怎样把一顶帽子卖给熊

篇一：教案：小熊的帽子

小班绘本阅读：小熊的帽子

一、活动目标：

1、初步理解故事内容， 大胆想象故事情节。

2、乐于与同伴打招呼，学说“你愿意………”的语句与别人交流。

二、活动准备：

音乐《秋叶飘》、教学PPT、角色扮演小熊、油画棒、简笔画帽子。

三、活动过程：

1、律动导入：秋叶飘

播放乐曲秋叶飘，教师带领幼儿律动，引出故事内容

●师：秋天来到了，秋风一吹树叶都落下来了，你们听！（音乐起）

●师：小朋友们，秋风真大，把小熊的帽子都吹走了，小熊能找到自己的帽子吗？让我们先来听一听故事

2、结合PPT讲述故事第一段

★提问：小熊和小青蛙说的第一句话会是什么呢？（你们平时是怎么跟人打招呼的？——引导先跟小朋友相互打招呼——再跟配班老师——最后跟家长）律动《你好》。

●师：小朋友们，让我们一起随着音乐打打招呼。

●师：好，大家一起来。

●师：好，快坐下来吧，让我们继续听故事，小熊它们到底说了什么，小熊说：你好，小青蛙，风把我的帽子吹走了，你愿意陪我去找帽子吗？小青蛙说??它们走呀走呀遇到了小松鼠??

★提问：你觉得小熊还会遇到谁呢？它会说什么呢？（引导幼儿学说故事里的提问）

●师：多有礼貌的小熊啊！宝宝们，你们愿意和他做好朋友吗？那你们愿意和我做朋友吗？

●好的，那我们也用同样的话问问爸爸妈妈好吗？会说吗？来，我们来一起再说一遍。你们愿意和我做好朋友吗？

3、结合PPT讲述故事第二段

●师：宝宝们，快过来，老师要告诉你们一个好消息，帽子找到了，你们看，里面多了什么呀？

●师：我们赶快坐下来，听听到底是怎么回事呀？

●师：鸡妈妈说：“多亏了这顶帽子，要不然我的宝宝们会着凉的。”

●师：宝宝们，小鸡把帽子当成了什么呀？小床对吗？睡在里面特别舒服。 所以小熊就把帽子送给了小鸡，小熊虽然没有了帽子，可它还是很开心。因为帮助别人是一件多么快乐的事情啊！

★提问：小朋友们你们愿意帮助别人吗？那你们愿意帮助小熊吗？天气冷了，我们一起来帮他设计一顶又漂亮又暖和的帽子吧。

4、结束部分：

为幼儿提供油画棒，帽子简笔画，幼儿自由涂色。活动结束。

故事：小熊的帽子

一阵风吹来，把小熊的帽子吹跑了。

小熊要去找帽子，正巧遇到了小青蛙。小熊说：“你好小青蛙，风把我的帽子吹走了，你愿意陪我去找帽子吗？”

小青蛙说：“好呀，母鸡在孵小鸡呢，我正想给他送点心去呢！我们边走边找吧！”

他们走呀走呀，遇到了小松鼠。小熊说：“你好小松鼠，风把我的帽子吹走了，你愿意陪我去找帽子吗？”

小松鼠说：“好呀，母鸡在孵小鸡呢，我正想给他送伞去呢！我们边走边找吧！”

看帽子找到了，可是里面多了两只小鸡。鸡妈妈说：“多亏了这顶帽子，要不然我的宝宝们会着凉的。”

呵呵，虽然小熊把帽子送给了小鸡，但是小熊还是很开心。因为帮助别人是一件多么快乐的事情啊！

篇二：故事《小熊的帽子》

《 小熊的帽子》

一天小熊出去玩，一阵风吹来，把小熊头上的帽子吹跑了。 小熊决定去找回他的帽子，他在路上遇到了一只小青蛙。 小青蛙问：“小熊，风这么大，你到哪儿去呀？”

“风把我的帽子吹跑了，我去找帽子。你愿意帮我吗？”小熊说。 “行啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送点心去呢！我们边走边找吧！ 走在路上他们又遇到了一只小松鼠。

“快要小雨啦！你们到哪儿去呀？”小松鼠问。

“风把我的帽子吹跑了，我去找帽子。你愿意帮我吗？”小熊说。 “好啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送伞去呢！我们边走边找吧！”说完小松鼠和小青蛙，小熊一块儿向前走。

不一会儿，他们来到了母鸡家。突然，小熊欣喜地发现了自己的帽子。“找到了！找到了！瞧，我的帽子现在是鸡宝宝的家啦！”小熊高兴地叫起来。

“多亏了这顶帽子，要不然，我的宝宝会着凉的。”母鸡感谢地说道。

“小熊没有帽子了，怎么办呢？”小松鼠和小青蛙问。

“没关系，我可以再做一顶新的呀！”说完小熊将一片树叶戴在了自己的头上当帽子，大家开心地笑了。

故事配画。直接进行演示，先画画然后介绍画，然后说一下活动设计，最后进行反思。

《小白鹅》

绿绿的草地上，开满了鲜花，在花丛中,有一座小木房，这是白鹅的家。鹅妈妈又白又胖，生下三个可爱的小宝宝，一个叫鹅哥哥，一个叫鹅姐姐，最小的一个叫鹅弟弟。

一天早上，红红的太阳升起来了，

鸟儿“叽叽喳喳”地唱着歌，天气真好！

鹅妈妈带着它的小宝宝到草地上来玩啦。

三只小白鹅边玩边唱歌：“我是鹅哥哥，扁扁嘴巴会唱歌，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，妈妈听了笑呵呵。”

“我是鹅姐姐，扁扁嘴巴会唱歌，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎妈妈听了笑呵呵。”

“我是鹅弟弟，扁扁嘴巴会唱歌，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎妈妈听了笑呵呵。”

鹅妈妈笑着说：“好孩子，你们唱得真好听！”鹅妈妈带着小 白鹅们摇摇摆摆地走到小河边，说：“河水清又清，跳下河去游水吧，”

鹅哥哥“扑通”一声跳下河，鹅姐姐“扑通”一声跳下河，鹅弟弟躲在妈妈身边，

不敢往下跳，鹅妈妈说：“好孩子，别害怕，跟着妈妈一起跳下了河。”

“扑通”“扑通”鹅弟弟跟着妈妈也跳下了河，它和鹅哥哥、鹅姐姐一边游，一边唱：“我们是快乐的小白鹅，扁扁嘴巴会唱歌，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，妈妈听了笑呵呵。”

故事配插画，再做两个活动。

篇三：小班早期阅读教案《小熊的帽子》

小班早期阅读教案《小熊的帽子》

小熊戴着粉红色的帽子出去玩，一阵风吹来，把小熊的帽子吹 跑了。小熊要去找帽子，正巧遇到小青蛙。

小熊说：“风把我的帽子吹跑了，你愿意帮我去找帽子吗？”

小青蛙说：“行啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送蘑菇去当点心，我们边走边找吧。”走啊走啊，他们遇见了小松鼠。 小熊说：“风把我的帽子吹走了，你愿意陪我去找帽子吗？

小松鼠说：“好啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送伞去呢，我们边走边找吧！”他们走啊走，突然小熊发现了粉红色的帽子。帽子在地上，两只小鸡住在帽子里。

鸡妈妈说：“多亏了这顶帽子，要不然，我的宝宝们会着凉的。

小熊采了一片叶子戴在头上。呵呵，小熊又有新帽子了。

活动目标：

1、 通过观察、理解小熊寻找帽子的有关情节，知道帮助别人是一件快乐的事情。

2、 能正确的翻阅图书，并愿意大胆的讲讲、演演故事中有趣的情节。评价：

第一条目标定位单独看比较的合理，既有故事情节的认知也有情感态度，比较的整合。但是从教师还想融合翻阅的学习和讲述表演的能力，那还需要上下调整。

第二条目标中“能正确的翻阅图书”在过程中涉及的不多，因为以大图书阅读为主，而且“正确”是指什么，不太明确。

调整：1、学习有序翻阅图书，了解小熊寻找帽子的有关情节。2、愿意在集体面前大胆的扮演角色，表演情节感知帮助别人是一件快乐的事情。

活动准备：大图书一本、幼儿人手一本小图书、角色头饰、录音故事比较的充足，也都是能为目标达成服务的。

录音：在孩子还没有能比较熟练的有序翻阅期老师可以调整为教师当场讲述故事，根据孩子的行为来调整翻阅的间隔速度。如果孩子能比较熟练的有序翻阅了，那么可以用录音来统一翻阅速度，这是个别的能力弱的孩子老师可以正对性的帮助了。 活动现场记录：

一、大图书阅读

（一） 翻开第一幅：

师：你看到了什么？

幼1：小熊，小熊好像拿着帽子。

师：那帽子怎么了？

幼2：被风吹了。

幼3：他的帽子被风吹走了。

师：那怎么办？

幼4：买一个。

幼2：浪费钱的。

师：对，买一个浪费钱，那怎么办？

幼1：去找。

师：小熊的想法和你一样，他要却找帽子。

（二） 翻开第二、三幅

师：小熊遇到了谁？会说什么呢？

幼：小青蛙。

师：会对小青蛙说什么？

幼1：你看到我的帽子了吗？

幼2：没有

师：小熊还会怎么说？（是自己接着说）你能帮我一起找吗？

幼：好的。

师拿出角色头饰，一个戴在自己头上，一个呆在幼儿头上，两人模仿对话。其他幼儿听、看。

（三） 再翻开一页

师：小熊又遇到了谁？会怎么说？（接着直接请两名幼儿戴上头饰进行对话）

幼1：你看到我的帽子了吗？ 幼2：没有

幼：你愿意帮我一起找吗？ 幼2：好的

（四） 再翻开一页

幼：在小鸡的脚下

师：对，原来帽子肥仔在小鸡脚下呢。

（五） 在翻开一页

师：鸡妈妈来了，会对小熊说什么？

幼：不知道

师：鸡妈妈说：小熊谢谢你的帽子，如果没有你的帽子我的小鸡会着凉的，现在有了你的帽子我的小鸡在你的帽子里很暖和。 师：鸡妈妈是怎么说的？

幼2：我不会说

幼1：忘记了

师：鸡妈妈说：谢谢小熊。小熊没了帽子该怎么办呢？

幼：买一个……做一个

（六） 再翻开一页

幼：拿片叶子

师：对，那片叶子当什么呀？

幼：帽子

二、随录音听故事翻阅

播放录音故事，幼儿人手一本书按录音逐页翻阅。

三、延伸：你有没有帮助过别人，是怎么帮的？

即时感受和反思：

1、开头太直接了。

调整：（封面的阅读，介绍主要的角色和情节中关键的事物）有一只小熊，头上戴了一顶漂亮的帽子，有一天他高高兴兴的带着他漂亮的帽子外出散步了，多神气呀！

价值：虽然这段话故事中没有，老师需要去创编，突出：帽子的漂亮、小熊对帽子的喜欢。价值：和接下来帽子被风吹走了，小熊应为喜欢舍不得，才会去找；最后它把自己喜欢的东西送给了别人，给孩子放大帮助别人的珍重好品质的情感。

2、 老师和孩子的对话，邀请孩子参与的人数

（1） 一对一的个别问答太多，参与的人数少

（2） 老师的回应过于去重复孩子的回答，应该追问一些有特别别想法的孩子。

调整：即是个别孩子的回答已经是老师需要的回答，还应该给其他孩子观察和表达的机会。鼓励孩子再来说说；不要过多的去重复孩子的回答，在她们的表达上老师要自然的提升一些东西。如：一个孩子说再买一个浪费钱，老师应该：你可真是个节约用钱的好孩子，那你有什么更好的办法呢？

1、从老师和孩子的互动里看出，老师在听到孩子的回答已经符合文本规定的内容时，老师就不再为孩子提出再想一想，在猜一猜的平台了。尤其是在（五），孩子们出现了不知道。忘记了的语言表达。说明孩子太过于依赖老师先说而他们来模仿，老师一旦不说了，他们就自己也不想了，不会说了。

调整：在平时的活动中不要局限于文本文字所局限的表达内容让孩子根据画面和前情节大胆猜猜讲讲，给孩子发散思维的空间和表达的空间，只要是合理的都可以想，都可以表达。但是心中要装着目标，如：本次活动中有“知道帮助别人是一件快乐的事情”的目标，那么有的话是必须引导孩子说的如：我来帮你一起找吧！

2、情感的认知和体验不够。老师没有理清故事中到底有谁在帮谁，怎样让孩子来感知体验呢？故事中小熊当然在帮助小鸡和母鸡，但是不能忘了，小青蛙和小松鼠都在帮助小熊找帽子呢，也在帮助别人。那么这种帮助别人的快乐感怎样体验？

调整：用不同的形式扮演角色，进行对话同时要突出：快乐的感知和体验。如：老是扮演小青蛙，同时请其他孩子也一起扮演小青蛙，1名孩子可以扮演小熊。老师领着孩子一起说到：“让我们一起帮你找帽子吧”时，还可以和其他小青蛙讨论一下：“你们觉得帮小熊一起来找帽子心里怎么样呢，为什么？”还可以引：我现在在帮助别人，心里觉得真开心，你们呢？。接着以动情的语调对小青蛙们说：那我们一起来帮助小熊吧，出发！ 调动帮助别人心里舒服激动地情感。

3、头饰教具没有充分的利用，因为老师给孩子表演对话和扮演角色的机会少。

与老师的交流：

一、对本次活动总的反思

孙：今天的活动自己对目标定位和总的实施过程有何想法？

任：第二条目标的讲讲演演不多，故事内容比较的简单，好像不知道怎样去挖；情感的目标好像活动里也没达成，虽然情感的目标达成有一个过程，但是本次活动也应该让孩子感受一下。

分析，结合具体

二、对具体活动流程中突出问题的交流

1、 这次活动很文雅、很安静（孩子过于的安静），问题在哪里？

孙：常规很好，听、翻阅都很好，但是整个活动却给人过于安静的感受？

任：自己的语调比较的平缓；没有及时把讲评融合情感

具体分析结合流程

2、 你觉得情感中“帮助别人是快乐的”应该在环节中哪些的地方运用哪些策略可以来放大法情感，让情感子让的融合进去？ 任：（没有思考清楚）

3、 你对自己的教具在使用方面（针对教具有没有充分利用，为目标达成起了什么作用？）进行思考？

孙：教具与目标比较的匹配。但是使用的情况，使用率？

任：大图书是看的，小图书人手一本也是看的……

孙：不要从焦距本身的功用谈功能，从具体的孩子的行为来讲。

任：头饰没有充分的用，用和不用好像也没区别。用的话就是角色区分，不用的话也没什么特别的。

给任老师的建议：

1、 注重平时语言活动中多给幼儿创设观察、表达的机会。在组织故事教学、早期阅读教学中，不要让文本框限教师自己的思路，更不能框限孩子想象和表达的思路。孩子的解读是靠画面的，甚至带有想象，不是局限于文本文字的。给孩子一些时间，只要老师为他们创造了表达的机会，哪怕孩子一开始甚至一段时间里出现去模仿另一个孩子的语言，只要老师肯定了外加鼓励孩子再想想、猜猜多说说，慢慢地会有转变和变化的。

2、 在表演和学说对话师要注意不同的形式，尽量调动所有的孩子都来参与。

3、 情感虽然是一种隐形的内在的东西，但是通过语言、动作、表情、语调是可以外显的。需要自己不断去摸索应该以怎样的方式去引导孩子感受、体验。

4、 自己设计的问一个提问要想想，是什么价值？

5、 活泼起来，让自己变得活泼，调动孩子的积极活泼。这与放任不是一回事。

6、 相信自己能做的更好，只要不断的反思和调整，成长是一种过程，量变到质变，加油!

篇四：魔法帽

魔法帽

作者：李维明 来源：未知 发布时间：2014-04-11 10:12

邪博士装了一卡车的帽子去熊国。

刚进国境线，他就被力士熊抓住了。力士熊力气真大，邪博士的肩膀被抓得痛死了。

他“哎哟”叫了一声，说：“该死的笨家伙，不知好歹的蠢家伙!快放下我，我是来给你们送礼物的!”

力士熊可不吃他这一套，一只手拎起他就去见熊王。

熊王的王宫是一间再普通不过的木屋子，没有华丽的装潢，也没有雄赳赳的卫兵在门外站岗。

邪博士大声说：“尊敬的熊王，您怎么可以住在这样一间破屋子里?还有，您就是这样对待来访者的吗?”

熊王让力士熊把邪博士放到地上，问：“你有什么事吗?”

邪博士说：“看来我有必要自我介绍一下。我是著名的科学家邪博士。我搞研究觉得累了，就来你们国家旅行。”

熊王很生气地说：“这不是你越境的理由。”

邪博士笑了笑，指了指自己头上的帽子，问：“这样的帽子，不知您会不会喜欢?”

那帽子镶着一道金边，在阳光下发出耀眼的光芒。

熊王笑了，眼睛也发亮了。他说：“我喜欢呀!这么漂亮的帽子，我怎么会不喜欢呢?”

邪博士变戏法般地从怀里拿出一顶帽子，恭恭敬敬地递给了熊王。 熊王高高兴兴地戴上了帽子。

邪博士低声说了几句话，熊王脸上立刻出现了毕恭毕敬的表情。

邪博士问：“你有什么话要说吗?”

熊王说：“尊敬的邪博士，我想请您来当我们熊国的国王，不知您能否屈尊?” 邪博士想了想，装出很痛苦的样子说：“唉，我真的很忙耶!怎么办呢?既然你这么诚恳，我就勉强同意了。”

熊王从宝座上走了下来。邪博士大摇大摆地走上去，稳稳地坐在熊王的宝座上。 力士熊见了，大声喊道：“熊王，这万万不可!”

邪博士看了看熊王，说：“你应该替我管教一下这个无礼的家伙，刚才他把我的肩膀都弄疼了。”

熊王立刻把力士熊关进了监狱。

后来，邪博士在熊王和熊大臣们的陪同下去了熊国的城门口。他的卡车还停在那里，邪博士把卡车里装的帽子全都发给了熊大臣们。

邪博士当了熊国的国王。他下达的第一道命令就是：熊国所有的熊都必须戴上他提供的帽子，不戴者格杀勿论。

于是，所有的熊都戴上了漂亮的帽子。

有不要钱的漂亮帽子戴，所有的熊都非常开心。

戴上帽子的熊都变得特别听话。他们哪里知道，这种帽子是邪博士研究出来控制人的一项研究成果，他企图用这些帽子达到自己控制地球的目的。到熊国来，只是他实施阴谋的第一步。

邪博士让熊们没日没夜地工作。

无数的树木被砍伐，这些木头盖起了一座王宫;山中的矿藏被挖掘出来，运到熊国以外，换来了大量的金钱，这些钱全都存进了邪博士的银行账户。

邪博士还让熊们去世界各地的博物馆抢劫古玩和名画，王宫被装饰得金碧辉煌。

邪博士得意地说：“你们看看，这才叫王宫!以前那笨熊住的地方算什么呀，简直就是叫花子住的嘛。”

这天，熊王的儿子阿不冬从国外留学回来了。

还未进入熊国，他的好朋友猫头鹰就告诉他，熊国已经被邪博士控制了，他最好别去。但阿不冬不信，他坚持要去熊国看个究竟。

来到熊国，他发现所有的熊都戴着一顶漂亮的帽子。阿不冬知道了，熊国发生的一切一定与这种帽子有关。

阿不冬找到了自己的父亲，他劝父亲摘掉头上的帽子。

意想不到的事情发生了，他的父亲不但不听他的话，反而把他抓了起来。 熊王大义灭亲，得到了邪博士的奖赏。他奖给了熊王一顶更漂亮、更高级的帽子。戴上这顶帽子后，熊王更听话了，他在关阿不冬的监狱铁门上上了三把锁。 阿不冬又气又急，想逃出去，但这铁桶似的牢房却粉碎了他的希望。

就在阿不冬绝望之际，他的好朋友猫头鹰在夜色的掩护下飞来看他了。猫头鹰想把钥匙偷来，好救阿不冬出去。

阿不冬对猫头鹰说：“我现在出不出去并不重要。我知道拯救熊国的方法，现在只有请你来帮我完成了。”

猫头鹰说：“你说吧，我一定会尽最大的努力!”

阿不冬低声对猫头鹰说出了自己的计划??

猫头鹰振翅一飞，不一会儿，他就飞进了王宫。趁卫兵不注意，猫头鹰飞进了邪博士的寝室。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:怎样把一顶帽子卖给熊)

邪博士正呼呼大睡呢，猫头鹰飞快地把他头上的帽子取了下来。由于用力太猛，他一下子就把邪博士给惊醒了。这个坏蛋惊呼：“有贼!来人啊，快捉贼啊!” 猫头鹰振翅飞出了王宫。按照阿不冬的指示，他把这项帽子扔进了大海里。阿不冬猜得没错，戴上这项魔法帽就可以控制其他戴帽子的人。现在，这顶帽子被汹涌的巨浪吞没了，再也没有人可以控制大家了。

没有了邪博士的控制，熊王和其他的熊都清醒过来。他们都摘下了自己头上一直戴着的帽子，邪博士的魔法当即失效。

熊王闯进王宫，把吓得浑身发抖的邪博士从床上揪了起来，立即把他关进了监狱。同样，他也在牢门上锁了三把大铁锁。

熊王把儿子阿不冬和力±熊都放了出来。

熊王和阿不冬拥抱在一起：“阿不冬，你受委屈了，我对不起你。” 阿不冬说：“爸爸，这也不能怪你，是邪博士控制了你。”

力士熊低声说：“我也是被冤枉的。”

熊王立刻向力士熊道歉：“对不起，请你原谅我。”

力士熊咧开大嘴，笑了。

熊国一片欢腾，众熊庆祝他们重新获得了自由。

在庆祝大会上，熊王宣布自己退位，新的国王则由勇敢且知识丰富的阿不冬担任。

阿不冬继承王位后，立即搬到父亲过去住的那间木屋里，王官则让给那些老弱病残和年幼的熊居住。他还派了许多使节出访其他国家，并把邪博士抢来的古玩和名画全部归还世界各地的博物馆，每一位馆长都收到了阿不冬的一封道歉信。 当然，邪博士掠夺的金钱也全部收归国库。

至于那些魔法帽，阿不冬下令，一把火把它们全烧了。

篇五：大熊的小麻烦

大班语言活动：大熊的小麻烦

执教者：陈燕

活动目标：

1．欣赏故事，理解故事内容；

2．感受大熊在未寻得倾听者时的无奈以及寻得“知音--小苍蝇之后的惊喜和满足；

3. 通过活动让幼儿自主形成耐心倾听的习惯.

活动准备：配套故事录音；动物头饰；PPT;玩具大熊；翅膀，围巾，卡通眼镜等

活动过程：

一、 利用大熊手偶导入故事

师：小朋友们，大家好，我是大熊

生：大熊，你好

师：我想和你们分享我的小麻烦（以大熊的口吻）

生：好的

二．欣赏故事，理解故事内容

1.教师播放故事录音

师：小朋友，我们在听故事的时候要用心听哦

2.第一段故事，播放至大熊遇见发明家和小裁缝，教师提问

师：小朋友们，大熊遇到了什么小麻烦呢？

生：不知道

师：大熊遇见了发明家，发明家和小裁缝，他们送给他什么？有

帮助他解决小麻烦吗？

生：发明家送给他一双翅膀，小裁缝送给他红围巾，可是没有帮

助到他

师：为什么没有能够帮助大熊呢？

生：因为他们没有听大熊说他的小麻烦

3.听故事第二段，至大熊遇见卖帽商，医生和小摊贩暂停，进行

提问

师：小朋友们，大熊遇到了卖帽商，医生和小摊贩，他们送给他

什么呢？他的小麻烦解决了吗

生：他们送了皇冠帽，彩色药丸，和幸运坠，可是没有帮助大熊

解决他的小麻烦

师：为什么还没有解决他的麻烦呢？

生：因为他们没有听大熊讲

生：因为他们的礼物不是大熊想要的

4.播放故事第三段录音，至大熊遇见鞋店店员部分暂停，提问

师：嗯，那大熊遇见了眼镜商，杂货店老板，鞋店店员，他们分

别送给大熊什么呢？这些礼物有帮助大熊解决麻烦吗？

生：眼镜商送给他眼镜，杂货店老板送给他蜂蜜，鞋店店员送他

大长靴，可是这些礼物也没有帮到大熊

5.播放故事第四段录音，至结束，教师提问

播放前，教师提问

师：小朋友们猜一猜大熊的小麻烦到底是什么呢？

生：大熊想玩

生：大熊想回家

??

师：那现在我们来听听大熊的小麻烦到底是什么吧？究竟最后他

的小麻烦有没有解决掉呢？

教师播放故事录音，故事结束，提问

师：小朋友们，你们谁能告诉老师呢？

生：大熊的小麻烦解决啦，是小苍蝇帮助他

生：大熊原来是害怕一个人睡在黑乎乎的山洞里，他一整天都睡

的不安心

师：那小苍蝇是怎么帮助他的呢？

生：小苍蝇和大熊住在一起，他们一起睡觉，一起玩儿

师：哦，那大家想一想，为什么那么多的朋友，只有小苍蝇绑到

了大熊呢？

生：嗯，因为只有小苍蝇认真地听大熊讲了小麻烦

生：其他朋友送大熊礼物，可是没有听大熊说话

师：所以老师希望大家都能做认真倾听的小朋友，好吗？

生：好的

（在这个环节中，教师给予幼儿充分自由，让幼儿自主倾听，想

象，思考，并进行语言表述，引导幼儿领悟故事的精髓：耐心倾听） 三：小组交流讨论形式启发幼儿联系生活，体会到倾听的重要

A．小组形式讨论，在实践中运用倾听，懂得倾听

师：小朋友们，你们有没有像大熊一样在生活中遇到麻烦的时候

去找其他人诉说呢？他们是怎么做的呢？

（此处强调幼儿讲对方的故事，可以让幼儿学会倾听，切身感受

到倾听的重要）

B.相互倾听，交流，并用完整的语句表达出来

师：小朋友们，你们有没有像小发明家一样，遇到朋友来找你倾

诉他的心事，麻烦？那你是怎么做的呢？

（幼儿两人一组，互相讲述，教师指导幼儿语言完整，规范，并

和主题相一致）

C．请小组代表来讲一讲

四.活动结束

师：小朋友们，今天我们认识了大熊，还和他一起解决了自己的

小麻烦，老师发现你们的小耳朵可认真了，希望大家成为像小苍蝇一样棒棒的倾听者。

故事内容：

大熊遇到了一个小麻烦，它在街上走着，希望能够找到一个朋友帮它解决这个麻烦。大熊走着走着，来到了一个小发明家的工作室。大熊说：“我能不能打扰你一会儿?我有一个小麻烦? ? “当然可以啦！欢迎你来到我的工作室。”小发明家说:“我一看就知道，你想要什么。我送你一对翅膀吧，让你的旅途变得更轻松。”说完，就从墙上取下一对小翅膀，绑在了大熊的后背上。“啊??”大熊一愣，什么也没说出口，唉声叹气地走了。

大熊走着走着，看见了一个裁缝阿姨。大熊说：“我有一个小麻烦，我能不能??”“请进请进。”阿姨招呼着，“你有了一对漂亮的翅膀，我再送一条围巾给你，你会更漂亮的。”于是熟练地做了一条红围巾，围在了大熊的脖子上。“啊??”大熊一愣，什么也没说，迈着小步继续往前走。

大熊走着走着，看见了一个卖帽子的叔叔。大熊说：“我有一个小麻烦，我能不能??”没等大熊说完，叔叔就说:“你是要帽子吗？我店里的帽子最好看了，我一定为你选一顶漂亮的帽子。”于是在货架上找出一顶皇冠帽戴在了大熊的头上。“啊??”大熊一愣，什么也没说出口，迈着小步继续往前走了。 大熊走着走着，看见了前面有一个卖眼镜的阿姨。大熊说：“我有一个小麻烦，我能不能??”没等大熊说完，阿姨就说:“你是想要眼镜吧，我来帮你挑一副，一定让你满意。”还没等大熊回过神来，眼镜店的阿姨已经给大熊戴上了一副红色眼镜。“啊??”大熊一愣，什么也没说出口，迈着小步继续往前走了。

过了一会儿，大熊来到了鞋店。大熊说：“我有一个小麻烦，我能不能??”没等大熊说完，卖鞋子的姐姐就说：“哎呀，大熊，实在太巧了，我这里正好

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