作业帮千树万树梨花开
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 06:40:29 体裁作文
篇一：忽如一夜春风来 千树万树梨花开
忽如一夜春风来 千树万树梨花开
作者：张鹏翀
来源：《中学课程辅导·教师教育》2014年第09期
【摘要】 长期以来，中职电工电子专业的课程设置始终被普教的影子所萦绕，无视学生的实际认知能力，造成了教学资源的严重浪费，极大的影响了学校人才培养的质量。在此背景下，“学做一体”教学模式应运而生，本文试探讨“学做一体”教学模式在课堂中的应用。
【关键词】 学做一体 职教 实操能力
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）09-063-01 0
长期以来，中职电工电子专业的课程设置始终被普教的影子所萦绕，无视学生的实际认知能力，对社会中不断变换的生产关系缺乏清醒的认识，教师重理论而轻实践的教学定势还存在相当的市场，造成了教学资源的严重浪费，极大的影响了学校人才培养的质量，和社会需求之间的鸿沟逐步拉大，这从根本上背离了职业教育的本质。
笔者经过长时间身体力行的实践，摸索出了一些新的教学模式，本文试探讨“学做一体”教学模式在课堂中的应用。
一、“学做一体”教学模式简析
“学做一体”教学模式将教学资源进行了合理的配置，职教的职业性、操作性和开放性有机结合，教学资源得到最大程度的优化。
（一）突出“学以致用”，实现学习与就业的零距离对接
根据社会就业岗位的工作流程及操作规范，科学合理的设置教学内容，以市场需求为导向，以“流程操作，安全当先，干净利落，完成圆满”为目标，高标准，严要求，时刻为学生创造“我在工作”的实训意境，将学习过程与具体工位自然融合，体现职业性，突出“学以致用”的治学宗旨。
（二）进一步强化实操能力，深化理论和实际的水乳交融
将理论学习和实践操作融为一体，边教边做，边学边练，“双边”交替进行，让教师在实际操作中萌生新的灵感，创新思维，开辟广阔的联想空间，催生科研的大脑，磨砺研修的超能力；让学生在实操中加深对知识形象生动具体的理解、吸收，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，增强了教学的趣味性，提高了学生的积极性，教学效果明显。
（三）主动打通校园和社会的壁垒，还学生既是“校园生”又是“社会人”的庐山本貌
树立教师为主导学生为主体的课堂教学关系理念，教师既是师者，又是师傅，学生既是在校生，又是岗位操作工。学生的实践，教师全程指导，教师的传道解惑，学生用心聆听，形成“工学结合”的意念雏形，师生之间的互动紧密而有条理，职教的开放性跃然于一副美丽的壮锦中。
二、“学做一体”教学模式特点呈现
（一）教师需要创新教学模式，以适应不断发展变化的学情、生情
在常规教学法中，理论教师和实训教师各司其职，缺少必要的交集，理论教学和实训教学呈平行走势，落实到学生个体上时，学生无法将理论和实训知识科学有效的整合，对将来的岗位实践影响深远。“学做一体”教学模式是理论教学和实训操作的完美结合，满足了教师对新型教学模式的渴求。
（二）在一些发展较好的兄弟学校，“学做一体”化教室应运而生，教学效果不言而喻 一体化教室将理论和实训合二为一，教学设施既包括桌椅、黑板，也包括设备、工具，还包括多媒体硬件等。
（三）国家编订的教材恰恰体现的是学和做的高度统一
常规教学所用的诸多教材因为是分开编写，教材之间的搭配性、协调性先天不足，教材与教材的重复性常见，甚至前后矛盾的现象频出，严重干扰了教学秩序。国家编订的新版教材注重学做统一，系统性不断增强，深受师生的喜爱，所以“学做一体”教学模式和当前教材是同胞姊妹，理应双剑合璧同步结合，方能使教学效果最大化。
三、“学做一体”教学模式之践行
（一）打造理、实兼备的双师型教师队伍，成为一体化教学的运行载体
教师是推进一体化教学的龙头式角色。随着社会的发展，学情、生情也在潜移默化，中职教师必须与时俱进，不断更新教学模式，力促理论课和实践课的和谐统一，以发挥中职学校“优学优才”的社会效能。
（二）向上级行政主管部门申请专项资金，有计划分步骤的建设“学做一体”化教室 一体化教室是开展教学一体化改革的常规场所，是主要练兵场，在教学中举足轻重。因此，一体化教室必须高标准建设，硬件和软件要高配置，学校有必要向上级申请专项资金，确保一体化教室一流装备，只有这样，教学效果才会一流展现。
（三）为了保证一体化教学的正常开展，校本教材的编纂同样不可小视
教材是教学内容的纲领，是教学内容的重要载体，没有配套的一体化教材，一体化教学便无“章”可循。一体化教材是校本教材的范本，是学校开发校本教材的重要参照物，所以一体化教材的编辑必须注重动手实操性和教学有效性。
（四）引进国际高标准质量评价体系，使教学评价张弛有度，又不失严谨
考评是一体化教学效果的打分阶段，效率高不高，效果好不好，要由评价结果说话。为此，学校有关科室立足国际放眼世界，大胆引进国际高标准质量评价体系，逐条考核。考虑到有些评价环节带有教条色彩，学校在引用时，加大评价弹性，既不打击教师的积极性，又达到了考核标准，找到了现代职业教育教学效果的最佳评价机制。
总之，中职教育要以市场需求为导向，突出职业性，贯彻“学以致用”的教学理念。“学做一体”是专为职业教育量身定做的最优教学模式，事实证明，只有将理论学习和实践操作完美结合的教学模式，才是符合职业教育教学规律的最佳选择。“学做一体”教学模式充分体现了“学中做，做中学”的特点，是职业教育教学改革的突破口和立足点，是保证人才培养质量的必由之路。
[ 参 考 文 献 ]
[1]台新明.面向市场——高职教育改革与发展的方向[J].教育理论与实践2006，（4）.
[2]姜大源.职业教育学新论[M].北京：教育科学出版社，2007.
[3]宋旭丽.“订单式”人才培养模式的研究[D]；山东师范大学；2008.
篇二：千树万树梨花开
千树万树梨花开
作者：陈春芝
来源：《速读·上旬》2015年第04期
浙江是教育大省，总是走在教学改革的最前沿，其先进的考试命题理念和技巧历来被人们所推崇备至。
品读浙江省11个地区近几年来的中考试卷，尤其是作文题目，让人耳目一新。
本文将结合近三年浙江中考试卷的作文命题，谈谈命题的主题、题型、制题等方面的发展态势。
态势之一：主题向深处拓展、向广处延伸。
一直以来，中考作文命题“自身成长” 、“真实自我”，是浙江省各市区常唱不衰的主旋律，如2012年宁波中考题《你是我的一本书》、衢州的《被爱的感觉》等等，强调的是考生自身内在的认识、价值，强调的是考生周围的亲情、友情，强调的是考生的自身感觉、青春的体验。
而从2013年，中考的作文试题有所变化，虽然命题视角仍关注“我”的情感生活，关注“我”的成长，如：金华、丽水的《那一天，我与相遇》，宁波《2013，我的夏天》、《我也是一束阳光》等，这些考题唤起考生美好的记忆，挖掘考生心灵深处的那段温馨，回味曾收获的成功喜悦，但明显已由过去的纯粹沉浸于考生内心而进到其他层面的拓宽。最为明显的是绍兴的《慢下来的时光》，就不单纯是写自己、写青春，而是向人生、思考人生进发，衢州的教育话题材料作文更是把中考作文命题推到一个新的台阶，学生不能沉浸在自己的内心世界之中，他们还要思考人生思考教育。
到了2014年，作文的主题来了个华丽转身，我们把表1同表2做个比较。
中考的命题开始贴近现实生活，让考生走出内心，走向社会，贴近时代的脉搏。如2014杭州卷的作文题选用了带有时代气息的微博文字，通过天气现象，引导学生关注自我与他人的关系。
2014金华《热门话题》，接地气、有张力、重认知是该题的最大特点。
2014嘉兴题间接引用了著名作家龙应台的观点：以前相信的很多东西，后来一件一件变成不相信……以前相信的很多东西，有些至今仍然还相信……我们总在信与不信之间挣扎。这段提示语给考生很多的思考和遐想。“信与不信”直击心灵，引导考生辩证认识自我，思索人生。
总观命题发展的态势，主题向更深处拓展、向更广处延伸。
态势之二：题型向半命题靠近、向材料作文亲近。
虽然，几年来，我省全命题作文为主流意识浓郁，但大多有材料的介入，比如对材料的引入解说或开放精致的语言引导，能较好地防范宿构、套作和抄袭。
然而，到了2014年，材料作文9份试卷占了3份，这不能不说，材料作文已经三分天下了。
众所周知，材料作文历来是高考的拿手好戏，也是压轴大戏，高考几十年来从没有冷落过。
从2014年的情况看，中考小弟开始攀上了高考大哥的肩膀，也开始出材料作文题目了。从选拔高中新生来说，确实需要强化材料作文训练。换个角度说，如果考生能把材料作文写好，命题作文和半命题作文也就不在话下了。
不过与高考材料作文比较，中考材料作文命题试卷称命意作文更为恰当。如2014杭州作文题：中国气象视频网“@中国气象”发了一条微博，用气象学解读人际关系。人际关系也是一个气象圈，有晴有阴，有风有雨，有暖流也有寒流。而每个人的气象又是相互影响、相互塑造的，你把自己变成南极冰川，别人回报你严寒；你把自己变成副热带高压，别人回报你炎热。所以，多给人家温湿气流，人家也会回报你充沛的降雨、暖和的天气。
请根据上述材料的含义，写一篇600字到800字的文章。【注意】①题目自拟，立意自定。②除诗歌外，文体自选。③不得抄袭、较大套作。④文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
材料文字明确用气象学解读人际关系，引导学生关注自我与他人的关系。题目空间较大，但也规定了考生的构思范围，“相互影响”“相互塑造”是题中的关键词，揭示了自身行为能影响他人行为，进而影响整个社会环境，最终影响自己的蝴蝶效应。所以，要净化环境，改变他人，首先要从自我提升开始。
2014衢州（丽水）材料作文题：有人说：“爱鸟不养鸟。”美国某国家公园就禁止游客给野生动物喂食，理由是一旦喂食就把野生动物变成了乞丐，因此，他们的告示上醒目地写着：“让野生动物野！”
上述材料引发了你哪些联想与思考？请你自拟题目写一篇文章，可以讲述经历，阐述观点，也可以编写童话，还可以……
初看这材料有考生马上想到的是经常接触到的“人与动物的和谐相处”，这样的立意不免浅表化的，提示语中“联想与思考”引发考生打开思路，多方面解读材料。关于爱、关于成长、关于自由、关于人的天性……在学生的生活体验中应该不难找到写作素材。
中考作文命题探索向高考靠拢也是大势所趋，材料命意作文更能考查考生的综合能力，易受到命题者的青睐，但是我们也不得不承认，初中生写材料作文有一定的难度，尤其在审题上，确实有一定的难度。当然但如果命题设计合理一些，加之平时的写作指导加强材料作文的指导，多数考生是可以逐渐掌握材料作文的写法的。
态势之三：制题向简约精致要导语、 向灵活多元讨创意。
作文题前的导语引领恰当会拉近考生与试题的距离，简约精致的导语让考生更好地以自由轻松的心态进行选材构思。
丽水2013中考作文题目：相遇是一首诗，诗中有欢声笑语，也有悲情愁绪；相遇是一首歌，歌中有高昂激越，也有轻柔含蓄。正是相遇，让人生色彩斑斓。请以“那一天，我与 相遇”为题写一篇记叙性的文章。
精心推敲的文字挖掘考生心灵深处的那段温馨，提示部分的“正是相遇，让人生色彩斑斓” 可以写将来即将会发生的“相遇”故事，也可写对未来生活的一种憧憬和幻想，承载自己最美好的祝愿。为学生下笔展开五彩斑斓的画卷。
绍兴2013《慢下来的时光》没有提示语，但这个很文艺的题目，无声胜有声慢下来的时光是一种心境，也是一种心灵的追求，它像一抹月光，静静地泻在心里，那种淡淡朦胧的感觉始终在心头萦绕。
湖州2013的《认真》宁波2014的《深处》独词题目，多元思考。独词作文题目是命题者煞费苦心而设计的，这不仅在于题目简洁明了，更在于能引导考生从不同的角度进行开放性的思考，写出更有特色的好文章。
杭州2013《懂得分享》作为浙江省的政治、经济、文化生活的中心，省城杭州题目显得很大度，题目涵义不仅囊括了各地市题目隐含的包容、宽容、理解等心态之外，还强调，要学会毫不吝啬的分享。
温州2013《原来我没懂》，这是一个自我警示性的作文题目，非常符合温州经济发展的大环境。不仅温州的每一个市民要自我警醒，当地的领导和政府也要自我警醒，究竟要如何发展温州的特殊经济。在这条路上，要时刻提醒自己，我真的还不懂。从这一点思考，是有一定的高度，这也许是出题着初衷。但对于中学生而言，估计有点要求过高。还是从平常的事理人情入题，才有说不完的话。还比如舟山的《海，蓝给自己看》。
细细品味这些作文题异彩纷呈，美不胜收，紧扣时代脉搏，聚焦社会热点，彰显人文意识，体现创新理念。制题向简约精致要导语、向灵活多元讨创意。
2015的中考作文命题也许还会有更多的新变化，但“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验 ”这一写作宗旨不会变。我想这也是作文命题开放与限制中的一个平衡点吧。
篇三：千树万树梨花开
千树万树梨花开【极富诗意的题目，给人以美感】 一阵春风，吹醒了大自然，沉寂了一冬的大地又苏醒过来了，静静的，悄悄的，打着呵欠，伸着懒腰，恢复了以往的活力。一场春雨，滋润了大自然，干燥了一冬的土地又湿润起来，小草发芽了，柳树抽枝了【开头很精彩！】。无论是是金黄报喜的迎春花，娇艳罪人的桃花，还是，【还是什么？】自古都受到文人雅士的赞叹，“桃花复含宿雨，柳绿更带朝烟【引用诗句，意蕴浓浓。】”这千古名句早就深深的烙印在大家心中。我却只爱梨花，她的淡雅素白，清纯美丽深深吸引着我，听说梨花开了，周日我便到公园了【里】寻找她的美丽。 漫步在草丛中的小路上，嗅着湿润的空气中夹杂着丝丝清香，寻找着一片嫩绿中她清丽的笑容。远远的，望见了她清雅的身影，在一片花红柳绿中显得那么的弱不禁风却淡雅芬芳。东晋的陶渊明只喜欢菊花，“秋菊有佳色，裛露掇其英。”“采菊东篱下，悠然见南山。”【可见你的知识功底很扎实。】早已脍炙人口。唐朝以来，牡丹国色天香的容貌迷倒了众人，“一丛深色花，十户中人赋！”把牡丹的高贵写到了极致。北宋周敦颐的一句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”又让莲走进了人们的视线。两宋之交的李清照描写桂花的“何须浅碧深红色，自是花中第一流。”也已成了千古名句。“谷城春晓山如黛,滕县花开白似银”“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。”【日积月累方可文思泉涌。】赞美梨花的诗句也不在少数，可总也找不到真正喜欢梨花的人。我看着梨花，她还是那样从容的笑着，仿佛不曾有过任何烦恼。突然发现朵朵梨花间藏着一朵黑黄的梨花，她或许受到了什么意外才显得那么的刺眼，在洁白的梨花中显得那么的突兀。我走上前，手起，花落，孤傲的梨花怎能忍受世间的污物玷污了自己呢。【思想很深刻】千百年来，她的绝世容颜依旧那么美得不食人间烟火。
夕阳欲颓，我离开了这片梨花林。回头再望，她依旧恬静的笑着，在风中微微摇摆，像一个落入凡间的白色仙子。【结尾余味悠长。】
【不知是以前读过类似文章，加以借鉴，还是你自己的亲身感悟？不管怎样，老师都看到了你作文的进步。这篇文章绝非一般人所能写出，希望你好好保存，日后，它就是经典！】
篇四：忽如一夜春风来,千树万树梨花开
忽如一夜春风来，千树万树梨花开
作者：石琰
来源：《中学教学参考·理科版》2014年第08期
为了加强高中数学教学交流，促进青年教师专业成长，提高课堂教学效果，由珠海、中山、江门三市教研部门共同组织了一个“珠中江”高中数学同课异构教研活动.2013年12月27日上午，在江门市新会一中学术报告厅，笔者有幸代表我校参加了本次活动，对于此次活动笔者感到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，收获颇多！
这次同课异构教研活动是一个很好的学习平台，是一次难得的学习机会.在整个活动过程中，我始终认真地去听，生怕漏掉任何一句话.本次活动的课题是《圆的标准方程》，分别由江门市的钟老师、中山市的孟老师和珠海市的赖老师上课，他们真是“八仙过海，各显神通”，每一位教师都精心做了准备，教学风格各异，每一节课都有值得我学习和借鉴的地方.
首先上课的是江门市的钟老师，他以两幅校园风光图引入了圆与圆的定义，先回顾直线方程的推导步骤，再详细地推导了圆的标准方程，他的板书非常整洁美观；接着马上进入了题组的训练，他一共设计了三个题组.题组一是4个已知圆的标准方程，指出圆心和半径，由学生口答.题组二的第1题是课本上的例1，增加了问题：“若点不在圆上，请指
第二位上课的是中山市的孟老师，她首先提出问题：“在平面直角坐标系中，哪些条件可以确定一条直线？哪些条件可以确定一个圆？”接着推导出了圆的标准方程，并和学生一起分析了标准方程中每一个字母的含义，同时提醒学生注意方程中的“-”号；然后布置了3道课堂练习题，让学生熟悉和巩固圆的标准方程，总结了通过求圆的圆心坐标和半径来求圆的标准方程这一知识点，并称之为定义法；最后，她重点讲解了课本的例1：已知△ABC的三个顶点的坐标分别为A（5，1）、B（7，-3）、C（2，-8），求它的外接圆的方程.与书上一笔带过的方程解法不同的是，孟老师和学生一起共同探讨如何解这个三元二次方程组，手把手教会学生怎样将其消元、降次，将其变成解一个二元一次方程组，然后总结出待定系数法的步骤为“设、列、解、答”，非常简洁且容易记忆.紧接着，孟老师展示一道情境创设题：“A、B两个村庄间有一条公路，现要在此公路沿建一个加油站，使加油站到A、B的距离相等.”从而引出
了本堂课的另一个重要例题——例2：已知圆心为C的圆经过点A（1，1）和B（2，-2），且圆心在直线l：x-y+1=0上，求圆心为C的圆的标准方程.刚开始，学生没有头绪，孟老师便让学生前后左右一起讨论，给学生充足的时间去思考，并请学生大胆地把自己的想法说出来，最后和学生一起找到了4种不同的解法.
第三位上课的是珠海的赖老师，他一开始就借助“几何画板”这一优秀软件，直接导出了每一条直线都有相应的方程，从而每一个圆也应该有自己的方程，并通过动态演示，不断地尝试两种变换，一种是改变圆心的位置，半径不变；另一种是圆心的位置不变，改变半径的大小，让大家观察圆的方程有什么变化，从而引出了圆的标准方程，并和学生一起分析了方程的特点.他由“数：（x-a）2+（y-b）2=r2”到“形：圆心（a，b）与半径r之间的联系”，给出了一些特殊位置的圆的标准方程：1.圆心在原点；2.圆心在x轴上；3.圆心在y轴上；4.圆与x轴相切；5.圆与y轴相切；6.圆心在直线y=x上.接着讲解完书上的例1之后，他提问：“你能判断点P（-m，-5）与圆的位置关系吗？”虽然点P的坐标中带字母，但仍可判断出点与圆的位置关系.然后他讲解课本中的例2，当学生观察出“△ABC是一个直角三角形”时，赖老师大声地喝彩，并带头给学生鼓掌.最后他提出了把题目中的三个点的坐标去掉一个，改为“圆心在直线8x-6y-7=0上”，其余条件不变，让学生思考新问题.可惜的是，就在这时下课铃声响起了！
篇五：忽如一夜春风来,千树万树梨花开
体裁作文