续写小青石和小黑石

篇一：四年级语文小青石教研

《小青石》说课稿

一、说教材

本文是一篇童话，是选学课文。这篇童话故事讲了小青石不安于过平静舒适的生活，要到都市里去。后来工人把小青石运到都市里，作为材料，拌成混凝土，铺在马路上，它和伙伴一起为大众服务，支持大众的脚，它觉得这才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。借此阐明了生活的意义。

这篇童话故事情节生动有趣，通俗易懂。运用多种修辞手法，通过人物语言、心理活动表现中心，文章层层深入，揭示主题自然，合情合理。

二、说教学目标

（一）知识教学点

理解课文内容。

（二）能力训练点

分清课文的主次；培养学生有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。

三、说教学重点、难点

1．体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。

2．理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教

育。

四、说教法学法

教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。

为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。

五、说教学设计

1、揭题

师：同学们，今天我们来学习《小青石》这篇课文，同学们已经预习过这篇课文，谁来说说起初，小青石的理想是什么，小黑石的理想又是什么，后来，小青石的理想又变成了什么？

（师出示：起初，小青石的理想是

小黑石的理想是

后来，小青石的理想变成）

2、初读，理清思路

生自言自语地练习，练习好的把手举起来。

师：谁来说说？

生：起初，小青石的理想是想到都市里去，见识种种事物，过

有趣的生活。小黑石的理想是过平静舒 适的生活。后来，小青石的理想变成与同伴一起支持大众的脚，为大众服务是最快乐的。 师：小青石是怎样改变自己的理想的呢，它起初又是怎样对小黑石说的，把他们的对话找出来读读。

生找对话自由读。

师请两位学生起来读，一位学生读小青石说的话，一位学生读小黑石说的话，其余学生读旁白。（学生一下子就进入了角色，读得相当有感情。）

师：我想采访一下小青石，你现在的心情怎样？

生：我现在觉得很烦，讨厌这种平静的生活，希望和珍珠、玛瑙一样到都市里去，见识种种事物，过有趣的生活。

师：我再来采访一下小黑石，你现在的心情又是怎样呢？ 生：我觉得这样挺好的，反而觉得小青石很烦。

师：请同学们用自己的体会同桌对读这一段对话，练习后我请三组同桌上来赛读。

生练习读。

师请三组同桌上来赛读。

3、研读课文

师：小青石讨厌过平静舒适的生活，一心想到都市里去见识种种事物，过有趣的生活，而小黑石认为现在挺好的，整天被温暖的太阳??（过渡读课文的第九、十两小节）

师：下面的内容我想请同学们换种方式读，把下文的“小青石”

和“它”换成“我”来读，读的时候感觉有什么不同，能体会到什么？

（生把“小青石”和“它”换成“我”体会读。）

师：同学们把“小青石”和“它”换成“我”来读，感觉有什么不同，体会到了什么？

生发言。

师：说的真棒，让我们以“我”的语气深情地朗读一下课文的

第21节。

（学生深情地朗读）

4、小练笔

师：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇 地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊??同学们，你们现在就是小青石了，当你再一次遇到你的好朋友小黑石时，你会对它说些什么呢？小黑石也会说些什么呢？请你发挥你的想象，继续往下写吧！

[出示：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊：“（同学们，你们现在就是小青石了，当你再一次遇到你的好朋友小黑石时，你会对它说些什么呢？小黑石也会说些什么呢？请你发挥你的想象，继续往下写吧！）] （学生奋笔疾书。）

师：同学们，谁自告奋勇地来说。

生读小练笔。

5、课后延伸

师：同学们，小青石和小黑石都利用自己的特长实现了自己的理想，你们有自己的理想吗，你的理想改变过吗，能向老师和同学倾诉吗？（同桌互说自己的理想）

师：谁来说说自己的理想？

师：同学们，不管你的理想是什么，只要你们利用自己的才能发挥自己的特长为大众服务就够了！

六、说板书设计：

每个教师都懂得板书就是微型教案。板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程，体现教学的特色与特性。本课的板书，按传统板书的样式，以重要词句为点，以文章脉络为线来安排，体现了教学目的与教学过程的有机统一。

（一） 生活平静、安适（略写）

（二） 谈理想（详写）

（三） 去都市（略写）

（四） 变成混凝土（详写）

（五） 愿做铺路石（详写）

高兴——生气——闷声不响——不知怎样才好——非常快乐

篇二：小青石教案

《小青石》教学设计

孙雪琴

教学目标

1、理解课文内容。

2、分段并概括段落大意；有感情地朗读课文。

3、理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。

重点、难点

1．理清脉络，概括段落大意。

2．理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。 教学时间 一课时

教学过程

一、引入课文，板书课题

每个人都有自己的理想，你的理想是什么？（请学生谈）

今天，我们就来学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求理想的经历，告诉我们生活的真正意义。老师带大家一起学习课文（板书：小青石）（生齐读课题）

二、初读课文,初知内容。

1．快速读课文，

自学要求:１、把课文读正确读流利，难读的地方多读几遍。

２、说说小青石从岸滩上到都市都有哪些经历？

３、小青石的心情发生了哪些变化？请圈出相应的词语。

2、汇报交流

（１）检查词语 课件出示:

水晶 玛瑙 发簪 纽扣

满腔欢喜 闷声不响 （总比闷在岸上强） 稳定不动

珠宝铺子 铺在道路上 铁铲 混凝土

（２）、（小青石从岸滩上被工人们铲进车里，运到了都市，到都市后被投在道路旁，然后与沙、水泥、水混合起来被翻来覆去地搅拌，然后被铺在道路上，被压得平平的，最后变成了混凝土的一部分。）

（３）、(小青石的心情也发生了很大变化。由进入都市的高兴、兴奋的心情到被搅拌、铺路时的失望生气，再到变成混凝土的茫然，不知怎样才好。直到最后为自己成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪、快乐，产生了一系列的心理变化)。这样叫什么描写? (心理活动)

（高兴 生气 闷声不响 不只怎样才好 快乐）

三、学习2-9段，理解小青石对生活的理想。

师：让我们去听听小青石和小黑石的对话吧。思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

1、分角色朗读课文。师请两位学生起来读，一位学生读小青石说的话，一位学生读小黑石说的话，其余学生读旁白。（学生一下子就进入了角色，读得

相当有感情。）

2、采访体会

师：我想采访一下小青石，你现在的心情怎样？

生：我现在觉得很烦，讨厌这种平静的生活，希望和珍珠、玛瑙一样到都市里去，见识种种事物，过有趣的生活。

师：我再来采访一下小黑石，你现在的心情又是怎样呢？

生：我觉得这样挺好的，反而觉得小青石很烦。

[评价：这一环节设计很巧妙，教师没有过多的言语，只是利用采访的形式让学生说说自己的体会，真正起到了点拨作用。]

3、汇报交流：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

（小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和玛瑙那样过有趣的生活。小黑石的理想却是安于现状，过平静安适的生活）

四、学习17-18段

快速地浏览第17-18自然段。梦想着去都市的小青石被工人们运到了都市，它又被工人们搅拌成了混凝土的一部分。请你联系课文说一说，混凝土是怎样的？（坚硬，透不出一丝气，硬板，不自由的，稳定不动的）

到了都市，小青石的生活还是稳定不动的，没有自由。那么，原来，在岸滩稳定不动的生活环境又是怎样的呢？（课件出示句子）

（1）1名学生读句子

（2）与混凝土的生活相比，这样的环境给你什么感觉？（真是人间仙境、伊甸园，世外桃园）

（3）多美妙的滩岸啊，柔软的小草，可爱的花朵，真像进入了人间仙境！请女生美美地读一读。

过渡:可是，这如痴如醉的美景却吸引不住小青石啊。小青石并没有得到想要的自由、有趣的生活，他过得还是稳定不动、失去自由的生活，每天无数的人要从它的身上踏过，它的生活可以说是忙碌而辛苦的。可一年又一年，小青石不但没有厌烦这样的生活，反而觉得很非常快乐。这是为什么呢？

五、学习20-22段

1、有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时候是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见了许多许多人的脚，它觉得非常快乐。

师:从这两句里，你读懂哪些信息或知识?

(分析小青石成为混凝土的一部分，成为了一块铺路石。在它上面走的人很多很多。第1句话运用了排比修辞手法，具体描写从小青石上面走过的人。“布鞋”“草鞋”“皮鞋”“赤脚”说明从小青石上面走过的人是各种各样的。“跳过”“跑过”“走过”“踩过”，写出了不同行人的走法。第2句话是写小青石看到自己发挥了作用，感到很高兴。)

2、他认为这样的生活才是怎样的(生接着说)------最有意义的。文中描述怎样

才是最有意义的生活呢？课件出示21段内容，齐读

(因为小青石认为支持大众的脚，是最有意义的生活。)

（板书：为大众服务 最有意义）

六、总结升华主题

谈谈读了这篇文章后，受到了哪些启示

（不论做什么事，只要是为人民服务就应感到快乐，就是最有意义的生活。要找准自己的位置，实现自身的价值，树立正确的人生观。）

七、理清课文脉络，分段并概括段意。

1、说说主要内容

师:同学们，刚才我们很认真地学习了课文，了解到小青石的生活变化，心情变化，理想变化。这篇文章稍长，根据刚才这些你是否可以帮老师把课文压缩精炼，让人一看就知道故事的主要内容。请用最简单的话概括一下呢?相信你们一定能行的。

（生：课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。）

2、快速阅读，给课文分段并概括段意。

师：你们真能干，帮老师把课文压缩归纳得真好。但我们能否把文章的层次即段落分出来呢?

我们用稍快的阅读法，给课文分段。可以有不同的分法，只要你有依据都行。 学生先分段再说段意，大致如下:

第一段（第1自然段）写被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石过着平静、安适的生活。

第二段（第2～9自然段）写小青石和小黑石对安静、舒适的生活截然相反的态度。

第三段（第10～14自然段）写小青石被运往都市，为自己的理想将要实现感到兴奋。

第四段（第15～19自然段）写小青石被制成混凝土铺在道路上。小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清是怎么回事。

第五段（第20～22自然段）写小青石为自己能够成为让所有人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪和快乐。

也可以这样分:

（第一段1-9自然段:写小青石想到都市里去。

第二段10-19自然段:写小青石被运到都市里拌成混泥土铺在道路上。

第三段20-22自然段:写小青石愿意成为让一切人走的道路，决心和同伴一起支持起大众的脚。）

3、师在学生说的基础上压缩，提炼并板书

（板书：生活平静安适 谈理想 去都市 变成混凝土 愿做铺路石）

4、教给分段和概括段意的方法。

(1)分段的规律：

一是确定分段的依据(按事情发展顺序，时间顺序这个顺序，不同方面的顺序，总分总的顺序等等);

二是找出标志，它们可能是一些表示时间、地点、方位的名词、总起句、总结句、过渡句段等等。

(2)写段意

要抓准重点，概括要点，精简语言，是一句话，不是一段话。

概括段意的方法主要有：归并各节意思，摘取中心句、总起句、总结句、过渡句等略加修改。请注意还是一句话，不是一段话。

八、课外拓展

出示阅读短文《情谊》，训练分段并概括段落大意。

【板书设计】

(1) 生活平静安适

小 (2-9) 谈理想 为大众服务

青 (10-14)去都市 最有意义

石 (15-19)变成混凝土

(20-22)愿做铺路石

情谊

1 昨夜，一场无情的大火，把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了……叫我怎能去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。

2 教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声："玲玲来了"。同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我。大家都没有说话，但分明看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好像没有人一样。这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说："别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和中队委员的标志。来，我给你戴上"。

3 "玲玲，你收下吧！"

4 "玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。"

5 "玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑给我的生日礼物，你拿去用吧！" 6 一声声感人的话语，一张张亲切的面容，一双双同情的眼睛，温暖了我那颗极度悲伤的心。

7 "当当当……"上课铃响了，班主任走进教室。她爱抚地摸着我的头，关切地问："玲玲，你爸爸妈妈好吗？"我点点头。接着，她给我一套课本和一件崭新的连新裙。并深情地对我说："这连衣裙是给我女儿买的，你和我女儿差不多大，穿在身上一定很合身。还有什么困难只管说，有我们大家呢！"我双手接过连衣裙，含着眼泪深深地给老师鞠了一个躬。

8 我双手捧着课本，看着桌上的学习和生活用品，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力控制自己。可是不知为什么那大颗大颗的泪珠还是不停地滚落下来……

用"‖"给短文分段，请写出各段段意。

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篇三：第十一课__小青石 (课文一)

课题： 第十一课 小青石

教学内容： 课文一

教学目标

1，知识与技能：通过自读理解讨论交流使每个学生能够完全理解课文的内容和结构，理解疑难句型并能模仿造句。培养学生的阅读能力。

2.过程与方法：理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。

3.情感态度与价值观：引导学生树立为大众服务的精神，理解生活的意义。学习小青石不怕苦追求理想的精神。 教学重，难点；

重点；掌握正确的读法，理解课文的内容。 难点；掌握课文中的疑难句型和用法。

教学方法：读书指导法，提问法，讲授法，讨论法 教学工具：词典，教科书。

教学步骤与内容：

1.前提测评:让学生听写词语并读课文。

2.导入新课

每个人都有自己的理想，你的理想是什么？（请学生谈） 今天，我们要学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求

理想的经历，告诉我们生活的真正意义。

串讲课文：

一、第一段（第 1 -8自然段）写被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石过着平静、安适 的生活。小青石和小黑石对安静、舒适的生活截然相反的态度

1注意课文中对小青石和小黑石生活的描写。

2、小青石和小黑石对生活各持什么态度？

3同学们谈一谈你喜欢什么类型的生活方式？

二、第二段：（第9—13自然段）

写小青石被运往都市，为自己的理想将要实现感到兴奋。

1、是什么机会让小青石可以去到都市？

2、小青石的心情是怎样的？

三、第三段：（第14-18自然段）

写小青石被制成混凝土铺在道路上。小青石被彻底改变了面貌， 它一时闹不清是怎么回事。

1、小青石最终变成了什么？

四、第四段：（第19-21自然段）写小青石为自己能够成为让所有人走的道路，成为为大众服务 的无数石块中的一块而感到自豪和快乐。

1、小青石有没有后悔？

2、小青石总结出了什么道理？

1、这样安静的生活，我讨厌了。

这是话题句。前半句是话题，表示后半句动词涉及的对象。例如：

（1）你布置的任务，我们已经完成了。

（2）这本书的内容，我全理解了。

2多好呀！

“倘若?..”，即“如果、假如”,表示假设。例如：

（1）倘若没有发生这次地震，那该多好啊！

（2）倘若给我一双翅膀，让我飞到世界各地去看看，那多有意思啊！

3

要+（动） +疑问代词+就+（动）+疑问代词，表示无条件的假设，即无论什么情况下都可以这么做。例如：

（1）你要那么干就那么干吧，我们支持你。

（2）大家要吃什么就吃什么，别那么客气。

4舒服。

“??,反而??”表示情况相反。例如：

（1）他不但不嫌我家穷，反而对我格外关心爱护。

（2）爸爸没有责怪我，反而和我一起组装起收音机来。

二、学生朗读课文，教师检查学生的预习情况。

三、学生分组讨论以下问题：

1、小青石和小黑石在岸滩上的生活环境是怎样的？

2、小青石为什么讨厌这样安静的生活？

3、小青石为什么羡慕水晶和玛瑙？

4、小青石是怎样来到都市的？

5、小青石是怎样变成了混泥土的一部分的？

6、许多年过去了，这时的小青石为什么不再羡慕水晶和玛瑙了？

7、小青石是否后悔来到都市，而没像小黑石那样呆在岸滩上？

总结课文中心思想。

小青石因为不甘心过平静安适、毫无意义和价值的生活，它自信能够成为有用的材料，它向往过有趣的生活。它被运往大都市，成为让所有人走的道路，成为为大众服务的一块石头。它认为这样才有意义。我们应该学习它为大众服务的精神。

篇四：小青石

华严小学第七册课堂教学导学稿

设计者：邓燕菲

篇五：四上语文《小青石》导学案

*小青石 导学单

学科： 年级： 主备人：戴建丰 时间： 学生：

字数作文