用心工作感悟幸福

篇一：用心工作 感悟幸福

“用心工作 感悟幸福”

师德演讲稿

单 位：曹家务小学

姓 名：贾广镅

用心工作 感悟幸福

曹家务小学 贾广镅

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天很荣幸能参加这次演讲，我演讲的题目是“用心工作 感悟幸福”

我不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌我的职业；我不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值；我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位。 然而，我是一名教师，我要用凝重的感情，唱出我心中最动人的颂歌——我爱我的学生，我爱我的事业，我执着着我的追求。

八年前，怀揣着美丽的梦想，我踏上这条充满希望的阳光之旅。漫漫长路，一路走来。记得刚进入学校大门的那一天，我是多么欢喜，因为我也终于拥有了黑板、粉笔、教鞭，有了一大群学生。有了阳光下最神圣的职业。人们都说教师是人类灵魂的工程师，是孩子们的幸福引路人，我也为这个职业自豪着。

然而，当我真正进入这个行业，才知道其中的酸甜苦辣。身边永远有不懂事的孩子，手头永远是做不完的事情，加班加点迎接各种检查，真的觉得当老师是那么的枯燥乏味。 工作的道路并非一帆风顺，刚刚参加工作，学校安排让我担任四年级的班主任，班里淘气韧性、不求上进、学习成绩一落千丈自暴自弃的学生时常有之，他们常常使我头疼万分，不知所措。我彷徨过、困惑过??因为心里的压力正当我心存困惑时，有一件事改变了我的态度。那天我感冒了，嗓子很疼，头也疼。看着同学们乱哄哄，吵吵闹闹的，我心里真的好烦，就大喊一声：“别吵了，都给我安静点儿!”孩子们被我

的喊声给镇住了，呆呆地坐着，不知道发生了什么事。接下来，我隐隐约约听到几个孩子在议论着什么。到了第二天，居然有学生为我带来了感冒药、金嗓子喉片??让我心潮澎湃，眼眶里涨起热潮：这群可爱的孩子啊!老师无法用言语形容内心的那份感动，心里洋溢着满满的幸福感。身为人师的这颗心告诉我：不要放弃！每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。用爱去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。我相信：野百合也有美丽的春天。我用心去工作了去对待了我一定会有收获的喜悦。虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。我的辛勤耕耘、默默守望，使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。

当我问自己一个人最幸福的事是什么?我觉得就是把爱好和兴趣变成职业，再把职业做成事业。我的目标就在于细心照顾每个学生，工作中得到幸福和快乐。在与学生们的相处中，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。我想，只要我们用“心”认真地去爱，那么我们的孩子将是最棒的。

幸福时刻陪我左右!

幸福,是孩子家长遇见我,一个劲地说个没完,而孩子却藏在母亲身后,调皮地和我交换脸色,做出一个个滑稽的鬼脸；幸福,是为孩子擦去委屈的泪水；幸福,是孩子从衣兜里掏出为我保留的小食品；幸福,是抚摸着孩子送给我的一件件自己制作的小礼物；幸福,是翻阅相册看我和孩子的合影的时候.

“谁爱孩子，孩子就爱她，孩子最能感受老师的这份爱!”

听! “老师，给你吃一块巧克力!”“老师，告诉你一个小秘密??”孩子们的童言稚语，让我们感动之余，也常常会让我们这群“孩子王”忘掉工作的繁杂与辛苦，倾尽所有的耐心、细心、爱心，为这份“爱”而忙碌，用这份“爱”去诠释：爱就是教师最美的奉献!

当然对待孩子要“严”中有爱。每带一个班，首要的任务就是和孩子们共同建立起良好的班级常规。帮助孩子们促进良好习惯的养成??在一次次激励中，良好的班级风貌慢慢形成。只要与孩子成长有关，哪怕是一件很小的事情，我都做到了如指掌。记得2008年当时那个班是四年级的学生，班里有个叫邢志芳的女生不爱说话，很难沟通，虽然话少但学习还是不错的，字写的也很清楚，通过一段时间的了解我得知了这个学生的家庭非常贫困，她父亲是残疾人母亲生活不能自理，于是我多次找她谈心，帮她申请贫困资助，慢慢的这个孩子跟我说的话也多了，学习上也在不段的进步着，让我想不到的是四年以后偶然在县城的一家饭店遇到了我的学生邢志芳，她是饭店的服务员，看到我的时候她笑着说：“老师来吃饭了？我请您。”看着眼前这个俊俏的女孩我感觉特别欣慰。我想，我更加坚定的认为只要我们用“心”认真的去对待每一个学生，那么我们的孩子将是最棒的。只有了解孩子，孩子才会信任你，而孩子对我的信任，就是我的幸福。

身为教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

一路走来，因为用心工作，我成为了孩子们的良师益友；因为用心工作，我和家长成为了朋友；因为用心工作，我不断发现自己的不足，发奋学习；因为用心工作，尊重领导的安排，同事之间融洽相处；因为用心工作，班级工作得到了领导的肯定、家长的信任、社会的认可，我无时无刻不为幸福包围着。 用心工作，感受幸福，做幸福的教师，育幸福的儿童。我要说：让我们真心地投入到这份幸福的事业，让我们用心去体验做一个教师的幸福吧!

篇二：用心工作 感悟幸福

用心工作 感悟幸福

十四年前带着欣喜带着期盼，我走进叶县示范幼儿园。开始体验一种既像母亲又像教师的崭新生活。日复一日，年复一年，回首这十四年的点点滴滴，历历在目。这其中经历了许多艰辛，也收获了许多快乐。我觉得只要用心工作，处处都能感受到幸福与快乐。 一个人最幸福的事是什么?就是把爱好和兴趣变成职业，再把职业做成事业。细心照顾每个孩子一直都是我的目标，在与孩子们的相处中，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。我想，只要我用“心”认真地去爱，那么我的孩子将是最棒的。每天都和孩子在一起，给他们讲课陪他们游戏和他们聊天每时每刻都有说不话的话题，以至于我的嗓子时常出现沙哑。那一次记忆很深刻，那天我的嗓子很疼，痛得不敢说话。看着孩子们乱哄哄，吵吵闹闹的，我心里真的好烦，就闭着眼睛手摸喉咙大喊一声：“别吵了，都给我安静点儿!”孩子们被我的喊声给镇住了，呆呆地坐着，不知道发生了什么事。接下来，我隐隐约约听到几个孩子在议论着什么。到了第二天，居然好多孩子为我带来了金嗓子喉片、草珊瑚??那一刻我心潮澎湃，多么可爱的孩子啊!我无法用言语形容内心的那份感动，心里洋溢着满满的幸福感。

“谁爱孩子，孩子就爱她，孩子最能感受老师的这份

爱!”“老师，你的手凉，我给你捂捂!”“老师，给你吃一块巧克力!”“老师，告诉你一个小秘密??”孩子们的童言稚语，让我感动之余，也常常会忘记工作的繁杂与辛苦，倾尽所有的耐心、细心、爱心，为这份“爱”而忙碌，用这份“爱”去诠释：爱就是教师最美的奉献!

我感觉对待孩子既要“严”中有爱 ，又要有“放手”的爱。每带一个班，我的第一要务就是和孩子们共同建立起良好的班级常规。良好的班规是一种精神风貌，它是无形的，却又无处不在，它可以使老师积极主动、充满干劲，又可以使孩子们感受到家一般的温馨。针对孩子们小东西乱放无序的问题，我创设过爱心小天使“大嘴娃娃”的互动环境，让孩子们把零散的小东西分类投进大嘴娃娃的肚子里；针对个别孩子午餐习惯较差的问题，我推选过文明小楷模，帮助孩子们促进良好习惯的养成??在一次次激励中，良好的班级风貌慢慢形成，让孩子有一个轻松愉快的学习环境。 所谓有“放手”的爱，就是要尊重、满足孩子的需要。孩子们喜欢走进大自然，春天就有了观察蝌蚪、夏天寻找“西瓜虫”、秋天捡落叶、冬天滚雪球的活动；在这些活动中他们不断地探索发现，那一刻孩子们的欢声笑语告诉我他们是快乐的，而我是幸福的。

在教学过程中我努力使自己的课变得生动形象，让孩子们在快乐中学习。我精心改编各种有趣的儿歌，以激发幼儿的学习兴

趣。如《手指歌》：小手小手拍一拍，我把小手动起来；小手小手拍一拍，我把手指伸出来。爬呀爬呀爬到头顶上，爬呀爬呀爬到肩膀上，小手小手拍一拍，我把小手藏起来”。这样孩子们边唱边表演，由动转静，愉快地安静下来融入集体活动。在故事教学中设置情境，让孩子们学得更轻松。比如故事《小熊醒来吧》：“喳喳喳，喳喳喳，小熊起床了!”小熊没有醒(小鸟的形态动作)；“喵喵喵，喵喵喵，小熊起床了!”小熊没有醒(小猫的形态动作)；“汪汪汪，汪汪汪，小熊起床了!”小熊没有醒(小狗的形态动作)??“好孩子，起床了。”(妈妈和蔼可亲的表情)??孩子们在情境表演中，很快就熟悉了故事内容。他们非常喜欢上这样的课，百学不厌。这就是我的幸福!

让我们真心地投入到这份幸福的事业，让我们用心去发现，用心去体验做一个幼儿教师的幸福吧!

篇三：用心工作 感悟幸福

用心工作 感悟幸福

幼儿师范毕业以后，我成为了一名普通的幼儿教师，几年后我成为了园内的业务骨干，一年前我被提升为业务园长。十年的幼教生涯使我对这片沃土深深的眷恋。

“每个孩子都是天使送给妈妈的礼物”。全园200多名幼儿是上帝赐予我的“大礼包”。这个“大礼包”让呵护变得更有意义，让心灵变得更为纯真，让笑容变得更加灿烂。我是幸运的，也是幸福的，对幼教事业的挚爱一直激励着我要用心工作。

因为用心工作，我和孩子们建立了身深厚的感情。我微笑着站在门口迎接着每一位幼儿入园，亲切的问候，会心的微笑，大大的拥抱、、、、、、这一切构成了我和孩子们心与心的碰撞，情与情的交流。当孩子们微笑地叫着我，亲切地依偎我，把小礼物送给我时，幸福变岸涌上心头。

因为用心工作，我也和家长成为了好朋友。家长疑虑的目光变为真诚的托付。我和家长每一次亲切的交谈和电话回访，都会帮助家长解决实际问题。家长的声音变得柔和，家长的话语带着感谢，我得到了家长的信任和理解，我感受到了幸福。

因为用心工作，我发现了自己的很多不足，并开始不断的完善自己。我不断的研读专业书籍，参加各种培训，提高自己的业务水平。并且我也在实践中不断积累经验，在思索中不断成长，一次次公开示范课，家长会，文体活动都在我们爱童幼儿园展开，我也在这一次次活动中不断提升自己，此时的我无比幸福。

虽然我也时常感到疲惫，时常感到力不从心，时常会受一些小委屈，但看到孩子们的笑脸和纯真的眼神，感受他们的快乐，我无时无刻不为幸福所包围着。幼儿教师将会成为我终身的职业。

爱童幼儿园

篇四：用心工作 感悟幸福

用心工作 感悟幸福

八面城镇九年一贯制学校 耿慧敏

96年铁岭师范毕业以后我成为了一名普通的小学教师，几年后我成为了学校的业务骨干，六年前我被提升教导处主任。十六年的教学生涯使我对这片沃土深深的眷恋。我爱我的学生，我时刻呵护我的学生。孩子们一天天的进步让爱和呵护变得更有意义，让心灵变得更为纯真，让笑容变得更加灿烂。我是幸运的，也是幸福的。对教育事业的挚爱一直激励着我要用心工作。 因为用心工作，我和孩子们建立了身深厚的感情。我微笑着站在校园里，孩子们亲切的问候，会心的微笑，让我感动、、、、、、这一切构成了我和孩子们心与心的碰撞，情与情的交流。当孩子们微笑地叫着我，亲切地依偎我，把小礼物送给我时，幸福变岸涌上心头。 因为用心工作我也和家长成为了好朋友。家长疑虑的目光变为真诚的托付。我和家长每一次亲切的交谈和电话回访都会帮助家长解决实际问题。家长的声音变得柔和，家长的话语带着感谢，我得到了家长的信任和理解，我感受到了幸福。 因为用心工作我发现了自己的很多不足，并开始不断的完善自己。我不断的研读专业书籍，参加各种培训，提高自己的业务水平。并且我也在实践中不断积累经验，在思索中不断成长。一次次公开示范课，家长会，竞赛活动的展开。我也在这一次次活动中不断提升自己，此时的我无比幸福。

篇五：用心感悟 享受幸福

用心感悟 享受幸福

——Unit 3 Is This Your Skirt ? ——Read and write

于都县第六小学 康春秀 刘春燕

教育家叶圣陶曾说：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到实益，还要靠老师的善于运用。”这几年我校教研活动都坚持围绕着“以人为本，活用教材”这一主题进行研究，全体英语老师积极参与，探索实践，不断反思。就拿本课来说，我前后调整了三次教学设计与实践，扎实地落实了教学目标，巧妙地解决了单词拼写和句子书写这两个难点，真正做到了让学生在玩中学，在学中玩，也让我深深地体会到，只有灵活运用教材，只有站在学生的角度思考教学，才能创造有效的课堂，才能享受到教书育人的点滴幸福，现将几点感受记录如下，与大家共享。

本课时教学内容为PEP小学英语四年级下册Unit 3 Is This Your Skirt? ——Read and write ,是功能型、交际型的综合训练课，是学生在A部分Let’s learn 、Let’s talk掌握了服装词组Red shirt、 white sweater 、green skirt 等的基础上继续深入学习red、 yellow 、green 、blue and white五个颜色单词及句型 Is this your T-shirt ? No, it isn’t.的运用和书写。

一、万事开头难，用心就不难

新课开始，我们老师能否在较短的时间里调动起学生的积极性，吸引学生的注意力，使学生的思维进入兴奋状态，迅速进入英语学习的轨道，是一节课教学成功与否的关键，因此课前几分钟的导入是课

堂教学的重要前奏。它不仅能够调节和活跃气氛，而且还能复习旧的知识，起到巩固作用。但到底该如何开好这个头呢？第一次试教中，我首先和同学们简单打招呼，很直接揭示课题：Unit3 Is this your skirt?，在匆匆忙忙中展开了整堂课的教学，这样的开头不够巧妙，不能达到热身的目标，更不能把学生引入最佳的学习状态，学生只是跟着老师机械地在走过程。我意识到良好的开端是成功的一半，于是在第二次教学中我在上课伊始通过歌曲《I can see a rainbow》导入，由于其节奏明快，气氛热烈，学生感到新奇振奋而兴奋起来，拍掌应和，自然地进入了学习氛围，听唱歌曲有效地帮助学生回顾了所学知识，复习了有关颜色的单词，培养他们的自信心和成就感，同时也调动了学生的积极性，使导入达到了预期的热身效果。

二、红花配绿叶，绿叶衬红花

都说“红花需要绿叶配”，在教学中，我为了让我的课件更加的丰富，充分利用多媒体能将声音和形象、视觉和听觉、语言和情境有机结合这些特点，播放了一段视频，吸引了学生的注意力，更加有效地进行了新授,为此我还寻找了大量的“绿叶”来衬托我的课堂，课件是丰富多彩了，但是我的课件内容却凸显了缺点，体现在课件内容过多，使得学生有些应接不暇，更有走马观花之嫌，没有明确教学目标和把握重难点。之后我认识到课堂教学面面俱到不一定好，要有的放矢，不能因为为了丰富课件，使课件美观而去“添枝加叶”。所以在后面的两次教学中我一改以往把教学效率理解为“花最少的时间教

最多的内容”的观念。在后面的教学中我精减课件，让课件真正达到辅助教学，让教学目标和重难点能够更好地突破的作用。

三、创设生活情境，演绎灵动课堂

通过第一次的教学，使我再一次深深体会到要做一个有教育智慧的老师，应该会把复杂的东西教得简单，把简单的东西教得有厚度。因此，我又进行了修改，使课堂教学更富有趣味，更富有层次感。 而我本节课课堂内容繁琐，比如说在新授中操练颜色单词，采用多种方式来操练，占用了太多时间，以至于在后面的句子操阶段没有来得及充分地操练句子就匆匆结束了该环节，没有突破重难点。四年级的学生，由于年龄较小，注意的时间不长，再加上本课是本单元中的第三课时，是功能型、交际型的综合训练课，本来就更枯燥无味，为了充分调动学生的积极性，在后面的两次教学中我利用长颈鹿真是个热心人，它帮小动物们收T-恤这一情境，整堂课围绕这一情境展开教学，学生比较感兴趣，课堂气氛较好，整堂课内容也精减了些许，激发了学生学习英语的兴趣，同时也落实了情感目标，让学生也能从中受益，学会去帮助别人。我趁热打铁，顺势拿出制作好的“giraffe 、 cat 、 dog”等动物的头饰，我示范表演长颈鹿，请了几位学生上来并合作示范表演。随后让学生扮演自己喜欢的角色，找搭档自由操练，然后再抽几组上来表演，同学表演得绘声绘色，兴趣盎然，效果较好，就这样巧妙地突破了难点。

四、一笔一划写,写出好未来

Writing在本课中也占了尤为重要的位置，因此如何上好Writing，

我设计了三个环节。首先老师板演，

再进行讲解，在讲解“red”这个单词时，我特别提醒同学们在写“r”时应该注意“小尾巴”和占位，在讲“g”、“y”时，特别强调了这两个字母的书写。教学生如何辨认“g”、“y”的印刷体与书写体之间的差异。在讲解句子时，我提醒孩子们回忆写句子的主要素：a. 位于句首的单词首字母大写；b. 句中的单词间距约为一个字母宽；c. 句子末尾要加标点，应该区分中英文句号，英文为实心小点，汉语为空心圆点，但第一次上下来，还是有不少的同学混淆，怎么办呢？到后来教学时为了增加教学活动的趣味性，让学生记牢，我想了一些办法，例如大写首字母，我就生动地比喻为走在第一个的要举着大旗，学生很快就记住了大写的规则。又如针对学生写字不管间距的情况，我故意在黑板上写一大串单词但不留间距，然后开玩笑地问学生：“字典里有没有这么长的单词啊?”；我还拿站队时要举起手臂衡量间距来做类比，词句的距离相等才整齐美观。最后是标点，提醒学生必须打标点，标点的位置是从下面数上来的第二根线的偏上一点。万事开头难，但如果一开始就下功夫细讲，让学生养成了好的书写习惯，以后会省很多纠正时间。 随后我让学生们将之前画好的四线三格材料纸拿出来书写。我便下讲台巡视，特别找出存在的问题，让同学们也检查一下自己是否也存在同类问题。随后我又用投影

仪展示了几位写的较好的同学的书写，然后请同学们来说说有什么值得借鉴的地方，给予奖励。这样做一方面给学生成就感，同时也给其他同学作为示范，老师的示范和学生的示范效果是完全不一样的。这样便轻松完成了Writing部分的教学，学生也比之前记得牢了。

不过，教学是一门遗憾的艺术，每一堂课都不可能十全十美，都会留下遗憾，只有留下遗憾才会促使我们不断改进，不断进步。本课也不例外，虽然经过三次的试教，但仍然有一些让人遗憾的地方：

1、在单词教学中，时间有点过长，因为这些单词是三年级已经学习过的，所以作为复习环节时间不宜太长，同时有的时候没有锻炼到全班学生，有部分学生说的比较多而有点却操练的少了点。

2、在单词和句型的操练的时候，我的激励性语言少了点，没有发动全班学生进行鼓励性教学。

经过本次教研我觉得自己成长了很多。蜕变的过程是艰辛的、痛苦的，但也是美丽的、幸福的。在本次教研中我收获了很多，我看到了我们团结有力的教研团队，同时也在教学的路上有了很大的提高，让我感受到了教学的乐趣、希望。但是我仍然觉得学无止境，我需要提升的地方仍有很多，相信经过我们的努力，我们一定会走出“山重水复疑无路”的迷茫，享受到“柳暗花明又一村”的幸福。

作文素材