第六级,无限维度宇宙

篇一：宇宙系的分级无限组合理论

宇宙系的分级无限组合理论

宇宙系的分级无限组合理论是张宗光先生写的《宇宙系析论》一书中的第一论

宇宙系的分级无限组合理论：说明了宇宙的内涵，宇宙中光和光波的性质及传播特点，说明了场、波、传递介质的关系，说明了万有引力及万有斥力，宇宙中的辐射与斥力的关系，万有引力的形成，说明了万有引力和宇宙辐射的关系，说明了磁场和电场的本质，提出了巨原子星的存在的观点，表达了暗物质及暗能量的看法，提出了很多定律，包括位量守恒定律，对时间、空间也说明了自己的观点，对于宇宙的微观世界很多疑难问题提出了自己的观点，宇宙运动方面也提出了很多观点，阐明了磁场在宇宙结构中的作用，引力和斥力对宇宙系形成的作用，说明了宇宙宏观结构，建立了宇宙系的分级无限组合理论。

关于宇宙现在有很多理论观点，如平行宇宙、多重宇宙、泡沫宇宙等等，我们认为宇宙中的物质能量分级组合单位级别不断升高，这些组合单位因为形成了一定的组织结构，所以我们叫它们是组织结构单位，从行星系、恒星系、恒星团、超恒星团、星系、星系团、超星系团、超超星系团、树冠状结构，由于宇宙中物质及能量性质及运动变化规律的制约，组合的物质能量组织结构单位到了最高的极限后，物质能量的组织结构单位不能再增高了，也就是说宇宙中的物质能量组织结构单位组合升级到最高的组织结构单位，这些组合单位是宇宙中最高的物质能量组织结构单位，这

种物质能量组织结构单位有可能是星系团、超星系团或者更高的结构，最高的物质能量组织结构单位重复组合在一起无限的多就形成整个宇宙系，但是每一个物质能量组合单位之间也不是独立的，彼此之间也有万有引力、斥力、磁力的千丝万缕的联系，就象海洋是由水分子和氯化钠的分子按比例大量的重复形成了海洋，雪山上的雪是由雪花冰晶大量的重复形成的，沙漠是硅酸钙构成的沙粒的大量的重复形成，各种单物质金属，是由金属晶体大量的重复形成金属物体，我们的宇宙系很像单物质金属，金属原子象宇宙系里的星系是最基本的系统组合单位，金属晶体又象星系团、超星系团或者是更大的结构性组合，是星系构成不同层次的排列组合的“晶体”，但星系的排列不会和晶体中的原子排列那样严格及规则。海洋、雪山上的雪、单物质金属，再大也是有限的，时间上也是有限的，而我们的宇宙系在质量上、空间上、时间上都是无限的，它无限的大，无边无际，它既没有起源，也没有终结，我们感知到的每一种天体运动，都是宇宙系中一个局部的运动变化，都是物质能量组织结构单位内或者是宇宙系的形态结构单元内的运动变化，或者范围更大一些。不管是膨胀还是收缩，这就象海洋里的浪花、波浪、浪潮的运动一样，波涛再汹涌也只是海洋里某部分的运动变化，海洋也不会受到影响及改变的（对于物质能量单位的组合种类在以后的章节里我们要专门讨论）。也可以按形态来理解最高的物质能量组织结构单位按照一定的规则构成宇宙系最基本的形态结构单元，最基本的形态结构单元无限的重复组合，

重复组合在一起就形成整个宇宙系。或者是最基本的形态结构单元再分级组合成最大的形态结构单元，最大的形态结构单元无限的多重复组合成宇宙系，这也是我们的宇宙系的分级无限组合理论。

宇宙系的分级无限组合理论，我们将宇宙中方方面面的问题进行说明分析。从最基本的能、光、场、磁、万有引力、万有斥力到宇宙中的天体，其中提出很多新观点及新天体，宇宙中的微观世界，宇宙中的宏观天体结构及运动等来说明宇宙系的运动变化及构成。

本书已由九州出版社出版，电子版在亚马逊等多家网络出版，可随时阅读浏览。

篇二：宇宙有限与无限的争论

宇宙有限与无限的争论

我们生存的宇宙，神秘而庞大，深邃空旷没有边际。宇宙如何起源？时间和空间又是什么？从古至今，人类探索宇宙的脚步从未停止过。不论是几千年前的古代哲学家，还是现代天文学家一直都在苦苦思索这个问题。宇宙学已经不仅是抽象的哲学思辨，更是建立在天文观测和物理实验基础上的一门现代科学。宇宙究竟是有限的还是无限的，这个问题也一直困扰着各界学者。二十世纪，关于宇宙有限与无限的研究产生了两个理论：稳态理论和大爆炸理论。直到现在，大爆炸理论因其较多的

科学发现和实验证据被更多人认可。

大爆炸理论给出了宇宙是无限的较好解释。理论认为，宇宙起源于一个单独的无维度的点，该点没有时间与空间的大小，却包含了宇宙产生的一切物质。宇宙及其空间是由这个点在约120亿年前爆炸形成的。大爆炸理论在1927年由比利时数学家勒梅特提出。他认为最初宇宙的物质集中在一个超原子微小空间里，在一次超级大爆炸中分裂成无数碎片，形成了今天的宇宙。在宏观看来，宇宙是相对无限延伸的。但是，大爆炸宇宙凭空的将宇宙的前身想象成一个抽象的点，这不能不说是缺乏根据的猜想。从物理学的关系来看，一个极小点突然爆炸释放巨大能量也令人匪夷所思。

大爆炸理论对于宇宙中的时间问题的解释仍有漏洞。理论得出的宇宙年龄大概是140亿年。不过，宇宙中所有天体的运动速度都是不同的，在宇宙范围，时间没有统一的衡量标准。因此，宇宙年龄的计算便显得不那么有说服力。

除此之外，宇宙的无限膨胀是否有尽头？不断增大的宇宙会有怎样的宿命？德国物理学家克劳修斯曾试图解释此问题。他认为，宇宙“熵”水平不断升高的结果就是，宇宙会进入一片死寂的永恒状态，宇宙会在“热寂”中死亡。克劳修斯错误的把我们现在可观测到的一部分宇宙当作整个宇宙，推论自然不能成立。还有学者提出大爆炸是循环进行的,如今进行的宇宙膨胀过程在到达极限时将又发生一场大爆炸。宇宙将变

回成一个很小体积但含有全部物质的超高密度的点。缩小到一定程度后，新一次大爆炸发生。根据能量守恒定律，宇宙的能量并没有消亡。大爆炸的循环周期、发生时能量的转化以及爆炸后物质是否变化都还是未知数。

在宇宙起源的问题上，一些哲学家就没有科学家如此多的困扰。科学家们费力研究宇宙的诞生过程，而哲学家直接将其置之不理。他们的观点是，如果时间有始，那么相对于始之前的又是什么？如此一来，时间便混沌了。因此在哲学家看来，时间不存在始，也不存在终。亚里斯多德的一些学生认为，给宇宙定义了开始是对神意的干涉。相信宇宙已经存在了并将继续存在无限久是他们对宇宙的看法。“某种不朽的东西比某种被创生的东西更加完美”。他们的思想代表了宇宙无限论。这也是笔者对于宇宙的看法。

人类的存在时间相对于宇宙的年龄相去甚远。人只是宇宙生命历程中的短短一瞬。即便计算得到了较为精确的数据，宇宙的天文数字年龄依旧是人类无法想象的，更何况是寿命只有几十年的人的个体。因此我认为，从人类存在的角度来看，宇宙的无限性是宇宙的真实属性。 宇宙在根本上随时间不变，这几乎被所有人认同。既然宇宙是永恒不变的，那么探讨宇宙起源怎会有结果。科学家们试图证明宇宙是在变化的。十九世纪的证据显示宇宙事实上是随时间而变化的。岩石以及其中的化石给了地质学家灵感，那些花费几亿甚至几十亿年形成的化石和所谓的地球年龄相比毫不逊色。这让更多人开始怀疑宇宙的有限性。 总之，无论宇宙是有限的还是无限的，在人类可以预知的未来，宇宙都是相对无限的。大爆炸前的情况没人知道，时间的存在也可能是大爆炸的产物，宇宙的生命历程至今仍是一个迷。

篇三：第十二册——无限宇宙

无限宇宙

一、课文说明

本课是“宇宙”教学单元的总结课，也可以看作是整个小学自然的总结课。本课指导学生认识人对宇宙的探索，以及现在人们所知的宇宙的构成；在能力培养方面，属于“想像能力”的系列。

课文分三部分：

第一部分简略地介绍自古以来人们对宇宙的探索。这部分内容是按照时间顺序编写的，分为五层：

1．古代，人们凭肉眼的直接观察，认为地球是宇宙的中心。

2．哥白尼及他的“日心说”的伟大贡献。

3．伽利略发明了望远镜，改进了人们的观察手段。通过用望远镜观察星空，发现银河是由无数单个的恒星组成的，金星也有圆缺变化，木星有4个卫星等，从而证明了“地心说”是错误的，“日心说”是正确的。

4．开普勒发现的行星运动规律（如火星沿椭圆轨道绕太阳运行）、牛顿发现的万有引力定律，进一步揭示了宇宙的秘密。

5．现在，人们通过用各种先进手段的探索，发现了更多的宇宙秘密。 以上内容体现了人们对宇宙的认识是逐步发展的，由不正确到正确，由知之甚少到有比较深入的认识。这些内容很概括，教学时还可以根据需要再适当补充一些。

第二部分概括地介绍现在人们所知的宇宙的构成。这部分内容分为五层：

1．太阳并不是唯一的恒星，在宇宙中有众多的恒星。在这一层内容中，为了说明恒星之远，引入了“光年”这个天文单位。

2．无数的恒星组成了银河系。在这一层内容中，通过插图展示了银河系的结构，通过一些数据使学生体会银河系恒星之多、范围之大。

3．银河系不是宇宙中的唯一星系，银河系以外还有河外星系。课文重点介绍了仙女座星系和猎犬座星系两个河外星系。（这两个星系以它们在天空中所在的方位得名，例如仙女座星系是在仙女星座中。）在这一层里，还通过数字说明了已发现的星系之多。

4．银河系和我们所观测到的所有河外星系构成了总星系。

5．现在，用射电望远镜已能观测到100亿光年以外的宇宙空间，但仍没有找到宇宙的边缘。

以上内容是由近及远叙述的，体现了宇宙是无边无际的，宇宙中的天体是无穷无尽的，人们对宇宙的探索、认识是无终结的。以上内容学生是非常感兴趣的，为了使学生更好地理解这些内容，教学时应使用一些直观教具，再配合生动形象的讲解，启发学生的想像。

第三部分启发学生根据上述材料思考几个问题：

第一个问题使学生明确宇宙的构成，并知道宇宙中的天体都在运动着。

第二个问题使学生明确宇宙是无限的，人们对宇宙的探索、认识也是无限的。

教学时不限于这几个问题，每个问题的答案也不限于上述几点，要充分启发学生思考，让学生把自己的想法讲出来。此外，还可以让学生提出一些感兴趣的问题。这些问题不一定要在本课得到解决，留一些问题布置学生课后阅读有关书籍，进一步思考，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的探索精神。

二、目的要求

1．通过本课教学，使学生了解银河系、河外星系及宇宙的构成。

2．通过讲述宇宙的构成，培养学生的空间想像能力；

通过讲述人类对宇宙的探索，激发学生探究的精神。

三、课前准备

教师准备：挂图或投影片——银河系、仙女座星系、猎犬座星系。

四、教学过程

导入新课

1．提问：

（1）太阳系是由哪些天体构成的？

（2）什么叫恒星、行星、卫星？

2．谈话：关于宇宙中的天体，你还知道什么事？你还有什么感兴趣的问题？

3．讲述：这节课，我们来了解宇宙的构成。

学习新课

1．指导学生认识人对宇宙的探索

（1）讲述：很早很早以前，人们就想知道地有多宽，天有多大，宇宙是怎样构成的，为此一直在努力地进行探索。下面，我们来看看人是怎样探索宇宙秘密的。

（2）阅读：课文第53、54页。

（3）谈话：

①最初，人们怎样观察？（凭肉眼进行观察）经过观察，人们认为宇宙是怎样构成的？

②关于“地球是宇宙中心”的看法，一直沿续了很长时间。什么时候人们才有了新的认识？是谁首先提出来的？他认为宇宙是怎样构成的？他画的宇宙图是什么意思？他为什么能提出这种观点？（哥白尼不仅依靠观察，还进行了深入的思考。）

③讲述：哥白尼的“日心说”是人对宇宙认识的一次飞跃。哥白尼的学说与当时传统的看法不一致，特别是与当时的宗教观点不一致，因此受到很多人的攻击和宗教统治者的压制，以至后来宣传哥白尼学说的意大利科学家布鲁诺，被宗教法庭活活烧死。

④谈话：哥白尼的“日心说”虽然是正确的，但在当时仍处于“科学假说”阶段。是谁证明了哥白尼的学说是正确的？（伽利略）他是怎样证明的？（用望远镜观察星空，了解了许多天体的情况。）

⑤讲述：伽利略用望远镜观察到了很多肉眼看不到的情况，其中有一项特别重要的发现，那就是他看到了在木星周围有4颗卫星围着它转动。这一发现有力地证明了哥白尼的学说是正确的，地球确实不是宇宙的中心，不是所有的天体都是围绕地球转动的。

⑥谈话：在伽利略之后，人们又有什么新发现呢？是谁发现的？这些发现有什么意义？

⑦讲述：德国科学家开普勒，在前人观察的基础上发现了行星运动的规律。例如他发现行星都是沿着椭圆轨道绕太阳转动的，此外他还发现了行星公转的速度等方面的一些规律。英国科学家牛顿在开普勒研究的基础上，根据地球引力的原理，进一步提出了行星所以不停地围绕太阳转动是受到“万有引力”的作用。开普勒与牛顿的发现，使人认识到天体运动是有规律的，根据他们的理论，人们不仅能正确地认识宇宙的构成，还能推

测出当时观察不到的、但确实存在的天体，例如冥王星，就是先推测出它的存在而后才观察到的。

⑧谈话：现在，人们利用什么方法探索宇宙的秘密呢？什么是人造卫星？什么是宇宙飞船？什么是航天飞机？它们有什么用？现在人们已经登上过地球以外的哪个天体？

⑨讲述：

现代的天文望远镜口径可达几米，可以看到很远很远的星光，因此能看到很多很多的星星。射电望远镜是通过向宇宙空间发射电波，靠电波反射来探测宇宙中天体的存在、距离、大小等情况的天文观测仪器。

人造卫星是利用火箭发射、围绕地球转动的飞行器，在人造卫星上安装各种观测仪器，既可以观测地球上的情况，又可以观测宇宙空间的情况。目前，只有少数国家能发射人造卫星。我国近些年来，已成功地发射了很多颗卫星，并且能使它们自动返回地球。宇宙飞船和航天飞机都是以火箭作动力的载人宇宙飞行器，人们乘坐它可以飞往更远的宇宙空间去观察，甚至可以登上其他星球。现在，人们已经成功地登上了月球；将来还会登上其他星球。通过这些现代化手段，人们探索到很多宇宙的秘密。

（4）讨论：

①根据以上情况，请你总结一下，人们对宇宙的认识经历了怎样的过程？（由错误到正确，由少到多，由近到远，由现象到规律。）

②人们对宇宙的认识为什么能不断发展？（一是人们前仆后继、一代一代的苦苦探索，二是科学技术的发展不断为人们的探索提供了新工具。）

2．指导学生认识宇宙的构成

（1）讲述：下面，我们来了解一下人们现在已经知道的宇宙的情况。

（2）阅读：课本第55、56页。

（3）谈话：

①要了解宇宙的情况，我们还是从近到远来说吧！首先明确我们的位置，我们在宇宙的什么星球上？（地球）地球在什么地方？（在太阳系，金星与火星之间。）

②太阳是不是宇宙的中心？太阳是不是宇宙中唯一能发光发热的恒星？还有哪些天体是恒星？为什么看上去它们那么小、那么暗呢？其中最近的一颗恒星叫比邻星，离我们有多远？（4.22光年）什么是光年？1光年有多远？

宇宙空间的群星，除少数几颗行星外，绝大多数都是恒星，有的比太阳还要大，温度还要高，只因为它们离我们太远了，看上去才是星星点点的。例如我们熟悉的织女星，体积约为太阳的33倍，实际亮度约为太阳的50倍，但是它距离地球有26.4光年（我们现在看到的织女星光还是它26.4年以前发出的，经过这么长时间才传到地球），在地球上看就很小了。再如牛郎星，实际亮度约为太阳的8倍，它离我们也很远，约有16.3光年，所以看起来也很小。

③恒星离我们越远，看起来越小，到一定距离肉眼就无法分辨了。例如，我们熟悉的银河，肉眼看起来是一条白色的光带，通过天文望远镜看，这条白色的光带是什么样的？（是由许许多多的恒星构成的）在这个恒星集团中，大约有多少颗恒星？人们把这个恒星集团叫什么？（银河系）银河系是什么形状的？（从侧面看，像体育运动用的铁饼或一副镲；从上面看，像水中的漩涡。）银河系有多大？（直径10万光年）我们的太阳与银河系是什么关系？太阳在银河系的什么位置？银河系为什么是漩涡状结构，你怎样解释这种现象？

银河系是一个巨大的、众多的恒星集团，太阳是这个恒星集团中的一员，因此我们也在银河系。从银河系的漩涡状结构可以知道，银河系中的所有恒星（包括我们的太阳），都在围绕银河系的中心高速地运动着。 ④银河系是不是整个的宇宙？为什么？（在银河系外面还有很多庞大的恒星集团。）人们把银河系以外的恒星集团叫什么？（河外星系）你知道哪个河外星系？从照片上看，仙女座星系和猎犬座星系分别是什么样的？根据仙女座星系和猎犬座星系的照片，你能推测出什么？（这些河外星系由很多很多恒星构成，这些恒星都在围绕星系的中心运动着。）现在人们已经发现了多少河外星系？

⑤银河系和我们所观测到的所有河外星系合起来叫做什么？（总星系）总星系是不是整个宇宙？（一般认为还不是）

⑥现在，人们用射电望远镜已经能观测到多大范围的宇宙空间的情况？（100亿光年）找没找到宇宙的边缘？（没有）

（4）讨论：

①现在，请你从大到小、从远到近地说一说，宇宙是怎样构成的？ ②你能根据现在人们已知的情况，画一幅宇宙的构成图吗？

（5）分组画图：宇宙的结构。

（6）汇报绘画结果。（可以展示画得好的图，并让学生说明画的内容。）

篇四：宇宙中的“反维度”现象

宇宙中的“反维度”现象

摘 要 我们现在的“正物质宇宙”正“加速膨胀”，后进行的是“加加速膨胀（也许正在发生）”，如“反物质宇宙”不改变它的“能量”，这种情况将永远发展下去。“正、反维度”在我们的宇宙里可以是相互重叠的，如果这样，一个“无质量”的“中性粒子”就可以“穿过”“正、反维度”空间，那它在“反维度”里的“速度”就可以超过“光速”。还有一种可能，“正质量粒子”在“穿进”“反维度”后变成了“负能量”，再回到“正维度”又变成了“正质量粒子”，这样也能超过“光速”。具体作如下解析。

关键词 反维度；负质量物质；正反维度

霍金有言：一种好的理论可在一些简单假设的基础上描述大范围的现象，并且做出能被检验的确定的预言，如果预言和观测相一致，该理论在这个检验下存活，尽管它永远不可能被证明是正确的。

1 “负质量物质”存在的条件

宇宙是从“无”到“有”，再到我们的现在。“无”可表示一个封闭系统里的“总能量”等于“零”，如果一个系统里有“正质量”、“正能量”那么它一定会有“负质量”、“负能量”，我们现在的“可见宇宙”里全是“正质量”、“正能量”，那么“负质量”、“负能量”在哪呢？“湮灭”？那它怎么不是“零”？如果“反物质”存在，那它存在的条件是什么？

我们先假定有两个“箱子”，一个装“正质量物质”，另一个装“负质量物质”，为了便于本文后面的论述，在两个箱子之间安装一个“通道”，通道相交处称之为“节点”。

从上图可见，如果两个箱子里的“正、反物质”要稳定，那两个箱子本身也要相反，也就是说“阴空箱”的维度一定是“反维度”。我们不能总把“质量”和“正维度”联系在一起。例如：“光子”或“电子”它没有体积、有质量，“真空”有体积没质量，“反维度”里有“负质量”一点也不奇怪。我们也不能总把“反维度”的体积看作小于“零”，那里也是一个“世界”。

2“负质量物质”存在的理论依据

用“超对称”性观点来理解热力学第三定律中的吕.萨克图像。如图（作了少量的等效度变换）

由上图可知：I区间存在的物质是“正质量”物质，对应“时空箱”；III区间存在的物质是“负质量”物质，对应“阴空箱”。“交点”就是“节点”（绝对零度-273.15℃）点。I和III“超对称”、II和IV“半对称”。III区我们通常认为“无意义”，但在理论上它存在，也就是说“负质量物质”在理论上存在。

3 “负质量物质”在宇宙中存在的条件

“负质量物质”要是在宇宙中存在会有如下图两种方式：

3.1“正、反维度”间物质的相互作用

“正、反维度”完全相反，它们之间的相互作用只能是“场”而不是“粒子”，且这种“场”能存在于正、反维度里，“相对论”中的“引力场”，无体积、无质量，可以看作为“零纬度”。数学上“零”可以包含于“正”也可以包含于“负”。“正、反物质”都是有“能量”的，“质量”是“能量”的等效（E=mc2），用“牛顿万有引力方程”来探讨它们间的相互作用。

设定几个物理量：

正物质的量：M

反物质（反能量）的负质量在正维度里的等效值：—m

物质间的距离：r

维度系数：k（如果把它看作一个维度，那么k=±1）

正维度系数：k1，反维度系数：k2=-1

牛顿常数：G

正、反物质间作用常数或函数G1或f（G1）

正、反物质间作用常数：G2

物质间距离r和维度k关系有两种：K.r，r

牛顿万有引力方程F=G Mm/r2等价变换为：

下面对它们的相互作用进行讨论

3.1.1反物质对正物质的作用

注：“M”表示一个“时空”内任何“正质量”，“-m”表示一个“阴空”内全部负能量的等价值。（负质量只能以“阴空箱”形式存在），方程的结果表现为引力，称之为“阴引力”，用“Fy”表示，

那么：Fy=G1·m1·M·r

3.1.2正物质对反物质的作用

方程式结果表现的斥力，用Fe表示，那么：Fe=-G1

3.1.3反物质对反物质的作用

方程式的结果表现为斥力，称之为“阴斥力”，用Fc表示，

那么：Fc=-G2·m1·m2·r2

如果k与r与k·r发生联系，用上述方法计算的结果：

那么：Fy=+∞ Fc=-∞，不成立。

Fy方程和 Fc方程代表的物理意义：

1）Fy方程：（1）表示“负能量”对“正能量”有“引力作用”；

（2）表示“阴引力”的大小与它们的质量和距离成正比；

（3）表示每个星系内都有“阴引力”存在。

2）Fc方程：（1）表示引力在两个“负能量”间表现为斥力；

（2）表示“阴斥力”的大小与质量成正比，与距离平方成正比;

（3）表示两个相对独立的“阴空箱”间可以通过“反物质”的某种属性（一根绳子？一块膜？）发生联系。

3）暗示两个“阴空箱”在反维度里有“虫洞”现象。

4用“超对称”来检验Fy方程和Fc方程

“r”可认为是物质在多个维度中的一个维度的“数学值”。假定两个物质作用时，有两根“引力线”，长度是“r”。在牛顿力学中，“r”只代表长度，在“相对论”中“r”与“维度”相关，是一个“维度”改变的体现。

“半对称”：“A”的半对称是“-A”，例如“l”的半对称是“-l”，人照一面镜子，人的“镜像”是“半对称”，因为它只是“左右对称”。人的头像还是朝上。

“全对称”：“A”的半对称是“A-1”，例如“l”的全对称是“”，人照两面镜子（镜子垂直），人的“镜像”是“全对称”，因为他“左右对称”。人的头像还是朝下。

因此：“r”的“超对称”是“r-1”

例如：“r”在“时空”里运动， “r-1”在“全对称镜子”里反映出来的运动关系是：

r=1、2、3、4……………………+∞

r-1=1、1/2、1/3、1/4………………-∞

由上可知，“反维度”有大小，但不能认为它是“负值”，也不能认为它小于等于零，它可“无穷大”，也可“无穷小”。这就是说“反维度”和“正维度”一样大，只是人没法“看到”。

正物质在正维度里，它的引力线r=rk1

反物质在反维度里，它的引力线r=rk2

正物质在反维度里，它的引力线r=rk1+k2

反物质在正维度里，它的引力线r=rk1+k2

“反维度波”在“正维度”里运动，他们的效果是“抵消”，有数学值：r=rk1+k2=1

因此，牛顿万有引力：

正反物质间的阴引力：

如果，我们把“G2”用爱因斯坦的宇宙常数“λ”代替.

则阴斥力方程为：

考虑到“正、反维度”相互间的作用，“G1”很可能是一个函数，我们用“F（c）”

代替“G1”

则：阴引力方程为

5 和在宇宙中的作用

5.1单个星系内

每个星系中心都存在一个“阴空（“黑洞”内部）”，这样每个星系内的物质运动都是在“阴引力”和“万有引力”作用下的圆周运动，“阴引力”是“星系诞生”的最直接的因素，“万有引力”是“星体产生”的最直接因素。

5.2两个星系之间：如图

图中A和B代表两个星系，它们间的作用存在有平衡方程：

计算可有r=s

当rs时，,两星系做加加速运动。

5.3对“暗物质”“暗能量”的讨论

我们可根据“暗物质”“暗能量”现象对方程Fy和Fc求解是否成立并对“暗物质”“暗能量”“是否存在”进行判断。

篇五：宇宙的秘密

宇宙的秘密

摘要：这里有许多猜想，我们生活的宇宙究竟是怎样的。是史前的宇宙大爆炸产生的现在的宇宙，还是我们的宇宙就存在于一个黑洞之中？我们不得而知。今天我就把我关于宇宙的猜想说出来，主要是宇宙时间和空间的内容。空间的唯一性、时间的不可逆性、时间的多位性以及平行宇宙的发展等。

关键字：宇宙 空间 时间 时间旅行 坐标

我们生活在宇宙之中，在这里有许多问题需要去探索。宇宙是怎样产生的、怎样发展以及去向何处？宇宙究竟有多大，是无限的还是有限的？平行空间是否真的存在？真的有外星人吗？时间旅行是否可行......

今天，我们就来谈一谈宇宙的存在，宇宙究竟是怎么样的，宇宙究竟有怎样的机制规则。宇宙由时间和空间组成，两者相互依存缺一不可。没有时间，空间就没有运动、发展，也就无谓存在，没有空间，时间的存在就没有基础，时间也无谓存在。时间是空间的生命，空间是时间的载体。我们通常认为我们存在的世界就是由时间和空间组成的，这并不完全正确，因为宇宙不是你们想象这样简单，她复杂的多。

空间的唯一性、时间的不可逆性以及及时间的多维性

空间只有一个，平行空间是不存在的。我们都生活在这个空间之中，就算是平行宇宙的空间也是我们现存在宇宙的空间，即便黑洞或者其他的什么的空间是浓缩折叠或是扩张的，它也是现行空间的一部分，不可能脱离空间而单独存在，空间只有一个，所不同的就是时间。时间不像我们所认识的那样简单，马克思曾说过：时间是一维的即时间是不可逆的。这不完全正确，时间的确是不可逆的，我们不能找到一个所谓的点回到过去或是通向未来，毕竟发生了就不可能再改变，未来还是未知的一切皆有可能的，未来是一个不确定性的我们又何谈通向未来。但时间不全是一维的从以前去向未来的，它还是多维的，在空间上时间的多维性造就了平行宇宙的产生，每一时间维度和空间的结合都是一个平行宇宙。所以，我们存在的宇宙只是空间和时间的某一维度的产物，而相对于我们存在宇宙的平行宇宙就是空间和其他时间维度的产物。我们所在的宇宙和平行宇宙都存在于同一空间，只是时间维度不一样罢了。 时间旅行及不同时间维度中时间的相异性

时间是不可逆转的，你不能改变已成事实的过去，但时间旅行是有可能的。这里的时间旅行不是去过去或未来，而是不同时间维度的旅行。在某种条件下，你可以去其它时间维度平行宇宙的过去、未来甚至是现在。因为各时间维度里面的时间即时间刻度是相异的，相比较有的慢，有的快也有可能相同。虽然时间的不可逆性适用于任何时间维度，但是由于不同时间维度里时间刻度的相异，就有可能有的时间维度还未发展到或发展超过你所在的现在即以你所在的时间维度里的时间刻度为标准，你所在时间维度的时间刻度要快或慢或相同于其他时间维度里面的时间，那么，只有条件允许你就可以去到其他时间维度平行宇宙的过去、现在或未来。这里有一个假设，假如有一个可以穿梭时间维度的“时光机”使你回到“过去”，你在不经意间杀死了“你年幼的父亲”，你还会存在吗？答案是肯定的，你即已存在，就不可能从未存在，你也不可能杀死你年幼的父亲，因为你杀死的并不是你的父亲，你所杀死的

是平行宇宙中的你的父亲，你杀不死你年幼的父亲，因为你父亲年幼时你还未出生。所谓的回到“过去”，只是你去了另一个时间维度，在那个时间维度里，时间还没有发展到现在的时刻，在那个时间维度里，你的父亲还未长大，如果你杀了他，在那个时间维度里，“你”将不复存在，而你还在，所以如果时间维度的旅行可行的话，“你”有可能被另一个自己所“终结”，不复存在，当然你不必担心你自己被终结，因为你已存在。你也可以到达另一个时间维度的现在或者是未来，因为另一个时间维度里面的时间和你所在宇宙的时间一样或者是发展更快。

平行宇宙发展的相似性

不同时间维度的发展方向具有相似性。时间维度的存在基于同一个空间，它们在空间里的发展方向都是相似的，就是说在没有其他因素的干扰下，事物在时间维度里的发展是相似的，无论是起点、过程还是终点。也就是每一个时间维度的你的发展都是相似的在没有某种干扰因素下。这就造就了你在“时光机”因素下可以回到“过去”，通向“未来”或是到达“现在”的原因，而你回到“过去”终结“自己”就是时间维度发展相似的一种干扰因素，就破坏了你在不同时间维度相似发展。

平行宇宙的互不干扰性

但我们很难，几乎不可能去进行时间维度的旅行或者说是进入到另一个平行宇宙，因为时间维度的互不干预是宇宙的机制，我们几乎不可能去超越或者是找到这个机制的缺口，如果我们很容易就进行时间维度旅行，那么宇宙的内部就乱套了，就会出现宇宙时间维度的混乱，也有可能造成“系统崩溃”。时间维度的旅行有多难，举个例子。宇宙就好比一个游戏程序，我们就是程序中已设定的游戏人物，游戏人物是不可能超越游戏设定的。这就是为什么说时间旅行困难的原因。但也不是完完全全的不可能，游戏也会有bug，如果游戏人物有思想就有可能借助某种因素超越游戏。同样，没有什么是完美的，只要我们能找到宇宙的某一个bug或者是机制规则的缺口并能加以利用，时间旅行将不是难题。这里有个问题，即你的时间维度旅行会不会造成恶心循环？就是如果你进行了时间维度的旅行，那么，“将来的你”是否已经进行了时间维度旅行，“过去的你”也是否将进行时间维度的旅行。如果你杀死了“你的父亲”那么“未来的你”已经杀了你的父亲，你也不复存在。那么时间维度的旅行时候是不是不可行了？前面已经提到不同时间维度的平行宇宙的发展是相似的，也就是说虽然相似但却不一样，也就是说你进行时间维度的旅行并不代表其他的你也进行了或者是将要进行时间的旅行，况且时间维度的旅行是非常困难的。

宇宙的坐标表示

我们要怎样生动形象地认识宇宙啊？把宇宙以坐标的格式表示出来就可以，空间内的坐标可以用一个三维坐标图表示，即“长”、“宽”、“高”。如果要把时间表示出来，我们就要把宇宙比作一个点，以空间为中心向周围延生的射线是时间维度，时间刻度用时间维度的射线上的点表示。举个例子，在地球上，假设你一个小时都坐在某个地方，你的空间坐标是没变的，你的时刻坐标有在变，因为一分钟前的你和一分钟后的你不在同一个时刻，你的时间维度也没有变，因为我们就生活在时间的某一维度中。这里还有一些有趣的事情，想一想在你现在的空间坐标基础上，以你所在的时间维度里的时间刻度为基准，在不同的时间维度上正在发生着什么？没错，在你的位置上有许多事情都在发生，有可能平行宇宙中的你正在在做和你相似的事，有可能一场风暴正在发生，也有可能一只小狗正在这里撒尿（开个玩笑），总之，一切都有可能。虽然空间位置一样，但由于时间维度的不同和不同时间维度中时刻的不确定，这里有许多不同或相似于你的发生，但是你并不能看见或是感觉他们。

关于宇宙的其他猜想

现在的许多科学家也在研究如何从一个地方短时间内穿越到另一个地方，也就是空间的的瞬移。这是可能的，有人曾这样演示：把空间比作一张纸，从纸的一点到另一点最短距离是直线，但是把纸折叠起来使两点重合，两点的距离就很短了。也就是空间的瞬移需要空间的折叠、扭曲。这就需要我们找到宇宙中折叠扭曲空间的某个地方或者是我们创造这种条件，我们才能进行空间瞬移，有可能空间本来就是折叠或者是扭曲的啊，只是我们没有找到瞬移的方法，这也是宇宙规则机制的一个缺口吧。有人说黑洞是时间和空间扭曲的地方，进入黑洞就能穿越时空，但谁知道啊！毕竟还未证实，最近看到一个新闻，说是我们生活的宇宙有可能存在于一个超级大的黑洞中，对此我认为也有可能吧。毕竟宇宙充满未知，宇宙太大了而我们太渺小了，我们需要去探索的还有很多很多，对人类来说，在宇宙中一切皆有可能，直到我们能证实之后我们才能肯定或者否定。总之，尽情地发挥我们的想象吧！

龙铭

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