三月桃花水是春天的

篇一：三月桃花水课文

三月桃花水

刘湛(zhàn)秋

是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？

呵，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绚(xuàn)丽的朝霞，向前流淌(tǎng)。有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。

三月的桃花水，是春天的竖琴。

每一条波纹，都是一根轻柔的弦（xián）。那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点；那忽大忽小的水波声，应和(hè)着田野上拖拉机的鸣响；那纤(xiān)细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的丁冬声，像是大路上车轮滚过的铃声；那急流的水浪声，是在催(cuī)促(cù)着村民们开犁(lí)播种啊！ 三月的桃花水，是春天的明镜。

它看见燕子飞过天空，翅膀上裹(guǒ)着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾(wù)如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一片片花瓣(bàn)；它看见村庄上空，很早很早，就升起了袅(niǎo)袅炊烟……

比金子还贵呵，三月桃花水！

比银子还亮呵，三月桃花水！

呵，地上草如茵(yīn)，两岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。啊！掬(jū)一捧，品一口，让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯！

作业：

1.查字典，自学课文的生字词，读通课文。

2.默读课文，想想作者笔下的三月桃花水是什么？它美在哪，贵在哪？

3.熟读第六段，用“它看见……”仿写一到两个句子。

4.带着喜爱之情地朗读课文，背诵你最喜欢的1-2个比喻或拟人句。

参考资料：

一、课文简介

春天积雪融化，雨水渐多，汇流成的汛期，叫做春汛。此时桃花盛开，河水暴涨,故也叫桃花汛。三月桃花水指的就是三月的河水。

这是一篇优美的散文诗，描写了阳春三月的河水像竖琴和明镜的美丽景色；赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉；抒发了作者对春天和大自然的热爱。

这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。开篇由两个精巧的设问句引领全文，接下来巧妙运用比喻、拟人、排比等修辞手法，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽与可贵。它的美，美在有声又有色；它的贵，贵在能滋润大地、催生万物，是开犁播种时灌溉农田的最宝贵的水源。全文语言优美，隐含着作者浓郁的喜悦、喜爱之情，很适合朗读。

二、作者简介：

刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。他的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。

三、课外阅读推荐

春 天 吹 着 口 哨

——刘湛秋

沿着开花的土地,春天吹着口哨；

从柳树上摘一片嫩叶；

从杏树上掐一朵小花，

在河里浸一浸，在风中摇一摇；

于是欢快的旋律就流荡起来了。

哨音在青色的树枝上旋转，

它鼓动着小叶子快快地成长。

风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，

顺着风筝线，升到云层中去了。 呵，那里面可有蜜蜂的嗡嗡？

可有百灵鸟的啼啭？可有牛的呼叫？

沿着开花的土地，春天吹着口哨； 从柳树上摘一片嫩叶；

从杏树上掐一朵小花，

在河里浸一浸，在风中摇一摇； 于是欢快的旋律就流荡起来了。

它悄悄地掀开姑娘的头巾，

从她们红润润的唇边溜过去。

它追赶上了马车，

围着红樱的鞭子盘旋。

它吻着拖拉机的轮带，

它爬上了司机小伙子的肩膀。

呵，春天吹着口哨，漫山遍野地跑；

在每个人的耳朵里，

灌满了一个甜蜜的声音——早！

篇二：三月桃花水

三月桃花水

教学背景：根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，我遵循“初步感知——整体感知——精读品味——整体回顾”的阅读规律，采用“层进性教学模式”设计教学。以读为主线，以读代讲，以读促表达的教学方法，在朗读中创设情境，理解课文的意境。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，

3、了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。 教学重点、难点：

通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。 教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、 导入：盼望了整整一个冬天，春天终于来了，风，摇绿了树

的枝条，水，漂白了鸭的羽毛。瞧，小草绿了，那是春天的

眉毛，花开了，那是春天的眼睛，冰雪融化了，三月的桃花

水醒来了，同学们，跟着老师一起静静地走进这美丽的三月

桃花水吧！

2、 板书课题：三月桃花水

3、 学生齐读课题。

二、 授新

（一）1、师配乐范读课文，生听读音。

2、同学们刚听了老师的朗读，喜欢这三月桃花水吗？（喜欢）相信大家一定也迫不及待地想读一读了。教师出示朗读要求

⑴用最美的心情读最美的文章。

⑵注意读准字音、读通句子、要注意读书的正确姿势。好了开始读吧！（生读课文）

3、 让老师来检查你们的生字读的准确吗？（指名读、齐读）纠正容易读错或写错的字。“裹”“催促”“沉醉”“袅袅”。

（二）1、读了课文之后说一说：

⑴这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？

⑵我们应该用怎样的语气和情感来读课文？

（美丽、迷人、陶醉）（轻柔、柔和）

2、三月桃花水都有哪些特点呢？（水会唱歌，水很清如明镜；水的声音很好听）板书：水清如明镜 水声如音乐

3、三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象，那让我们再用心读读，画一画有关的语句。（再次读文）

4、教师提问：是什么声音，像一串小铃铛，请轻轻地走过村边？（生答：三月桃花水，是春天的竖琴）为什么三月桃花水是春天的竖琴？（每一条波纹，都是一根轻柔的弦。）你听到它奏出了什么样的乐曲？（鼓点、叮咚声、铃声、水浪声）

5、指名读一种声音，教师相机点拨：所读的所有声音就和成了一曲大自然的乐章。

6、同学们，此时此刻你仿佛看到了什么？听到了什么？（生想象）

7、孩子们，你们自由读读吧！把你们此时的心情都读出来吧！（男女朗读比赛）

（三）全班齐读第五、六自然段。

1、教师提问：是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（生答第五自然段）

2、那这镜子都照出了哪些美丽的景物呢？找找吧！（燕子、垂柳??）

3、怎么能说明“水清如明镜”呢？（生答：水中的倒影）

4、“??”后面代表什么？（还照出了很多东西）

5、让我们也一起尽览水中的美景吧----读五、六自然段。

6、现在，老师交给你们一个任务，假如你就是三月桃花水，你就是春天的明镜，那么，请大家展开想象的翅膀，想一想，你还会看到什么？（我看见忙碌的蝴蝶，闲荡湖中的小舟，悠闲的小金鱼） （四）1、三月的桃花水是春天的竖琴，是春天的明镜，它还是醉人的美酒，从哪里可以看出来？（第九自然段）

2、三月是播种的季节，农民伯伯都要做什么？（生说：播种、浇水、施肥）这三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，请同学们齐读第一自然段。

3、孩子们，三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，让我们在朗读中赞叹吧（齐读7---9自然段）

4、同学们，学完了这篇文章，你知道课题为什么叫“三月桃花水”？（生小组讨论）师：因为桃花是春天的代表，所以叫三月桃花水，这个题目也富有诗情画意。读这篇课文和读《春潮》的时候感受有什么不同？（生说区别）

三、自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，是因为春天景色宜人，处处皆成诗，那就把自己从电脑上百度搜索来的赞美春天的优美语句分享一下吧！（交流）

四、总结：同学们，虽然这篇文章我们已经学完了，可是这美丽的三月桃花水将继续在大家的心目中静静地流淌，从字里行间我们都能感受到作者对春天的热爱与赞美。最后，让这醉人的三月桃花水盛满我们心灵的酒杯。

作业：1、选自己喜欢的段落背诵。

2、百度搜索有关春天的农谚。

板书：

水声如音乐

三月桃花水 水清如明镜 热爱与赞美

醉人的美酒

教学反思：

《三月桃花水》是作者刘湛秋写的一篇十分优美的散文。在教学

中，我首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境；把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境的朗读。另外这节课，我主要教给孩子们边读边悟并及时批注自己阅读感悟的学习方法，再抓住段后的省略号，引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。

篇三：三月桃花水

三月桃花水

主备人：芦和艳 审核人： 教学目标： （一）知识与能力

1.认识生字12个，会写11个，继续练习独立识字

2. 了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，达到积累语言、提高表达能力的目的。

3.用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句等句式，体会作者运用动词的妙处。

（二）过程与方法

1.以读为主，采用多种方法，力争达到读的最佳境界。 2.抓重点语句展开学习，感受三月桃花水的秀丽阴柔之美。 （三）情感态度价值观

感受春天的美景和勃勃生机让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。 教法、学法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。

1、重点：培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，达到积累语言、提高表达能力的目的。

2、难点：联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。

教具准备：小黑板 多媒体课件 教学时间：二课时

第一课时

一、目标导学

（一）播放课件，激趣导入。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:三月桃花水是春天的)

昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。

今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？ （板书课题：三月桃花水） （二）、展示目标：（同教学目标）

二。自主学习

（一）、自学提纲

1、自由朗读课文，自学生字认清字形读准字音。 2、找出不理解的词语与同学交流。

3.读通课文。填空：“三月的桃花水，是 ___________。”“三月的桃花水，是 ________ 。”

4三月的桃花水，是春天的竖琴，它弹奏了哪些动听的音乐？ 三月的桃花水，是春天的明镜，它映照了哪些优美的景色？找出相应的段落。批注 （二）、围绕自学提纲自己学习，时间6分钟 三、探究、训练

通过同学们的自主学习，相信大家都有了不少的收获，接下来，我们一起来展示一下我们的学习收获吧！ 1.指名读生字词，再齐读。

生字： 绚（xuàn）丽 流淌（tǎng） 应和（ha） 纤（xiān）细 开犁（lí）

播种（zh?nɡ）裹（ɡuǒ）着 琴弦（xián） 催（cuī）促（cù）

2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。

3完成填空，相机理解“竖琴”。 （“三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的明镜。”）

4.找出相应的段落.（声音：第四自然段；）（景色：第六自然段） （四）、达标训练

师：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）

师：这篇课文该用怎样的语调读？（这篇课文该用轻柔舒缓的语调读。） 那么我们就用丰富的感情朗读课文吧。 （五）堂清测评（小黑板课件）

1.看拼音，写词语

Xuàn lì liú tǎng yìnɡ ha xiān xī kāi lí bō zh?nɡ qín xián cuī cù

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2.判断下面句子的修辞手法。

（1）啊，地上草如茵，两岸柳如眉。 ( )（2）它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一片片花瓣；它看见村庄上空，很早很早，就升起了袅袅炊烟??。 ( ) （3） 三月的桃花水，是春天的明镜。 ( )（4）风扯着我的衣襟向江岸奔去。 （5）那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；3.读这篇课文和读《春潮》一文，感受有什么不同？

堂清反馈：

板书设计： 三月桃花水 什么声音？ 竖琴

什么光芒？ 明镜

课后反思

( )( )

第二课

2、指名读第一自然段。

思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段） 3、教师引导：

“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）

“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。） 四、布置作业： 1、

2、抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句）。

一、检查朗读情况：

1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。 2、提问：你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比较好读？

（要鼓励学生用自己的话表达，如果没有明显的错误，就不要否定学生或幼稚或离谱的回答，因为这是孩子对课文的初步感知，即使有不够准确的地方，教师要重在适当引导，而不是强调唯一答案。也可以就此训练学生语言表达能力，鼓励他们完整、准确地表达。） 二、学习课文：

1、齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？ 2、课件展示。

3、结合学生的回答，教师相机点拨：

“呵，河流醒来了！”――一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法）

流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”（比喻） 4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。

5、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？

三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？ 6、教师提问：

课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？（把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴弦”，第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”） 7、学生自由朗读最后三个自然段。

联系上文，思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比 金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。） （三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。） 8、有感情地朗读全文。

思考：读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同？ 三、拓展：

1、反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻（也可安排在课后进行）。

2、感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？ 四、布置作业：

1、熟读课文，并尝试背诵。 2、形近字组词：

梨 鞠 纤 瓣 鸟 裹 琴 犁 掬 迁 辩 袅 衷 铃 辫 衰 辨

感受“水声如琴声”

1、学生默读第三、四自然段，用“。”圈出听到的声音，用“ _____ ”划出声音的特点。

2、读后交流，并板书各种声音

[ 浪花声：有节奏的 水波声：忽大忽小的 （通过朗读理解“忽大忽小”） 低语声：纤细的 （指导要小声地、悄悄地读 体会修辞手法：拟人）

篇四：三月桃花水教案

教案背景

1、 面对学生：小学四年级

2、 学科：语文

3、 课时：1课时

教学课题

北师大版小学语文四年级下册《三月桃花水》

教材分析

课文是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言，生动、形象地描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽，抒发了作者对大自然的热爱。课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，在糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。

教学目标

1、 认识本课5个会读生字，8个会写的生字。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文；理解文章所描写的如诗如

画的意境，感受课文的整体美。

3、 用心体会中文的比喻句、拟人句、排比句和对偶句等句式，体

会文章的语言美。

4、 通过仔细理解文末，培养学生热爱大自然的美好情感。

重点难点

重点:分析文中所运用的比喻、拟人、排比等修辞方法的作用，体会作者用词造句的妙处。

难点:与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。

教学过程

一、 创设意境，导入新课。

同学们，潺潺的流水让我们看到了春姑娘正向我们走来，她给我们带来了春天的温暖，让我们看到了地上草如茵、两岸柳如眉的景象。三月桃花流水更是一番风景，下面就让我们随着作家刘湛秋，一起走进《三月桃花开》，去感受一下那涓涓细流的一番情韵吧！

二、 细读课文，引导疑惑。

1、 学生自由朗读，比一比谁朗读得更流畅更有感情。

2、 指名读第1自然段。

（1） 思考:这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修

辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。

（2） 教师引导：“是什么声音”-三月桃花水的水声。

“是什么光芒”-三月桃花水的水面。

（3） 试着感受“小铃铛”般的流水声和“明洁的丝绸”般的光芒。

3、 指名朗读第2自然段。

（1） 思考：当你读这一自然段时，你眼前会出现什么样的景象？

（2） 课件展示

（3）结合学生的回答，教师相机点拨：“啊，河流醒来了！”-一个语气词“啊”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了（拟人手法）。流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、漩涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”。（比喻手法）

（4） 分男、女生读描写水声、水面的段落。

教师过渡：三月桃花水的是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？

4、学习第3-6自然段。

（1）有感情地依次朗读。

（2）出示句子：

“三月的桃花水，是春天的竖琴。”

什么是竖琴？你听过竖琴发出的声音吗？（多媒体播放）

三月的桃花水都演奏出了什么声音呢？

来读一读第3、4自然段，并在课文中画出描写声音的词语。 这么多的声音交织在一起一定非常好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听？A指名读B教师引读C 男女生分读。 出示两组句子的对比读，引导学生体会修辞方法的妙用。

（3）过渡：通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。真是会读书的好孩子。那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢？

（4）那么美的画面你喜欢吗？带上你的喜悦之情读一读课文第6自然段。

（5）谁想把这种美得感受带给同学们，读给大家听一听？

（6）这么美的景色，该用怎样的语气读呢？

（7）听着同学们读的这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么？除了这些，你仿佛还看到了什么？

教师小结：第3、4自然段运用了比喻、拟人、排比等修辞方法描写了“三月桃花水，是春天的竖琴”，与第一个疑问句相照应，回答了“是什么声音”这个问题。第5、6自然段用温柔、亲切、优美的语句写出了“三月桃花水，是春天的明镜”，与第二个疑问句相照应，回答了“是什么光芒”这个问题。

这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来深情地赞美它吧！

5、 学生自由朗读最后三个自然段。

（1） 思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？（因为桃

花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵；因为它纯净透明，所以比银子还亮）

（2） 结尾表达了作者怎样的感受？（三月桃花水让所有见过它的人

深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱）

拓展交流

1、 反复朗读课文中的优美语段，模仿句段，写一写四季中的自然

景观，或写一写春天游园的见闻。

2、 有感情地朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花

水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友们说些什么呢？ 课堂小结

是啊，三月桃花水，它是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面。让我们做一个有心人，也用自己的眼睛来观察春天的美景，用心来体会春天的勃勃生机，用笔来描绘心中那一幅美丽的画卷吧！

布置作业

拿起手中的笔，把自己看到的，想到的，感悟到的东西表达出来，小组相互交流。

教学反思

通过教学使学生感受到春天的美、春天的可爱。同时大大激发学生热爱大自然的热情。

篇五：《三月桃花水》教学设计

《三月桃花水》教学设计

教学目标：

（一） 情感、态度、价值观：

通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。

（二） 知识与能力：

1．生字：认识认字表中5个生字，会写写字表中11个生字。

2．词句：能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子；体会作者遣词造句的妙处。

3．阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文。

4．写作：了解前后照应的写作手法，学习在习作中运用。

5．口语交际：用准确的语言表达自己的感受。

（三） 过程与方法：

1．注重多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟，有所收获；

2．培养学生运用“语文天地”中的“金钥匙”学习方法，培养学生的自学能力。

教学重点：

培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。

教学难点：

感受文章“文字优美、意境清新”的特点，体会作者遣词造句的妙处，鼓励学生在积累的基础上进行片段练习。

教学准备：

CAI课件

教学过程：

一、谈话引入：

1．寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。（出示课件）听：叮铃铃、叮铃铃是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（引读：三月桃花水）看：那明镜般透彻的，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（引读：三月桃花水）

2．在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物。

3．今天就让我们一起走进这美丽的春天，去感受着迷人的《三月桃花水》吧！

4．（板书课题）指导学生有感情朗读课题。

二、学习可问：

（一）初读课文，整体感知

1．从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了，请同学们赶快打开书12页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把句子读通顺，同时标出课文一共有几个自然段。

2．学生自由读文，教师巡视指导。（相机在黑板上写出巡视中发现学生读不准、容易读错的字词，如：弦、应和、盛满、鞠一捧、袅袅炊烟等）

3．在读书的过程中，老师发现这些字词成了我们读通读懂课文的拦路虎，哪位能干的孩子愿意来教教大家？（小老师教读生字词语并随即理解词义）字词大家都读得非常准了，那我们把这些字词放到课文句子中去读一读，好吗？注意把字音读准。（把字词放回课文中，读个别较难的句子。）

4．刚才孩子们已经数了，课文一共有几个自然段？（7个）

5．把这些字词放回到课文中，孩子们能读好吗？那现在我们这样来读，我们分组轮流读课文，边读边想：三月桃花水给你留下了什么样的印象？（生分组轮流读课文）

（二）精读课文，品词品句

1．谁愿意告诉大家，三月桃花水给你留下了什么印象？（教师根据学生回答指导学生学习相应的段落，学习的顺序可以调整）

2．（我觉得三月桃花水很美。课文中写道“三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌，有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。”这是一幅多美的景色啊！）（板书：美）

（1）你体会得真好，不仅说出了自己的感受，还结合课文中的语句来体会，这是一种很好的学习方法。你能把这段话美美地读一读吗？（生有感情朗读课文

一、二自然段）

（2）全班同学学着他的样子一齐读读课文一、二自然段。

3．多美的三月桃花水啊！它还给你留下了什么印象？

（1）（读了课文，我知道了三月桃花水是春天的竖琴，它能弹奏出各种动听的声音。）（板书：春天的竖琴）

（2）是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出各种悦耳的声音。快，侧耳倾听，都听到了些什么声音？赶快读一读课文三、四自然段，划出描写声音的词语。（板书：读、勾划词语）（生自由读课文第四段并进行勾划）（鼓点声、水波声、鸣响、低语声、丁冬声、铃声、水浪声）

（3）谁来说说，你的耳朵听到了些什么声音？（板书：想象）（生汇报读课文，师引导学生读出味道来：有节奏的鼓点声、忽大忽小的水波声、纤细的低语、清脆的丁冬声、急促的水浪声）

（4）通过读书，我们知道了这些奇妙的声音都是三月桃花水发出的，好听吗？快去把你喜欢的声音读给你同桌的小伙伴听听。（同桌练习读第四自然段）

（5）多么美妙的声音哪！高低不同、长短不一、忽快忽慢，这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐，就让我们一起走进课文，在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。（板书：美美地读）（指导学生有感情朗读课文第四自然段）

（6）听了孩子们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是清澈的春水，耳畔是动听的水声在回荡，让人久久不愿离开。

3．三月桃花水是一首动听的歌，它还给你留下了什么印象？

（1）（读了课文，我知道了三月桃花水是春天的明镜，它能映照出春天的美景。）（板书：春天的明镜）

（2）在这面镜子里，你都看到些什么？请孩子们用我们刚才学习三、四自然段的方法小组合作学习五、六自然段。

（课件演示）小组合作学习建议：①小声地自由读课文；②勾画出课文中描写的景物，小组交流；③展开想象，体会课文中所描写的画面，讲给小组的同学听；④有感情的朗读课文。）

（3）小组合作学习。（教师深入到学习小组参与学生学习，培养学生认真倾听并发表意见的好习惯。）

（4）全班交流。

①小组为单位读课文五、六自然段；

②在春天的明镜里，我们看到了燕子、垂柳、姑娘、袅袅炊烟??

③我们好像听到燕子叽叽喳喳地叫着，好像在说：“快来呀！快来呀！春天多美啊！”我们仿佛看见河边的垂柳在春风的吹拂下翩翩起舞??

④我们想把我们的感受用读表达出来，小组有感情朗读课文五、六自然段。

（5）组间交流。

其他小组对汇报小组的意见进行补充或发表不同意见。

（6）这么美的画面你喜欢吗？谁愿意把这种美的感受带给大伙？（生纷纷举起小手）带上你的喜爱之情赶快去读读课文吧！（生练读课文）

（7）水清如明镜，透过它，我们看到了蓝天白云、飞燕垂柳，一派欣欣向荣的景象，这是一幅多美的风景画啊！孩子们，让我们一起走进课文，去金兰水中的美景吧！（齐读课文五、六自然段）

4．听孩子们读得这么美，老师也忍不住想到水边走走，去领略三月桃花水的无穷的魅力，请每一个孩子敞开你们的心灵，闭上你们的眼睛细细聆听，想象在这幅美景中你还能看到些什么？（市范读，生想象）

（1）（我好像看到了许许多多的鱼儿在水中追逐嬉戏，河面上一群可爱的小鸭子在鸭妈妈的带领下快乐地游来游去??）果然是“春江水暖鸭先知”啊！

（2）（我看到了天空中飘落的蒙蒙细雨，细细的，轻轻的，斜斜地直入水中。）真是春雨贵如油啊！

（3）（我仿佛看到了在树叶上滚动的小露珠。??）你真是善于观察的孩子！

（4）（我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戏的小朋友们，天空中是各式各样的翩翩起舞的风筝??）

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（三）入境读文，体会写法

1．三月的桃花水唱着欢快动听的歌儿，就这样走过了山谷，走过了乡村和田野，一路匆匆向我们奔来。它所到之处，不仅有动听的曲调，还有一派浓浓的春景，它为春天带来了生机勃勃的景象，它为人们的生活增添了快乐。让我们再次走进课文，用自己的朗读去感受它的美！不过这次的读有点难度了，愿意挑战吗？注意听清楚老师的问题，在课文中找到相应的段落用读书来回答。

2．师引读课文。

（1）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（学生有感情朗读第

三、四自然段）

（2）是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（学生有感情朗读第

五、六自然段）

3．课文第一自然段中的两个问题都能在课文中找到相应的回答，这就是课文的前后照应。孩子们快把这个好方法牢牢记住，在作文中运用这样的写作手法会使文章的结构更严谨，表达的内容更完整。（指导学生做好批注）

三、总结全文

1．感谢这涓涓流淌的三月桃花水，是它带给我们春的讯息，春的喜悦，就连作者也不住赞叹道——（出示句子，生有感情读）比金子还贵呵，三月桃花水！比银子还亮??

2．我想此时这珍贵无比的桃花水一定已经流进了每一个爱上它的孩子的心中，让我们一起掬一捧，品一口，带上对它的沉醉走进美丽的春天！

3．布置作业：

（1）摘抄文中优美的词句；

（2）用你的笔写下你心中的春天；

（3）被送自己最喜欢的几个自然段。

板书设计：

三月桃花水

读

勾词 春天的竖琴

想象 美

美美地读 春天的明镜

教学设计说明：

《三月桃花水》是一篇优美的散文。课文从水的声音和样子两个方面描写了春天的美丽。文章不仅文字优美，意境清新，而且结构精巧，前后文之间，有问有答，前后照应，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。因此在设计时我主要想体现以下几个方面：

1．以读为本贯穿课堂始终。设计中，我注重读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，在读中培养学生的语感，帮助学生进行语言的积累和感悟；通过创设情景引导学生边读边想象，加强对学生情感的熏陶。

2．注重方法指导，培养学生的自学能力。文章篇幅适中，结构清晰，在教给学法的基础上，放手让学生自学，让学生在思考、交流、倾听的过程中培养自学能力，同时也把语文天地中的金钥匙交给了学生。

3．注重积累，课后练笔。课文文字优美，好词好句，随处可见，学生积累非常重要，同时课后布置小练笔，让学生在学习课文、模仿句段的基础上，体会怎样观察春天的景色，怎样用比较准确、生动、优美的语言描绘春天春水。

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