作业帮look,at,me,英语ppt
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/25 13:23:32 体裁作文
篇一：三年级英语unit3_Look_at_me
This unit is the food as the main line, around like and don't like, and the language function such as three meals a day projects launched a
series of tasks. According to the characteristics of the language course, I will play with listening, speaking, reading and writing and a series of activities to cultivate the students' observation, memory, thinking, imagination, innovation ability and cooperation ability, complete knowledge of the reserves and the improvement of ability.
In order to effectively implement the development of students' comprehensive ability, I will this class target design is as follows: 本单元是以食物为主线，围绕着喜欢与不喜欢以及一日三餐等语言功能项目展开的一系列任务活动。根据语言学科的特点，我将用听说读写玩等一系列活动培养学生的观察，记忆，思维，想象，创新能力与合作能力，完成知识的储备和能力
的提高。为了有效的实现学生综合能力的发展，我将本课目标设计如下：
1. The knowledge and skills goal: to learn new words this unit; To master the Do you like... ? The pattern and implement into daily life English communication; Can distinguish between countable and
uncountable nouns
2. The process and method goal: use of situational teaching, from the perspective of the audio-visual, through a series of auxiliary means, creating context, give priority to with practical training, training
students' ability of using language, form language skills.
(3) emotional goals
By asking others to be fond of food and things, learn to care about
others, enhance mutual feelings.
Teaching difficult point: the difference between countable and
uncountable nouns
Step1 warm-up before class (2-3 minutes)
By using multimedia to import
Use powerpoint presentation this class related food pictures, and ask the students to know these food is how to express yourself in English? Pictures give a person a kind of intuitive feeling, and this lesson is closely related to life, so that they can mobilize students' learning enthusiasm and stimulate interest in learning to learn the content of
the lesson
Step 2 new knowledge import (20-22 min)
Use import before class demonstrated the picture bring students into
a formal learning new content
Learning new words - by watching the picture and then play the
correct pronunciation, let students follow to read
Consolidate the new words after the complete Section A 1 A and
proofreading
Listen to the listening material to complete Section A 1 b and
proofreading
Introduce sentence patterns do you like... ? Yes, I do/no, I don 't
Step 3 practice (13-15 min)
Using the new words and sentence patterns, establishment situation,
each group separately conversation practice. In preparing at the same time, I will give the students some hints of eg: greetings and patterns (good morning, how do you do, spell it, both please, etc.) so that the students will be new knowledge combined with what they have learned before, to consolidate the learned knowledge and good
will to join.
Step 4 summary and assignments (2-3 min)
To review and encourage team performed by team hasn't come yet show next class more active; To complete this unit corresponding practice and added new words this unit so as to expand students'
vocabulary.
三年级英语上册unit3 Look at me 第二课时教案
Teaching methd:
一.直观法 直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片、多媒体等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。 小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中除了语言环境以外，主要就是通过生动形
象的直观事物辅助教学，所以在平时教学中最常用的就是直观呈现法。
2) Magazine pictures（图片）
3) Props（实物道具）
5)Slides（幻灯片）
6）Using gestures（手势，肢体语言）
1、利用游戏教学。在教学中，尤其是在巩固环节或检复环节，我们可以开展各种游戏。“听命令做动作”是一个手脑并用的游戏。比如在教学nose, ears, eyes等五官类单词后，教师命令说：“Touch your nose. Touch your ears.”学生听后迅速指鼻，耳。这个游戏还可让学生发命令，全班做动作，或分组让学生
做这个游戏。 游戏降低了学生的学习难度，激发了学生的学习兴趣
Teaching aids:
Teaching focuses and anticipated difficulties
Teaching procedures
Step1. Lead-in
…….
板书
在黑板上再一次画出zoom。用英文标明五官的英文。
教学目标 1、能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点（1）能正确认读六个单词（2） 能听懂Let’s do中的指令，做出相应动作并能灵活运用。
教学难点（1）帮助学生树立自信心。 （2）eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
篇二：三年级英语Look_at_me教案
小学三年级英语上册Look at me教案
课时
教学目标：
1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子 "Let's go to school." 。
2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。
3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is ?。 教学难点：介绍人物用语 This is ?一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。
2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]
4、教材相配套的教学录音带
5、教师准备一个小木偶
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello ，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?
Hello/Hi, I’m?
（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）
2 呈现新课 (Presentation)
（1）在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）
（3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]
（4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is ? 。
T: Who’s this? 这是谁呀？
T: This is John. 这是John 。
T: Where are they going? 他们要去哪？
T: To school. 去学校。 （T代表教师说）
（5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。
（教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. ? What’s your name? 学生回答 S: My name’s ? 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）
（6）教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Wang.
T: This is Kitty.
S: Hi, Kitty.
K: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
K: Let’s go to school. OK?
S: OK!
此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school. 一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is?)
（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。
（9）学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏1：
玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m ?/Hi, I’m ?/Good morning, I’m? ，之后再介绍
一名好友说This is?没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）
（2）游戏2：
玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty?猜对的同学为小组赢得一分。
4 课堂评价 (Assessment) 此环节可灵活处理，根据需要设置
做活动手册第二单元的第一部分练习。
（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。
（2）让学生听录音做练习。
（3）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏： Walk to the corner
方法：（1）教师请6--8个学生上来
（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is ?
（3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah ，指着另一个角落说： Zip ，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom
（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike?
（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning! Nice to meet you.
（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。
板书设计
Unit 2 Look at me
在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。
在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is?
第二课时
教学目标：
1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，
相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、教师准备一个或几个小木偶。
3、教师准备Let's do 部分中的有关动作的图片。
4、教材配套的录音带。
5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。
6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers' Day》
（2）师生共同复习第一单元 Let's chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。
（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let's talk 的对话。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生"小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。"小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning. I'm Miss/Mr ? Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。
（7）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。 3 趣味操练 (Practice)
（1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。
（6）游戏：
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let's do部分的基础上增加一单元Let's do部分的句子。）
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let's do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
板书设计：
Unit Two Look at me
在黑板上贴上同 Let's learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。
第三课时
教学目标：
1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。
2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。
3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。
教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。
教学难点：
1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
教具准备：
1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。
2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
3、教师准备教学录像片。
4、教师准备第二课时的教学课件。
篇三：Unit3 Look at me
Unit3 Look at me! 第一课时
谭莉萍
一、教学目的
1.学生能听懂、会说头部部位单词：head, ear, eye, nose, face, mouth这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 理解句子Look at me. This is my nose/eye/….；快速反应：Touch your head /eye/…
2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂课堂指令、并按指令做出相应的动作。
二、教学重点
1.学生能听懂、会说头部部位的单词：head, ear, eye, nose, face, mouth.
2.学生能听懂课堂指令并做出相应的反应。
三、教学难点
头部部位单词在句型:This is my … . Touch your … .中的运用。
四、教学准备
头部部位单词卡片，用Powerpoint 制作的头部及五官课件。
五、教学方法:
看、听、读、说、做、玩
六、教学过程
（一） Warm-up/Revision
1.Greeting.
T: Class begins.
S:Stand up, please.
T: Good moring, boys and girls.
Ss: Good moring, Miss Tan.
T: How are you?
Ss: I’m fine. Thank you.
T: Sit down, please.
（并面向听课教师问好:Good moring. How are you?Nice to meet you. 通过问候，促进师生感情，拉近师生距离。）
2.出示hand、foot单词卡，同时举起手、抬起脚，问:What’s this?生答:It’s a hand/foot.
3. Let’s sing a song:《幸福拍手歌》, 同时播放FLASH动画，要求边唱边做动作。
（二）引入
猜一猜:谜语。(提示:每人头上都有的)
两个小兄弟，各个住一边。
说话都听见。到死看不见。(耳朵)
(三)出示课题并板书课题: Unit3 Look at me! 读题: me 、me 、Look at me!（指着自己）
（四）Presentation
1.观看大屏幕:PPT出示会眨的眼睛图片
板书单词eye,形象记忆eye, 教师示范读音: 升降调读,贴eye图片和卡片。师领读---男女生分别读:eye、eye、my eye.(指着自己的眼
睛) eye、eye、your eye. (指着同学的眼睛)
板书并教句型: Look at me ,this is my eye. Open your eyes. Close your eyes.
2.观看大屏幕: PPT出示鼻子图片
教nose单词, 贴nose图片和卡片。
T: What’s this?
Ss:It’s a nose.
T: nose ,nose ,my nose. nose, nose, your nose. (学生跟着边做边说) T: Look at me! This is my nose. Touch your nose.(学生齐做齐说，然后开火车边点边说。)
教touch单词，领读并做动作，让学生体会“摸”的含义。
3.观看大屏幕: PPT出示会扇动的耳朵图片
教师示范读音ear,贴ear图片, 板书ear,
师领读卡片---开火车读ear. ear 、ear、my ear .ear ear yourear. T: Look at me ,this is my ear. Touch your ear. (边做边说)
4.观看大屏幕: PPT出示会张开的嘴巴图片
出示mouth单词卡，教师示范读音: mouth，注意th发音。 板书mouth,贴mouth卡片， 师领读---分组读---开火车两人读。 mouth、 mouth、my mouth .mouth 、mouth、your mouth.
T: Look at me ,this is my mouth. Open your mouth. Close your mouth.(抽学生做说，横排学生开火车做说。)
5.观看大屏幕: PPT出示整张脸的图片
出示face的单词片，示范发音/feis/，板书face，升降调读--- 小组读
T指着自己的脸：Now, look at me, this is ______.请学生回答: my face.
从后到前开火车练说 Look at me , this is my face. Touch your face.
6. 观看大屏幕: PPT出示整个头部的图片
教单词head, 板书 head, 示范发音。
T: Look, What’s this ? (教师点黑板上的head图)
T: It’s a head. T:G1/G2/G3/G4（分组读）
T: All of us have a head. PPT出示句子“Look at me, this is my head.）
T: Touch my head.(边做边说，让学生模仿) Touch your head （指着学生，示意学生做摸头的动作）
在单词学习中，不断出现This is my… 和Touch your …让学生感知理解my、your，逐步上口。
（五）Practic
1. Make a chant.
头是head真聪明，耳朵ear听声音;
眼睛eye看东西，鼻子nose闻气味;
嘴巴mouth会说话，脸是face爱干净。
2.Low and loud.(唱反调)
T:(大声地)Head. Ss: Head. (小声地)
T:(小声地)face. Ss: Face. (大声地) …
3.单词接龙(要求每人的单词不能雷同)
如,T: nose ,nose ,my nose.(指向自己) nose, nose, your nose. (指向对方)
S1: mouth、 mouth、my mouth . mouth 、mouth、your mouth. S2: my head,your head.
S3:……….
4.句子接龙
PPT出示整个头部图, 师点部位，生说句子: Look at me, this is my…
5.贴单词卡片
(六)说故事,做介绍
1. T: Good moring!I’m Miss Tan. Look at me.This is my------
2.出示一个动物并配音: Hello!I’m Teddy Bear. Nice tomeet you.Look at me.This is my------
3.击鼓传单词卡，拿到卡片的学生站起来，举起卡片说句子: Good moring! This is my------
（七）Let’s do.
听指令，做动作并指自己相应的部位，男、女生比一比，谁快、准。
（八）趣味游戏
篇四：小学三年级英语上册Look at me教案
小学三年级英语上册Look at me教案
课时
教学目标：
1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子 "Let's go to school." 。
2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。
3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is ?。 教学难点：介绍人物用语 This is ?一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。
2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]
4、教材相配套的教学录音带
5、教师准备一个小木偶
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello ，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?
Hello/Hi, I’m?
（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）
2 呈现新课 (Presentation)
（1）在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）
（3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]
（4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is ? 。
T: Who’s this? 这是谁呀？
T: This is John. 这是John 。
T: Where are they going? 他们要去哪？
T: To school. 去学校。 （T代表教师说）
（5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。
（教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. ? What’s your name? 学生回答 S: My name’s ? 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）
（6）教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Wang.
T: This is Kitty.
S: Hi, Kitty.
K: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
K: Let’s go to school. OK?
S: OK!
此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school. 一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is?)
（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。
（9）学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏1：
玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m ?/Hi, I’m ?/Good morning, I’m? ，之后再介绍
一名好友说This is?没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）
（2）游戏2：
玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty?猜对的同学为小组赢得一分。
4 课堂评价 (Assessment) 此环节可灵活处理，根据需要设置
做活动手册第二单元的第一部分练习。
（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。
（2）让学生听录音做练习。
（3）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏： Walk to the corner
方法：（1）教师请6--8个学生上来
（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is ?
（3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah ，指着另一个角落说： Zip ，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom
（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike?
（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning! Nice to meet you.
（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。
板书设计
Unit 2 Look at me
在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。
在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is?
第二课时
教学目标：
1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，
相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、教师准备一个或几个小木偶。
3、教师准备Let's do 部分中的有关动作的图片。
4、教材配套的录音带。
5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。
6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers' Day》
（2）师生共同复习第一单元 Let's chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。
（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let's talk 的对话。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生"小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。"小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning. I'm Miss/Mr ? Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意： (转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:look,at,me,英语ppt)eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。
（7）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。 3 趣味操练 (Practice)
（1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。
（6）游戏：
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let's do部分的基础上增加一单元Let's do部分的句子。）
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let's do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
板书设计：
Unit Two Look at me
在黑板上贴上同 Let's learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。
第三课时
教学目标：
1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。
2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。
3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。
教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。
教学难点：
1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
教具准备：
1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。
2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
3、教师准备教学录像片。
4、教师准备第二课时的教学课件。
篇五：Unit5 Look at me
Unit5 Look at me
Period 1
一、教学目标：
（一）知识目标：
1. 能听懂、会读、会说T-shirt, skirt, cap。
2. 能听懂、会读、会说日常交际用语Look at my …It’s nice! It’s great. Look at me!
Great!
3. 能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
（二）能力目标：
能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。
二、教学重难点：
（一）教学重点
1、能听懂、会读、会说日常交际用语Look at my …It’s nice! It’s great. Look at me! Great!
2、能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
（二）教学难点
能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。
三、教学准备：
1. 板书课题：Unit 5 Look at me！
2. 游戏用的盒子、小包、?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路究蔚ゴ始鞍迨榈目ㄆ硌萦玫囊路屯肥巍?/p>
3. PPT课件。
四、教学过程：
Step1 Warm up
1. Free talk
T: Good morning/afternoon, …
S1: Good morning/afternoon, Miss/Mr …
T: Who wants to introduce yourself and your friend? You may say “ Hello, I’m … Look, he’s/she’s my friend…”
S: (Introduce).
Step2 Presentation
1. Play a game and learn the new words
T: You speak good English. Now, look. I have a box. Is it nice?
S: Yes.
T: Yes, a nice box. What’s in the box? Let’s open it. Oh, three bags. Are they nice,too? S: Yes.
T: You may say “nice”.(做动作带读nice)
Look at this white bag. What’s in the bag? (拿出包里的T恤)
A T-shirt (领读两遍后出示单词卡片，开火车读)
T：Look at the T-shirt.
S: (引导学生说)It’s nice!
T: Look at this blue bag.What’s in it? Look,a T-shirt?(用手把裙子抓成一团)
No, a skirt. (领读两遍后出示单词卡片，开火车读)
Look at this skirt.
S: It’s nice!(带读It’s nice.)
T:here’s a yellow bag.What’s in it? (引导学生猜一猜)
S：A T-shirt / skirt?
T: Look,it’s a cap(领读两遍后出示单词卡片，开火车读)
T: Look at the cap.
S:It’s nice!
3.Talk about Ss’clothes
T:The skirt,the T-shirt and the cap are all nice.Do you have nice clothes?
S: Yes.
T :Who can show us?You can say “Look at my……(出示并带读句型)
S:Look at my T-shirt.
T:Nice!
S:Look at my skirt.
T:Great!Do you know “great”? It means very nice. (出示句型卡片，带读Great! It’s great.)
S: Look at my…
Ss: It’s nice! It’s great!(多请几位学生评价)
Step 3 Look, read and learn
1. Talk about the picture
T: We have nice clothes.How about this girl? Who’s she?
S: Yang Ling.
T: Who’s the woman?
S: Yang Ling’s mother.
T: Yang Ling Looks happy. She’s going to a fashion show. So she’s trying on nice clothes. What clothes is she trying on? Let’s watch the cartoon and tick the right picture on the paper.
2. Watch the cartoon.
T: What clothes is she trying on?
S:A skirt,a T-shirt and a cap.
T: Are they nice?
S:Yes.
T: Mum is praising her. How does Mum praise? Let’s watch the cartoon again.Try to remember what Mum says.
3.Watch the cartoon again and get to know Mum praises.
T: What does Mum say?Please tell your parther first.
1) Talk in pairs.
2) T: How does Mum praises her T-shirt?
S: It’s nice.
T: How does she praise her skirt?
S: How nice!
T: (板书并带读) How nice!(引导学生做动作)
T：What does she say about her cap?
S：It’s great.
T : At last ,Yang Ling is very happy. She says this sentence.Can you read it? (出示句型卡片，让学生试读 Look at me!)
T: What does Mum say at last?
S:Great!
T: Yes. Now ,do you know how to praise?(PPT 出示Learning tip)
T: When we want to praise,we can say …(引导学生一起带动作说评价语)
4. Read the dialogue
1) Read after the tape
2)Open the books and read after the teacher (提醒学生用手指着书上的句子逐句跟读)
3） Read by themselves.
4) Read in group (Half of the Ss Play Yang Ling, and other play Mum)
5) (T-Ss示范表演) T：Now ,I”ll be Yang Ling. Can you act as Mum?
6) Act in pairs.
7) Act out (提前准备表演对话的服装道具，引导学生用上道具表演)
五、 Homework
1、 跟读对话至熟练并背诵对话。
2、 下节课带彩色报纸、水彩笔、剪刀和胶水。
六、 板书设计
Period 2
一、教学目标
知识目标
1. 能听懂、会读、会说jacket, 复习巩固、进一步熟练掌握本课词汇T-shirt, it, it’s,
skirt, cap以及日常交际用语Look at my …It’s nice! How nice! It’s great. Look at me! Great!
2. 能熟练地诵读歌谣“Nice clothes”。
能力目标
运用多种工具完成“设计服装”的任务，在完成的过程中，自然熟练地运用本课所学的语句谈论衣物，给予评价。
二、教学重难点
重点：
1. 熟练掌握本课词句并自然熟练地运用。
2. 能熟练地诵读歌谣“Nice clothes”。
难点：
1. jacket的正确读音。
2. 有序有效地参与活动“Make and say”，在活动中使动手能力、小组合作能力以及综合运用语言能力得到提高。
三、教学准备
1. 板书课题：Unit 5 Look at me！
2. 头饰，学生自带剪刀、硬卡纸、水彩笔、胶棒、彩色报纸。
3．课前每个学生发一张关于服装的单词卡片或图片，每对同桌发男孩女孩图各
一张。
4. PPT课件。
四、教学过程
Step1 Warm up
1. Free talk
T: Good morning/afternoon, …
S: Good morning/afternoon, Miss/Mr …
T: Look at my new T-shirt/skirt.
S: It’s nice!/ How nice! /It’s great.
T: Thank you.
2. Revision
T:We know Yang Ling is trying on nice clothes in the story time.
Do you remember what clothes she tries on?
S:A skirt, a T-shirt and a cap.
T:(手拿实物)Yes, a skirt, a T-shirt and a cap.
T:What does she say?
S:Look at my…(师板书)
T:Mum likes her clothes. How does she praise?
S: It’s nice./ How nice! /It’s great./Great. (师板书)
T:Now who wants to act Yang Ling? And who wants to act Mum?
① S1---Yang Ling, Ss---Mum;
②S1---Yang Ling, S2---Mum;
③Girls---Yang Ling, Boys---Mum.
Step2 Presentation and practise
1. Learn the new word
T: Yang Ling has many nice clothes.Guess, What else is in the wardrobe? (PPT显示图2的衣橱)
S (显示图片的阴影效果进行提示): A jacket.
T出示单词卡片并带读“jacket”.
2. T: Look at Yang Ling’s clothes. Can you read these words?
Read the new words in pairs.
Read together.
3. Play games:
(1) Look and guess
Look at the picture（显示局部） and guess what it is.
(2) Finding friends
体裁作文