小学生三百字作文

篇一：小学生三百字作文 那一次我真后悔

那一次，我后悔得哭了

有一次，我在朋友家玩，我们玩得很开心！

我到了学校，老师说：“同学们你们要好好地复习，好考一个好的成绩。”星期天，我去找朋友玩，一进门我就看见他在认真地复习呢，我对他说：“我们还是先玩一玩再说吧，他却坚定地说：“要玩，你就自己先玩一会儿吧，我想还是先复习，这才是现在重要的事情。”说完他说埋头学习了，我闷闷不乐地回到了家，妈妈对我说：“你快去复习吧！”我有点儿执拗地说：“我刚去了朋友家，他不和我玩，你现在又要让我学习，真没意思！”妈妈生气了，不管我了，我快乐地玩了一个下午。

转眼一天就过去了，明天要考试，我的忐忑不安地答着题，傻眼了，好多的题目似是而非，对着我，我也无言以对，考试成绩可想而知了，我真后悔！

很快，卷子发下来了，老师一个一个地念着同学们的成绩，好多同学因为复习得很充分，都取得了理想的成绩，一个个眉开眼笑，我真是羡慕嫉妒恨啊，我后悔得哭了。

早知今日，何必当初啊，这真是一个教训啊，我会永远记住这件事的，永远！

篇二：胜似亲人作文三百字

小兰一边看着日历一边喃喃地说，似乎在想什么。“哦，对了，今天我去帮助楼下的张奶奶干活。”小兰高兴得跳了起来。

张奶奶是一位上了年纪的内蒙古人，儿女都在城里工作，一年难得回来几次，家里只用张奶奶一个人孤苦伶仃地生活，况且家里又穷，所以她整天闷闷不乐。 小兰来到张奶奶家，发现张奶奶没有在家。小兰见床上有几件脏衣服，于是决定帮张奶奶洗衣服。

小兰从家里拿来一块肥皂和一个盆子，又抱起脏衣服到河边去洗。小兰平时是一个勤劳的女孩，洗起衣服来得心应手，一会儿，就把衣服洗干净了。 小兰回到张奶奶家。张奶奶正坐在凳子上盯着房顶发呆。小兰把洗好的衣服放在地上，走上前，甜甜地叫了声：“奶奶！”张奶奶连忙起身，迎上前去，抱住小兰，一手摸着小兰的脸，用苍老的脸紧贴着小兰的额头，激动地说：“孩子，我的儿呀！你不是我的亲人，却比亲人更亲呀！奶奶经常麻烦你，真不好意思。”小兰听了奶奶的话，双手不住地在自己的围裙上擦，仰着头微笑着说：“奶奶，你别客气，就当我是你的亲孙女吧！”

小兰和奶奶结伴来到院子里，把洗好的衣服晾在衣架上，一阵风吹来，一件件衣服高兴地向小兰招手，好像在说：“谢谢你给我洗了个澡，让我变得这么白。”

晾完衣服，小兰给张奶奶讲了许多笑话和故事，张奶奶笑得前俯后仰。

这时，不知谁家传出了动听的歌曲：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……。 小兰听了，心里像吃了蜜一样甜，脸上露出了满意的笑容。

篇三：作文集----三年级下

目 录

自我画像

我…………………………………………………………………………………………………………………………. 2 我一天浪费的时间……………………………………………………………………………………………….2 学习体验

画水仙花………………………………………………………………………………………………………………. 3 我学会了骑自行车…………………………………………………………………………………………………3 一次有趣的信息课…………………………………………………………………………………………………4

同学故事

吵架了…………………………………………………………………………………………………………………….4 小矛盾…………………………………………………………………………………………………………………….5

畅想天地

未来的学校……………………………………………………………………………………………………………..6 假如我是仙女………………………………………………………………………………………………………….6

游月球……………………………………………………………………………………………………………………..7 节日礼物………………………………………………………………………………………………………………….8 新一代机器人………………………………………………………………………………………………………….8

昆虫纪事

观察蚕宝宝…………………………………………………………………………………………………………….9 奇怪的虫子…………………………………………………………………………………………………………….9

家庭故事

母女的争吵…………………………………………………………………………………………………………….10 遥控器之争…………………………………………………………………………………………………………….10 愉快的晚餐…………………………………………………………………………………………………………….11

写景

下雨了……………………………………………………………………………………………………………………12

心灵故事

一场噩梦………………………………………………………………………………………………………………..12

我

有这样一个人，我对她熟悉得不能再熟悉了。她的个子在班级里算中等，一双大眼睛，嘴角微微上翘，特别喜欢留长头发。你想知道她是谁吗？哈哈！那个人就是我。

我的爱好很多，电脑、画画、书法、音乐、体育，但我最喜欢的还是看书。如果我有一本好看的书，比如《格林童话》、《伊索寓言》、《淘气包马小跳》等，我一天就能看完。

我最喜欢吃巧克力，每到超市，就会缠着妈妈给我买巧克力，直到妈妈受不了了，同意给我买，我才不缠着妈妈。

嘘……再告诉你一个秘密，千万不要告诉别人哦！我很怕小虫子，有一次，我正在洗澡，忽然不知从那儿冒出一只小虫子，我看到了，惊慌地大叫一声：“啊！救命啊！鬼来了！”然后就马上丢下水龙头，拉开门，全身湿漉漉的冲了出去。妈妈见我这副样子，不禁哈哈大笑：“连这点小虫子都怕，哈哈哈！哈哈哈！”我很不服气，心里嘀咕着：“你不是有时候也会怕吗？哼！”

这就是我，一个喜欢看书、爱吃巧克力、害怕小虫子的我。

我一天浪费的时间

我一天浪费了一小部分的时间。

早上，爸爸叫我起床，但我还磨磨唧唧，听到了也装作没有听到，浪费了五分钟。

早上最后一节课的时候，因为我们都在哪儿说话，浪费了十分钟。后来老师又罚我们中午写三百字的作文，浪费了差不多半个多小时。

下午，因为我写作业的时候玩了一会儿，浪费了五分钟。

我这一天浪费了五十多分钟，啊！这五十多分钟去哪儿了？我本应该好好地珍惜你的啊！

画水仙花

今天晚上，我去学了国画，画的是水仙花。

老师先给我们看了几张水仙花的照片，说：“你们看，水仙花的花心像杯子一样，这个杯子里面还有几个小圆球。”然后又对我们说：“先画一个圆圈，再在里面画一条弯的线和小圆点，水仙花的花心就画好了。”接着又让我们仔细看一下花瓣，说：“花瓣是这样画的，先画三片花瓣，三片花瓣画好了，再把另外三片画上去，一朵水仙花就画好了。然后还要加上柄。”我想：“画水仙花真简单啊。”可看起来简单，画起来难。我花了好长时间才把这幅画勾勒完，但颜色还没上。不过这时老师走来，对我说：“你画的很好，可以回家了。”我高兴极了，想不到竟然得到老师的表扬，我连忙把东西收拾好，和妈妈一起回家了。

画水仙花真有意思！

我学会了骑自行车

我常常在世纪广场上看见一些大哥哥大姐姐还有和我年龄差不多的小朋友在骑自行车。他们看起来是那么轻松自如，我就下定决心说：“这个寒假我一定要学会骑自行车。”

于是我就叫外公给我买了一辆自行车，自行车一买来，我就迫不及待地嚷着叫外公教我怎么骑车。

我推着自行车和外公一起来到楼下公园，外公对我说：“骑自行车时，眼睛要目视前方，身体要保持平衡，不能往一个方向倾斜，这样才可以骑好自行车。”我心想：这么简单，不就是握紧车把手，脚踏在脚板上一圈一圈来回踩嘛。 真是说的容易做起来难呀！我坐在车上，脚就像灌了铅似的踩不下去。外公看见我骑不了，就先扶着我骑，可是外公一松手，自行车就不听使唤东摇西摆。只听“咣当”一声，我被摔了个四脚朝天，我忍着痛站了起来，对外公说：“我能不能不学呀？学自行车这么难，还有摔这么多跤，疼死我了！”外公听了摇了摇头，语重心长地对我说：“孩子，有一句话叫世上无难事只怕有心人，意思是只要肯下决心去做，任何困难都能克服。”我听了外公的话，醒悟了，说：“那我们继续吧！”“好。”于是我又重新坐在自行车上，外公扶着我，一圈、两圈、三圈……这时外公突然对我说：“你已经会骑自行车了！真的你会骑了！”我连忙把自行车停下来，才知道，外公刚才已经不扶着我了，而是在后面小跑着跟着我。我高兴地手舞脚蹈，大声叫道：“我会骑了！我会骑了！”

啊！多么难忘的学骑自行车经历！它不仅让我感受到了运动的成功和喜悦，还让我懂得了一个道理，做任何事情只要有勇气和信心，坚持下去就一定能成功。

一次有趣的信息课

我等呀等，盼呀盼，终于，到了星期一下午。想知道为什么吗？因为有一节信息课，而且不是一般的信息课，是一节有趣的信息课。

下课了，我像往常一样到电脑室门口排队，以为老师还会叫我们练习英文打字，没想到老师却说：“我今天要教中文打字，有谁已经会了？请举手！”我听了，心里想：不就是中文打字吗？我早就会了。于是我举起了手，转过头一看，哇！全班几乎都会了！过了一会儿，老师又说：“我今天要教你们几种中文打字方法，首先，是手写打字方法。”“我们先打开下面的一个很小的键盘，点击搜狗拼音输入法，然后再点击那个小把手，选择手写输入，就会有一个写字板，再打开记事本，你在写字板上写出一个字，记事本上就会出现你写的字。”我心想：真有这么神奇吗？我试了一下，居然真的成功了！

然后老师又说：“还有一种方法是说话方法。”说着就打开了一个图片，问：“看看这个图片，你们能猜出一首诗吗？”我心想：这不就是静夜思么？同学们似乎跟我想的一样，都异口同声地说：“静夜思！”“答对了”老师说。然后老师又叫丁卉上来，把静夜思读出来。丁卉就开始读了：“床头明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”没想到文字在记事本上出现了。我很好奇，真想让老师教我们，可是老师说：“因为你们没有话筒，无法输入电脑，只能下次再教了。”我很遗憾，又不得不把这个愿望憋在肚子里。这时，老师看了看表，说：“快下课了，那就请你们写一写未来汉字输入法会有什么新花样，写好了就可以加两分。”想知道我是怎么写的吗？我写的是：只要你心里想啥，电脑就会输入什么，而且百分之一百正确。哈！好玩吧！

这真是一堂有趣的……不不不！是非常非常有趣的信息课！

吵架了

星期四，我和朱芯瑶跟俞欣桐吵架了。

事情是这样的：音乐课下课的时候，俞欣桐对我说：“李老师真是的，每次都给第一大组红花，连芯瑶没带书在后面抄书也有。李老师这个偏心眼！”我有点不高兴没有回答她，因为我觉得她这样说是不对的，李老师也是看同学表现好不好才给的。我把这件事告诉了芯瑶，她也这样认为。于是，我们准备下午问一问俞欣桐。

到了下午，俞欣桐来了，我们急忙追上她，问：“你为什么要说李老师坏话？”俞欣桐迟疑了一下说：“我又没说！”

“那我怎么听到你说李老师是偏心眼呢？”我继续追问。

“我真的没说！”俞欣桐加重语气。

“我就不相信你没说。”芯瑶不相信俞欣桐的话。

“我真的没说呐！”俞欣桐大叫一声，像箭一样冲出教室，很重地打了我们两个一下，便哭了起来，边哭边说：“我真的没说，我真的没说……”

“你把我们手都打红了，我们都没哭，你怎么就哭了？”芯瑶说，欣桐听了，哭得更厉害了，直到快上课才停了下来。

不过，过了一节课，我们和好了，又开始在一起玩了。朋友之间总是这样，有争吵有开心，只要我们之间不记恨，一切都会变好的。

小矛盾

记得二年级那年，在下午的一节美术课上，我和朱芯瑶、俞欣桐吵架了。 这节美术课老师让我们看书、画画、写作业，还可以玩自己带来的橡皮泥。 但是我没有带橡皮泥，只好在座位上背起了日有所诵，背着背着，我忽然发现朱芯瑶和俞欣桐在一起说了几句悄悄话，突然她们停顿了下来，朝我的方向走了过来，我刚开始还以为她们想和我玩，就没有注意，继续背日有所诵，没想到她们一过来就大声地说：“张小屁，张小屁，张呀么张小屁！”还发出哈哈的笑声。

我说：“你们这样说是不对的。”朱芯瑶心不在焉地说：“你刚才说谁不对呀？我看，你才不对吧。”“对么，你才不对。”俞欣桐说。还顺便在我头上做了个兔耳朵。我生气极了，对她们说：“那如果我对你们说朱小屁，俞小屁，朱小屁，俞小屁，朱呀么俞呀么朱俞小屁！你们会高兴么？”朱芯瑶说：“但我们现在说的是你，又不是我们。”说着就转过身对我后面的陈煜说：“对吧？陈煜！”我本来以为陈煜是个好学生，会帮我说话，没想到他却说：“你们说的对！快打死张诗晗这个人！”俞欣桐听了高兴地说：“好哇！好哇！打死张诗晗，打死张诗晗！”“对！欣桐，我支持你打死这个张小屁！”朱芯瑶也高兴地说。我被激怒了，火冒三丈地说：“朱芯瑶！俞欣桐！你们以为我好欺负么？告诉你们我下课就告老师去！”俞欣桐和朱芯瑶还是一副不以为然的样子，说：“告啊，告啊，你去告啊，我看，你连这个胆都没有！”我心想：“哼！是你们叫我告老师的，可别后悔，你们可要知道，世界上是没有后悔药的！”

终于挨到了下课，抄完作业后，我鼓足了勇气对曹老师说：“曹老师，朱芯瑶和俞欣桐上课时一直在捉弄我。”曹老师听了，说：“好的，我知道了，我会跟

篇四：小学生写作文的十点建议

小学生写作文的十点建议

我小时写作文，总是写不出，每次写完了一数，字数不够，就凑字数，在后面加上“啊，我今天上学了，真高兴啊！”，数数还不够，就继续凑“我从小到大从来没这么高兴过，上学是一件多高兴的事啊！”反正写来写去就是为了凑。

看到这位语文老师的总结，就感叹：有了这十条，爸妈再也不用担心我的作文啦！

一、写外貌不用“有”

作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”

如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？

二、写说不单写“说”

让孩子比较以下三句话。

张三说：“……”；

张三无可奈何地说：“……”；

张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”

显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。

三、写想不出现“想”

遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”

按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

四、不用成语

作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。

比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。

五、遇到“很”和“非常”想一想

对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？

比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

六、环境里面有“真”“情”

到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”

孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在

真实的环境里。

七、要动连着动

文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）

学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。

八、一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！

怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？

九、一段话里至少出现6个标点

很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！……：“”

这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。

十、字数三四五

这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写

长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。

如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？

老师认为，孩子学习写作一般要走过4个阶段：1、写作并不神秘；2、写作需要技巧；3、写作强调个性；4、写作就是生活。一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段；但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。

篇五：浅谈如何提高小学三年级学生的作文水平

浅谈如何提高三年级写作水平

李海媚

这是我当小学老师的第一年，担任三年级语文老师。

第一次语文测验的成绩并不理想，试卷分析时发现孩子们的作文普遍失分严重。家长们知道成绩以后更是着急于寻找提高孩子们作文水平的妙招。家访中我总是建议他们说：“孩子们的作文水平不是老师能教得出来的，要靠孩子提高自己的课外阅读量，所以要多买些课外书给孩子们看。”现在想想，那些话其实并不负责任，那是彼时的我对作文教学心里没底的推说之词。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:小学生三百字作文)

我也着急过。但是我相信办法靠自己摸索出来的。

三年级是孩子的一个转折点，课程难度加大，试卷上不再是皆大欢喜的一百分，只因三年级的孩子开始做阅读理解题，也开始写要求长达三百字的作文了、

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生的作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。永康小学的孩子们生活在城市里，生活范围并不狭小，交际活动和见识应该也不少，所以作文中能写的题材是不缺乏的。但是为什么孩子们拿起笔来常常无从下手呢？我从孩子们的考试分析以及最近一个月的习作中总结了几点关于小学三年级作文中学生普遍存在的几个问题：

第一、写作思路打不开,经常无话可说，或者是重复哆嗦，内容也缺乏新鲜感，让人“嚼之无味”。

第二、结构不完整，层次不清，段落不分明，叙述一件事写不具体，不如何分段。

第三、不能正确使用标点符号，写作手法不灵活，平铺直叙。

第四、遣词造句能力差，缺乏想象力。

第五、不善于表达个人的独特感受，缺乏写作的兴趣、自信心和创新能力。 因此最近几周，只要有时间我就会上网查阅关于如何提升小学生写作能力的问题，尤其是三年级的作文起步。三年级是作文起步阶段。俗话说：万事开头难。出现这样的原因是多方面的。主要是：学生生活空间小，找不到可以让他乐于去写的材料，对生活中的细节有一种见怪不怪的的态度。有时候虽然观察了，但是

因为没有写作的经验，在写作过程中不知从何入手。同时，三年级的孩子语言表达能力比较弱，不会用抽象、美好、感性的词语来进行描述，才导致作文写得短，枯燥无味，写不具体。再有，识字量有限，阅读积累的篇目少，使文章不够流畅。缺乏新意。

在向其他老师请教的过程中，我学会了一些方法，有的老师在作文课的时候给出作文片段，把中间某些语句“挖空”，让学生发挥自己的想象力去组织语言；有的老师让学生背诵课本上和《新主题阅读》上的好语段；有的把班级里的佳作张贴出来让孩子们欣赏和学习。

以上的方法很值得去学习，除此之外，我还想尝试着用以下的方法来进行作文教学：

第一，让学生养成积累好词好句和写周记或日记的习惯。我最近搜集整理了一份三年级课外阅读书单，打印给全班孩子和家长回去购买。目的是希望孩子们除了课内的文章，也能够充分利用课外读物，抄写好的句段，积累语言素材，模拟表达方法，修辞方法。而儿童阅读学的研究表明，孩子如果在三年级还没有养成阅读兴趣和阅读习惯，他在以后的学校中很难再有阅读习惯。所以我也希望借此提高学生的阅读兴趣。再者，给孩子提供较为丰富的课外生活，丰富学生的阅历。培养学生的想象能力。这样学生慢慢变得言之有物，言之有理，言之有情，言之有序。

第三，在课文的教学中培养学生的写作能力。首先要培养学生同时运用几个好词说一段完整的话，提高学生表达能力。再者在课文学习中穿插作文训练，比如在教学第11课《秋天的雨》时，学到“秋天的雨把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”我就给出几个话题让学生仿写。例如：“秋天的雨把（ ）给了（ ），（ ）像（ ）。”等等。学生兴趣很高，写出的片段都很精彩。

第四，增强学生写作成就感。在每次习作批改中，对学生作出适当正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可增强学生内心的成功感，从而更好地激发学生积极学习的动机。所以，我首先是对学生作文的每一点进步，或者一篇不太成功的作文中的某一长处常常给予夸奖，在眉批或总批中加以鼓励。在给成绩时，我不以一

把尺子量全体，而是针对不同层次学生的不同进步进行衡量。其次，每隔一段时间就将学生作文中的优秀片段、优秀词句挑选出来，张贴在班级墙报上。学生的作文被张贴出来，写作兴趣和信心也会因此增加，认为自己也有能力写好。

第五，关于学生不会使用标点的问题上，我觉得应该用以?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路椒ǎ海?）学习课文的时候有意识的提醒孩子们注意标点运用的不同，在朗读课文时重点指导读出逗号、句号、问号、冒号、引号、叹号等符号的停顿时间与语气色彩,让这些常用符号在孩子头脑中有鲜明的影子,以至在写作文运用时,它们跳出来不会找错地方。(2)采用多种方法让学生练习怎样正确使用标点符号。如断句练习，给孩子们一些没有标点的句子引导学生断句。提供一些有错误标点的句子让孩子们修改等。

以上是我不成熟的几点做法，不足之处请领导指导，提出意见和建议。我也会在以后的作文教学中继续探究，力争使学生的作文水平有大的提高！

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