的书信交流，缓解并释放了我对爸妈的思念，我的生活多了些快乐和开心。于是我更有信心地学习，更努力照顾好自己，我又找回了以前的快乐。我和爸妈约定：他们在外努力工作，多多挣钱，我在家好好学习，分数高高，快乐多多。
现在，我会自豪地说：我们留守儿童也快乐。
篇三：我留守,我快乐
《我留守，我快乐》
—小学中高年级心理辅导课
辅导目标：
1、疏解留守孩子心头对父母的不解和思念，帮助孩子感受和理解父母外出打工的无奈和不易。让孩子们体会父母虽没守护在身边但他们的爱却变成了多种方式陪伴在身边。
2、引导孩子学着感受生活中点点滴滴的爱和温暖，让孩子知道在得到爱的同时也要学会给予爱，并在其中享受到快乐从而变得坚强、独立。
辅导重难点：
疏解孩子心头的不解和思念，理解父母外出打工的无奈和不易，体味爱的多种表达方式。
辅导对象：
五、六年级留守儿童
课前调查
1、父母外出打工多久了？想念父母吗？
2、爸爸妈妈外出打工你们愿意吗？
3、你们知道爸爸妈妈为什么要出去打工？
4、你们什么时候最想爸爸妈妈？想他们的时候你们会想些什么？
5、你们希望爸爸妈妈怎么做？
辅导过程：
师：感谢你们让老师明白了你们的内心世界，其实还有很多孩子和你们一样被迫留守，我们来听听他们的心声吧！
一、听歌《留守的孩子》，释放孩子压抑的情绪（课件播放）
1、孩子们，你们为什么哭了呢？是思念？是怨恨？（学生说说）
2、现在请孩子们拿出你们的笔，把你此时最真实的想法写出来好不好？
3、请孩子们把你想对爸爸妈妈说的话大声的说出来。今天没有人会怪你不应该（孩子起来读她写的话，然后让同桌之间互相读来听听，以达到宣泄的目的）
二、了解父母打工情景，理解他们的不易。
师：是啊，都说爸妈在哪儿，哪儿就是家，可是我们的爸妈总是远在天涯。每当看着同龄的其他小朋友能够在爸爸妈妈怀里撒娇的时候，我们只能独自长大，此时我们的心里总是酸酸的。可是孩子们，你们知道我们的爸爸妈妈在外面打工的状况是什么样子吗？（不知道）现在我们一起来了解我们的爸妈在外工作生活的一些场景好吗？
1、视频出示其中几个孩子父母在外打工的图片，一边配合图片做简略的解说。
2、当看完这些图片，你们觉得自己的父母在外面的生活和你想象的一样吗？
3、你们发现有哪些不一样？（引导孩子发现父母在外打工环境的艰辛、恶劣甚至是危险的，理解父母的不容易）
4、此时你想对爸妈说点什么呢？（引导孩子说出对爸妈的理解、关心、担心）
三、走进父母内心，了解他们的思乡苦。
1、是啊，其实爸妈在外工作是相当的不容易，白天，他们在自己的工作岗位上辛苦劳作，当他们下班后拖着疲惫的身体坐下来时，空闲下来的头脑里出现的会是什么呢？
2、这是一位在外打工的妈妈的日记，我们听听天下出门在外的父母一旦有时间心里想的是什么。她的心声是什么？
（ 终于下班了，站了一天，腿好胀痛，疲惫的我回到自己租住的不到10个平米的小房间，一头栽倒在小床上， “妈妈回来了，妈妈回来了，妈妈您辛苦了，您喝茶吧！”我腾地翻身起来，是我的宝贝女儿吗？“宝贝，宝贝。。。。。”我惊喜地喊着，可是屋子里昏暗的灯光下，只有我孤单的身影在地板上晃动。女儿，妈妈想你呀，多想看看你长高长胖了的样子，多想看看你穿着裙子的漂亮模样，多想听你在妈妈怀里娇气地喊“妈妈”，多想去你学校亲眼看到你领回那张奖状。。。。。。每当一个人端着盒饭时，多想能和你、爷爷、奶奶、爸爸一起围坐一桌，开开心心吃着自家做的饭菜。。。。。。我的眼泪浸湿了枕头，打工10年，在城里有了个漂亮家，可我一年就只能享受到10多天家的温暖，我这样有家不能回是为了什么呢？）课件播放家长的录音。
3、这位妈妈的日记让你明白了什么？我们感受到了什么？（爸爸妈妈对我们和对家的思念、牵挂）
4、对啊，爸爸妈妈虽然不在身边，可是他们对我们的思念和关爱无时无刻不在陪伴着我们。生活中你们从哪些地方感受到了爸爸妈妈对你们的想念？（打电话、视频聊天、给我们寄钱、买的新衣服。。。。。）
5、此时，我们爸爸妈妈他们既要应对繁忙的工作，还要牵挂远方家中的我们，他们的这种生活让你们想到的是一些什么词语？（艰辛、痛苦、煎熬、不容易。。。。。。）
6、现在你想用一种什么样的情绪对待爸爸妈妈？此刻你想对自己的爸爸妈妈说点什么？（理解、关心）
7、你以后怎么做？（努力学习，少让父母担心）
8、你们是一群很懂事的孩子，我想要是你的妈妈能亲耳听见你现在对她说出这么理解的话语，她会有多感动，多欣慰呀？愿意给妈妈打个电话吗？现在！有不有孩子想把你现在的想法告诉你的爸爸妈妈？
（电话连线）
四、指导孩子放下心中曾经对父母的不解
1、我想当你们的爸爸妈妈听到你们刚才这些话的时候，他们一定会很开心的。孩子们，老师今天很高兴看到你们这么理解你们的父母了，很高兴你们不再为自己是留守孩子而不开心了，我们知道虽然我们少了父母的亲身陪伴，但我们身边还有很多关注的目光，请看。。。其实在我们平时的生活中，除了远方爸爸妈妈的爱和温暖放在电话里，放在聊天的视频中，搁在我们入学的书包里，藏在一包包的新衣服里。同时还有谁也在给我们温暖和关爱？（家里的亲人、老师、同学、政府部门。。。。。。）
2、视频展示生活中家里亲人、留守家长、老师、同学和政府部门给予留守儿童关爱的图片资料。
四、
3、孩子们，今天我们大家在一起交流以后，你们现在觉得尽管自己的爸爸妈妈不在身边，不过仍然觉得自己是孩子们，在这么多人的关爱里，你不觉得幸福吗？你不觉得快乐吗？（幸福的、快乐的！）
五、帮助孩子找到派遣孤独的方法
那么以后我们在生活中，当爸爸妈妈不在身边而感觉到孤独的时候，我们该怎么办？
（1）、指导孩子发现同学间，小伙伴间相互传递的爱和关心帮助，懂得给予爱的同时享受到快乐。鼓励他们多交友，多参加积极健康的活动，减少留守的孤独感。
（2）、定期视频聊天、电话，多与父母交流，有想法告诉他们
（3）、假期去父母那里
（云阳县特殊教育学校 彭宗琼 电话18723703973 邮编404500）
篇四：浅议如何让农村留守学生快乐作文
浅议如何让农村留守学生快乐作文，快乐成长
【文摘】 语文教学离不开作文教学，多年来一直是农村教师的难事，学生的烦心事，针对农村的实际，结合为多年的教学经验。我认为农村的作文教学必须改革，让学生写出符合农村实际的作文，立足于农村，写出有真情实感的带有农村生活
气息的作文。这是我多年教学所追求的。
【正文】
农村小学由于经济、文化等诸方面原因，作文教学水平比城市小学偏低的现象较为普遍，导致教师怕改作文，学生怕写作文，作文教学效率低，学生作文水平低，这无疑影响着素质教育的整体推进。如何改变这一现象以提高农村小学作文教学的质量，针对这一问题我根据农村小学的特点。谈谈我的几点认识。
一、农村小学生作文现状
在农村小学每到周五我们会听到学生这样的谈论：唉，放周末不如不放，回去又要写作文，或者：每周都要写周记，烦人，我都不知道这周又去编什么。再看看语文老师们每次改作文：这些作文非常差，真想两下子给撕了。要是碰到单元检测，语文老师也就是改作文的机器，一天下来全班的作文就盖棺定论了，这样一来学生怕写作文，老师怕改作文，长此以往，岂能不令我们认真反省。
二、农村小学生作文水平低的原因
农村虽然在发展，但相对闭塞。农村小学生接触的事物少，社交能力较差，可供阅读的书匮乏，所以他们的作文内容虚假，立意不深，考试时背人家的作文。
在农村小学教师的作用是很明显的，然而部份农村小学语文教师不能实事求是，写作理论较差。在上写作课时，无视学生作文思维发展，讲一大堆的写作技巧、手法，使得学生无法对东西有兴趣。另外，部分语文教师把语文教学理解为课文教学，因为这才是考试时有把握抓分的硬件，而作文教与不教都无防，使学生失去了写作兴趣。
农村小学生作文水平低的另一个原因就是父母文化水平低，或者相当一部分学生是留守儿童。由于父母文化水平低，所以不在乎孩子的成绩是多少，对于语文成绩怎样，作文怎样根本不在乎，而留守儿童这类更是无人关心他们的写作。这样一来父母的态度，留守儿童的无人关心也就对写作兴趣的养成产生不良影响。
三、农村小学生作文教学如何走出困境
（一）写真事、抒真情，写出农村特色
自己了解的人、事、物容易写得生动具体。道听途说的材料一进入文章就会出现破绽。因此，农村小学作文教学只有立足于农村，让学生描写自己了解的农村生活才能走出困境、农村的世界虽然是朴素的，但只要做生活的有心人，同样能够发掘出区别于城市的闪光点，比如：农村孩子从小频繁接触大自然，对农村的自然风光有着丰富的认识和深挚情感。郁郁葱葱的田野、汨汨流淌的小溪、落日炊烟、曲径通幽――这一切都烙上农村的印记，又能给以农村孩子美的熏陶，奠定他们抒写真善美的基础。
农村学生自有玩乐的地方，上树摘果、下河摸鱼、养鹅赶羊等给他们带来深切的感受。在教学中，语文老师还应鼓励他们体验生活做些力所能及的家务、农活，然后记录下来，在老师的带动下相互讨论，在劳动中，你做了什么？看到了什么？听到了什么？又想到了什么？以达到拓展范围的目的，这样一篇富有生活气息、富有童真童趣的文章便产生了。
（二）拥有素材后，力求具体细致
无论描写什么，材料都应具体实在，不能抽象笼统。只有具体鲜明才能给人以深刻的印象，并能使人读后如临其境，产生共鸣。比如有老师这样强调作文“六不准”：不观察、不体会不作文；不熟悉不作文；不精练的话不说，如果是写天气，冷天不用冷字，热天不用热字等。如在描写冷的片断时，有的写：“一片西风吹过，第二天早晨房子白了、树上白了、地上也白了。上学的小弟弟放下帽子耳朵，小妹妹戴上大围巾”有的则写：“大雪过后，房檐下挂着一排冰溜儿，行人身穿大棉衣，头戴大皮帽，但还是把脖子往下缩”等。这样经常强调，语言精练具体了，作文也就有了感染力。
狄德罗说：“没有情感这种品质，任何笔调都不能打动人心。”这便是以情动人，但要真能“打动人心”绝非易事。矫揉造作之情令人反感，乔装粉饰令人生厌，无病呻吟让人恶心，只有真情实感让人开怀，掩卷深思没有真情实感的作文也就没有了灵性。
（三）教法应创新
农村小学生作文水平非一朝一夕能改变，但经常在教法上探新路却是每位小学语文教师可以做到的。
1、教师应身先士卒
许多语文教师教人作文自己却不会作，虽然现在的教材都是名家妙文，但对于农村小学生而言却是遥不可及。他们不
会去自主欣赏，而老师的文章学生是乐意学的。因此老师自己先作一篇来谈其中包含的生活体会，写作技巧引起学生的兴趣，激起学生的写作热情。 2、利用教材培养学生的想象力
作家王蒙说：“没有精神上的自由驰骋，就没有文学”可见，离开了想象就写不出好文章。那么培养学生丰富的想象力呢？本人认为：平时教学中一些课讲解时，做好引导，比如四年级下册的《黄河是怎样变化的》一文就极富想象力，《蝙蝠和雷达》、《大自然的启示》等无不具有丰富的想象力，我们在教学中应好好利用提醒学生注意观察身边事物而发挥想象。
3、创新思维的引导
作文教学是语言和思维的综合训练，而农村作文训练依旧是重语言轻思维的训练，从语言到语言，致使学生思路闭塞，习惯依葫芦画瓢，移花接木，习作从内容到形式都是千篇一律。为此，我们可以设计一些活泼的作文训练，想象作文和续写作文就是能使学生思维充分的展开的训练方式。如一块红砖的作用、一支铅笔的作用，同学们自由的想象在一些特殊的场合中其作用是不同的。再比如《穷人》这一课学习之后，请大家续写桑娜的命运。这样的习作训练培养了学生思维的灵活性、独创性，拓宽了习作的道路，也培养了学生的想象力。
4、批改作文激发兴趣
农村小学生的作文质量不高是事实，但却是他们冥思苦想的结果，来之不易，理应受到老师的尊重和理解。因此老师在批改时首先做到的就是去发现他们的闪光点，一个精当的词，一个优美的句子，一次小小的进步都应给予鼓励和肯定的。 老师在批改时应快，趁热打铁，让学生尽快体会成功的喜悦，看到不足或进步。同时作文的批改应解决具体问题，不仅是评改字、词、句，还应指出修辞、语法上的不足，更应在谋篇布局、详略安排等问题上细致修改。
5、厚积薄发，提高写作兴趣
古人云：“水不激不跃，人不激不奋”。培养和激发学生的写作兴趣是提高写作教学效果的重要途径。那么，怎样激发学生的写作兴趣？
分享到:QQ空间腾讯微博腾讯朋友
篇五：我留守,我坚强
我留守，我坚强
－－给远方小姨的一封信
亲爱的小姨：
您好！
多少个没有爸爸妈妈的日子，是姥姥、姥爷陪我落泪；多少
个思念小姨您的夜晚，我留着眼泪入眠……
我梦见我拉着爸爸的手，去看繁华的大都市；我梦见我躺在
妈妈的怀里，亲吻她美丽的脸颊。我从梦中哭醒……
亲爱的小姨，掰着指头算算，您在外已经打拼了整整十个春
秋了。十年前，我是一个无知的三岁孩童，那时，我的母亲刚刚
离开人世，父亲又撇下我从此杳无音讯；您，是一个刚刚毕业的
大学生。为了不让我伤心，为了不让我心灵上留下阴影，您毅然
决然地放弃了参加工作的机会，而选择了留在我身边照顾我，把
我刚刚失去母爱的心灵填满了您的关爱。那一年时间，是我童年
中最快乐的一段时光：白天，我们一起玩耍嬉戏，夜晚，我们一
起酣睡入眠……
爱是一种伟大的力量，能触动人内心深处最柔软的那根弦，
能使一个孤独无助的人获得勇气，能使一个迷惘的人看到希望。
日子一天天过去，我也渐渐地在长大，您又开始教我读书、
写字、认字：1、2、3，A，B，C；床前明月光……我很笨，也很
贪玩，您一遍又一遍，不厌其烦地教我。
不久，我该上幼儿园了。可是，在 一个雾蒙蒙的清晨 ，小
姨您提着沉甸甸的行囊 ，满含着不舍、无奈与惆怅 ，消失在茫
茫的晨曦中。我好难过，整夜整夜地睡不着。不管我有多伤心，
不管我有多么依依不舍，也唤不回小姨您那熟悉的身影。
可能是我年龄太小，不适应学校生活的缘故吧，每一次放学
回家，我的脸上都挂着泪珠，我的书包里总装满了委屈。在电话
中，小姨您告诉我：要学会坚强，要勇敢地去面对一切的困难和
挫折，这样才能慢慢长大……
有了您的这一番鼓励和鞭策的话语，我的泪渐渐少了，笑脸
渐渐多了，而我这如花笑脸的背后，是您无数次的教诲和引导。
那时，在我的心目中，您就象我的一位大姐姐，又象一位和蔼可
亲的妈妈，关心我，呵护我。
在这个夏日的傍晚，我在学校旁一条僻静的小路上散步，虽
然太阳已经落山了，但我的心里仍是艳阳高照，因为我早已经是
个中学生了，而且是一位初中二年级的学生。我个儿长高了，也
更加勇敢，更加坚强了，成了一个小姑娘。但是，每一个月圆之
夜，望着天空中那皎洁的月亮，小姨，我就无比地思念和想念您，
有时，我独自站在窗前，禁不住潸然泪下……
就在我最需要爱和帮助的时候，政府，学校领导和老师给我
送来了温暖，使我少了忧伤，少了孤独，享受到了更多的关爱。
所以，每天做完了老师留下的作业后，我就开始读书，因为那个
时候是我最想念您的时候。
我喜欢读书，因为在书里，我是快乐的；在书里，我是家里
的小太阳；在书里，我是小姨常挂在嘴边和心里的骄傲……每当
我翻开一页页书，读着一行行字，脑海里就会展现出一幅幅小姨
您亲切的笑容；于是我知道了，我的今天就在自己手上，自己的
明天还等着我去创造。
亲爱的小姨，您放心吧！我一定牢记您的嘱托，认真学习，
发奋图强，决不辜负您还有所有爱我的人对我的希望！我要大声
地说：
我留守，但我奋发自强！我留守，但我快乐阳光！
此致
敬礼！
您的外甥女：升升
2008年9月12日
体裁作文