孩子落选之后

篇一：落选孩子变自卑

落选孩子变自卑：一班小学生七成是

“官”

.cn 2011年12月08日 13:58 大洋网-广州日报微博 家长质疑校方教育方式伤害落选孩子

华富小学称“官本位”思想不应侵蚀校园

本报讯 (记者龙锟)华富小学三年级学生小黄(化名)有40多名同班同学，这个学期，30多名同学都成了班干部，成绩一向不错的小黄却落选了，他为此一直闷闷不乐。小黄的母亲说，校方这样选班干部实在很有问题。昨日，华富小学负责人则表示，不应该让社会上的官本位思想传入校园，因为班干部都是为集体服务的，并且孩子也应该有承担心理压力的能力。 家长：

落选孩子变自卑

黄妈妈说，孩子最近非常不开心，连日情绪低落。“孩子学习成绩不错，最近一次考试成绩在班里位于前列。一个班里，7成的孩子都是班干部，我的孩子为什么不是？”黄妈妈认为，落选班干部已经深深刺伤了儿子的心灵，自卑带来的伤害很难弥补。 校方：

学生应有承受能力

昨日下午，华富小学负责人回应此事说，班级内大多数人成为班干部在该校是常态，不过班干部的划分非常细，有班长、中队长、各学科组长、纪律组长等。

该负责人称，班级多人都是班干部，全国各地学校都有这样的方式，这是每个班主任自己的教学策略，目的就是为了让小学生在班级内“人人有事做，事事有人做”，增加学生的班集体荣誉感，成为班干部是为了服务大家，而不是身份的象征。

该负责人表示，班干部的选拔是轮选的，方式包括老师推荐和自荐等多种方式，每个人都有机会。“不是每个孩子都想当班干部，我的孩子也在这所学校，他就不想，我还经常鼓励他。”他表示，其实对于没有当上班干部的学生，应该自己想想原因，并且对于落选，不应该有失落，因为以后到社会上，他们应该具有一定的心理承受能力。 专家观点

学生干部模式解决不了全部问题

昨日，教育专家熊丙奇(微博)接受记者采访时表示，选拔学生干部是为了培养学生的责任感和服务意识，而小黄为没有当上学生干部而产生失落感，是因为学生干部已经上升到关

乎荣誉感的问题。虽然学校可以采取方式让每一个学生都有机会当上学生干部，但是这解决不了根本的问题。目前很多中国的学生到了大学仍然强调“责任感”和“独立人格”，原因在于基础教育不够，学生干部的模式只是一个框架，需要得到延伸，目前中国的中小学教育还鲜见学生自我组织社团的土壤，这不是学生干部模式能够解决的。

篇二：孩子受欺负之后该怎么办？

孩子受欺负之后??

A 成长案例

一位心急如焚的妈妈向我咨询：上初一的女儿这一周很反常。老说心闷，吃饭没胃口，对着作业发呆，到半夜才匆匆做完，有时眼睛红红的，像哭过。今天女儿走后收拾时，发现女儿在一张纸上反复写着：恨、没意思、死??这些字。带着字条去找老师了解情况。老师说可能和前阵子处理的一件事有关，班级QQ群里贴了一张女儿被PS过的照片，在她的身体上P上了“胖大妈公孙玲珑”的头（《秦时明月》中的丑角）。没有查出是谁干的，但已在班上批评过这种行为。再找班长来了解情况，最近下课有好几个同学经常喊她胖大妈，拿她开玩笑，学她走路的样子。她常躲在厕所里，到上课才进教室。

这让我想起一位在无锡读书的苏北大学男生表达的感受“每天我就怕听到与4（死）、战争、欺负有关的词，心里会害怕恐惧。对自己说这些都和你无关，不要去想，脑子却不停地想，太累了，上课根本学不进，浪费父母的钱，不如退学回家算了。”这个有恐惧、强迫倾向的大学生就是因为小学时经历了一次校园暴力事件，蒙上了阴影，至今无法摆脱。虽然两个孩子的程度不同，但都触及学生心理的阴暗面，具有好大的破坏能量啊！

B 心理解析

校园暴力，一张时隐时现的网。

初一女生的案例表明这是一起言语（网络）欺负事件。大学男生的情况则是身体欺负事件的后遗症。欺负是一种在中小学生社会交往中比较常见的攻击行为，国际上也叫欺凌或校园暴力。是一种起因于家庭，显现在学校，恶化于社会的普遍问题。《发展心理学》研究表明，我国小学儿童欺负行为的发生率为20%左右。“假如你是一名少年学生，当你身陷校园暴力的包围时，就等于堕入地狱，虽然狂呼救命却可能难逃厄运。假如你是一名少年学生的父母，当你的孩子被校园暴力所侵害，你虽然心如刀绞却可能无力相救，因为你难以知道该从哪里施以援手。即使作为教师，也往往对校园暴力束手无策，因为那是一张时隐时现的网。”这是中国青少年研究中心副主任孙云晓对“校园暴力”现状的一段描述。 是“欺负”还是正常人际关系？

但家长在判断孩子是否遭遇欺负事件的时候，一定要和正常的人际关系矛盾注意区分，特别是低龄儿童之间打闹。孩子们之间的打闹更多的是带有游戏成分，是一种玩耍。在玩耍的过程中，孩子们慢慢学会与周围小朋友该如何交往，对他们来说，没有“吃亏”与“受欺负”的概念。我们常常看到，两个孩子刚刚打架了，还是满脸泪水，可一会儿又在一起亲密无间地玩。所以，只要能保证孩子的安全，家长没有必要把孩子们之间的打斗看得过于严重。如果只是偶然受到欺负，则不必理会，让孩子用自己的方式去解决。家长千万不要给孩子传递一种受欺负的概念，那样，会使他原本没有负担的心理变得沉重起来。

同样，青少年中比较常见的拉帮结派、讥笑和取乐，只要是对等的，就还在正常范围内。但是，当讥笑和取乐是有目的、有危害性的；在一段时间内重复发生；双方的力量不均等，那成了欺凌。

C 指导建议

许多父母向他的孩子提供两条建议——要么还击，要么容忍，这是不管用的。父母要系

统地教会孩子面对欺负的处理方法：

一、认真倾听。了解事情的整个过程，不要一开始就评判，评判可能就会让孩子歪曲事实。根据内容确定是否存在欺凌行为，在欺凌的过程中孩子是处于欺凌的角色、被欺凌的角色还是旁观者的角色。如果可能尽量做好笔记。

二、调查核实。联系学校、老师、同学等对情况进行调查核实。

三、尊重孩子。跟孩子一起商量解决的办法，争得孩子的同意确定最后解决的办法。因为有的孩子根本不想事情张扬，否则他们会觉得很没有面子。

四、教练孩子。要教孩子表现出自信，不让欺凌弱小者看到他痛苦，而产生满足感。

1、劝孩子别在欺负他的人面前哭。啼哭，可能会导致欺负他的人变本加厉。

2、跟你的孩子一起进行角色扮演，帮助他演习信心十足的样子。如站得直直的，直视着欺人者的眼睛，说“住手，我不喜欢你做的事情”，然后，昂首挺胸地离开。

3、建议你的孩子成群结队地走路。孩子如果跟朋友们待在一起，他就不太会受人欺负。

五、多方合作。跟学校里其他受过欺负的孩子父母谈谈，他们的父母或许有什么经验。同老师和校长会面。

六、专业辅导。如果欺凌行为对孩子来说造成了一定的伤害，有很多的愤怒情绪，或孩子的认知及性格存在一些问题，人际交往方面欠佳，家长不能很好解决就及时找心理咨询师进行疏导。

D 专家观点

注重孩子的人际交往能力培养，是远离欺负的根本办法。在人际交往中，努力对他人表达善意的孩子更快乐，也更容易被同龄人接受与喜欢。在遇到人际冲突时，孩子学会用等待、礼貌地要求、商借等策略方法，更利于化解矛盾。

无锡市合德婚姻家庭心理服务中心 杨芰

篇三：2014.8.2给孩子压力真的对孩子有好处？别逗了!

给孩子压力真的对孩子有好处

？别逗了！

对一个人的生命成长有多重要？

猴子是阶层性的社会，猴王可以任意殴打小猴子，使小猴子每天生活在水深火热之中，动辄得咎。实验者把刚出生的小猴子与猴王关在一起才六个月，跟控制组比起来，它的神经就显著地萎缩了。后来用老鼠来做实验，这些老鼠比猴子幸运，它们不曾被打骂，只是一天六小时，给它们套上网袋，限制它们身体的活 动，但是头露在外面，吃喝随意，只是不准动，跟控制组比起来，神经的突触及树状突都萎缩了很多。

这些研究发现：强大的压力会永久性地改变青少年的大脑结构，影响这些孩子以后的学习和记忆，而且青少年时期受到的压力伤害比童年时期的更严重。心灵上不自由的感觉可以影响神经元的发育，连心智不是这么发达的老鼠都如此，更不要说人类了。

很多大人都认为自己是为了孩子好，才要花力气去管教他，但是不当的管教，如威胁孩子“不听我的话，我就不爱你”，开口闭口都是“不准??”，这样会使反面效果更大。超越孩子的能力范围就是压力，父母不要把自己做不到的事投射到孩子身上，造成他的压力；也不要迁怒孩子，把孩子当出气筒。孩子是我们生命的延续，应该疼惜他、爱护他。

在火车上，一个妈妈不停地骂她的小孩，好像是参加什么比赛落选了，因为我听到她说“连这个也不会，笨死了”“你永远成不了大器”“你为什么不能多像弟弟一点”。当卖便当的走过来时，孩子怯怯地问：“可不可以买便当？”母亲大声地说：“考那么烂还敢吃便当？”孩子立刻低下头去，不敢再多说，我看了很不忍心。

在实验上，我们看到语言暴力会改变大脑神经的连接，影响大脑的发展和功能。哈佛大学医学院精神科教授Martin Teicher比较了51名受虐儿和97名正常儿童的大脑，他发现，语言暴力的受虐儿，其小脑蚓部不正常。小脑蚓部是维持情绪平衡的地方，它受到环境的影响比基因来得大，它的异常会影响情绪的正常发展。

我们看到小时候被冷落、被忽略，或被语言暴力嘲笑或辱骂的孩子，长大后多半焦虑不安、有暴力倾向、自尊心很低，而且没有同情心，对别人的痛苦无动于衷。这种个性不会受别人喜欢，而被排斥的挫折感更加深他的愤世嫉俗，最后就成了反社会人格。

后天的经验会与大脑交互作用，改变神经回路的连接，影响一个人的人生观。一个悲观的人的人生是灰色的、痛苦的，因此，父母教导孩子的方式不可偏激，更不可冷嘲热讽。语言暴力的伤害比肉体直接受到伤害更长久，身上的疤痕都褪去了，心头的伤口还在淌血。心理学家用“烙印”这个词真是很对，父母师长的辱骂会烙在孩子心头一辈子。孩子小的时候，不适合用激将法。父母以为逼学习成绩是为了他好，其实这反而是在害他。

科学的证据已经告诉我们，恶性打骂会使得孩子心智不健全。父母不妨想一想，一个心智不健全的孩子，就是考了一百分，对他的将来又有什么用呢？

在你否定他、骂他“连石头都比你聪明”前，请先停下来想一下，他真的有这么糟吗？如果他会帮你的忙，很乖巧，能替你分忧解闷，就请你不要骂他！

虐待除了恶性打骂还包括忽略、不理睬、排斥、不照顾、限制行动自由等损害行为。做父母、做老师的应反观一下自己，是否在无意识中，是否在“为孩子将来好”的“美好”意愿中，如此对待孩子，既毁了孩子的现在，也让孩子没有了“将来”。

精神健康基金会曾在台北的青少年育乐中心举办“脑与情绪”的巡回展，我去做导览时才知道台湾有这么多不快乐的人，有的人已经从抑郁症中走出来了，有的人还在挣扎中。大多数抑郁症患者，病根都在童年受到的精神虐待上。

最近的调查发现，初中以上的人，五个中有一个曾经想过自杀。现在很多孩子不快乐，因为他的兴趣、长处不符合主流的趋势，而被强压抑了下来。很多时候他是忙着补习，玩父母要他玩的东西，念父母要他念的书，被动地在过日子，没有时间去了解自己的长处在哪里。学习是个习惯，当孩子养成被动学习的习惯后，再好的天赋、再大的脑力也就无用武之地了。

篇四：家长如何面对孩子的拒绝上学

第一部分：家长如何面对孩子的拒绝上学系列之一：

一位心理咨询师的咨询案例

拒绝上学

一位母亲为儿子来咨询。

儿子是某重点中学的高一学生，学习成绩非常好，但性格内向。他以高分考入这所学校，所有的老师都很重视他。第一次月考，他考了第三名。老师们不但没有表扬他，反而轮番批评他，因为他没有考第一名。从那时起，孩子就有心理负担了，睡眠不佳，食欲不振，脾气也变坏了，多次在家里砸东西，不过砸的都是不容易破的东西。他说自己得了学校恐怖症，要求休学。家长并不在意，还帮老师说话，说老师这样做是为了他好。

第二次月考成绩直线下降，只考了第十名。老师们又来批评他，比上次批得更凶。当天晚上，他发起了高烧，两天不能上学。从那以后，他就拒绝上学了。家长让他上学，他就发脾气，砸东西。家长没办法，就请老师来做思想工作。孩子一见到老师，就躲到卧室里不出来。

现在，孩子在家里已经呆了一个月了。学校发出最后通牒：如果下周一不复学，就取消他的学籍。家长找校长说情，校长说：他有心理障碍，先去医院治疗，学校这里可以办一个休学手续。

听了这位母亲的叙述，我真为她着急。她太善良了，也可以说太窝囊。孩子被老师搞成这个样子，她还去向校长说情！换成别的家长，非把学校闹个底朝天不可。

这位母亲其实已经意识到，老师的方法有问题，“没有爱心”。他们只关心分数，不关心人。孩子考了第三名，老

师还不满意；等他出了问题，老师就把他抛弃了。家长曾经请求班主任改变一下态度，“真诚”地邀请孩子回来读书，因为孩子拒绝上学的一个理由是老师不喜欢他。可是，班主任没有回应。

家长无计可施，通过熟人找到我，要求我以朋友的身份到她家去，开导开导孩子。我告诉她，以朋友的身份去开导是不起作用的。现在最重要的是激起他的求助动机。如果他想寻求帮助，我就以心理医生的身份帮助他。所以，当务之急是激发他的求助动机，必要的话可以给他施加一点压力，例如命令他要么去上学，要么来做心理咨询。在施加压力的时候要做好安全防范，免得他想不开而寻短见。

第二部分 家长如何面对孩子的拒绝上学系列之二:

什么是拒绝上学症？

拒绝上学症

拒绝上学症与学校恐怖症往往成为连续体，多发生于青春期或初中以上儿童，在疾病性质上较学校恐怖症有些改变。表现特征上更趋于青春期违拗和厌学。该症早期主要在日本报道，故有“拒绝上学症在日本独特文化表现”之说。

本症有不同阶段的表现特征：

1、不想上学阶段：有可能诉说头痛、腹痛、发热，并显得没精打采、疲劳感、食欲下降、上学迟到早退、缺席增多、周末只呆在家里等情况。

2、拒绝上学阶段：早晨起床延迟，每周不去上学时间超过一半，开始明显讨厌上学，与家人吵架或违拗行为增多，甚至出现攻击暴力行为。

3、在家休息阶段：此期儿童自得其乐地呆在家里，干自己喜欢的事情，不多外出，身体疲劳减轻，昼伏颠倒，既白天睡觉，晚上熬夜。

4、试上学阶段：在家就显得开心，提到上学仍显得焦虑，也能够外出，开始关注同学或学校的事情，开始尝试去学校，但容易显得疲劳，缺课或迟到仍多见。

5、上学稳定阶段：容易疲劳，因小事容易激动或焦虑，仍时常有缺课和迟到表现。

青春期出现本症时矫正比较困难，一般心理咨询辅导收效不明显。主要还是看家长的引导和调整。

家庭基本对策是：

1、不宜过分催促上学，或每天都问“今天上学去好吗”等；更不宜漫骂、斥责和体罚；

2、与有关老师和同学详细了解孩子在学校时的情况；

3、经常与老师保持联系，告诉孩子在家的情况，并聆听老师的建议；

4、平时多听孩子的叙述，哪方面的都可以；

5、让干些家务活，仍争取每天按时起床、吃饭和入睡，维持良好的生活规律；

6、布臵一些简单的家庭作业，但不做也不要责备；

7、经常打电话回来问候，侧面了解孩子在家干什么，但不作过多干涉；

8、带孩子上街，在征求意见的情况下到学校附近转转；

9、听孩子讲在学校的事情；

10、当孩子提出可以回学校时，家长不妨陪着去几趟；

11、尽可能不和孩子说对学校、老师和同学消极意义的话；

12、父母要注意自己的情绪要保持快乐、安详，否则你的不良情绪或表情容易引起孩子的焦虑和不安；

13、考虑一下，有否上述原因的存在，能否减轻或消除这种存在的原因；

14、尽可能让他感受做事成功的体验（喜悦），干什么有积极意义的事情都可以；

15、找1~2个孩子要好的同学，经常来家里一起玩耍，并讲学校的事情；

16、特别注意以下情况：

※ 病儿说“一觉睡下再不起来就好了”“活着真没意思”“想你”“我死了会怎么样”等；

※ 情绪起伏特别剧烈、易怒、父母无法安抚；

※ 食欲和睡眠规律发生较大改变，消瘦、生长发育停滞；

※ 拒绝上学时间超过4个月，并且仍无精打采。总之，拒绝上学可能是个相对漫长过程，父母或教师要有耐心和思想准备。

第三部分 家长如何面对孩子的拒绝上学系列之三：

优秀生拒绝上学

一分之差失去了保送生资格

优秀生拒绝上学

专家提醒：让孩子适当接受挫折教育

“因为一点挫折，儿子就闹着不去学校上课了，还天天在家里乱砸东西、发脾气，动辄以死相威胁，谁劝都不听，我该怎么办啊？”

近日海南省一位学生家长张女士，倾诉了她的烦恼。 倾诉儿子失去保送生资格后垮了

张女士称她的儿子从小聪明伶俐，从小学到初中不仅学习成绩好还是班干部，很得老师和家长的宠爱。“事情的起因是今年中考前的一次保送生选拔考试。”张女士说，今年中考前两个月，儿子所在的初中有３个保送上一类校高中的名额，但是成绩和表现不相上下的优秀学生有不少，学校就以考试的形式好中选优。结果，张女士的儿子以一分之差落选，失去了保送生的资格。

“老师说，以我儿子的学习基础，只要中考发挥正常，考上一类校是完全没有问题的，但是他却被这次落选的保送生选拔考试击倒了。”回忆起当时的经过，张女士伤心不已。 得知自己不能免试保送一类校，儿子就躲在家里拒绝上课，认定是学校的选拔制度不公平，无论父母怎么劝说都不听，后来只得请来他的班主任亲自做思想工作。好说歹说儿子才勉强回到学校参加中考复习，那时候距离中考只剩下不到一个月的时间了。刚刚回到学校上了两天课，他又见到获得保送资格的那３位同学在帮助其他同学复习功课，因为中考免试他们显得格外轻松。张女士的儿子再次深受刺激，又躲回家中再也不去学校参加复习课，只要有人和他提起上学就发脾气，动辄以死相威胁。

张女士担心儿子真的会做出傻事，加上中考在即，只得带他去看心理医生，被诊断为因“情绪障碍”所导致的厌学，情绪低落，经受不起挫折。 “中考那一天，他是被班主任老师劝说着拖进考场参加考试的。”张女士说，经历了这些波折，虽然儿子几乎没有认真参加复习，但仍然凭借扎实的

篇五：孩子目睹成人房事之后

孩子目睹成人房事之后，性教育的三点告诫 第一，幼年的性经验是负性的。

幼年时代的性经验，包括目睹成人的房事，对其性心理的发展都是负性的。有时乍看时过境迁似乎消除了，其实不是，它潜入意识深层，时时作怪，构成这样那样的性心理障碍。 一位护士，12岁目睹父母房事，被那赤裸裸的一幕吓呆了，“觉得那简直是一种罪恶”。14岁被体育教师叫至健身房，嘱她扶着栏杆弯腰站着，那体育教师伏在她的身上，紧紧抓住她的臀部，她恐惧极了，拼命挣扎逃脱。从此，她远离男人。后来，她念护校，并当了产科护士，了解了男女之事，也觉得世上的男人还是好的多。谁知，结婚后第一夜，当丈夫接近她的身体时，一种大祸临头的感觉便涌上心头，“呕--”地吐了起来，阴道亦痉挛。第二夜……一直到第五个月，仍无法完成房事，面对焦急的丈夫，她内心无比内疚。后来，在心理医生的催眠疗法和脱敏疗法下，费了九牛二虎之力她才消除对房事的本能拒绝，与丈夫携手进入甜蜜的伊甸园。

性心理医学研究表明，性心理障碍患者每个人都有这样那样的幼年性经验；反过来说，幼年性经验成年后都会构成这样那样的性心理障碍，切莫掉以轻心。 第二，父母房事务必隐曲，避开子女。

不管孩子多小，目睹成人的房事，对其心理的影响都是不良的。

因此，作为父母，为了下一代的健康成长，就应当让他们从小独居独睡。如果限于居住条件，不得不让孩子同室或同床睡眠，房事一定要在孩子睡熟之后，且动作要有所控制，不能太奔放。

第三，房事落入孩子眼帘，务必坦诚。

房事不慎，落入孩子眼帘，千万不可恼羞成怒，亦不要以“不光彩”、“丑事”。“丢人”而自惭，企图以训斥、恫吓加以掩盖。须知，欲盖弥彰，想掩盖真相，反会暴露得更加彻底；训斥、恫吓无济于事。你可以势压人，一时堵住孩子的嘴，却无法抹掉进入孩子眼帘的事实。 既如此，不如坦率地、自然而大方地告诉孩子，说明夫妻行房是人的天性，并通过它对孩子进行一次性的教育。这样做，乍看是“失之东隅”，其实是“收之桑榆”，即所谓“化坏事为好事”。

写作技巧