学习不简单作文

篇一：中学生作文：成功,简单又不简单

中学生作文：成功，简单又不简单

中学生作文：成功，简单又不简单

“每次考试你的同桌都能考好，为什么你总比他差？”“你看别的同学每次总能成功，为什么你就不行？”“其实成功很简单，只要你课前积极预习，上课好好听老师讲课，下课认真写好作业，不就可以了吗？”父母对我滔滔不绝的唠叨着，而我却陷入了沉思??

成功简单吗？那为什么有的人为了成功要付出很大的努力？为什么他们要为“成功”这两字而拼尽全力，甚至不惜付出生命？成功真像父母说的那么简单？

我想起以前看过爱迪生的故事。为了研制电灯，爱迪生在实验室里有时连续几天试验，经常一天工作十几个小时。发明炭丝作灯丝后，他又接连试验了6000多种植物纤维，最后又选用竹丝，并再加工，得到炭化竹丝，装到灯泡里，提高了灯泡的真空度，电灯竟可连续点亮1200个小时。最后他成功了，为人类的光明做出了很大的贡献。

对啊，成功并不简单。就如红军长征一样，他们为了胜利，过金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地??他们用坚强的意志去战胜重重困难，哪怕吃树皮树叶，只要成功，不管付出多大的努力。功夫不负有心人，他们胜利了，并且使中国革命转危为安。

前几天看到的一个小故事，说的是一个人去某集团应聘，却收到集团人力资源部负责人的一句话：几个月后再来。没想到几个月后，那个人再次来到集团，然而又收到一句话：几天后再来。几天后他真的来了，但他们又说我们只收计算机学科的，结果那个人花了几个月去学习计算机，当他再次来到这个集团，接待人说：没有想到你这个人这么有耐心。集团因此聘用了他。他最后成为了这个集团的总裁。坚持获得了成功。

成功在我们面前是很矛盾的。它是简单的，但又不简单。成功看上去很简单，但又在背后付出了别人想不到的一切努力。成功看上去很难，但只要肯努力，在我们面前它很简单。

每个人有成功的梦想，每个人都想成功的做好每一件事。只要努力，坚持，相信一定会做得更好。

我作为一名初中学生，只要努力，成功在我们面前很简单：上课只要努力听讲，下课认真完成每一份作业，那成绩是不会辜负你的。

成功，简单又不简单。

篇二：关于成功的作文：成功,简单又不简单

关于成功的作文：成功，简单又不简单

关于成功的作文：成功，简单又不简单

风，转瞬即逝。好想抓住它，冷却一下炽热的脸颊，但它很快就从手指间掠过。我试图加快步伐去追赶，但身心早已疲惫，力不从心。这是在1000米长跑的跑道上，风带着我去追赶。眼前一条红线愈渐模糊，我本能地加快了脚步，伴随着一声声欢呼，我眼前一黑??

耳边充盈着自己的名字，我躺在塑胶跑道上，任清风在我身上盘旋，拂过。成功的感觉真的是这样吗？

谁也不知道，为了这一跑，我等了三年。三年以来，每一个晨光绚丽的早上，一个穿着蓝色校服的少年都会准时出现在绿茵场上。人们说我的成功来的太简单，只不过是每天的一次晨跑。但谁又体会过虹销雨霁、铄石流金、雨僝云僽下的惆怅、彷徨、失落与坚持。三年来的每一次挥汗如雨，每一次灰头土脸，每一次心潮澎湃，如今已被清风抚

平，成为了尘封的记忆。

成功，永远都是一件简单而又不简单的事情，也许你只需要一天一次小小的努力，只需要一点点汗水的倾注，但背后总隐藏着一种巨大的推动力，没有这种推动力，是不可能完成的。

同学们总说别人的学习成绩来的“太容易”，而自己却收获甚微。其实在你一个个熟睡的夜晚，一些同学往往在读一则小文章，记一个英语单词，日积月累的奇迹就出现在这里。

大陆第一位登上《福布斯》封面的企业家马云说过“成功源于简单”，你的简单源于自己对学习生活的安排，对一件件小事的日复一日。实际上，每一次大刀阔斧的改革与努力往往令我们疲惫不堪，没有持续的动力，我们不如在细微之处做一些小小的改动，发挥自己的智慧，在一件件小事上胜于他人，这样才能用简单书写成功的奇迹。爱迪生也曾经说过“如果你希望成功，当以恒心为良友，已经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵”。简单的事如果只是眼高手低，不能矢志不渝；如果自己只担心失败，不能放眼未来，没有宽阔的胸怀来忍受一些瑕疵；如果处处碰壁，不能重新燃起希望，前面的任何努力都是徒劳。

人生就像一次长跑，人们所看到的只是你冲向终点的一瞬，并不在乎你昨天的努力。

成功成就的征服，是所有璀璨的心悦诚服；成功背后的简单，是所有细节的备受尊重；简单背后的不简单，是所有力量的如影相随；成功需要简单，更需要简单背后一颗不简单的心。

篇三：作文指导教案--------他真不简单

八年级语文作文指导课教案：《＿＿真不简单》

一、教学目标

1、指导学生抓住题眼，多角度立意；

2、指导学生选择材料，展现人物个性；

3、了解记叙文中写人的基本方法；

4、指导学生刻画人物，把人物写的生动鲜活。

二、 教学 重难点

教学重点：了解记叙文中写人的基本方法；

教学难点：感悟如何在记叙文中写出人物的思想感情、性格特征和品质特性；

领会如何通过对人物的刻画来表达文章中心。

三、教学方法：引导、合作、自主练习 。

四、课时安排：一课时

五、教具：多媒体教学

六、教学过程:

（一）、故事导入，进入情景

讲述2013感动中国十大人物之一孟佩杰恪守孝道的平凡女孩的感人故事。（幻灯片出示洪战辉相关事迹和图片）

请学生谈谈个人感受。（感动、了不起、不简单等等）

引入课题————＿＿＿真不简单（横线只能填他、她、它）

请以此为题写一篇作文，除诗歌外，文体不限，不少于600字。

（二）、浅谈感受，亲身体验

本文是半命题作文，但横线内容已作限定，只要确定写人还是动物。文章的关键字眼是“不简单”，要扣此来选择材料，多角度立意，展现人物或动物的个性，体现其不简单。选材要把握三个原则：源于生活真实；独具个人特色；加强详略处理。

同桌互说，畅谈写作心得。

总结： 谁曾经让你的心灵怦然一动， 谁曾经让你的泪水盈满眼眶，我们可以从哪里去找写作素材呢?

（三）、抓住题眼，立意选材

1、何谓立意？

人们常说“文以意为主”、“文以载道”，这一“意”或“道”就是文章中心。立意就是确立文章的中心思想。这是写好文章的关键。凡是好文章，无一不是在立意上下功夫的。因为文章的中心思想，就如文章的灵魂，它统领全文，贯穿首尾。

学生抓题眼“不简单”谈本文可以表现的几个主题。教师强调立意要真、新。

2、何谓选材？

选材，就是选择典型材料，来表现中心。

文章是通过材料来立意的，材料要为中心服务。如果所选材料不能表现中心，也就是立意不正确，不管它如何精彩，写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。

社会中确实有一些不简单的人，跟同学们一起分享。（幻灯片展示）

（1）、找社会中的典型材料

①邰丽华

真情语录：千手观音是非常善良的一个菩萨，她伸出一千只手去帮助世界上所有有困难的人们。同样，我们就是因为得到全社会给予我们的关爱，因此我们也会伸出一千双手去感谢所有给予我们帮助的人。

“感动中国”颁奖词：从不幸的谷底到艺术的高峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手擘间勾勒人性的高洁，一个朴素的女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中最美。

②非洲动物世界的感人故事

那是没有文明人居住的非洲野生动物天堂，动物们像人一样自己经营自己的家园，自己建立自己在动物社会的各种关系，自己安排自己的生活方式和内容，没有人类来干扰它们的社会秩序，来捕杀它们，它们顺天地自然之道，过着像人类向往的桃花源里的生活：平安、和谐、自由、快乐。 比如有福共享的蜜蜂熊和蜜蜂鸟。

（2）、写身边的感动材料

①、讨论回答：身边的哪些人让你觉得不简单呢？ 在生活中能够引起我们心灵一点点的震颤的事情都可以作为感动的材料。

②、述说身边的人和事 （让人肃然起敬的、潸然泪下的??）

此情此景是否触动你心底的那份情愫？把你的所思所感尽情地吐露出来吧！

语文就是生活，作文同样也是如此，当我们关注社会、生活的同时，有时聆听一下大自然的声音，我们会发现其中也有着许多写作的素材。

通过以上分析，我们明白了写作中怎样找材料？

1、写典型事件 2、从身边细小的事情去挖掘

（四）刻画人物 学会描写

本文是第三人称，不能做心理描写，可做外貌、语言、动作和神态描写。

1、外貌描写（出示一组人物图片段人物外貌描写，学生猜写的是谁。）明确写外貌要抓住特征，观察生活，语言生动（运用修辞），描写准确。

2、语言描写（出示孔乙己、别里科夫、曹操语言，让学生判断个性。）明确写语言要符合人物身份、个性，抓典型化语言。

3、动作描写 出示《鲁提辖拳打镇关西》中对鲁智深的动作描写，明确动作描写要显示人物个性，符合生活真实。

4、神态描写 出示初一课文《王几何》神态描写片段，明确写神态要注意细微变化，反映人物思想感情。

确定主题，选好材料后，要对之前选定人物和事件作描写，组合运用多种人物描写手法，把人物放在特定环境中来刻画，突出个性，突出“不简单”。

（五）、作文

请《＿＿真不简单》以为题写一篇作文。

注意:①立意自定。②文体自选。③不少于600字。④根据提纲先打草稿，修改，再工整的抄在作文薄上。

（六）、教师小结：

今天，这节课要强调三点内容：

1、立意不仅是一个技巧的方面的问题，更与一个人的人品有关。“文如其人”。好人才能做出好文章，做一个好人，才能立出正确的意。我们每个同学要加强自身修养，做一名好学生。

2、选择好材料，生动描写。要求我们要拥有一双慧眼，敏锐地观察生活，这样，你才会发现生活中的美，才能挖掘新颖的题材；我们要有一颗敏感的心，这样才能体会真情，写出真情。否则，你就只能闭门造车，凭空臆造，写成的文章也只会是矫揉造作，无病呻吟之作。所以，请同学们热爱生活，关注生活吧。

篇四：教书不简单 读书心得

《教书不简单》读书心得

在青山绿树环绕的小岗上，背书包的孩子们嬉笑着簇拥着一个高出他们不少的男青年，从孩子们跟他说话的语气，分明是带着尊敬，可从举止来看，又毫不客气，就像面对邻家早已熟识的兄长。男青年弯下腰，随手摘下山路边的青草，含在嘴里，青涩而略带点甜味的草汁弥漫在齿间——也许，这就是乡村教师的教育生活滋味。

《教书，不简单》展现的就是这样一幅烂漫的生活画卷。清新朴实的农村生活，在教书育人的场景中一幕幕展现。随着作者一步步走上乡村小学的讲台，走进普通农村学生的家庭生活，读者的心已经伴随着这位年轻乡村教师深入到小坌的山水之间，同那些生活艰苦，朴实善良的孩子们在一起。大家一起在课堂上学习老师精心设计的课程，在放学路上追逐玩水，还一起在家常里短酱米油盐的平凡生活中走各自的成长之路。此情，此景，此境，已经远不止是一位乡村教师的生活回忆，更是对现实农村家庭生活的侧面素描。

老师，无论在什么时代，都是崇高的称呼。老师是明灯，给在黑夜中蹒跚前行的孩子们以希望和光明。对我就是这样，从入学时的班级倒数几名，到毕业时的前十名；从“朽木不可雕”的英语差生，到获得留英双硕士学位，都是因为当年班主任陈老师给了我充分的方法论教育。不仅如此，他更身体力行，课程教与学的各个细节都被逻辑化的组织，就连学校劳动中的擦窗工作都能请同学总结出最佳的擦窗方法。这样的明灯，对于我这个在泥泞现实中挣扎的孩子，只要亮一亮，就足够了。这温暖的光亮一直支持着我的前进。在2004年，在最艰难的时候，我蜷缩在伦敦城中一个阴冷潮湿的朝北小屋，守着一个供热不足的电暖器，彻夜读书。面对窘迫的生活费用压力和繁重的课题研究，支持我的一直有这股温暖：无论困难如何，一定有好方法解决。在人生漫漫路上，支撑自己前行的明灯，每个孩子都需要。这样的明灯应该能在苦难中给人以信心和希望，在成功时给人以愿望和善良，在别人需要时，还能够亲手传递给他。

乡村孩子的明灯是什么样的？这样的问题现在真是不敢问，在这社会现实中，我们这些70后，充分接受过理想主义教育的一代，还有些许改变社会的和推动进步的愿望，也逐渐找到了在社会中的位置。不知道新世纪的孩子们还是否能接受怎样的理想，是否能在这物欲横流的现实中找到能支持自己的动力和方法。如果教育不能给乡村孩子们以发展的希望，如何谈社会的未来，如果社会不能给乡村孩子们发展的机会，如何谈国家的兴旺。吾国吾土吾民，前途未来莫大于此。

现实中，这个社会给了乡村孩子怎样的明灯？我们能给乡村孩子怎样的明灯？我回答不上来，只知教育了孩子们知识，没有教育出完整的心灵，而所谓的知识，已不能带来生活的幸福和心灵的满足。我只是希望，在将来，能看到这个社会不再划分“穷X代”；而每个中国孩子，无论是来自黄土累路的乡村还是高楼林立的城市，都有自己的明灯，都有自己璀璨的“中国梦想”，。

见仁，见智，见义，面对这同样的乡村画卷，万般读者对会有万般的读法。可惜，我只是个一般的读者，在掩卷沉思时，回荡在脑海中的只有嬉戏的孩童和和蔼亲切的老师，却没有梦。

得师如此，人生之幸

——读《教书，不简单》

我并不能有幸与曾纪洲先生熟识，但总觉得，比起“大写的人”，也许“真性情的人”对他来说更合适更贴切。不是吗？看看《教书，不简单》里的曾纪洲：“数学没什么可讲的，1+1=2怎么解释呢”；学校硬件升级用电铃代替了手拉铜铃后反而觉得很遗憾，因为 “少了一样可以炫耀的技术”；被恶狗追逼跳进烂泥田狼狈不堪，还得意洋洋地向狗示威“有能耐你也跳下来”；穿着剪了破洞的牛仔裤大喊学生名字，被村民误认为“疯子”，事后还为自己辩解“当时我穿的T恤是新买的”（看到这里不禁大笑）；对于素质教育，他直言“与其似懂非懂地谈论素质教育，倒不如踏踏实实地把学生的成绩提上去”??????习惯了西装套裙电脑幻灯一脸严肃相满口新名词的老师，对他的这些言行大约会不屑一顾甚至哂笑鄙视吧，但，有什么关系呢？——率真可爱的史湘云说，“是真名士自风流”。

但《教书，不简单》的主要内容和目的显然并非向读者展示真实性情，而是总结、详述作者为师时的班级管理与课堂教学经验，传递他的教育理念。——也幸亏如此，这本书才有了更真实的价值，更深厚的意义。作为一个三岁幼儿的家长，我每天都在为孩子成长中不断出现的问题而伤脑筋，实在没时间也没兴致看很多书，但《教书，不简单》却是一口气读完的，原因很简单：书中所述的教育方法和教育理念，不但帮助我教育孩子，而且也帮助我完善自己。

说《教书，不简单》中提及的小学教育方法、理念可用于三岁幼儿，大约不会使人惊奇。“一味地强行禁止往往适得其反，不仅会认为地制造出更多的安全隐患，还会激起学生的逆反心理。”只这一条，便是针对幼儿心理提出的最好解决方法。好奇是幼儿的天性，越受到阻止，好奇心便越强，到一定程度时，便会不顾一切地想满足好奇心，因此带来不可预料的后果。所以，对于有危险性的事物，倒不如一开始就主动与孩子一起尝试，让孩子尝试后觉得“原来也不过如此”，从此失去兴趣，主动远离危险。“学生一直在看着我们，自己就是他们最好的榜样。”这说的不就是幼儿教育吗？曾在电梯内听到一位两岁左右的男孩大骂粗话，他的父亲羞得面红耳赤，训斥儿子要讲礼貌讲文明——所用的正是儿子脱口而出的粗言暴语。大部分幼儿的言行、习惯都是父母言行、习惯的翻版，身为父母，实在不可不谨言慎行。“想着法子夸学生”、“要培养学生的责任感，就要尽可能地给学生创造机会，让他们有责任可担”、“奖励应该着眼于品德方面，比如乐于助人”、“问一声?哪里疼?远比大喝一声?谁让你们打架的?更有效” “有威信的老师是有原则的”??????诸如此类，都可把“学生”改成“幼儿”， 把“老师”改成“家长”，直接应用于幼儿教育；年轻的父母们若仔细看看《教书，不简单》，应用这些方法，受益必定不亚于看专业育儿书籍。

然而《教书，不简单》最令人震动的却还不是这些实用方法，而是另一处：作者不断强调“对父母要孝顺”。 ——我们早就习惯于把父母的牺牲和关爱视为理所当然，忽略甚至无视父母望眼欲穿的期待，哪怕这期待不过是每周一个问候电话而已。幸运的是，当整个社会都忙着对权势点头哈腰、对金钱顶礼膜拜的时候，还有一个毫不起眼的乡村小学教师，苦口婆心地教诲学生“要听父母的话，要孝顺父母”。 ——如果不是还有这样的人，我们真的连之所以为人的根本都会忘掉。毫无差错地记住学生（他人）的名字，用最简单的方式表现对他人的尊重、“对于别人眼中的苦闷，既然无力改变，那就换个思路，欣然接受吧”、“拥有一颗感恩的心”、“要让学生（他人）的心里装着老师（自己），老师（自己）的心里就应该先装着学生（他人）”、“很多话，虽然只是一时的气话，但会??????造成不可弥补的伤害” ??????如此种种，哪一条不是为人处世应该看重的？如果这些都忘了，或者装作忘了，看看《教书，不简单》吧，做一个更完善的人，归根到底总是不会吃亏的。

《教书，不简单》。教书之所以不简单，是因为教书的人用了心，留了意，费了神思，使学生在喜悦、感动中向上、向善。有了这样的老师，世间还有什么事业能比教书更伟大，更不简单？

这样的好老师最终也改行了。不用追究是谁的错；此岸彼岸这山那山，命运之手看不见也躲不开。他曾经是一个好老师，直接或间接改变过某些人的思想和命运，永远受到这些人的感激和尊敬，这已经足够了。至此不仅想起往事：初二做数学作业时不慎把一滴墨水滴在作业本封面上，因为擦不掉，就直接交上去了。第二天数学老师为此当众大发雷霆，并罚我把所有作业重抄两遍。其实我数学成绩本不差，但从那以后就永远在及格线边缘徘徊。我不是天才，因此谈不上被扼杀，但二十年后我仍然遗憾甚至怀恨：假如那个老师更用心一点，我的人生轨迹也许会比现在更为完美吧。无论如何我是没希望了，只愿我的女儿今后能够遇到一个像曾纪洲一般的老师，那便是她一生之幸了。

用什么改变世界

每个人都有自己改变世界的方法，好的，坏的，惊涛骇浪的，不温不火的……从这个意义上讲教师则是个很特别的职业，他们改变世界，从每次改变一个孩子开始……

这是一个普通乡村教师的教育生涯回忆录，六年半的时间累计出来的育人点滴。从最初走上讲台，到最后离开又被学生感动的留下，整本书用一个又一个的小故事讲述了曾老师在小坌教书的经历，浸透着乡村恬淡气息的文字里穿插着曾老师的“教书经”。 身为人民教师队伍的逃兵，我曾经十分庆幸未曾选择那么千篇一律的单调生活，然而忽然间我读到了这本书，窥见了当老师的策略与艺术，在那些被总结出的方法和技巧中我看见了身为老师的不简单。曾经想如果这其中的道理和教书的方法用更加教条死板的方式演绎出来该会是多索然而糟糕，如果没有了对于小坌景色以及风土人情的描写这本书将会少了多少的生动和灵气，还好作者以故事的形式呈现出一个纯净的世界，一个个改变孩子的故事。

第一次翻开这本书是在地铁上，周遭是眉宇间带着坐坐监狱在等待终点的人，然而透过这本书你仿佛可以看见一个很单纯干净的世界，那里有泥土的芬芳，有山野间的嬉戏打闹，有属于孩子的十分单纯的世界。我曾经试图在这本书中找到华丽的辞藻或是可以唬住我的大道理，但唯一被作者加以强调的字眼儿却是被总结出来的经验谈。我甚至曾经因为这些小黑子小小的埋怨了一下作者，他们不华丽，不深奥，不足够调动起我八卦的神经。然而，我不得不承认他们是实用并具有指导意义的东西，值得被强调。我一厢情愿的希望他们具备更多的广泛的意义，但却忘记了会有无数真正的教师会从中获益。

无数次的听闻同事抱怨现在的孩子，物质财富极大丰富，掌握的信息海量庞杂，却仿佛从骨子里少了很多的东西。“老师，理想有什么用？最后还不是为了赚钱，那我现在就有了，干嘛还要理想和追求？”同事往往在这样的时刻尴尬无比，这些孩子的成长中究竟少了些什么，以至于他们对刚刚开始的人生变得兴趣索然？我们的教育在一天天的变得“高大全”，我们要顾及孩子的每一面所谓的素质，学习科目要高分，各项社会活动要高能，我们向孩子的脑中塞进知识的同时忘记了塞进品德，我们向孩子手中传递能力的时候忘记了传递美好的感受。乐观、感恩、孝顺、责任感以及梦想等等或许是不被考察的科目，但是没有了他们的孩子是多么的可怜，要让他们用什么去改变世界呢？曾老师说“做人永远比学习来的重要”，所以他的学生都在成长的过程中真诚的感受着周遭平凡而琐碎的日子，不用专门为自己“攒材料”也可以轻松的塑造出一个完满的自己。也许这才是真正的教育。当我们的孩子为了出国

或是被某个名校录取的时候费尽周折的积攒经历，打造隐性品质，塑造完整人格的时候，他们的成长被人为的规定了，篡改了，他们未来改变世界的手段就只有“功利”，那样的世界会是我们真正想要的吗？

每当读一本书的时候，我们总是在想它给予了我们什么。我想如果你是一名教师，会从这本书中获得启发，得到很多方法，为工作中的很多疑问找到参考答案。如果你是一个教育的冷眼旁观者，你会被一位值得尊敬的老师以及他的学生所引领，到达一个干净纯洁的世界，那里住着每一个最初的我们，那个想要改变世界的我们。

桃李漫天香灿灿——读曾纪洲先生所著的《教书，不简单—...

这本书的味道有股清香。还有前香和后香，前香是江西乡村的自然之香，后香是人情浓于水的醇香。

看这本书仿佛走进了树林里，是一条条郁郁葱葱的山间小路，还有呼啦啦的山风轻抚过你的脸庞。大伙还都唱着歌！

这是一座生机勃勃的山，当然里面还有个生机勃勃的乡村学校。在欢声笑语中，在朗朗书声中，学生和老师都在茁壮成长。

做一个灵魂工程师，这是个多么美好的事。

兴许现在的年轻人都要特立独行或者讲究个性了。一听，别人要塑造自己，都是不乐意的。总觉得自己是在自己的控制之下那才好。可是，有哪个人又是无中生有的学习知识，甚至是无中生有的塑造性格的呢？

人和环境总是在互动中互为依托，共同成长的。世间事，总是不一样背景，同样的事情。

好比乡村的学校和城市的学校，甚至是以前的学校和现在的学校。书中提到的简易兵乓桌、手抄报、知识竞赛，同学间的友情、乡情，甚至朦胧的爱情，不都是一样的吗。只是在这个乡村里，不跳橡皮筋，而是跳毛线；乡村里摘了花蕊吸里面甜蜜的花是映山红，而笔者记忆中的则是一串红。

再好比教书育人，正确的教育方法总是在哪里都会得到印证。书中对学校教育的方式做了很多理念上的阐述与实践上具体方法的描述。有些是属于“独门秘方”，如“拳打玻璃窗”、“游泳探险”等，都是创新出奇的；而多数的理念，却都是目前公允的价值。如对别人的尊重，即使是对疯子的尊重也是很重要的；鼓励一个人比惩罚一个人更能修正一个人，等等。

创新通常意味着某种程度的反常规，而公允的价值亦有其本身的沿袭轨迹，随着时代的发展而逐步得到大家的承认。作为一个有创新能力的老师，曾先生还颇有儒家风范。以“家长比老师重要”（大意）的基调，再突破家长及社会环境对学生隐性权力的控制，梳理了人性，从行为到内心地发掘出人们善的种子。从而改变了学生对学习的态度，对社会的态度，对世界的认识。这个是一个循循善诱的良师益友。

不仅如此，书中很多段落中提到那些“硬块”家长，要使他们变得“柔软”——似乎比教导

小同学们更为不易啊。江山易改，本性难移，毕竟几十年了。“老顽固”——越老越顽固。也只有曾老师可以晓之以理，动之以情地向他们吹拂去公允价值的春风。

书中的人物都是来源于曾老师的亲身经历，来自于真实。所以寥寥数笔，无论是同学、家长，还是老师都生动鲜明，跃然于纸上。

就拿他本人来说，我们可以清楚地看到这个戴着眼镜，清瘦的，上了几次讲台都还脚抖的城市青年（虽然生于农村），如何一步步融入村小，如何一步步带动学生创造好的学习氛围，得到好的学习成果。一个会语文数学画画，却不会打兵乓球的小青年。爬着树带动学生；以真诚带动学生；穿着乞丐裤翻过几个山头去家访；后来才教有所成，得到了同学、家长、甚至乡亲的爱戴。成为了一个桃李漫天下的好老师。

这一幕幕的事，一片片的情。在曾老师的流畅行文下，毫不拖沓地述说了出来，让人感觉清爽简洁。此书要不是一气呵成的，再多些修辞润色，那一定是部赏心悦目的杰作。尽管如此，初翻此书时，尽仿然有阅读作家韩少功的《马桥词典》之感，其内容松（轻）而不散，意趣和思想并驾齐驱。书中很多的民俗点缀和俨然天地是我的自然风情更给人以曼妙的感受。最让人回味的，则是师生间那浓浓的，久久不散的情谊。

《教书，不简单》的读书心得

1一星期之内读了两遍《读书，不简单》这本书，第一遍读，惊讶、兴奋之情促使我迫不及待地往下看，第二遍读，共鸣、感动之情让我不断咀嚼、回味。这是我第一次对看有关教育教学类书籍的反应，近乎狂热，爱不释手，从而想要拥有，于是随即买了一本回家好方便自己随时翻阅。

《教书，不简单》，这本书打破我一直以来对教育教学类书籍的观念，整本书没有出现类似某某某大教育家说之类的名言，也没有出现长篇的令人费解的理论概述，而是一个个清新的教育教学小故事，一句句质朴的大白话。因为我也是一位从农村走出来的至今奋斗在教育教学工作岗位第一线的教师，因此看着这些故事感觉就像是昨天刚在自己身上发生过，或者就是现在正在自己的学生身上发生着，令人倍感真实与亲切。其中笔者的一句句教育教学感悟，让我一边读着一边不断对照着、反思着自己的教育教学工作。

2在面对学生的某些兴趣爱好会存在安全隐患或影响学习时，曾老师说：“一味地强行禁止往往适得其反，不仅会人为地制造出更多的安全隐患，还会激起学生的逆反心理。”他的做法是陪着孩子一起去河边玩水，一起去后山的小树林里荡秋千，甚至一起“偷”红薯，在和学生玩的过程中对学生进行安全的指导和建议，告诉他们玩水要去安全的地方、有结伴而行、不能再水里开玩笑、不可玩类似“高空跳水”这种拿生命开玩笑的游戏等，在与学生一起玩的过程中又对学生玩的去处了解得一清二楚，并取得学生的信任，又增进了师生间的感情，真是一举多得，本来看似放纵学生危险游戏的事情却在曾老师的引导下走上了安全的道路。我想，这就叫疏导吧。看到这一片段，不禁让我回想起自己也有一次类似的让我微微得意之举。记得几年前学生中疯玩“悠悠球”和“战斗陀螺”，学生课堂上手伸在桌肚里偷偷地摸，同学间“眉目传情”；课堂下交流经验、切磋技艺，怎么禁也禁不住，“悠悠球”“战斗陀螺”没收了很多也不见效，学生反而更不专心学习，与老师打起了游击战。后来我改变了策略，在班级里公布了不久后班级将举行“悠悠球”表演，“战斗陀螺”赛，欢迎同

篇五：学骑单车不简单

学骑单车不简单

珠海市香洲区十一小四（3）班 曾令慧

我的家离学校很远，爸爸每天都用自行车送我上学，接我回家。

看着他劳累的样子，我真不忍心，我多想自己能骑单车上学啊！听人

说，在春天没风的天气里学骑单车是最好不过的了，所以今天我也想

试一试。

推着单车出了门，我心里非常紧张，走起路来东歪西倒，更不用

说遛车了。我推了一段时间，紧张的心情渐渐平静下来。又走了一段

路，我试着慢慢跨上车子，左脚蹬着车蹬子，右脚一下一下蹬地，车

轮朝前滚动了。可由于我只注意脚下，两手没扶稳车把，车子倒了，

我摔了一个大跟头，屁股疼了好半天。我有些胆怯了，心想，学骑自

行车，可真不容易。但又一想，既然学了，再难也要学会它！

下午，我信心十足地继续练。慢慢地，等我遛车遛得很顺利了，

我用力跨上了车。没想到由于我用力过猛，车子向右一倾，连车带人

倒地了，我又摔了个四脚朝天，逗得路人哈哈大笑。我又羞又气地把

车推回了家。回到家里，我满脸沮丧。妈妈看出了我的心想，鼓励我

说：“不要因为遇到难处就回头。世上无难事，只怕有心人。别急，

等会再去学，好吗？”听了妈妈的话，我又坚定了学会骑单车的信念。

晚饭后，我重新推起单车出了门。我先是稳稳当当地遛着，然后

右脚往上抬，屁股向后一倾，上座骑起来了。我全神贯注，尽量放松

自己，扶稳车把，两脚用力，稳稳地蹬着。这时，身后响起了爸爸妈

妈的掌声。我终于学会骑单车了！

通过学骑单车这件事，我懂得了一个道理：其实学什么都不简单，

它需要耐心，需要坚持，只有这样才能成功。

体裁作文