赞美小露珠的作文

篇一：小学作文：大露珠和小露珠

大露珠和小露珠

夜晚，在花的王国里下了一场倾盆大雨。第二天清晨，雨过天晴，所有的花瓣上都结上一颗颗露珠。在一朵牵牛花上有一颗大露珠，隔壁的一朵葡萄花上有一颗小露珠，他们俩是一对好朋友。

小露珠问大露珠：“哥哥，你我的生命都那么短暂，在没死之前，你想干什么?”“我想去冒险。”大露珠回答。“那我们就去探险吧!”小露珠说。

他们顺着牵牛花藤和葡萄藤往下滑去，一直滑到一片草地。他们俩一会蹦，一会跳，一会滚，可高兴啦!不知不觉来到了一个公工厕所里，他们蹦上抽水马桶，一不小心，他俩都掉到里面去了，结果和粪便一起被水冲掉了。大露珠和小露珠看了看自己的身子，呀!满身都是粪便，太脏啦!他俩伤心地哭了，后悔当初不应该冒险，既然生命短暂，就更应该珍惜。

他们从排水管道里一直游，游到了一个污水净化厂，大露珠和小露珠来到这里，感觉自己的身体在减轻，他们相互看了看，原来工厂的机器把他俩身体表面的脏东西洗掉了，所以觉得自己轻松多了。等到他们全部弄干净了，工人师傅就把他们排到了一个小河，小露珠睁开眼睛，往四周一看，全都是陌生的景象，他真想哭，这时，大露珠过来，说：“不要伤心，我俩和小河融合了，再也不会死了。”小露珠听了，立刻快乐地笑了。

这样，大露珠和小露珠天天在一起，在河里、江里、大海里愉快地生活着。一天，小露珠躺在水面上，看见了白云，他想：我要变成白云多好。大露珠也想变成白云，天天仰望天空。太阳公公看见了，决定实现他们的愿望。他使劲往他俩身上发射光芒，不一会儿，他们就变成了水蒸汽，飞到天空，变成了云，他们高兴地在天空飞翔------

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篇二：小学作文：可爱的小露珠

可爱的小露珠

清晨，东东家的花园下起了一场蒙蒙细雨。小雨滴轻轻地落在叶子上，滋润着嫩绿的叶子。有一颗很大的小露珠落在了一片很大的叶子上，这时，东东从屋子里跑了出来，撑着雨伞，来看外面的天气是否好转，突然，东东尖叫一声：“哇，我从来都没有见过小露珠，这次，我终于知道小露珠是多么的可爱啊!”东东兴奋极了，立刻跑道金金家，敲着门说：“金金金金，快来我家看露珠呀!”金金从门缝中看看，哦，原来是东东啊，接着，金金就打开门，说：“什么?什么是露珠?”东东急忙牵着金金的手，跑远了。

“啊呀，啊呀，慢点慢点儿啊，东东，你到底要去哪里呀?”金金边跑边说，东东不回答，继续跑。“啊，到啦，金金，快去看呀!”东东大喊。

金金一见到小露珠，高兴极了，欢天喜地。金金和东东看着看着就进入了梦乡。

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篇三：小露珠

小露珠第二课时教学设计一、

1 同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。

这些词语你一定也很熟悉了吧？读词语。你能用一些词来形容她吗？（）的小露珠

2 、你们喜欢小露珠吗？那你一定还记得，小露珠昨天答应过我们的话吧——（我还会来的。）

3 、是的，小露珠说话算话，你们看，它果然又回来了（出示课件：小露珠的变化图，配乐）

教学第一自然段

1、引：夜慕降临了，草叶上——。小露珠——，黎明的时候——。谁再来读读这段话？小露珠是什么时候出现的？什么叫“夜幕降临”？你能读好这句话吗？小露珠是怎么形成的？谁来读？

2、比较句子：黄豆粒有多大？（师总结：作者用我们熟悉的黄豆粒跟小露珠作比较，让我们清楚地知道了小露珠的大小。这真是个好办法，希望同学们以后写作文也多用用这种作比较的方法。让我们一起来体验一下小露珠的形成过程吧。

3、这里的“越来越”是什么意思？（表示程度随着时间在发展。小露珠开始不大，后来就大了，开始不怎么亮，后来越来越亮了。）那么你能用这样的句式说说话吗？（出示句式训练）

教学第2-5自然段

1、过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小伙伴，它们是——（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

请同学们自由朗读第2到5自然段，看看小动物是怎么和小露珠打招呼的，他们是怎么赞美小露珠的。用笔画出小动物说的话。

2、交流

（1）出示小青蛙的句子，“闪亮”给你怎么样的感觉？你觉得还有哪些东西也是闪亮的？你能读出小露珠的闪亮吗？（板书：闪亮）是呀，在碧绿的荷叶上，那小露珠多闪亮多好看呀！

（2）蟋蟀和小蝴蝶是怎么夸小露珠的呢？（板书：透明、圆润）

（3）这里还用了三个动词分别描写了小动物们的动作（蹦、爬、落）这几个词能换吗？（作者是根据三种小动物不同的活动特点和习性写的，可见作者用词的准确性，今后我们写作时也要注意哦。）

3、小露珠那么闪亮、那么透明、那么圆润，难怪小动物们都那么喜欢她，一见到她就和她打招呼。如果你也是某一种小动物，能不能也来和小露珠打个招呼呢？出示填空：早哇。像（ ）那么（ ）的小露珠。（ ）对小露珠说。

教学第6自然段

过渡：这么晶莹透亮的小露珠，小动物们（引读），不仅小动物们特别喜欢小露珠，连植物们也特别喜欢她（板书：植物）读读课文第6自然段，边读边思考：植物们为什么喜欢小露珠？

1、出示（一会儿??照亮了大地。）

这句话中，有一连串的动词，请你找出来。你的眼前出现了怎样的画面？你能用你的朗读读出这样的画面吗？

2、师：多么美的画面呀，那么在这时，小露珠和植物们怎么样呢？请同学们来读读这句话。出示（霞光中??）

谁来说说，小露珠使霞光中的花草树木怎么样？（格外精神）

①装点得格外精神。

“精神”在课文中是什么意思？请大家再读读课文，结合课文内容谈谈“精神”在课文中的意思（自由读）（就是很有活力，充满生机，生机勃勃，叶子更绿了，花更艳了，更加光彩熠熠，更加生机勃勃。嫩生生、水灵灵）

“格外精神”是什么意思呢？（特别有活力，十分神气。）

②同学们，火辣辣的太阳晒了一整天，到了傍晚，植物们都变得怎么样了？这不由得让我们想起了这学期学到的哪个词语？（晒蔫了）那经过小露珠一个晚上的滋润，叶子舒展开来了，花儿更加鲜嫩了，所以就——格外精神。谁愿意当格外精神的小花小草读好这句话？

③师小结：小露珠对植物生长的作用可大啦，白天，植物们会被蒸发掉大量的水分。到了夜间，由于小露珠的滋润，植物们又恢复了升级，再加上小露珠的装点，植物们显得更加生机勃勃。

3、小露珠是怎样把植物装点得更加美丽的呢？让我们走近些，细细地欣赏一下在阳光下，在小露珠点缀下的花草树木。（课件欣赏阳光下的小露珠图）

师：呀，在阳光下，小露珠亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，光彩熠熠，就像??

师：我听见了同学们的啧啧赞叹声！真是美景如画！看看图，再读读这段话，加上你丰富的想象，说说花草树木们是怎样在小露珠的点缀下更美了，更加生机勃勃了。在四人小组中交流。（学生自由说）

①在阳光照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美丽的珠宝。像珍珠项链、钻石手链、水晶耳环、钻石皇冠。）

② 白杨树本来叶子枯萎，现在展开来，颜色更亮了。

③ 黄的更黄，成了“金黄的向日葵”；绿的更绿，“碧绿的白杨树”；红的更艳，“紫红的喇叭花”。。这就是：生机勃勃。我没听出有生机，再来。也可以说：勃勃生机

④ 小露珠们在紫红的喇叭花中跳舞呢！

⑤ 荷叶上，小露珠连成一串，像珍珠项链。

⑥ 草尖上，小露珠给小草妹妹戴上了钻石皇冠。 ……

4、同学们，你们想的美，说的美，能把这种美送入你的朗读吗？赶紧自个儿练练，老师最喜欢听你们读书的声音了。

①指名朗读：对不起，我打断一下，我没有听出光彩熠熠。精神吗？是个俊俏的小姑娘，我怎么听着像个五大三粗的鲁莽汉呢？再生机勃勃些！读得真美！让我们也美美地享受了一回。

②谁也想来美一美！

③你们想读吗？好，那赶紧自己再读读。

④让我们一起读这段话，感受小露珠给植物带来的美，给我们带来的美。老师给你们配上音乐。（配乐读第六段）（5、（机动）这么美的一段话，我们得把它积累下来。快，试着背背看。（学生自由背）指名背。同学们都陶醉在其中了。）

生：碧绿的白杨树说：“谢谢你，光彩熠熠的小露珠，你把我装点得更加有活力，有了你给的营养，我越来越高大，越来越茁壮。”

生：我能不能再一句话在后面加两句呀？师：当然可以。生：谢谢你，光彩熠熠的小露珠，你把我装点得更加有精神，有了你的无私奉献，我越来越漂亮，越来越茁壮。让我站在太阳和土地之间。生：紫红的喇叭花说：“谢谢你，光彩熠熠的小露珠，你把我装点得更加俊俏，（此处大赞学生会将“俊俏”学以致用）你每天帮我洗脸，让我长得越来越娇艳，越来越芬芳。”另一生：我也要加两句！谢谢你，光彩熠熠的小露珠，你把我装点得更加俊俏，你每天帮我洗脸，看，我长得越来越娇艳，越来越芬芳。我将会吹出更多动听的乐曲。……】【设计意图：抓住关键词，利用词语丰富的情感、形象内涵，形成一个鲜活美好的语境，让学生在充分感悟这些词语后，将所得的感受通过阅读表达出来，在充分积累了阅读感受之后，再结合语境进行个性表达，巧妙地将“越来越……越来越……”句式训练融于其中。】（三）学习第七段——前后联系，情感铺垫，生成语言1、谈话：大家还有一肚子感激的话要说呢！但是可爱的小露珠却要走了——（生读第七段）师：过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？

2、自读第七自然段，想想你读懂了什么？（小露珠已经蒸发了，变成了水蒸气；花草树木各自采用不同的方式和小露珠告别）

3、老师有一个地方不明白？小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？

4、指名读第七自然段，其他同学思考它为什么还笑呢？（小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的。小露珠对农作物的生长也有帮助，它不仅外表美，而且心灵也很美。）

5、因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

6、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

7、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢？用“____________，好像在说：__________。”的句式说说。

8、那，让我们一起来挽留小露珠，好吗？请同学们齐读课文第七自然段。

9、学到这儿，你们也一定喜欢上小露珠了吧？那我请你也来赞美一下小露珠好吗？

（请学生把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。）三、情感升华，总结全文

听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）：小露珠，小动物，喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，你更有一颗无私奉献的美好心灵！（板书： 心灵美）多可爱的小露珠呀！她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物，让我们记住它，我们的好朋友----（再读课题）-----小露珠。愿我们的生活中多一些像小露珠这样美好的事物，这个世界就会变得更加美好！

机动四、背诵六七两段——想象画面，积累语言，加深体验1、让我们插上想象的翅膀，一边听课文，一边想象课文里出现的画面，老师可以从你的表情知道你有没有进入想象的天地。（放六七两段课文的配乐录音，学生欣赏想象）2、文描绘的画面美吗？想亲眼看看吗？想看，就要把这些优美的语言记住，这样我们可以一边欣赏画面，一边亲自给画面配音。（学生积极背诵课文）3、六七两段的录相，集体练习配音后，指名配音，评点。【设计意图：让学生继续停留在美好的意境当中，用听觉体验唤起学生对视觉体验的追求，让学生为满足自己观赏美、创造美的愿望而主动记忆优美的语言文字。】五、拓展延伸：1、送给明天到来的小露珠：代表自己喜欢的一种小动物或者植物给小露珠写一些感谢的话。也可以对小露珠说几句自己想说的话，写一写。2、把你喜欢的课文中的词语或者句子摘抄在摘抄本上。板书设计如下： 闪亮 小动物 喜欢 小露珠 透明 外表美 圆润植物 无私奉献 心灵美

篇四：露珠作文

露珠作文

露珠

早晨，那鲜绿叶片上的一颗颗小露珠晶莹透亮，像一颗颗小珍珠。微风吹过，叶片轻轻摇动，有几颗小露珠便躲进草丛，再也找不着了。

太阳露出了金色的笑脸，注视着熟睡了一夜的大地。清凉的晨风中，小露珠仰起了圆圆的脸蛋，向太阳点头问好。

阳光照在小露珠上，小露珠身上呈现出了一个个金灿灿的小太阳。在温柔秋风的吹拂下，调皮的小露珠在嫩绿的叶片上高兴地打滚儿，我问它高兴什么？它却不肯回答，似乎有什么高兴的秘密！太阳的脸越来越红了，红得发亮，红得发热。咦？小露珠不见了，它到了哪儿去了呢？莫非是牵着太阳的手，飞到了那蓝蓝的天上去了？嗯！一定是这样。

当我抬起头问太阳的时候，它却藏在了白云中。我想：小露珠一定是被太阳拉到天上去了，要不，太阳的脸怎么那样红？如果小露珠们不是被太阳牵上天空去，夜晚怎么会有那么多小星星呢？

篇五：露珠赞

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:赞美小露珠的作文)

露珠赞

我喜欢露珠，我赞美它。

夏日的清晨，我来到野外散步。在万道霞光中，一个美妙的、崭新的世界便（显出、呈现、出现）在我眼前。看！那无边的绿叶上，闪动着无数颗晶莹的露珠，一颗、两颗、十颗......啊！像夜空璀璨的繁星，像碧波上撒满宝石，又像千百万闪光的眼睛。啊！露珠！这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠。

露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁（教育、哺育、培育）婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地辛勤工作。它不像暴雨那样挟风雷电以（夸耀、显耀、炫耀）它的威力，不像冰雹那样对一切（残酷、残忍、残暴）无情。它把短暂的一生献给树木、庄稼......而对它们却无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，伏在桌边灯下夜以继日地工作，把全部心血洒在我们的心田......

我爱露珠，它比珍珠珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它。露珠精神将永远在我心头闪动。

1、把文中不恰当的词语划掉。

2、用"||"将文?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路侄危偎邓底约何裁匆庋郑缓蟛鸥爬ǔ龈鞫味我狻?/p>

3、本文所写的 是实实在在的事物，而"园丁"和"老师"却是由事物产生的 。

4、用"--"标出表现"露珠精神"的句子。

5、总结本文的中心思想：通过 ，赞颂了 。

6、说说下列句子用了什么修辞手法，再仿写一句。

（1）它比珍珠珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。（ ）

（2）露珠多像夜空璀璨的繁星。（ ）

（3）每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。（ ）

7、"它多么像辛勤的园丁，培育祖国的花朵"这句话中，"它"是指 ，把 比作 。

初中作文