蚯蚓的日记教学设计

篇一：蚯蚓的日记教学设计

《蚯蚓的日记》教学设计

活动目标：

1．感知有趣的故事情节，激发儿童尝试初步的多元思考。

2．鼓励儿童乐意运用多种表现方式大胆表现。

3．初步了解日记和日记的不同表现方式。

活动准备：

1、事先找到的小蚯蚓若干，每个小组都有一份供观察用。

2、故事书《蚯蚓的日记》。

3、视频展示仪。

4、绘画用的纸和笔人手一份。

重点：欣赏故事内容的同时感受故事画面的奇异和情节的风趣；

难点：通过故事启发儿童的多元思考的习惯。

活动过程：

一、引入课题

1．出示“蚯蚓”，启发学生谈话。（同学们你们见过它吗？它是什么？对，它是蚯蚓，生活在那里？土壤中。说说你对蚯蚓的了解。

2．出示封面，观察，你看见了什么？（这只小蚯蚓戴着红色的小帽子正用身体卷着一支笔在蘑菇桌上写日记呢？他会写些什么呢？你们想知道吗？）看的真仔细，下面我们就偷偷看看他写了什么，静静听，认真看，不要被它发现了。

二、走进故事，了解故事内容

1.看照片，认识蚯蚓的成绩单和全家福。

2.3月29日，猜猜蜘蛛能学会钻地吗？蚯蚓能不能倒立行走？

3.4月4日，蚯蚓为什么要钻到更深的地方？引导看小图。为了防止被当成鱼饵，更深的地方显然更安全。

4.出示4月10日的插图，问：人行道上小朋友在玩跳房子的游戏，这么危险，蚯蚓为什么一整天的呆在人行道上呢？（介绍科学常识，蚯蚓靠皮肤呼吸，下雨天雨水多把蚯蚓的孔隙堵住，只好到地面上来透透气。）

5.4月20日，你觉得这是一条怎样的小蚯蚓？（是啊，像个顽皮的小男孩）

（二）第二次走进故事，观察感受趣事

老师相信你们一定能通过仔细观察，（板书：观察）大胆想象（板书：想象）来发现故事的答案。

1、出示课件（5月1日的日记）（1）请一个声音响亮的同学读，其他同学请仔细观察，

把这一页日记有趣的地方说给同学听听好吗？（2）指名同学扮演小蚯蚓和小蚂蚁。（3）教师小结。（你们扮演得非常可爱，手指板书：观察、想象。你们通过观察、想象把这独一无二的快乐都体会到了，而且把快乐告诉了全班，同学们你们快乐吗？向表演的同学说声谢谢好吗？）

2、出示课件（5月8日的日记）请看这天的日记除了有趣之外，看来还是可怕的。

3、出示课件（5月28日的日记）接着还有更有趣的，（1）齐读28日的日记。（2）让学生配上动作边读边表演蚯蚓跳舞的动作。（3）评议。（你们真有天赋，把小蚯蚓的舞蹈动作都学会了。看来你们中还有未来的舞蹈家呢。）

4、出示课件（6月5日的日记）这幅图是这本书中最有趣的作品之一。（1）学生说说有趣之处。（2）仔细观察蚯蚓一家的表情。（3）师生齐读爸爸的话。（4）启发学生想象姐姐和妈妈会说什么？

三、总结

你们的想象力太丰富了都可以挑战作者了，咱们刚才分享了这本书中有趣的地方，你看你把读书的快乐，发现都告诉了同学，让同学和你一起发现和分享快乐，这是多么有趣的是啊！作者肯定是非常了解有喜欢蚯蚓才会写这么有趣的绘本，可能这只小蚯蚓身上有自己小时候的影子，由于时间关系，书中还有很多有趣的地方，我们下节课一起分享。如果有条件的同学还可以读一读《蜘蛛的日记》。

四、拓展延伸

这只小蚯蚓，静静地陪着我们上了一节课，肯定和同学们一样有很多收获，课后同学们一起也帮帮他把今天的事用图画加上简单的文字写下来好吗？

篇二：蚯蚓的日记教案(二稿)

蚯蚓的日记

目标：

1．能运用观察、讲述、表演等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。

2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。

3．体验阅读和续写日记的乐趣。

准备：

画纸和画笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份过程：

教学过程：

一、 导入

1、今天老师要给大家介绍一条可爱的蚯蚓，大家叫他“蚯蚓小弟”。瞧，图片中哪一位是蚯蚓小弟？（出扉页）为什么是他，你怎么知道的？

2、蚯蚓小弟渐渐长大了，和我们一样上学了，看这是他第一天上学的照片，你找到他了吗？猜猜哪位是他的老师？（生答）

3、蚯蚓小弟在学校里还学会了一项了不起的本领，是什么呢？（出示封面） 让我们一起读一读蚯蚓的日记吧。

二、了解蚯蚓日记的内容

（一）、精讲三则

3月20日：1 老师范读2 你知道了什么？（渗透科普知识，蚯蚓的主要行为是松土，帮助地球呼吸）3 这一篇日记主要记录的是妈妈的话。

7月28日：1 师读开头，学生接着读。2这一天蚯蚓写了她自己的喜好。（喜好） 7月29日：1 找同学朗读这天的日记。2 小蚯蚓介绍了自己的优点。（优点） 同学们发现了吗，如果我们在写日记的时候想要说的话很多，可以像蚯蚓小弟一样，用这样的方法来写，你们说是什么？（列点写）

（二）、学生自读

接下来，请同学们自己翻看一下这本书，找到你觉得最有意思的一篇日记，来给大家讲一讲吧。

（三）、班级交流

1 学生讲故事，每说一条就把相应的主要内容总结在黑板上。

2 蚯蚓小弟写了这么多篇日记，你能给他们归归类吗？

（学生到黑板上动手完成）自我介绍、和人类相处、和朋友、在学校、和家人、想象 3 教师小结：呀，原来日记有这么多内容可以写那！这些都是发生在我们身边的事情。

三、了解绘图日记的格式。

出示三篇正常日记，梳理写日记的格式要求。

出示一篇日记，请同学们说一说蚯蚓小弟的日记是由什么构成的？

日期

文字

图画

四、学生创作

看了这么多，说了这么多，同学们想一想我们自己身边发生的事情，肯定也是丰富多彩的，现在拿起你的笔来画一画，写一写，完成一篇你们自己的日记吧。

（一）、示例

（二）、自由创作

（三）、展示（纠正格式、学生读日记，讲解画面、点评学生写的是哪方面的内容，扣题）

五、总结：今天我们一起读了蚯蚓的日记这本书，也学会了自己写绘画日记。其实生活中有许许多多有意思的事情，希望大家都能够用你自己的笔记录下来，成为一份美好的回忆吧！

板书：

妈妈说

喜好 介绍自己

优点

钻地

倒立

说早安 我和朋友的事

吵架

逗笑

钓鱼季

跳房子 我和人类（动物）的事

吓唬人

吃功课

舞会 我在学校

做项链

照镜子 我的家人

噩梦

梦想 我的想象

篇三：小学语文课外阅读指导《蚯蚓的日记》——绘本推荐课教学设计

小学语文课外阅读指导《蚯蚓的日记》——绘本推荐课教学设计

一、交流绘本，导入新课

1、小朋友，猜猜今天上什么课？从哪看出来的？看板书：《蚯蚓的日记》——绘本推荐课。 引出绘本。

2、我知道小朋友们平时最爱读绘本了，能给大家介绍一下吗？（生交流） 3、是呀，在绘本里，我们认识了很多的朋友，还学会了很多知识，懂得了很多的道理，今天我们要读的是——出示《蚯蚓的日记》。指名读书名。

二、 读题质疑，观察封面，认识蚯蚓小弟。

1、当你听到这样的书名时，相信你的小脑袋里一定会冒出很多很多的小问题，能说来听听吗？

2、那就让我们怀着好奇，带着小问号，走进这本有趣的书里吧。

3、看封面。瞧，你看到了什么？

①我看到了一条蚯蚓 ,是一位男生哦，正在用尾巴卷着一支铅笔写字呢。瓶盖是他的凳子，蘑菇是他的桌子。

② 认识书的作者 文/ 朵琳.克罗宁 图/哈利. 布里斯

三、走进日记，感受故事，看看猜猜演一演。

师：在这本书里，蚯蚓小弟写了很多特别有趣的日记，还贴了很多好玩的照片呢.今天我给大家带来了3张照片。 你想看哪一张呢？ 出示：我和蜘蛛 第一天上学 全家去度假——堆肥岛之旅 预设（一）：我和蜘蛛

1、出示照片。你看到了什么？猜猜蜘蛛是蚯蚓的——好朋友。蜘蛛

有什么本领呀？蚯蚓呢？

2、好朋友是要互相帮助，互相学习的。3月29日这一天，蚯蚓写了什么事？（教蜘蛛钻地）

3、指名读句子：今天我努力教蜘蛛钻地。 师：小蚯蚓，你是怎么教他的？生答（评价：你讲得很详细。教得多认真呀！）师：请你猜猜蜘蛛学得怎么样？生大胆想象。师：咱们去看看吧。仔细看图。生说一说。 总结：是呀，钻地对于蚯蚓来说轻而易举，而蜘蛛却 困难重重。不过，他们约好明天学习倒立走路。

4、蚯蚓学得怎么样呢？出示图画（左），你看到了什么？一棵高大的树，又粗又壮。书上有一只七星瓢虫。

5、师：仔细看看，瓢虫怎么啦？是什么让他这么吃惊？

6、看右图。感受蚯蚓的惊恐、害怕。总结：虽然他们互相学习本领没有成功，但他们仍是一对非常要好的朋友。

预设（二） 全家去度假——堆肥岛之旅

1、出示照片：认识蚯蚓的爸爸、妈妈、姐姐、爷爷和蚯蚓小弟

2、师：蚯蚓小弟就是在这个温暖的大家庭里快乐地成长。懂得了很多的道理。听，爷爷又在给他们讲道理啦。爷爷教我们什么？（礼貌非常重要）

3、于是，在5月1日这一天，蚯蚓小弟写了这样的事情：今天我向第一只蚂蚁说“早安”。没想到的是——队伍里有六百只蚂蚁。如果你是蚯蚓小弟，你会怎么做呢？

4、看看小蚯蚓的表现吧。

5、等六百次早安说完了，蚯蚓一定会——(口干舌燥，很累很累，站都站不稳了，嗓子冒烟啦……）

6、句子练习：这是一只（ ）的小蚯蚓。

预设（三） 第一天上学

1、师：你还记得你第一天上学的样子吗？说一说。

2、看看蚯蚓的第一天上学，你发现了什么？

3、小蚯蚓的表现真不错。咱们猜猜他的成绩怎么样？看成绩单，引出美劳课。

①美劳课上，他们在干嘛？做通心面项链。看图，猜猜他们会怎么做呢？

②指名读步骤。其余小朋友表演。

③蚯蚓小弟做得怎么样？如果带回家，爸爸会怎么样夸奖他？

④观察蚯蚓回家的情形：爸爸高兴地表扬了我，全家把它当晚餐吃了。

4、在学校里还能参加舞会呢？猜猜蚯蚓们会怎么跳舞呢？ ①生自由猜想

②跟着蚯蚓打着节拍做动作

③我们会怎么跳呢？跟着音乐跳一跳《健康舞》

④你喜欢哪一种舞蹈？为什么？

⑤对呀，我们有手有脚，跳起舞来可有意思啦。蚯蚓呢？只有3个动作，很单调。连蚯蚓小弟都说：我们之能这样跳。

5、虽然跳舞不能尽兴，但是乐观的蚯蚓找到了作为蚯蚓三个的好处： ①自由读7月29日的日记。你知道了什么？ ②说一说自己的理解

6、蚯蚓也有最害怕的事情，猜一猜是什么？

①自由说 ②为什么蚯蚓认为跳房子是一种非常危险的游戏呢？ ③既然这么危险，为什么还要整天待在人行道上呢？（联系课前搜集的关于蚯蚓的资料）

四、总结方法，发放图书，激发看书的欲望。

1、今天，我们通过仔细地观察，大胆地猜测，开心地表演，认识了一个什么样的蚯蚓小弟呢？

2、其实，在日记里，还有很多的故事呢。张老师数了数，一共有18篇日记，14张照片。你想看蚯蚓小弟是怎样调皮捣蛋，爱搞恶作剧的吗？想看蚯蚓超人的漫画吗？想知道蚯蚓小弟做的最可怕的恶梦是什么吗？这些故事都躲在这本特别好看的《蚯蚓的日记》里。

3、想现在就看到吗？张老师特地向一（7）班的小朋友们借来这些书。不过我们拿到书后要注意什么？生自由说，激发爱护图书的意识。

4、发放图书。

篇四：蚯蚓的日记教学课例

《蚯蚓的日记》导读

江阴市立新中心小学 蒋素蓉

【作品解读】

《蚯蚓的日记》是一本可爱，妙趣横生的书。主人公是一个普通的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日记的形式，写出了自己的学习及生活，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子的认同。这本书不仅有趣，更重要的是在充满想象的图画和简短的日记中，作者幽默地传达有关不同生物和地球的相关知识。帮助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的习惯。这还是一本内容十分丰富的绘本。首先，它是科普读物，其次可以看成是一个调皮男生的生活和学习的记录，还有启迪读者对未来的憧憬以及感受到蚯蚓男孩那幽默乐观的心态??无论你从哪个角度，都可以展开很多内容去思考与讨论。而这些方面，通过书中的图画，都是很容易被孩子们感知的，只是多少罢了。因此，孩子们读这本书的时候，可以有所侧重，如果能对内容多元化了解那更好。

【教学目标】

《蚯蚓的日记》这本书的语言简洁，幽默，非常适合低年级孩子们阅读，因此在设计时，我将这节导读课定位在读前导，期望起到抛砖引玉的作用。我把教学目标定为：

1、在老师的指导下阅读图画书《蚯蚓的日记》，期望通过绘本阅读激发低年级学生的课外阅读兴趣。

2、通过导读《蚯蚓的日记》，让学生明白读绘本要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。

【教学创意】

在实施教学中，我预设了以下几个教学环节，以达到教学目标：

一、谈话导入。出示蚯蚓的图片，跟学生聊一聊关于蚯蚓的事。从孩子们熟悉的内容入手，激发学生对本节课的兴趣。

二、指导孩子们观察扉页封面，获取上面的信息，揭示题目。作为低年级的孩子，他们在看课外书时往往容易一翻而过，因此在这节课中我设计了一系列的环节将读书方法渗透其中。

三、略读其中三则蚯蚓的日记，激发孩子们对这本书的阅读欲望，引起孩子们的阅读兴趣。由于本书同时也是一本科普类的读物，在选材时，我特别注意，选择的都是有关蚯蚓知识的日记，因此在这个环节中，我还设计了让孩子们读出书中的知识的环节，在看完三则日记之后，我问孩子们，“为什么这样说？”孩子们很快就获取了这些显而易见的科普知识。

四、精读另两则则日记，教学读绘本的方法。设计这一环节时，我选择了一则叙事性相对较强的日记。给孩子们想象的空间，让孩子们发挥自己的想象给绘本补白。同时教给孩子们读绘本的方法，不光要读文字，还要读图画，图画是另一种语言，图画中往往藏着许多文字中没有的内容，需要孩子们仔细观察，大胆想象才能将绘本越读越厚，越读越有味。

五、自由阅读《蚯蚓的日记》。本课是导读课，最重要的就是想尽一切方法让孩子们拿起书来读。因此在课堂上，我特别留出了孩子们独立阅读的时间，让孩子们在美妙的绘本中感受阅读的乐趣。

通过实施以上的教学环节，达到预设的教学目标，激发了孩子们对阅读绘本的兴趣，同时也教给孩子们一些读书的方法，为以后孩子们的独立阅读提供帮助。

【教学过程】

一、谈：谜语导入，激发兴趣

1、今天老师给大家带来一个谜语，请你来猜一猜：

细细长长一条虫，天天躲在泥土中。没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松。

板书：蚯蚓

出示图片：你知道蚯蚓的哪些知识，向大家介绍一下。

学生交流。

小结：蚯蚓生活在泥土里，最拿手的本领是钻地。他吃土壤里的有机废物。垃圾、树叶、纸片、果皮都是蚯蚓的食物，他白天躲起来。晚上才出来。

二、读：语言描绘图画，共享快乐阅读

（一）看扉页，读封面：带着好奇和兴趣阅读

过渡：今天老师要给大家介绍一条可爱的蚯蚓。大家都叫他“蚯蚓小弟”。

1、出示部分扉页。

（1）瞧，图片中哪一位是蚯蚓小弟？（带红帽子的）

（2）这些都是蚯蚓小弟的生活照。（我和蜘蛛、蜘蛛为我做的、小时候的我和爸爸、我的第一条地道）

你最喜欢他的哪张照片？为什么？

学生交流。

（3）出示第一天上学的图片。

蚯蚓小弟渐渐长大，和我们一样上学了。看，这是他第一天上学的照片，你找到蚯蚓小弟了吗？猜猜哪位是他的老师？

2、介绍封面

过渡：蚯蚓小弟在学校里还学会了一项了不起的本领。是什么呢？我们一起来看图。

（1）出示封面：睁大小眼睛，仔细瞧一瞧，图中哪些地方特别有趣？

学生交流。

蚯蚓小弟非常细心，把每天发生的有趣的事记了下来。像这样每天记下来的小文章叫日记。板书：日记。

指图小结：瞧，他头戴红帽子，瓶盖作凳子，蘑菇当桌子，用尾巴卷着铅笔在写日记呢？他会写些什么呢？让我们一起走进《蚯蚓的日记》。板书：的

（1） 看封面，蚯蚓在干嘛？

（2）观察蚯蚓写日记时的样子，他的桌子和凳子是什么？

（3）看书名，你以前看过蚯蚓日记吗？猜猜里面会写些什么？

过渡：接下来就让我们顺着小蚯蚓的笔迹去一探它的世界吧！

（二）读日记，学知识：感受阅读带来的知识之乐

1．3月20日：

师：看那，蚯蚓男孩在第一篇日记里就告诉了我们，妈妈告诉蚯蚓小弟要永远记住三件事，是什么呢？

（1）出示图，教师范读，学生思考：蚯蚓妈妈为什么这样说？

（2）同桌讨论，指名回答。

地球给了我们需要的一切。（地球给了我们 ）

小结：地球是蚯蚓的家。它给了蚯蚓食物、空气、泥土，还让蚯蚓在土壤中自由地活动。蚯蚓妈妈让蚯蚓小弟牢牢记住：是地球给了我们一切，要学会感谢地球。）

我们钻地球的时候，也同时帮忙照顾了地球。

（蚯蚓钻地道的时候，就是在松土，让土里职务根能更好的吸收养分，所以帮忙照顾了地球。）

同学们，注意观察小蚯蚓的表情，他在做这些事情的时候会想些什么，说些什么呢？ 填空：小蚯蚓（ ）地钻地道，虽然很累，但是他想：（ ）。

绝对不要在爸爸吃报纸的时候烦他。

看图， 爸爸吃报纸的时候，可认真了，还发出（ ）的声音，这会儿可不能烦他，否则就要生气了！

小结：蚯蚓小弟多懂事呀，牢牢记住妈妈的话，不打扰爸爸工作。板书：懂事

刚才，我们用眼睛观察画面，用大脑想象画面，读懂了第一则日记。这就是读绘本的方法。

2、7月28日：

过渡：我们就用这样的方法来学习另外一篇日记。

（1）出示画面，教师范读。学生思考：想想为什么不喜欢？

（2）学生交流。

不能吃口香糖。（没有牙齿。）

不能养狗。（狗那么大，蚯蚓那么小，一不小心，狗就会把蚯蚓踩死了。）

功课那么多。（《钻地史》、《土壤的演变》、《我的排便日记》、《骑士爬行史》、《堆肥》，这么多功课要学，怪不得蚯蚓小弟不喜欢。（引导孩子观察蚯蚓的表情和动作，加上自己的想象理解日记内容，了解蚯蚓的相关知识。）

（3）追问：蚯蚓小弟在学校里学得怎样呢？

出示成绩单，老师读。

哪门功课学得最好？（劳动）板书：爱劳动

让我们来听听蚯蚓老师对它的评价。读

小结：原来蚯蚓小弟不仅爱劳动，他还努力学习，想出更好的办法完成功课。

3、7月29日

过渡：作为蚯蚓，小弟很自豪，他得意地告诉我们：他有三大好处。

（1）出示画面，范读。学生观察，想一想：为什么有三大好处？

（2）指名交流：

永远不必看牙医。（没有牙齿。）

永远不必因拖着泥巴进屋而被骂。（一身泥巴回家，说明自己勤劳。）

永远不必洗澡。（生活在泥土中，跟洗澡没关系。）

4、总结：刚才我们用观察加想象的方法读懂了蚯蚓小弟的三则日记，了解了蚯蚓的许多知识。蚯蚓小弟在日记里还记下了许多有趣的事，想去看看吗？我们欣赏时一定要用眼睛看，用大脑想，才能找到有趣的地方哦。

（三）读日记，演内容：感受阅读带来的想象之乐

1、5月1日

过渡：让我们来看看5月1日那天发生了什么事？

（1）、出示画面，教师范读。

（2）交流：这一天，我们的蚯蚓小弟一站就是整整一天，他都敢了什么？（向蚂蚁打招呼。）

为什么要向蚂蚁打招呼？板书：有礼貌

怎样打招呼？（出示：早安，指导用开心的语气来读。

（3）演一演：请一学生做蚯蚓小弟，向两组小蚂蚁打招呼。

追问：你一口气向这么多小蚂蚁打招呼，感觉怎样？（累、渴）

这支队伍里的小蚂蚁不只这么多，有600只呢，相当于我们吃饭时食堂里那么多人。你觉得蚯蚓小弟一个一个打招呼，问到最后一只蚂蚁时已经怎样了？

指名读“早安”（筋疲力尽）

600只蚂蚁，蚯蚓小弟一个一个都打过招呼，你觉得这是一条怎样的蚯蚓？

你能不能帮蚯蚓想个省力的好办法？（蚂蚁们，大家早上好！）

看来蚯蚓小弟没我们小朋友聪明，他就傻傻地站了一天，真是累极了。不过。他回家后，还是把这件事写成了日记。

（4）小结：看，我们用眼又用脑，再读懂了一篇日记。

2、5月28日

过渡：还有呢？

（1）、出示画面，范读。学生观察：这则日记有趣在哪里？

学生交流。

（2）表演：学蚯蚓小弟跳舞。

追问：为什么蚯蚓这能这样做？（没手没脚）

（3）小结：蚯蚓们跳起舞来多开心呀。板书：开心。

三、用：学生自主阅读，提高阅读能力。

过渡：看了这五篇日记，你觉得蚯蚓的日记怎样？能说说自己的感受吗？老师只想说一句话，下面的内容更精彩。想看吗？

（1）生自由阅读，规定八分钟。在规定时间内，谁完成任务最出色谁就是大赢家？获得一定的奖励。

（2）出示绘本阅读方法：一页一页地翻，你对哪篇日记感兴趣就停下来，认真地观察画面，看看他们在干嘛；观察他们的表情，动作，接着用上你的大脑，想象一下，他们会想写什么？说些什么呢？

（3）全班交流。（师：同学们，你觉得哪篇日记最吸引你，来说一说）

（4）让学生自由说，说到哪一篇，老师和大家就交流哪一篇(这里需要老师对这本书的充分准备，学生说到哪就讲到哪，灵活应用)

四、结束语。

由于时间关系，我们的交流没有结束，课后请小朋友们好好去读一读，看一看，想一项，下节阅读课我们一起交流。

【板书设计】

蚯蚓的日记

观察 懂事 爱劳动

想象 有礼貌 快乐

【教学反思】

由于绘本本身比较贴近孩子们的生活且趣味性浓，孩子们都比较感兴趣。对于这种以日记体为形式的绘本我是第一次接触，那么到底该以怎样的思路来进行本次的教学？我也查找了许多资料，最后决定以自主学习和指导学习相结合的方法。

绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面、封底还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。但是内容过多，一节课根本没法完成，所以我这堂课只选择了蚯蚓部分日记，引导仔细观察，图文结合的绘本阅读方式。

但对刚上一年级不管是识字量还是观察能力都偏弱的孩子来说，要想读懂这本书，找出这本书中的趣味，站在蚯蚓的角?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人伎嘉侍猓娜肥歉瞿烟狻?/p>体裁作文