大海的水是不能温热的

篇一：大海水命是什么意思

大海水命是什么意思？易久堂风水根据易学原理及三命汇通论为您分析大海水命的相关知识，更多大海水命的命理知识亦可以访问易久堂风水官方网站，而关于如何提升提升十二生肖运势的相关知识可以参阅[易久堂生肖运程]，大海水命是什么意思介绍如下：

大海水命是五行当中算命的一种年命，一般这种年命都是60年一轮，总共有60种纳音五行，大海水是水命其中的一种命相，生于壬戌、癸亥年的人，都是“大海水”命。

大海水者，总纳百川，汪洋无际，包括乾坤之大，升沉日月之光。此水原有清浊，以两般分论：壬戌有土气为浊，癸亥干支纯水而纳音又水，故清。壬戌人嫌山，以土气太盛，有金清之方吉，癸亥最喜见山，然后海水之性始安；涧下丁丑为山，天河与海上下相通，柱中 有木为槎则乘槎入于天河，极为上格；长流、大溪等水毕竟皆归于海，以海水不择细流，故能成其大也；壬辰为龙归大海，尤吉，中间又分阴阳互见，干支合化方可；井泉则有所制，与海不通，故不喜见之。诸金独海中第一，以壬戌癸亥喜见甲子乙丑；砂中亦得，余金又当以贵人禄马参之。火喜天上，与海水相为照耀，最吉；霹雳己丑为山，戊癸合化，柱得木火旺地，亦吉；山下、山头、覆灯诸火不宜见。木唯壬子癸丑、壬午癸未俱吉；大林有风冲动，水性不安；平地厚载，则就位相得；日时遇此厚土，纵有风雷，亦不为害；城头己卯须资艮则吉，如逢霹雳，则雷火变化，海水汹涌，则会不吉。

篇二：海水的温度和盐度含答案

海水的温度和盐度

一、选择题

读北半球海洋热量收支分布曲线图，回答1～2题。

1．关于海洋热量收入与支出的叙述，正确的是( )

A．热量净收入从低纬度海区到高纬度海区大体一样

B．各纬度海区的热量收支基本平衡

C．赤道海区热量收入最多，极地海区热量支出最多

D．海洋热量的主要收入是太阳辐射，主要支出是海水蒸发耗热

2．有关海洋表层温度的叙述，正确的是( )

A．暖流流经海区的水温均高于寒流流经海区

B．洋流可减小高低纬度海区之间的水温差异

C．辐射是各纬度海区间热量交换的主要方式

D．水温的年变化幅度近岸海区小于同纬度大洋中部

下图实线、虚线代表不同地理事物的等值线。读图，完成3～4题。

3．如果实线、虚线代表水温和盐度，L线代表洋流，且L1>L3>L5，则该海区最有可能分布在

(

)

4．如果实线、虚线代表等高线和等潜水位线，L线代表河流，则关于河流和潜水的描述，

正确的是( )

A．该河向北流，河水补给潜水 B．该河向北流，潜水补给河水

C．该河向南流，河水补给潜水 D．该河向南流，潜水补给河水

下图是长江口外水域叶绿素含量、水温和盐度垂直分布的某次监测数据合成图。叶绿素含量

在水深10到20米之间先升后降，据此回答5～7题。

5．图中①、②、③曲线依次代表( )

A．盐度、温度、叶绿素含量 B．盐度、叶绿素含量、温度

C．叶绿素含量、盐度、温度 D．叶绿素含量、温度、盐度

6．从图中可以看出( )

A．水深超过10米后，盐度随深度增加持续升高

B．水深超过10米后，水温随深度增加持续降低

C．水深15米处，叶绿素含量、温度、盐度值均达到最高

D．水深超过20米后，叶绿素含量随深度增加而升高

7．此次监测所处的时节( )

A．长城内外——千里冰封，万里雪飘

B．江淮平原——草长莺飞二月天

C．燕赵大地——赤日炎炎似火烧

D．太行群山——霜叶红于二月花

8．下图是海洋表面盐度随纬度分布的曲线图，其中正确的是(

)

A．曲线① B．曲线②

C．曲线③ D．曲线④

读地中海及周围地区图，回答9～10题。

9．图中①②③三点盐度由低到高排列正确的是( )

A．①②③ B．③②①

C．①③② D．②③④

10．图中①海区盐度最小值出现在( )

A．1月 B．3月

C．8月 D．12月

二、综合题

11．读图，回答下列问题。

(1)图中所示的全球表层海水盐度变化曲线与________变化曲线比较接近，海水盐度最高值

出现在南北______附近的海域。

(2)图中显示，大部分纬度地带的海水盐度随水温上升而升高，而赤道附近海域水温最高，

海水盐度曲线却呈波谷状，其原因是____________________。

(3)南纬60°附近的海水盐度约为________‰，它与北纬60°附近的海域相比，海水盐度大

的是________附近海域。这两个海域的海水盐度不同的原因是：

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

(4)根据上述分析结果，可以看出________、__________、________是影响海水盐度的重要

因素。

12．下图中水量平衡曲线(图中虚线)是根据降水量减去蒸发量的差值绘制而成的。读图，完

成下列问题。

(1)海洋水量平衡曲线与海洋表面平均盐度曲线之间的相关关系是________。简述这种相关

关系产生的原因。

(2)试从气压带、温度、降水量、蒸发量等方面综合分析B海域盐度高的原因。

(3)A海域水量平衡值大的原因是___________________________________________

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

13．读海洋表层盐度、温度随纬度变化示意图，回答：

(1)图中曲线①表示 ，曲线②表示 。

(2)60°S处海水温度约为 度，世界大洋平均盐度为 。

(3)分析以下几处盐度高低的原因：

赤道附近较低的原因 。

副热带海区最高的原因 ，

60°N处盐度比60°S处低的原因 。

(4)世界大洋盐度最高海区是 ，主要原因是 。

世界大洋盐度最低海区是 ，主要原因

是 。

海水的温度和盐度

【参考答案】

1.D 2.B 3.B 4.D 5.C 6.B 7.D 8.D 9.A

10.C

11. (1)蒸发量 回归线

(2)地处赤道低气压带，降水丰富

(3)34 南纬60° 北纬60°海区有大陆淡水大量注入，南纬60°基本上全是海洋

(4)蒸发量 降水量 入海径流量

12．(1)负相关 蒸发量大于降水量，盐度高；反之盐度低。

(2)B海域纬度较低，气温较高，蒸发量大；受副热带高压带控制，盛行下沉气流，降水少。

(3)A海域纬度较高，气温较低，蒸发较弱，水量支出少；受副极地低气压带控制，盛行上

升气流，多锋面和气旋活动，降水量较大，水量收入多

13．(1)盐度随纬度变化的曲线 温度随纬度变化的曲线 (2)0 3．5％ (3)常年受赤道低气

压控制，降水丰沛，降水量大于蒸发量 受副热带高压控制，降水少，降水量小于蒸发量 大

陆面积广阔，有大量的陆上淡水汇人稀释 (4)红海 位于副热带，从陆上流人的淡水很少，

蒸发又强烈 波罗的海 陆上有大量淡水汇入，蒸发又少

篇三：高二语文议论文序列化训练学案四 班级

高二语文议论文序列化训练学案四 班级： 姓名

篇四：大海的水是怎么来的

大海的水是怎么来的

早先人们认为，这些水是地球固有的。当地球从原始太阳星云中凝聚出来时，这些水便以结构水、结晶水等形式存在于矿物和岩石中。以后，随着地球的不断演化．轻重物质的分异，它们便逐渐从矿物和岩石中释放出来，成为海水的来源。例如，在火山活动中总是有大量水蒸气伴随岩浆喷溢出来，一些人认为，这些水汽便是从地球深部释放出来的“初生水”。

然而，科学家们经过对“初生水”的研究，发现它只不过是渗入地下，然后又重新循环到地表的地面水。况且，在地球近邻中，金星、水星、火星和月球都是贫水的，唯有地球拥有如此巨量的水。这实在令人感到迷惑不解。

有些科学家认为。地球上的水，至少大部分的水，不是地球固有的，而是由撞入地球的慧星带来的。因为从人造卫星发回的数千张地球大气紫外辐射照片中发现，在圆盘状的地球图像上总有一些小斑点，每个小黑斑大约存在二三分钟，面积2000平方公里。科学家们认为，这些斑点是一些由冰块组成的小慧星冲入地球大气层造成的，是这种陨冰因摩擦生热转化为水蒸汽的结果。从照片还可估算出，每分钟约20颗小慧星进入地球，若其平均直径为10米，则每分钟就有1000立方米水进入地球，一年可达0．5立方公里左右。自地球形成至今46亿年中，将有23亿立方公里的慧星水进入地球。这个数字显然大大超过现有的海水总量。因此，上述观点是否正确，还有待验证。

另一些科学家相信水是地球固有的。虽然火山蒸汽与热泉水主要来自地面水循环，但不排除其中有少量“初生水”。如果过去的地球一直维持与现在火山活动时所释放出来的水汽总量相同的水汽释放量，那么几十亿年来累计总量将是现在地球大汽和海洋总体积的100倍。所以他们认为，其中99％是周而复始的循环水，但却有l％是来自地幔的“初生水”。而正是这部分水构成了海水的来源。地球的近邻贫水，是由于其引力不够、或温度太高，不能将水保住，更不能由此推断地球早期也是贫水的。

篇五：高一地理 海洋水的运动

第二节 水的运动

（第二课时 海洋水的运动 —— 世界洋流）

【课标分析】

在“海洋水的运动 —— 世界洋流”中，课标要求学生能运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响

【教材分析】

水圈的主体是海洋水，海洋水处于不停的运动之中。洋流是海水运动的主要运动方式。对于洋流本节主要讲述三方面的内容：第一是洋流的形成原因，教学中应指出，洋流的形成并不是一个因素的影响，而是由多种因素综合作用的结果；第二是世界洋流的分布规律，这部分内容与地球上气压带和风带结合得比较紧密；第三是洋流对地理环境的影响。

【教学设计思路】

利用动画及学生自己动手画图来理解洋流的成因和洋流的分布规律；通过分析一些事例和现象，使学生理解洋流对地理环境的影响。

知识技能目标：

1.理解洋流的形成和洋流的分布规律。

过程与方法目标：通过绘制全球大洋环流模式图，培养动手能力。

情感态度与价值观目标：

树立物质是运动的、运动是有规律的观点，受到辨证唯物主义思想教育。

教学重点：

世界洋流的分布规律响。

教学难点：

世界洋流的分布规律。

重点、难点突破方法：

加强对“全球洋流与气压带、风带相关模式图”和“世界洋流的分布图”的认识。 学具准备：空白洋流模式图、空白简易世界地图、多媒体课件。

教学过程：

【导入新课】

1492年，哥伦布第一次横渡大西洋去美洲，一路艰辛，共花了37天。而1493年，哥伦布第二次绕道去美洲，时间却比第一次少了17天。

【教师设问】

请同学们思考：为什么会出现这样的情况呢？

【过渡】

通过这节课的学习，同学们就可知道这其中的奥妙，这一节课让我们一起研究 《海洋水的运动—世界洋流》。首先我们来了解一下这节课的学习目标。

【幻灯片展示学习目标】

知识技能目标：

1.理解洋流的形成和洋流的分布规律。（教师点提这是这节课的重点内容，也是难点内容。）

2.理解洋流对地理环境的影响。

过程与方法目标：通过绘制全球大洋环流模式图，培养动手能力。

情感态度与价值观目标：

树立物质是运动的、运动是有规律的观点，受到辨证唯物主义思想教育。

一、海洋水的运动形式（板书）

【教师设问】

自学P52课文1、2、3自然段，思考下列问题

①海洋水的运动的主要表现形态主要有哪三种？

②什么是洋流？洋流运动的主要动力是什么？

③洋流可以分为哪些类型？

（学生讨论后代表小组回答。）

【学生回答】

①海洋水的运动形式有：海浪、潮汐、洋流 ；

②洋流称海流，海洋表层海水沿着一定方向有规律的运动就形成了洋流。盛行风是形成洋流的主要的动力；

③按水温可将洋流分为暖流和寒流。

【教师总结】

①洋流是海水运动的主要形式；②形成洋流的主要原因是盛行风,其次是密度差异。另外地转偏向力，海陆分布也都影响洋流；③洋流的类型：根据水温把洋流分为暖流和寒流。暖流比流径海区水温高，寒流比流径的海区水温低。

【教师讲解】

盛行风是洋流运动的主要动力，在盛行风的作用下形成大规模洋流，请大家看大屏幕。

【幻灯片展示】

展示风海流的形成过程。

【过渡】

具体的来说，全球的洋流是如何形成的，有无规律可循了?我们来看第二个问题。请大家先把课本闭起来。

二、洋流的形成及规律（板书）

【幻灯片展示】

展示全球风带分布图。

【教师设问】

从刚才我们看风海流形成的动画过程，我们可知风对海洋水的流动方向起了主要作用，请同学们利用我们在第一单元学习过的地转偏向力的有关知识，结合实际，自己画出在这6个风带影响下形成的洋流。注意用红色的笔画出暖流，用蓝色的笔画出寒流。

【学生绘制】

【教师讲解】

中纬西风对西风漂流影响大，东北信风带对北赤道暖流有影响，东南信风带对南赤道暖流有影响。

【教师引导】

那么南北赤道暖流，西风漂流在遇到大陆以后会怎样流？请大家在图上标出。标出后，顺着思路完成洋流模式图。

【学生绘制】

【小组展示】教师对展示结果给予简单评价。

【教师引导】

想一想世界地图，南半球的中高纬度与北半球的中高纬度相比陆地分布有何不同？

【学生回答】南半球中高纬度最主要分布的是海洋。

【教师引导】这样的海陆分布对南半球的西风漂流有何影响了？

【学生回答】使南半球的西风漂流自西向东环球一周。

【教师引导】

请大家在图上准确标出南半球的西风漂流。

【小组合作】大家根据绘制的洋流模式图，小组迅速总结从该图上反应出的洋流的3条

分布规律。

【学生展示】教师对展示结果给予简单评价，奖励优胜组。

【教师讲解】现在我们对照幻灯片把我们刚才得出结论的过程来回顾一下。

【幻灯片展示】

展示世界洋流模式的形成过程。边展示边引导学生回顾各个洋流产生的原因，并展示规律。

【教师设问】从图中我们可以看出寒、暖流的分布有什么规律可循呢？

【学生回答】由低纬往高纬流的是暖流，由高纬往低纬流的是寒流。

【教师讲解】

那么，这一个模式图应该怎样简记了。大家都会写阿拉伯数字“8”和“0”，大家只需在写“8”的时候右上起笔，左下收笔，写“0”的时候从右上开始逆时针转一圈即可。（教师边在黑板板演，边讲解。）

【教师引导】

既然这是一个模式图，那么应该可以套在世界各大洋中。下面小组协作在世界空白地图上绘制出各大洋洋流的

分布。

【学生交流】绘制完成后，进行简单对照交流。

【幻灯片展示】幻灯片以“太平洋”为例进行套用。

【教师设问】那么这些洋流是如何命名的呢？

【教师引导讲解】

根据所流经的海区加上洋流的性质来命名。例如北赤道暖流，由于在赤道的北面，从性质上来说是暖流，所以叫北赤道暖流。

【教师讲解】那么洋流模式图对季风盛行的印度洋海区是否适用了？

【学生回答】不适用。

【教师讲解】既然北印度洋海区的风向是随季节变化的，那么海水的运动也会季节性的流动。

【幻灯片展示】北印度洋海区季风洋流的形成过程。边展示边讲解，并展示规律。

【师生总结】引导学生总结世界洋流分布的四条规律，并幻灯片展示。

课堂小结：

本节课我们学习了世界洋流的形成，并在此基础上总结出了世界洋流的分布规律。洋流对地理环境的影响我们留在下一节课学习。下面我们检查一下我们这节课的目标实现状况。

课堂演练：

读右图回答(太平洋洋流图)

1.写出图中序号代表的洋流名称：

① ②

③ ④

2.图?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuxiaozuowen/" target="_blank" class="keylink">孝佗冖邰苎罅髦邪葱灾史质粲谂鞯? ，是属于

寒流的是 。

3.按成因分①②③④洋流中属低纬信风影响形成的

是 ，属中纬西风影响形成的是 。

课后探索：

联系我们这节课学习的相关知识，分析思考洋流对地理环境具有什么影响，“厄尔尼诺”现象是如何产生的，对全球的气候会产生哪些影响？

板书设计：

海洋水的运动 —— 世界洋流

一、海洋水的运动形式：

二、洋流的形成及规律：

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