铁锤锤碗碗不碎的理解

篇一：《铁锤锤蛋锤不破》教学设计

真的没有想到

——《铁锤锤蛋锤不破》教学设计

【教学目标】

1.要求学生将参与体验的事情的经过写具体，能写出事情的部分细节。学习观察人物的动作、神态，并细致地描绘出来。

2.培养学生认真观察周围事物，多角度思考问题。

3.激发学生热爱祖国的语言文字。

【教学过程】

一、激趣，导入新课

师：同学们，你们看，我带了两件物品：一个是——（挥动铁锤），一个是——（摇晃鸡蛋）。我要拿这个铁锤去锤这个鸡蛋，（板书：铁锤锤蛋）你们猜，怎么着？都没有猜着。 （板书：锤不破）

（生齐读课题：铁锤锤蛋锤不破）

师：大家一定觉得很奇怪，有什么想法不妨说一说。

（如：吉老师一声不响，故作神秘地在黑板上写下七个字：“铁锤锤蛋锤不破”。我们都莫名其妙，不知吉老师葫芦里卖的什么药。蛋那么脆，铁锤那么硬，一碰就碎了，这明明是不可能的事儿嘛！哼！吉老师就等着出洋相吧！）

二、观察，细致表达

1.第一次锤蛋。

（1）观察。

师：请大家仔细观察老师锤蛋的过程，注意老师的动作、神态、语言，体会自己当时的心情。（板书：动作、神态、语言、心理活动）

（教师表演锤蛋，学生喊倒计数：5、4、3、2、1。刚要锤到的时候，突然停住了。学生虚惊一场）

（2）说话。

师：你们当时看到了什么、想到了什么，描绘出来吧。（指名练说，一人说后，其他学生可以补充）（如：吉老师握着锤子朝我们晃了晃，吓得我们把身子使劲儿往后仰。接着，她把一张大手帕铺在桌上，把鸡蛋放了上去，说锤就锤。只见吉老师把铁锤高高抡起，好像要使出全身的劲儿似的，我们都为那鸡蛋捏了一把汗，胆战心惊地注视着吉老师手中的锤子。锤子落了下来，却在半空中停住了——是个假动作！我长吁了一口气）

（教师补充描写心理活动的词语出示于PPT上： 心惊胆颤 手心里捏了一把汗 如释重负 担惊受怕 长嘘了一口气）

2.第二次锤蛋。

（1）教师表演。（教师继续表演锤鸡蛋，抡起锤子重重地锤下。鸡蛋碎了，学生一片哗然）

（2）学生写话。

师：刚才你们观察到什么，又会是一种怎样的复杂心情呢？我们暂时不交流，先把它写下来。（教师巡视）

（如：吉老师还真够会折腾人的呢，害得我的心脏差点儿每秒钟跳180次！一会儿，吉老师再次高高抡起锤子——只不过锤子在离鸡蛋几厘米的上空晃了一晃，没有前两次那么夸张罢了。然后对着鸡蛋轻轻一敲，随着“啪”的一声脆响，鸡蛋碎了，蛋壳裂成两半，蛋黄、蛋清洒了一手帕。我望着那可怜的小鸡蛋，心中升起了一丝怜悯。“哈哈，出洋相啦！”）

（3）交流评议。

三、猜测，其间原因

师：我一点儿也没有认为自己出洋相，铁锤锤蛋锤不破，一点儿都没有错误，你们知道是什么原因吗？

（学生谈理解）

小结：像“铁锤锤蛋锤不碎”这样一句话，从不同角度理解有两种或多种意思。如可以理解成“铁锤锤蛋，蛋不会破”；也能理解成“铁锤锤蛋锤子不会破”。这种现象叫“语言歧义”。现在你们的想法一定有改变，请说一说。

（如：正在大家争论不休的时候，吉老师揭开了谜底：原来“铁锤锤蛋锤不破”，是指“铁锤锤蛋，锤子不破”。啊，原来如此！我们茅塞顿开。吉老师的教学方法真巧妙！她让我们在轻松愉快的“游戏”中去体会中国文字的奥妙：一句话可能有多种意思，理解一句话一定要多方面、多角度地去想，千万不能粗心大意！）

四、指导写作

1.活动的中间部分，同学们写得很是生动。开头部分如何写得不落俗套——（如：“不可能！”“吉老师逗我们玩儿呢！”“肯定有什么‘阴谋诡计’！”教室里,同学们都在议论纷纷。原来??）

2.学生习作。(教师巡视)

附:学生优秀习作

铁锤锤蛋锤不破

北京小学 蒋沁雪

“不可能！”“吉老师逗我们玩儿呢！”“肯定有什么‘阴谋诡计’！”教室里充满了迷惑不解的声音。吉老师一声不响，故作神秘地在黑板上写下七个字：“铁锤锤蛋锤不破”。我们都莫名其妙，不知吉老师葫芦里卖的什么药。蛋那么脆，铁锤那么硬，一碰就碎了，这明明是不可能的事儿嘛。哼！吉老师就等着出洋相吧！

吉老师从桌子里拿出一个桔黄色的塑料袋，小心翼翼地从塑料袋里拿出一把锤子，又拿出一个鸡蛋。我仔细看了看：嗯，铁锤不是橡皮泥捏的；鸡蛋也不是什么高科技产品，跟普通的鸡蛋没啥两样。吉老师握着锤子朝我们晃了晃，吓得我们把身子使劲儿往后仰。接着，她把一张大手帕铺在桌上，把鸡蛋放了上去，说锤就锤。只见吉老师把铁锤高高抡起，好像要使出全身的劲儿似的，我们都为那鸡蛋捏了一把汗，胆战心惊地注视着吉老师手中的锤子。锤子落了下来，却在半空中停住了——是个假动作！我长吁了一口气。一会儿，吉老师又把锤子抡起来，我们的心又差点儿跳到嗓子眼了！铁锤慢慢地下落。这时，王博以高分贝的声音大喊道：“啊——”但铁锤却在离鸡蛋几毫米处忽然停住了——又是一个假动作！吉老师还真够会折腾人的呢，害得我的心脏差点儿每秒钟跳180次！一会儿，吉老师再次高高抡起锤子——只不过锤子在离鸡蛋几厘米的上空晃了一晃，没有前两次那么夸张罢了。然后对着鸡蛋轻轻一敲，随着“啪”的一声脆响，鸡蛋碎了，蛋壳裂成两半，蛋黄、蛋清洒了一手帕。我望着那可怜的小鸡蛋，心中升起了一丝怜悯。“哈哈，出洋相啦！”有的同学幸灾乐祸地说。有的同学则提出了反驳的意见。

正在大家争论不休的时候，我们班的智多星张林揭开了谜底：原来“铁锤锤蛋锤不破”，是指“铁锤锤蛋锤子不破”。啊，原来如此！我们茅塞顿开。吉老师的教学方法真巧妙！她让我们在轻松愉快的“游戏”中去体会中国文字的奥妙：一句话可能有多种意思，理解一句话一定要多方面、多角度地去想，千万不能粗心大意！

篇二：四年级创意写实作文课《铁锤锤蛋锤不碎》课堂纪实

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四年级创意写实作文课《铁锤锤蛋锤不碎》课堂纪实

董文杰

活动目标：

1、培养学生认真观察周围事物，多角度思考问题。

2、激发学生热爱祖国的语言文字。

活动准备：一个鸡蛋，一把铁锤

活动过程：

一、故事导入，启发观察方法

1.师讲故事：

在一个医学院，有个德高望重的教授。一天上课的时候，这位教授拿出一个烧杯，烧杯里面装有少许淡黄色的液体，他告诉学生，这是糖尿病人的尿。然后他就把一个指头伸进烧杯蘸了一下，又把指头放在舌头上尝了尝，说：“这糖尿病人的尿是甜的，你们都是医学院的学生，应该像我一样，尝尝。”说完，把烧杯推向学生们。同学们想为了献身科学，贡献一下舌头也未尝不可，于是，大家纷纷把指头伸进去，每人都蘸了一下，尝了一下，然后点点头，说是甜的，可他们心里非常憎恨那个教授。

等学生们都尝完，教授看着学生，突然笑着说：“同学们，我用食指蘸了烧杯中的液体，尝的却是我的中指，而你们都没有察觉到。得亏我在烧杯里放的是稀释的惩治，你们尝到了糖尿病人的尿。”同学们吐吐舌头，面面相觑。

2. 师:听了故事你有什么想说的？

生：耳听是虚，眼见为实。

生：观察要听、看、闻、摸??还得动脑筋想一想。

3.师总结观察方法：观察是获得信息的重要方式，但是，观察并不是走马观花。所谓“眼见为实”，并不是像照镜子一样不经过大脑地看。因此，在很多情况下，我们误以为眼睛看到的东西就是真实的东西，其实，在我们观察一件事的时候，会被大脑过滤掉许多看不见的东西。观察是对事物进行知觉认知和感受体验的过程，过于相信自己的眼睛，就会造成很多误会的产生，如果用心去观察你的生活，就会发现很多用眼睛看不到的东西。

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二、做实验，进行语言实践

师:大家看，今天老师带来了一个鸡蛋，一把铁锤，这节课我们共同完成一个有趣的小实验,好吗？学生齐答：好！<出示课件、板书：铁锤锤蛋锤不碎>请读课题。

师：老师发现你们一一个看到这个课题都很惊讶，对老师将要做的实验有好多好多的疑问，有的同学甚至还在小声议论着什么呢，谁能大胆的说出你心中的疑问？

生1：我觉得不可能，鸡蛋轻轻一碰就会碎，坚硬的铁锤怎么会把它锤不碎呢？

生2：我也觉得很奇怪，俗话说：鸡蛋碰石头——自不量力，石头都能轻而易举地把鸡蛋砸碎，更何况铁锤呢？

生3：我在想：老师的葫芦里卖的什么药呢？该不会是逗我们玩的吧？

师：大家问得真好，你能用一个词语来概括同学们此时的反应吗？

生1：疑惑不解

生2：百思不得其解

生3：半信半疑

师小结：同学们都很会表达，在老师宣布活动内容以后，能用准确的词语和较长的句子说出自己的心理活动。

三、动手实验

师：现在，老师想请一个同学上台来做实验，谁想来呢？

<生踊跃举手>

师<为难状>：呀，这么多的同学都想来啊，让谁来呢大家一定都不服气，也不公平啊！这样吧，老师这里设一关，看谁能闯过，行吗？请用一、两句话，说说自己现在自己的心情和想法，看谁说的最好，他将获得砸蛋的机会。

生1：当老师说要点一个同学上台砸蛋时，我的心里很紧张。

师：你紧张什么？

生1：我又想上台又怕上台，老师说这个鸡蛋砸不碎，要是我把它砸碎了，怎么办呢？（真不错，大胆地说出来自己紧张的原因）

生2：当老师说要指名砸蛋时，我迫不及待地举起了手，心里想着：老师，让我来吧，求求您了！

生3：老师说：“谁愿意来砸这个鸡蛋？”同学们都争先恐后地举起了手，跃跃欲试。我也不例外，我把手举得老高，嘴里还情不自禁地说着：“我，我??”我多么希望自己能成为砸鸡蛋的幸运儿啊！

师：他们说得好吗？好在哪？

师小结：是啊，迫不及待、争先恐后、跃跃入试、情不自禁都准确地表达我们此时的心情和想法，刚才几位同学都选用了这些词语，大家推荐谁来实验呢？

师：请你上台来，在砸蛋之前，老师还有两个要求：1、砸蛋的同学必须听从老师的指挥，

2、其他同学要求认真的观察砸蛋的同学的神态、动作，以及周围同学们的表情和反应。（课件出示要求）

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准备好了吗？好，大家请屏息凝视、期待着实验的结果吧！听我的口令：一、二、三、砸！ （???一锤砸下，鸡蛋一滚，没砸到。）

师：谁能把刚才这个精彩激动人心的实验活动形象生动的讲述出来。

生：在同学们的掌声中，?.大步走上讲台，（他）她小心翼翼地拿起铁锺，目不转睛地盯着盘中的鸡蛋，我们也都屏息凝视，等待着实验的结果，随着老师的令下，（他）她举起铁锤，猛地朝鸡蛋砸去，谁知鸡蛋像长了脚似的，骨碌碌地打着滚溜走了。“哎”！我们失望地叹了口气，?也涨红了脸，（他）她第二次举起铁锤，那样子好像在说：“看你这回往哪跑？”说是迟那时快，?.瞅准鸡蛋，一锤砸下，只见“啪”的一声，鸡蛋碎了，同学们都不假思索地望着老师，心里想：实验结果怎么与老师说得不一样？

师：你们觉得 （他）她描述得怎么样？

生1：我觉得（他）她说得很生动，既抓住了砸蛋同学的动作、神态又抓住了其他同学的样子，说明她观察得很他细。

生2：我觉得（他）她的确语言很丰富，特别是“鸡蛋像长了脚似的，骨碌碌地打着滚溜走了”这一句，给我留下了很深的印象，值得我们大家学习。

师小结：同学们不但讲得好，还评价得都非常的棒，特别在讲述的时候能抓住人物的动作和神态、心理活动以及其他同学的表情反映，把活动过程描述惟妙惟肖十分地生动，说明他观察的仔细又全面，这也是我们这个学期写作中所要学会运用的方法之一。

四、解决问题

1.师：让我们再来看题目“铁锤锤蛋锤不碎”，此时你又想说什么呢？

生：这句话有两层意思：一、铁锤锤蛋蛋不碎；二是铁锺锤蛋锤子不会碎。

师：你真会分析，从实验结果来看，老师想要表达的是哪一层意思呢？

生：老师想表达的是第二层意思，铁锤锤蛋锤子不会碎。

生1：听了老师的讲解，我恍然大悟，原来是这么回事啊！

生2：我有种豁然开朗的感觉，我想，对事物的判断和理解不能只凭以往的经验，要全面地考虑。

师：是啊，正如我们平时所说的，要善于观察，勤于思考，勇于实践，才会有自己正确独到的见解，此时，通过动手动脑，我们解开了心中的疑团，难怪大家有种“豁然开朗”之感呢？

2.故事拓展应用。

（1）你能用蓝墨水写出红字来吗？

（2）讲故事。从前有一人要请甲、乙、丙、丁四人来做客，可是到了开饭时间了还没来，主人便唠叨起来：“该来的，还不来。”不巧，这话被甲听见了，心想：怎么，我不该来啊？就走了。过一会儿，主人问乙：“甲哪儿去了？”乙便如实相告，主人急了：“我没说他呀！不该走的走了。”乙听后，心想：“甲不该走，他走了，那么是我该走却没走啦？”于是乙也走了。主人再次进屋，一看乙走了，非常着急，连声说：“唉！误会，误会，我没说他们俩，该来的不来，不该走的走了。”丙一听：“没说他们，那是说我了。”丙也走了。

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3．听了上面的故事，你懂得了什么？

（小结：我们祖国的语言丰富，有的语言能表达不同的意思，应用时要注意。）

五、指导作文

师：刚才我们进行了有趣的小实验，现在，大家有没有信心把这个实验活动写下来呢？ 生（齐）：有！

师：好，真有气势啊！谁来说说打算写些什么呢？

（相机小结：1、写下活动的过程。2、写活动中明白的道理。写活动中自己观察到的同学们的兴奋、高兴的表情和反应。3、写活动中砸蛋的精彩片段??同学们的设想都特别的好，只要是与活动有关的内容，我们都可以成不同的方面和角度来写。）

观察是写作的源泉，只要我们做生活中的有心人，勤于思考、勇于实践，你们就一定会写出一篇篇文采飞扬，生动形象，充满个性的好文章。

六、写成片段

把自己看到的、听到的、想到的写成片段。

板书设计：

铁锤锤蛋锤不碎

过程 道理 反应 ??

附：学生习作

铁锤锤蛋锤不碎，你信吗？

梁 晨

铁锤锤蛋锤不碎，你信吗？真的锤不碎啊！我们四年级36个同学和二十几个家长都亲眼目睹，深信不疑，惊讶地赞叹着：?真的锤不碎啊！?这不是刘谦的魔术，也不是科幻片，就是我们的董老师在创意作文课上给我们展示的一个现实。您也惊讶了吧！别着急，听我慢慢给您讲述事情的经过。

一上课，老师先给我们讲了一个?教授做实验?的故事。听着就玩！故事大意是：教授课上用手指蘸了桌上杯子里的液体，把指头放在舌头上尝了尝，告诉学生说：?这是糖尿病人的尿，很甜的，你们都是医学院的学生，献身科学，像我一样尝尝吧。?大家纷纷把指头伸进去蘸着尝了一下，教授突然笑了，说：?你们果然上当了，我用食指蘸了烧杯中的液体，尝的却是我的中指。?学生们尴尬极了。太搞笑了！大家乐得前仰后合。董老师说，别只顾乐啊，你有(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:铁锤锤碗碗不碎的理解)何启示？哈哈，当然是要仔细观察了！

董老师却说：?能做到吗？先给大家变个魔术，我要像刘谦那样，红遍四年一班。今天我给大家变的魔术是‘铁锤锤蛋锤不碎’。?同学们都兴奋不已，董老师昏了头吧?!怎么说出

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这样的胡话？可千真万确，她冷静地写在黑板上了！我们都很好奇，家长们也很怀疑，有妈妈在小声议论呢！开始试验了，我们都举手，争着去锤那个蛋，董老师让我们检验一下锤和鸡蛋。真锤！真蛋啊！怎么可能？大家都跃跃欲试，僵持不下只好以背古诗的方法来决定，高宇峰幸运地去亲手做这个实验。只见他举起锤子，照着鸡蛋，?砰?一声，蛋被锤得粉身碎骨。大家都失望地?啊?叫了起来，可董老师却欢天喜地地说：?我的魔术成功了。锤子没碎啊！?同学们都面面相觑，锤子怎么可能碎？！原来董老师说的是?铁锤锤蛋‘锤’不碎?，我们还以为是?铁锤锤蛋‘蛋’不碎?呢！她和开头那个教授一样，忽悠了我们一把啊！

老师还给我们讲了?语言歧义?这个词！看来我们要用眼、耳、鼻、头、手去听去看去闻去观察、思考，才能不被忽悠；学会观察和思考了，也才能写出好文章！

篇三：每日一题

1. 写出成语中主要的历史人物，再按要求填空。

a.三顾茅庐（ ）b.才高八斗（ ）c.入木三分（ ）d.一诺千金（ ）e.乐不思蜀（ ）f.单刀赴会（ ）g.草船借箭（ ）h.望梅止渴（ ） 属于《三国演义》中的是：

2. 在括号内填入适当的数字，从上到下组成十个成语，从左到右使等式成立。

一 十 五 文 五 四 一 一 三 七

日 室 颜 房 湖 书 朝 唱 头 零

（ ）（ ）（ ） +（ ）（ ）（ ） + （ ）（ ） （ ）（ ）

秋 空 色 宝 海 经 夕 和 臂 落

3.下面句子中有错别字，请找出来填入表格中，并加以改正。

当烦脑挥之不去的时候，当痛苦无法排谴的时候，你要相信，这个世界总有一煽门为你而开。

4.填人名，补全歇后语。

（1）-----的居住——开门见山 （2）-----打黄盖——一个愿打，一个愿挨

（3）-----拳打镇关西——打抱不平 （4）------出征——马到成功

（5）-----大摆空城计——化险为夷 （6）---------使计谋——粗中有细

（7）-------拜唐僧——改邪归正 （8）----------败走华容道——不出所料

5.请你照例子试着填一填。

例：最快的行船：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

（1）最长的瀑布：

（2）最荒芜的地方：

（3）最长的头发：

（4）最深的感情：

6.填成语

（1）最宝贵的话（ ） （2）最无奈的事情（ ） （3）最大的浪费（ ）

（4）最危急的时刻（ ） （5）最孤单的人（ ） （6）最符合情理的事（ ）

（7）最吝啬的人（ ） （8）最好的作品（ ）

7.把你积累的关于“多”的成语下来。

观众多（ ） 贵宾多（ ） 色彩多（ ） 读书多（ ） 话儿多（ ） 见识多（ ） 花样多（ ） 走得多（ ） 变化多（ ） 颜色多（ ）

8.照样子，写词语。

例：不可相比叫（ ），不取报酬叫（ ）

（1）没有理由叫（ ），没有关系叫（ ）

（2）没有罪过叫（ ），无根无据叫（ ）

（3）没有边际叫（ ），没人帮助叫（ ）

（4）无闲无空叫（ ），无缘无故叫（ ）

（5）毫无为法叫（ ），所剩无几叫（ ）

9.写出和下列成语意思相近的词语。

胜券在握（ ） 小心翼翼（ ） 忐忑不安（ ） 背道而驰（ ） 出奇制胜（ ） 勤能补拙（ ） 畅所欲言（ ） 成年累月（ ）

10.成语接龙

大海捞（ ）锋相（ ）答如（ ）离失（ ）向无敌

一衣带（ ）落石（ ）生入（ ）里逃（ ）离死别

百川归（ ）水难（ ）体裁（ ）不解（ ）罪立功

11.根据数字猜成语。

1256789（ ） 333 55555（ ）

23456789（ ） 9寸+1寸=（ ）

1／100 （ ） 7÷2=（ ）

12.填动物名，组成成语。

投（ ）忌器 （ ）立鸡群 狐假（ ）威

兔死（ ）悲 龙飞（ ）舞 虎头（ ）尾

13.写出一个既能点明原成语中的错字，又能说明改法的成语。

例：呆若木鸡——移花接木

羊不可破——（ ） 生无反顾——（ ） 危居乐业——（ ） 心猿意鹿——（ ）

14.将下列三字俗语填入相应的括号内。

A.应声虫 B.糊涂虫 C.纸老虎 D.门外汉 E.睁眼瞎 F.替罪羊

（1）代人受过的人（ ） （2）目不识丁地人（ ）

（3）随声附和的人（ ） （4）外强中干的人（ ）

（5）外行的人（ ） （6）不明事理的人（ ）

15.请你想象下列各种人的性格特点，照样子填写相关词语。

例：见风使舵的人——（变色龙）

（1）不劳而获的人——（ ） （2）不要脸皮的人——（ ）

（3）吝啬小气的人——（ ） （4）阿谀奉承的人——（ ）

（5）面善心狠的人——（ ） （6）仗势称霸的人——（ ）

（7）恩将仇报的人——（ ）

16.写一写下列各种人的性格特点。

（1）失去权势的人——（ ） （2）思想陈旧的人——（ ）

（3）粗心大意的人——（ ） （4）没有原则的人——（ ）

（5）无原则调和的人——（ ） （6）没有骨气的人——（ ）

（7）处事圆滑的人——（ ）

17.理解下面语句的深刻含义，把正确答案的序号填在括号里。

（1）拳不离手，曲不离口（ ） （2）三人行，必有我师焉（ ）

（3）好学深思，心知其意（ ） （4）书读百遍，其义自见（ ）

A.多读 B.多练 C.多想 D.多思

18.把下面的谚语补充完整。

（1）送君千里， （2）在家千日易，

（3） ，地利不如人和。 （4） ，地上不久雨淋淋。

（5）冬天麦盖三层被， 。 （6）有理走遍天下， 。

（7） ，学海无涯苦作舟。

19.选择合适的内容填在横线上，把谚语补充完整。

（1）铁杵磨成针 （2）台下十年功 （3）积水成河 （4）等于瞎胡混

（5）老大徒伤悲 （6）天涯若比邻 （7）人多力量大 （8）不如手过一遍

A.海内存知己， 。 B.种地不上粪， 。

C.台上三分钟， 。 D.少壮不努力， 。

E.只要功夫深， 。 F. ，柴垛火焰高。

G.积沙成塔， 。 H.眼过千遍， 。

20.填“如”“然”式成语。

如（ ）在弦 如（ ）添翼 如（ ）贯耳 如（ ）薄冰 如（ ）中天 如（ ）重负 如（ ）针毡 挥金如（ ） 疾恶如（ ） 巧舌如（ ） 守口如（ ） 惜墨如（ ） 料事如（ ） 血流如（ ） 应对如（ ） 如（ ）似（ ） 如（ ）似（ ） 如（ ）似（ ） （ ）然大悟 （ ）然若失 （ ）然大波 （ ）然若竭

21.季节 成语 诗句

（春） （ ） （ ） （夏） （ ） （ ） （秋） （ ） （ ） （冬） （ ） （ ）

22.作答

1.有一条标语是“康复医院欢迎您”。有语病请改正。

2.照样子，写出每人的不同个性。

胖工匠说：“门是一定要宽，才能体现‘开放’。”

瘦工匠说：“ 。”

短而胖的工匠说：“ 。”

高而瘦的工匠说：“ 。”

医学家说：树林是（ 绿色的疗养院 ）

艺术家说：树林是（ ）

经济学家说：树林是（ ） 人类学家说：树林是（ ）

生物学家说：树林是（ ）

23.下面的故事分别出自哪部书？请写出书名，并写出作者。

青梅煮酒论英雄《 》（ ）

西天取经《 》（ ）

刘姥姥进大观园《 》（ ）

误入白虎堂《 》（ ）

24.把下列三句话组成一个通顺的单句，意思不能遗漏。

a.明天上午他要去火车站。b.他要去火车站接爸爸c.他爸爸从北京回来。

25.下面这句话，有人觉得很荒谬，有人觉得很有道理，试简要写出他们各自的理由。 铁锤锤碗锤不碎

（1）觉得荒谬的理由：

（2）觉得有道理的理由：

26.按要求各写一句谚语。

（1）有关学习的：

（2）有关天气的：

（3）有关交友的：

（4）有关农业的：

（5）有关人物品格的：

27.在横线上写出下列对联歌咏的古人的名字。

a.草堂留后世，诗圣著千秋。（ ）

b.写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。（ ）

篇四：2014—2015学年度第二学期六年级语文总复习(标点的妙用)

2014—2015学年度第二学期六年级语文总复习（标点的妙用）

班级： 学生姓名：

一、给句子加标点 使句子意思与要求相符。

1．下雨天留客天留我不留

表示留我的意思： 表示不留我的意思：

2．养猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸。

表示好的： 表示不好的：

3．铁锤锤碗锤不碎。

表示锤不碎： 表示碗不碎：

4．冰箱里的西瓜不见了

表示对西瓜不见很惊讶：

表示不相信西瓜不见了：

表示述说西瓜不见了：

5．小明王冠参加演出了 别人告诉小明的： 表示两人同时参加演出：

6．今年好倒霉少不得打官司

表示今年好运气： 表示今年倒霉：

二、给下面句子加上标点，使句子表达的意思不同。

1．我同意他也同意你怎么样

2．你不让我让

3．小红姐姐找你知道了吗

4．王明周芳在做作业

5．车已开三日即到

6．这个苹果不大好吃

三、给下面句子加上标点，使句子表达的意思不同。

1．过 路 人 等 不 得 在 此 小 便 过 路 人 等 不 得 在 此 小 便

2．你 喜 欢 我 不 喜 欢 你 喜 欢 我 不 喜 欢

3．上 海 队 打 败 了 广 东 队 获 得 了 冠 军

上 海 队 打 败 了 广 东 队 获 得 了 冠 军

4．无 米，面 也 可 无 鸡 鸭 也 可 无 鱼 肉 也 可 无 银 钱 也 可

无 米 面 也 可 无 鸡 鸭 也 可 无 鱼 肉 也 可 无 银 钱 也 可

5．没 有 鸡 鸭 也 可 以 没 有 鱼 肉 也 可 以 青 菜 豆 腐 不？可 少

没 有 鸡 鸭 也 可 以 没 有 鱼 肉 也 可 以 青 菜 豆 腐 不 可 少

6．老 师 说 我 还 得 下 功 夫 学 语 文

老 师 说 我 还 得 下 功 夫 学 语 文

7．某 家 有 黄 花 少 女 人 才 十 分 丑 陋 全 无 一 双 好 脚

某 家 有 黄 花 少 女 人 才 十 分 丑 陋 全 无 一 双 好 脚

8．吴 晓 玲 说 我 是 好 学 生 吴 晓 玲 说 我 是 好 学 生

9．我 赞 成 他 也 赞 成 你 怎 么 样 我 赞 成 他 也 赞 成 你 怎 么 样

10．我 批 评 王 平 也 批 评 你 服 气 吗 我 批 评 王 平 也 批 评 你 服 气 吗

四、下面句子中的破折号起什么作用，把正确一项序号的填在后面的括号里。

A．补充说明。B．意思转折或递进。C．声音的延长。D．插入内容。

1．有一个孩子——他是元帅??他把我带到这里来。 （ ）

2．四十秒钟后——大家已经觉得时间太长了，孩子的身体浮上来了。（ ）

3．我刚要倒馊饭，突然听到一阵急促的叫声：“别倒——”，我抬头一看，是春花。 （ ）

4．在我的记忆中，这里的野花，总是那么灿烂，红、黄、蓝、紫，仿佛竞赛似的，一茬接一茬，终年不断——除非水渠结冰了，雪花盖满了大地。 （ ）

五、指出下面句子中省略号的作用。

A．表示心理活动时的断断续续 B．表示省略递增的次数C．表示说话断断续续 D．表示语意的跳跃 E．话没说完

1．老红军临终前断断续续地说：“咱俩不能??都牺牲了??你要??要走出去。” （ ）

2．青蛙是一种益虫，苍蝇、蚊子、白蛉??它都爱吃。 （ ）

3．“谢谢上帝，总算回来了。??我不在，你在家做些什么呢？”（ ）

4．孩子们高兴地对他说：“再见??”（ ）

六、下面句子中的引号起什么作用，把正确一项序号的填在后面的括号里。

A．表示引用的部分。B．表示特殊的称谓或需要着重指出的部分。C．表示讽刺或否定的意思。

1．人不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。（ ）

2．每逢看到孩子们学习，我就会想起爸爸说过的话：“小孩子做什么事情都不能三心二意。”（ ）

3．这里是落叶松的海洋。看，“海”边上不是还有些白色的浪花吗?（ ）

4．老柿树像一把大伞，张在我家的门前。因此方圆二三十里的人们都把它叫做“梅家院子里的万年伞”。（ ）

七、去掉引号，使句子意思不变（改为转述句）

1．老师对我说：“我教你怎么写。”

2．小丽对小红说：“明天,我请你去公园玩。”

3．残疾青年笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”

4．妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。”

5．张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。”

6．鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”

7．妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”

8．妈妈说：“我今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉。”

9．总理对我说：“我今晚上要批这些文件，你送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

10．老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。”

11．妈妈对我说：“下午你们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她。”

12．老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净。”

13．老师对王小宁说：“我有事，你组织同学们继续完成制作。”

14．王明再也忍不住了,抢着对老班长说:“我帮你一起找,我找得见。”

15．蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”

16．周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”

17．张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。”

18．张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。”

八、给下面句子加合适的标点。

1．他听后吓坏了我立刻看着那位朋友的眼睛 并告诉 不 你的看法错了

2．玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西顽强大 执著的追求

3．江姐他们都是革命小说 红岩 中的人物

4．于是默默时 便从凝然的双眼前过去

5．小女孩说 一颗星星落下来 就有一个灵魂要到上帝那儿去了

6．桑娜说咱们的邻居西蒙死了

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