在希望的田野上歌词

篇一：《在希望的田野上》 - 歌词

《在希望的田野上》 - 歌词

作词：陈晓光 作曲：施光南

我们的家乡在希望的田野上， 炊烟在新建的住房上飘荡， 小河在美丽的村庄旁流淌， 一片冬麦(那个)一片高梁， 十里(哟)荷塘十里果香，

哎咳哟嗬呀儿伊儿哟咳，

我们世世代代在这田野上生活， 为她富裕为她兴旺。

我们的理想在希望的田野上， 禾苗在农民的汗水里抽穗， 牛羊在牧人的笛声中成长， 西村纺纱(那个)东港撒网， 北疆(哟)播种南国打场，

哎咳哟嗬呀儿伊儿哟咳，

我们世世代代在这田野上生活， 为她打扮为它梳妆。

我们的未来在希望的田野上， 人们在明媚的阳光下生活， 生活在人们的劳动中变样， 老人们举杯(那个)孩子们欢笑， 小伙儿(哟)弹奏姑娘歌唱， 哎咳哟嗬呀儿伊儿哟咳，

我们世世代代在这田野上生活， 为她幸福为她增光。

1

2

篇二：歌词在希望的田野上

在希望的田野上

我们的家乡 在希望的田野上 炊烟在新建的住房上飘荡

小河在美丽的村庄旁流淌

一片冬麦（那个）一片高粱

十里（哟）荷塘 十里果香

哎~咳哟~ 嗬 呀儿咿儿哟

咳 我们世世代代在这田野上生活

为她富裕 为她兴旺

我们的理想 在希望的田野上

禾苗在农民的汗水里抽穗

牛羊在牧人的笛声中成长 哎~咳哟~嗬呀儿咿儿哟

西村纺花(那个)东港撒网 咳！我们世世代代在这田野上奋斗 北疆(哟)播种南国打场 为她幸福 为她增光 哎咳哟嗬呀儿咿儿哟 我们的未来 在希望的田野上 咳!我们世世代代在这田野上劳动 人们在明媚的阳光下生活 为她打扮为她梳妆 生活在人们的劳动中变样 我们的未来 在希望的田野上 老人们举杯(那个)孩子们欢笑 人们在明媚的阳光下生活 小伙儿(哟)弹琴姑娘歌唱 生活在人们的劳动中变样 哎~咳哟~嗬呀儿咿儿哟 老人们举杯(那个)孩子们欢笑咳！ 我们世世代代在这田野上奋斗 小伙儿(哟)弹琴姑娘歌唱 为她幸福 为她增光 为她幸福 为她增光

篇三：《在希望的田野上》

在希望的田野上

魏宏富

一、教学目标

（一）理解歌词内容，体会作者表达的思想感情，教育学生爱生活、爱劳动、爱祖国。

（二）联系上下文，理解重点词语，体会“我们的家乡”“我们的理想”“我们的未来”在“希望的田野上”的含义。

（三）有感情地朗读课文，学唱《在希望的田野上》这首歌。

二、教学重点

理解歌词内容，体会作者表达思想感情，教育学生爱生活、爱劳动、爱祖国。

三、教学难点

联系上下文，理解重点词语，体会“我们的家乡”、“我们的理想”、“我们的未来”在“希望的田野上”的含义。

四、教学过程

（一）导语。

《在希望的田野上》是一首优美的歌曲，很好听，请同学们一起来欣赏。（放录音带）

请同学谈听后感，以引导同学对歌词感兴趣。

（这首歌很美，很欢快。从歌词我觉得这首歌讲的是农村的事，反映劳动人民的喜悦。）

具体是什么歌词呢？

（比如歌中唱到“田野”、“冬麦”、“高粱”，还有“纺花”、“撒网”、“播种”、“打场”，以及老人举杯，儿童欢笑，小伙弹琴，姑娘歌唱。这就是劳动人民以不同的方式表达心中的喜悦。）

讲得非常好。这篇课文就是这首歌的歌词，叙述了“我们”在自己的国土上生活、劳动、向往未来的情景。这是一篇阅读课文，在学习方法上与讲读课文有所不同，要求同学们利用本单元学到的读懂一篇课文的方法，以自学为主，解决文中重点、难点。

（二）检查学生自学字词情况。

1．出示投影片辨析字音。

2．出示词语卡片讨论词义。

世世代代：一代又一代，祖祖辈辈。

富裕：生活上应有尽有，非常充裕。近义词是富足；反义词是贫穷或者贫困。 兴旺：这个词一般和发达连用，表示兴盛，旺盛。

抽穗：发育完全的幼穗随着茎的伸长，从叶剑鞘内伸出。

（三）读课文，了解歌词内容，学习第一节。

这首歌词共三节，分别有三方面的内容，“我们的家乡”“我们的理想”“我们的未来”。教师可以指导学生学习第一节“我们的家乡”，其他两节“我们的理想”“我们的未来”让学生用同样的方法自己学习。

1．有感情地朗读这一节，体会歌词的思想感情。请同学谈。

（描写家乡景象，抒发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。）

2．在理解的基础上背诵。

（四）总结第一节学习方法。

第一，读熟，分析内容，质疑；

第二，有感情地读，体会思想感情；

第三，理解，背诵。

（五）自学第二、三节，回答问题。

用学习第一节的方法，启发学生自学二、三节，理解歌词的内容，体会思想感情。教师可提出问题以检验学生的自学情况。

1．为什么说“我们的理想在希望的田野上”？

（禾苗抽穗，牛羊成长离不开农牧民的辛勤劳动，“西村”“东港”“北疆”“南国”东南西北，祖国的四面八方，到处都是“纺花”“撒网”“播种”“打场”忙碌的景象。人们都在祖国辽阔的土地上“为她打扮，为她梳妆”。这里是拟人的手法，实际上是把祖国建设得更好，以实现自己的理想。表达了人们建设家乡、建设祖国的决心和自豪感。）

（六）放《在希望的田野上》录音带，请同学欣赏，并随声哼唱。

（七）总结全文。

师：这篇课文描述了“我们”在自己的国土上生活、劳动、向往未来的情景，用生动的语言赞美了祖国欣欣向荣的美好生活。同学们，我们用一个词来高度概括一下每一节的特点：

教学反思：

篇四：《在希望的田野上》

“四课”研讨教案：

《在希望的田野上》教学设计之一

大福小学 郑俊芳

一、教学目标

（一）理解歌词内容，体会作者表达的思想感情，教育学生爱生活、爱劳动、爱祖国。

（二）联系上下文，理解重点词语，体会“我们的家乡”“我们的理想”“我们的未来”在“希望的田野上”的含义。

（三）有感情地朗读课文，学唱《在希望的田野上》这首歌。

二、教学重点

理解歌词内容，体会作者表达思想感情，教育学生爱生活、爱劳动、爱祖国。

三、教学难点

联系上下文，理解重点词语，体会“我们的家乡”、“我们的理想”、“我们的未来”在“希望的田野上”的含义。

四、教学时间 一课时

五、教学过程

（一）导语。

《在希望的田野上》是一首优美的歌曲，很好听，请同学们一起来欣赏。（放录音带）

请同学谈听后感，以引导同学对歌词感兴趣。

（这首歌很美，很欢快。从歌词我觉得这首歌讲的是农村的事，反映劳动人民的喜悦。）

具体是什么歌词呢？

（比如歌中唱到“田野”、“冬麦”、“高粱”，还有“纺花”、“撒网”、“播种”、“打场”，以及老人举杯，儿童欢笑，小伙弹琴，姑娘歌唱。这就是劳动人民以不同的方式表达心中的喜悦。）

讲得非常好。这篇课文就是这首歌的歌词，叙述了“我们”在自己的国土上生活、劳动、向往未来的情景。这是一篇阅读课文，在学习方法上与讲读课文有所不同，要求同学们利用本单元学到的读懂一篇课文的方法，以自学为主，解决文中重点、难点。

（二）检查学生自学字词情况。

1．出示投影片辨析字音。

2．出示词语卡片讨论词义。

世世代代：一代又一代，祖祖辈辈。

富裕：生活上应有尽有，非常充裕。近义词是富足；反义词是贫穷或者贫困。 兴旺：这个词一般和发达连用，表示兴盛，旺盛。

抽穗：发育完全的幼穗随着茎的伸长，从叶剑鞘内伸出。

（三）读课文，了解歌词内容，学习第一节。

这首歌词共三节，分别有三方面的内容，“我们的家乡”“我们的理想”“我们的未来”。教师可以指导学生学习第一节“我们的家乡”，其他两节“我们的理想”“我们的未来”让学生用同样的方法自己学习。

1．有感情地朗读这一节，体会歌词的思想感情。请同学谈。

（描写家乡景象，抒发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。）

2．在理解的基础上背诵。

（四）总结第一节学习方法。

第一，读熟，分析内容，质疑；

第二，有感情地读，体会思想感情；

第三，理解，背诵。

（五）自学第二、三节，回答问题。

用学习第一节的方法，启发学生自学二、三节，理解歌词的内容，体会思想感情。教师可提出问题以检验学生的自学情况。

1．为什么说“我们的理想在希望的田野上”？

（禾苗抽穗，牛羊成长离不开农牧民的辛勤劳动，“西村”“东港”“北疆”“南国”东南西北，祖国的四面八方，到处都是“纺花”“撒网”“播种”“打场”忙碌的景象。人们都在祖国辽阔的土地上“为她打扮，为她梳妆”。这里是拟人的手法，实际上是把祖国建设得更好，以实现自己的理想。表达了人们建设家乡、建设祖国的决心和自豪感。）

（六）放《在希望的田野上》录音带，请同学欣赏，并随声哼唱。

（七）总结全文。

师：这篇课文描述了“我们”在自己的国土上生活、劳动、向往未来的情景，用生动的语言赞美了祖国欣欣向荣的美好生活。同学们，我们用一个词来高度概括一下每一节的特点：

“四课”研讨教案：

《在希望的田野上》教学反思

大福小学 郑俊芳

通过多媒体课件的教学方法，将田野直观形象的展现在学生眼前，使他们深刻的体会到不同季节的不同田野特征和不同劳动动态。由于内容较平均，导致教学目的太泛，不够明确，应该以当前为切入点，对此季节的田野特征进行深入剖析，引导学生充分表现好这个季节的田野特征。

通过一遍学唱，把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句，可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。再轻轻跟唱。能唱准歌曲的旋律能用歌声准确表达歌曲中的连音和断音，次听音乐，进行比较。

授课过程中语气轻重不够明显，遇到强调的地方要加强语气以示提醒。教学过程中的提问要多改为开放式提问，否则会导致学生回答封闭，造成课堂死板，同时不能体现学生的主体性。

《在希望的田野上》评课稿

大福小学 郑俊芳

这节课通过执教者的实践，获得与会者的一致好评。它较好地体现了音乐课程改革的基本思想：

课堂教学突出了音乐课的教学特色，让学生初步完成了对歌的欣赏。 充分调动了学生的能动性，体现了自主、合作、探究的音乐学习新方式。学生在学习中互相合作，共同探讨直至最后能独立品诗、写诗或作画。

较好地把握了歌的内涵，突出了音乐与生活的密切联系。让学生通过唱诗感悟生活，通过联系生活更好地品味诗意，领悟意境，较好地体现了音乐的人文性。

“四课”研讨教案：

《在希望的田野上》说课稿

各位评委老师，大家好！

我说课的内容是人教版音乐第七册第三单元《在希望的田野上》，这是一堂音乐综合课。

一、说教材

本单元通过综合性、人文性的主题教学内容，围绕《课程标准》中所提出的感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化等四方面的基本要求来设计丰富多样的课堂教学活动，不仅引导学生体验音乐所带来的审美愉悦感受，而且能够从音乐与相关文化艺术的共性和个性特点的对比、观照中，了解其学科特征及相互关系。共安排了三个课时，在三课时中形成三种不同风格,特色的对比。第一课时的特色突出优美的抒情性;第二课时应启发，调动学生体验感受欢庆丰收的强烈的喜悦之情,第三课时引导学生全身心地沉浸在浓郁的诗情画意中.我把本课进行重新整合作为这次说课的内容。

二、说学情

四年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，他们对秋天的感知水平及对各种打击乐器的兴趣，是上好这节课的前提，因此本节课应从这两方面入手，激发兴趣，层层深入。

三、说教学目标

为使本节课达到课程标准的要求,将本课的教学目标定为:

1、认知目标：增强学生对我国民族打击乐器的了解。

2、情感目标：能用自然抒情的声音演唱歌曲《西风的话》。启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。

3、技能目标：讨论总结音乐与相关艺术的表现特点。

四、说教学重难点

1、由于学生以前的音乐学习只是停留在歌词的基础上,而根据新大纲的要求，主要是注重学生情感的培养，所以本课教学的重点是：

2、难点：根据新课程标准的要求,结合本课的内容.固将本课的难点定为引导学生讨论总结音乐与相关艺术的表现特点，感受作品表达的情感，提高表现音乐的能力。

五、说教法及学法

根据教材的内容以及学生的特点，通过观看图片、听唱旋律，引导学生感受音乐的意境。我运用了以下教法：

1、欣赏法：通过听赏歌曲，引导学生能够更直观的感受和理解音乐，提高学生的学习兴趣。

2、讨论法：讨论乐曲中主奏乐器出现的先后顺序，以及音乐与相关艺术的表现特点，促进学生对音乐的认识与理解，培养学生的自主学习能力。

3、示范法：引导学生更直接的感受音乐、学习音乐并更好的掌握歌曲。

4、情景教学法：借鉴钢琴演奏与情景视频，引导学生更全面融入感受体验秋天，体会音乐与相关艺术的联系。

学法：通过视听结合，学唱练习，感受情景的学习方法。指导学生更快更好的掌握本节课学习内容。

篇五：《歌词三首》(我的中国心,在希望的田野上,黄河颂)课后练习

歌词三首·课后练习

基础题

1．根据拼音写出汉字。

lào（ ）印 chuī（ ）烟 明mèi（ ） 抽

（ ）

yíng（ ）绕 梳zhuāng（ ） 狂lán（ ）

2．辨字组词。

?烙（ ）?漂（ ）?梳（ ）?哺（ ）????洛（ ）飘（ ）流（ ）????浦（ ）

3

suì

4．解释句中加粗词的含义。

（1）河山只在我梦萦：________________________

（2）炊烟在新建的住房上飘荡：________________________

（3）黄河！你是我们民族的摇篮：________________________

5．解释下列歌词的含义。

（1）洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。

（2）禾苗在农民的汗水里抽穗。

牛羊在牧人的笛声中成长。

（3）你一泻万丈

浩浩荡荡

向南北两岸伸出千万条铁的臂膀

能力题

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:在希望的田野上歌词)

6．阅读文字，回答问题。

我的中国心

河山只在我梦萦，

祖国已多年未亲近，

可是不管怎样

也改变不了我的中国心。

洋装虽然穿在身，

我心依然是中国心。

我的祖先

早已把我的一切烙上中国印。

长江，长城，黄山，黄河，

在我心中重千斤，

无论何时，无论何地，

心中一样亲。

流在心里的血

澎湃着中华的声音，

就算身在他乡

也改变不了我的中国心。

（1）给下列汉字注音。

萦（ ） 烙（ ） 澎（ ） 湃（ ）

（2）标题中的“我”指________________________。

（3）句①中的“只”应怎样理解。

（4）第④句中的“我的中国心”的含义是什么？

（5）第⑧句中“烙”的作用是什么？“中国印”具体指什么？

（6）第⑨句为什么要列举“长江”、“长城”、“黄山”、“黄河”。

（7）谈谈这首歌词的艺术特色。

7．阅读文字，回答问题。

不会唱歌的人

〈1〉有些人是天生的音乐迷，不是唱歌就是弹琴。我生来愚笨，对这两样都不喜欢，而且还有一种反感。在“爱唱歌的孩子不会学坏”的原则下，我这个相当“安静”的人，日子就过得很不平凡了。

〈2〉小学时不爱唱歌，老师不爱，同学不羡，可以说没有人喜欢，也没有风头可出，不过日子还是平凡。可是升到初中后，我的日子就不平凡了，因为我的音乐老师很细心、很认真、很凶，对不开口唱歌的人，绝不客气。

〈3〉“唱呀！你！”老师指着我，我不会唱，嘴无法张开。

〈4〉“唱呀！你！”老师又说。

〈5〉还是不会唱，嘴还是张不开。

〈6〉老师认为我是抗拒命令，罚我站墙角，一次站墙角，两次站墙角，三次??几次之后，老师知道我不会开口了，索性不准我在教室里，从此我成了“逃兵”，老师心目中最可憎的人！

〈7〉初中毕业时，我的成绩平均是84．5分，但音乐一科是0分，可见老师多么不喜欢我！不过按照学校的规定，不管总平均分数是多少，如有0分，必须补考。天呀，我还是得过这严酷的一关。我自知毕不了业了，因为3年都没有学会唱歌，3天又怎能学会呢？这件事情传到校长的耳朵里，老师为我打气，我的同学更为我愤愤不平，因为音乐并非主课，不论我将来升学或就业，与会不会唱歌没有太大的关系。不过校规还是校规，于是他们“发明”了一个办法：他们集在音乐教室门外，当补考时音乐老师的钢琴一响，就在窗外来个大合唱，我只要跟在他们的声音里哼就成了。说的也是，补考时，他们果然在窗外大吼大叫的唱起来，我在音乐教室里，被他们宏亮的歌声感动了，潸然泪下之余，喉咙里终于“哼”了起来。

〈8〉可是，仅哼了半句，音乐老师猛然把钢琴盖子合起来了。 〈9〉“好了，不用唱了，”音乐老师说，“补考及格！”

〈10〉老师终于适时地放我一马，我很高兴。可是，一转眼，在老师走出音乐教室之前，我忽然看见老师眼睛的泪光。原来老师也流泪了。

〈11〉我对这件事记忆深刻，我不知道老师为什么流泪。我的眼泪为自己的笨拙，而老师呢？

〈12〉30年后，我与这位折磨我3年的老师在欧洲相遇，当然我不再恨他了。我陪他参观肖邦的坟墓，那是一个秋叶燃烧的美丽黄昏，略有感伤的气味。我问老师是否仍在教授音乐。老师说，自我毕业后，他就改行了。我心里一震，问他为什么？老师说：“你也许恨我，但教你的音乐是我的职责，我可以马虎，但对不起良心。我知道你不是好的音乐人才，但你在我眼里一样可以有天使的声音呀??不过，我那时太年轻了，我折磨你，我比你还痛苦??所以改了行??”

〈13〉“老师，”我说，“我也太年轻，我只知道我的痛苦，不知你的??”

（1）你认为第一节中画横线的句子的观点正确吗？为什么？

（2）联系上下文，说说老师为什么流泪？

（3）第〈13〉小节划横线的一句，表达了“我”什么样的感情？

（4）音乐老师为什么坚持要“我”唱歌，坚持要我补考。

（5）请你评价这位音乐老师。

创新题

8．仿照下面一段文字中画线的句子，仍以“我喜欢”开头，分别写三个句子，与之形成排比。

人生既有烟波江面，就有望穿江面的志士仁人。我喜欢婉约中透出英气的李清照，虽是“人比黄花瘦”，也高歌“不肯过江东”的项羽。

仿句：

（1）我喜欢________________，________________。

（2）我喜欢________________，________________。

（3）我喜欢________________，________________。

参考答案

基础题

1．烙 炊 媚 穗 萦 妆 澜

2．略

3．《我的中国心》黄霑 第一层（1～4）海外赤子有一颗不变的中国心。第二层（5～12）祖国永远在海外赤子的心中。第三层（13～16）海外赤子爱国之心永远不变。

《在希望的田野上》晓光 第一层（1～8）歌唱家乡。第二层（9～

16）歌唱理想。第三层（17～24）歌唱未来。

《黄河颂》光未然 第一层（1～8）写“我”所看到的黄河形象，突出黄河不可阻挡的气势。第二层（9～25）从三个角度讴歌黄河的伟大精神。第三层（26～29）表达祖国儿女的决心。

中心意思：《我的中国心》通过一位海外游子的诉说刻画了对祖国的拳拳赤子之心。《在希望的田野上》通过对家乡充满希望的田野的赞美，抒发了对美好生活的赞美，歌颂了新生活，歌颂了新时代。《黄河颂》通

过赞美黄河，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。

4．（1）强调“只有”。

（2）表现农村的富裕。

（3）发源地。

5．（1）虽然身在海外，但永远心系祖国。

（2）极为形象地描写农民为“理想”辛勤耕耘，充满诗意地表现了劳动人民的辛勤劳动带来了大地丰收。

（3）赞颂了黄河的雄伟气势

能力题

6．（1）yíng lào péng pài

（2）海外游子

（3）一个“只”字情深意重，即使离开祖国，哪怕多年，也会在梦里出现祖国的影子。

（4）心中永远装着祖国，永远念着祖国。

（5）“烙”准确而形象地表达了海外赤子跟祖国永远无法分离的血肉关系。

（6）用“长江”、“长城”、“黄山”、“黄河”借代祖国，表现对祖国强烈之爱。

（7）语言平实，感情强烈而真挚，具有强烈的感染力。

7．（1）可认为正确，也可以认为不正确，言之有理即可。

（2）学生不能理解老师的一片苦心。

（3）表现后悔、内疚的感情。

（4）老师的职责所在。

（5）从两方面点评，优点、不足，言之有理即可。

创新题

8．略

优秀作文