写给千里之外的孩子

篇一：写给千里之外的孩子 教案

《写给千里之外的孩子》的教学设计 教学要求：

知识与技能：

学习要求掌握的字词，会读，会写；了解它们的意义和用法。

反复朗读课文，加深对课文的理解。

把握文章的主要内容，体会父母对儿子的关爱和期待。

方法与过程：

在字词方面，学生自主学习，教师补充指导。

在内容上朗读为重点训练，做到整体感知。

情感态度与价值观

体会父母对儿子的关心和期望。

教学重点：

掌握字词的意义，并能在具体语句中正确使用。

教学难点

体会父母对儿子的关心和傅雷对艺术的理解。

教具：ppt课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课：

你的父亲是怎样对待你的，对你的学习有什么怎样关心和教育的呢？ ？今天我们来读一位父亲写给儿子的两封信，板书课题：写给千里之外的孩子

二、作者简介

三、检查字词的掌握情况并复习（出示课件）

1、认读

憎恶 尿布 惆怅 宗教 不朽 谀辞 谦卑 挫折 ．．．．．．．．．

根据解释写出词语。

伤感失意。（ ）

本义掉队，比喻人或事物跟不上。（ ）

表现在艺术、工艺、体育等方面的巧妙的技（ ）。

比喻事物的提高和凝练。（ ）

悲伤和喜悦的心情交织在一起。

因为激动而泪水四溢。（ ）

是好的作风、传统等得到发展和提高。（ ）

阿谀奉承的话。（ ）

了解自己的情况，对自己有正确的估计。（ ）

使人得到教益和帮助的好老师和好朋友。（ ）

四、范读课文，理解课文内容。

第一封信

1、反复说明写信的理由，表达父母对儿子的极度挂念之情。

2、父子之间成为朋友，这让傅雷倍感欣慰。在精神上互相交流，互相促进，有什么与

此幸福匹敌?

3、打破了传统的父子关系，勇于向晚辈学习，不倚老卖老，懂得欣赏和汲取他们身上的优点，不断完善自己，充分体现了父亲的人格魅力。

4、对儿子像朋友一样谈起了“妈妈”，父母对子女的挂念是亲情使然，对儿女来说“母亲的眼泪永远是圣洁的。”

主要内容父亲思念儿子，把儿子当成朋友平等对话。

第二封信

世界上最值得骄傲的是自己的孩子，何况孩子又取得了巨大的成就。父亲的赞美之词，欣赏之情溢于言表：一是儿子所取得的成就，所获得的成功;二是儿子不为谀辞所惑，不为赞美所陷，非常坚强；三是有良师益友扶掖，有名著增加养料，自己可以放心了。凡此种种，都让父亲为儿子感到深深地骄傲。

这里父亲希望自己的儿子在精神上达到更高的境界，可以超越世俗的羁绊。

主要内容：父亲为儿子在艺术上的成就而激动，鼓励孩子在艺术道路上保持赤子之心，继续前进。

五、重点句段的理解

1、这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说，你这个年纪是一切向前望的，不愿回顾的；我们萝莉啰嗦地抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎恶的。

（父亲想念儿子时，就想起了儿子小时候的事，但又觉得可能会让儿子厌烦，所以“不敢说”。这种谨慎细致的用心，正式细腻而深切的父爱的表现。）

2、我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？（父亲爱儿子，愿意和儿子在精神上毫无保留地交流，实际上这种交流渗透着父亲对儿子的教育。把这种教育化为像友谊一样平等的交流，会使儿子更容易接受。儿子也已成才，父子如朋友的关系使父亲感到欣慰和幸福。）

3、你那位朋友说得不错，艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的！不是纯洁到明镜一般，怎能体会前人的心灵？怎能打动听众的心灵？（与儿子探讨艺术表现力的源泉，对儿子进行艺术理念的熏陶。这句话运用反问、排比等手法，使感情更强烈，论述更有力，及大地增强了表达效果。）

六、小结

总之，今天我们所学的这片课文选自《傅雷家书》，这本书就是当代知识分子的一份心理实录。在这些书信中傅雷敞开心灵，与孩子讨论交流为人之道和生活准则。由于是以家书的形式写的，嬉笑怒骂都毫不隐瞒，从中我们看到了赤子之心。

篇二：千里之外 稿件

千里之外

一个人，一张车票，一箱行李，一列火车，把我从江南酷热的炎夏瞬间转移到了深秋感觉的内蒙亿鼎项目部，你在站台向我挥手告别的那一刻似乎还在眼前，思念挥之不去，缭绕心间。

夕阳还没有西下，你在空间的那头应该皎月悬在窗边，太阳里有你的笑脸，你的话语，你是否能从月亮里看见我的忧郁，我的牵挂！ 这里没有繁华似锦霓虹闪耀，这里更没有车水马龙。习惯了城市的灯红酒绿，在这里，却收获了另外一份平静，我的心，像星星点点的绿洲点缀在一望无际的沙漠里，没有风，很安静。心无旁骛，尽在这里的每一份职责。

等到来年竣工时，我们浙安打造的风景会伫立在这一片沙漠中，与绿洲共点缀。而我们的足迹，深深烙在这片土地上。

这里，我们曾来过，这里，游览这方河山，这里，有我们挥洒热血的青春。我的青春洒在浙安一个又一个项目部，我的青春洒满祖国大地。而我的心，在你身旁，从不曾走远。

我在千里之外爱你，你在千里之外等我。

离别，是为了更期待回来的那天，西北风会带着我对你的思念呼啸而来。

严金明，2013年8月24日于内蒙亿鼎

篇三：傅雷家书两则练习题2

傅雷家书两则

[课内语段精读]

阅读下面课文选段，完成后面的问题。

1954年10月2日

聪，亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的ruin﹝创伤，覆灭﹞，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。

1．结合上下文解释词语。

凭吊

廓然无累

2．这封信是针对傅聪遇到的什么情况写的？中心是什么？

3．傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？

4．“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句用的什么修辞？这样说的用意是什么？

5．“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”你有苦闷时向父母倾诉吗?他们是怎样对待你的？你现在最想和他们说什么？

[课外美文赏读]

阅读下文，完成后面的问题。

写给千里之外的孩子

傅雷

1954年1月30日晚

亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故

事。——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说，你这个年纪是一切向前望的，不愿意回顾的；我们噜里噜苏的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。

真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，即使我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了!我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的!尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的，我相信我一定会做到不太落伍，不太冬烘（思想迂腐，知识浅陋），不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的上所想的，所见到的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，现实却给你证明我并没大错。

孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我得到的少。尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验，我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华!

你走后第二天，妈妈哭了．眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。我们可以不用怕羞的这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物。偶然流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的!

1．说说“只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。”一句中“快乐”和“惆怅”的理由。

2．结合上下文说说作者为什么说“儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的!”。

3．“我们噜里噜苏的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌”，你有过这种体验吗？读了本文，你有什么想法？

4．读了课文和本文，你能说说这位父亲的特点吗？

5．文中哪些话引起了你的共鸣和深思？请选一句写一段话。

[片段作文练习]

选其中一封家书，以傅聪的身份给父母回一封短信，要求中心明确，符合身份特征，300字左右。

参考答案：

[课内语段精读]

1．对着遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。 指心胸开阔，没有牵挂。

2．在儿子精神消沉时写的。

3．从两方面写怎样面对情绪上的跌宕的：1、应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。2、冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。

4．比喻。说明控制情绪的必要。

5．略。

[课外美文赏读]

1．快乐是指回忆起儿子小时的可爱及成长的经历；惆怅是指儿子现在远离自己。

2．儿子长大了，成材了，还让自己学到了很多。

3．应该引导学生理解这是父母对自己爱之切的表现。

4．热爱孩子，民主、平等，循循善诱等。

5．略

傅雷家书两则?同步训练

1．给加粗字注音。

谀词（ ） 羲皇（ ） 枘凿（ ） 借鉴（ ）

2．根据注音写字。

yōng碌（ ） 灰jìn（ ） 滔滔不jué（ ）

刻骨míng心（ ）

3．解释下列句中加粗的词。

（1）何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。

扶掖：______________________________________________________

（2）形式和内容的枘凿，自己内心的许许多多不可预料的矛盾，都在前途等着你。 枘凿：______________________________________________________

（3）他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈

覆辙。

重蹈覆辙：__________________________________________________

（4）多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明。

自知之明：__________________________________________________

4．根据课文填空。

成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠________，一半靠________，但只要________，就不怕________，不怕________，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。

5．请你根据课文和自己的理解回答问题。

从这两封信可以看出傅雷与儿子有“父子如朋友”的境界，你能从文中找出一两处“证据”吗？

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（一）课内阅读

阅读下列文字，回答文后问题。

1954年10月2日

聪，亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。

6．从选文中可以看出，傅雷希望儿子成为怎样的一个人？

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7．在“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句中作者想借太阳和雨水向儿子讲明一个怎样的道理？

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8．文中“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你”一句中的“安慰”和“鼓励”两个词颠倒顺序好不好？为什么？

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9．作者提到克利斯朵夫的目的是什么？

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10．“我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”其中的“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样的一种心怀？ ___________________________________________________________

11．怎样理解文中画线的语句？请联系实际谈谈看法。

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（二）课外阅读

阅读下列文字，回答文后问题。

学会感谢

你去过印第安原始部落吗？

如果去过，你会发现，那里的原始人有种习惯：喜欢感谢万事万物。他们感谢太阳——他们心中的神——给他们送来光明。他们感谢大地生长草木。他们感谢牛羊给他们奶??甚至临死时，他们还感谢：感谢神带他们到另一个世界去。

有些现代人变“聪明”了，他们认为不必这样时时感谢：太阳发光，土地生长植物，天下雨，这是自然规律，不必感谢。工人制造日用品，农民生产粮食，教师教我知识，医生为我治病，我都出了钱，也不用感谢。

我见过一个最“聪明”的人，他完全不知感谢为何物。他也常常会求助于朋友，他也会在口里说谢谢，但在背后，他却得意地说：“我有办法让他们做什么他们就做什么。”他说没什么可感谢他们的，他们帮我也有他们的目的。他认为自己很会社交。

另一个人仿佛很傻，他习惯让自己回忆别人对自己的善意，哪怕是一点点，让自己时时有感激的心情，他说这是他的社交方法——他叫歌德。

究竟谁是真正的社交高手？我们只要看效果。原始部落的印第安人虽然物质享受远不能和现代人相比，但是人际关系很好，生活很满足。“聪明”的现代人却感到人与人关系疏远、人情冷漠。歌德是公认的社交大师。而那个“聪明”人却无奈地发现他周围的人“都是些小人”。

社交不仅仅需要技巧，更需要真情。不懂得感谢的人对人是冷漠的，不论他有多少技巧，人们都会疏远他。懂得感谢的人则不同：由于有感谢，在他们眼里的，周围的人都是那么善良美好，他们对人有更多的爱，他们愿意关心别人不求回报——这样的人，别人当然会喜欢。 不懂感谢的那些现代人错了。错在他们把自然当成一个掠夺的对象。错在他们把人与人的关系变成了商品交换关系。当他们这样想时，他们就会很自然地这样对待别人，于是别人也自然这样对待他，世界就因此变成了地狱。他们看不到：工人农民工作时，不仅仅在想着

篇四：千里之外

千里之外

作词：方文山 作曲：周杰伦 演唱：周杰伦、费玉清

屋檐如悬崖 风铃如沧海 我等燕归来 时间被安排 演一场意外 你悄然走开 故事在城外 浓雾散不开 看不清对白 你听不出来 风声不存在 是我在感慨 梦醒来 是谁在窗台 把结局打开 那薄如蝉翼的未来 经不起谁来拆 我送你离开 千里之外 你无声黑白 沉默年代 或许不该 太遥远的相爱 我送你离开 天涯之外 你是否还在 琴声何来 生死难猜

用一生 去等待

闻泪声入林 寻梨花白 只得一行 青苔 天在山之外 雨落花台 我两鬓斑白 闻泪声入林 寻梨花白 只得一行 青苔 天在山之外 雨落花台 我等你来

一身琉璃白 透明着尘埃 你无瑕的爱 你从雨中来 诗化了悲哀 我淋湿现在 芙蓉水面采 船行影犹在 你却不回来 被岁月覆盖 你说的花开 过去成空白 梦醒来 是谁在窗台 把结局打开 那薄如蝉翼的未来 经不起谁来拆 我送你离开 千里之外 你无声黑白 沉默年代 或许不该 太遥远的相爱 我送你离开 天涯之外 你是否还在 琴声何来 生死难猜 用一生… 我送你离开 千里之外 你无声黑白 沉默年代 或许不该 太遥远的相爱 我送你离开 天涯之外 你是否还在 琴声何来 生死难猜

用一生 去等待

篇五：千里之外歌词赏析

屋檐如悬崖风铃如沧海我等燕归来

时间被安排演一场意外你悄然走开

故事在城外浓雾散不开看不清对白

你听不出来风声不存在是我在感慨

梦醒来是谁在窗台把结局打开

那薄如蝉翼的未来经不起谁来拆

我送你离开千里之外你无声黑白

沉默年代或许不该太遥远的相爱

我送你离开天涯之外你是否还在

琴声何来生死难猜用一生去等待

闻泪声入林寻梨花白只得一行青苔

天在山之外雨落花台我两鬓斑白

闻泪声入林寻梨花白只得一行青苔

天在山之外雨落花台我等你来

一身琉璃白透明着尘埃你无瑕的爱

你从雨中来诗化了悲哀我淋湿现在

芙蓉水面采船行影犹在你却不回来

被岁月覆盖你说的花开过去成空白

梦醒来是谁在窗台把结局打开

那薄如蝉翼的未来经不起谁来拆

我送你离开千里之外你无声黑白

沉默年代或许不该太遥远的相爱

我送你离开天涯之外你是否还在

琴声何来生死难猜用一生...

我送你离开千里之外你无声黑白

沉默年代或许不该太遥远的相爱

我送你离开天涯之外你是否还在

琴声何来生死难猜用一生去等待

故事在城外”一句把故事的地点和苍凉结局含蓄出来。化不开的是浓雾，还是一种浓郁的情绪呢？ 在这样的情绪中，对白是变了滋味的，说的人如此，听的人何尝不是呢？妙在承接上文的浓雾，对白前用了一个看字，就有趣味的很、也无奈得很了。

纯“风声不存在，是我在感慨。”此处是将叹息声最大化，那风声原本就是我深深的叹息啊！“梦醒来，是谁在窗台”此时又重新回到屋檐下，回到小窗前，恍然间终于明白，结局已经被写好。

未来薄如蝉翼，是写未来的未知、脆弱??是“拆”还是“猜”呢？也许是拆不清，也许是猜不到。分手的日子便是如此，无寄托，便觉无生趣。用薄如蝉翼来写未来是很有些新意的。

好一句“你无声黑白”，初听之时，便因这句听下泪来。黑白，一种旧照片的感觉，一种染旧了的记忆再也不能回来的沧桑。在这样的沧桑里，除了生发出这样的感慨还能怎样呢？该是不该，谁知道呢？

一别之后的杳无音信，不该沟通，不能沟通，还是不想沟通？

无论怎样，岁月的黑白中，留下的是偶然间忆起时的无措，纵使相隔咫尺也似天涯，天涯的那端，你又在何方呢？对牵挂的人一无所知恐怕也是一种心底的痛吧！因此，这句的旋律之后更多的是酸楚。

琴声，也许是指知音吧，琴声何来即为知音何来，自然是曾经沧海的无法取代，既是无法取代，剩下的恐怕就只有等待了。这几句很得中国古典文化的神韵，是等待中的寻找，寻找梨花白，未见梨花白，只有青苔一行。青苔一行，便可见少有人来，怎不让人顿生感伤。记忆的森林荒芜了啊！

远眺群山，天过山外，在这样的眺望、守侯、寻找的过程中，岁月流淌，两鬓星星，伊人何在？

这样的旋律必然要回环唱上一遍甚至更多的。

我总是在想这是想象中的。这样美好净的形象，只有存在于想象之中吧。是回忆的距离使得一身普通的白裳成为不着尘埃的琉璃白，如同记忆中那份无瑕的情怀。

这几句让我猜测：前面的两鬓星星是想象中的老去的岁月??更见悲情吧。两人曾共同勾画的未来，如今已成无力的苍白。“花开”未对“花谢”，而照应“空白”二字，不知道是怎样的物是人非的沧桑。

屋檐如悬崖,隔断了千里之外眺望之光, 风铃如沧海,千里之外的柔情怎么也飞不过沧海的无尽水波,千里之外的爱,其实你我都很明白,那不过是一笔,无法偿清,无法于人言说的债,只是你我都沉迷在朦胧的美景之中,不愿醒来,拒绝去想最后的安排.我们都太年青,20的岁月日历,叠放在年轮的树下,将期盼中的那一份爱,郑重地挂在月亮离地面最近的树梢之上,等你来解读我的爱,等你来尝试地走近我的心怀.我将给你最真,最温柔的爱,无数次在心中描绘着,只属于你

我天堂的最美,暮暮朝朝,原本约定好燕往南飞6次后,和燕合影,于你相见,了却千里之外的相思和牵挂.

就这样等燕归来就成了我生命中最重要的一件事,计算着燕归的1.2.3的次数,3,燕归来时也带着你给我最后的爱,浓缩了我一世情缘的等待,古人常说三世缘恋,而我的三世缘恋只需3次燕归来时间,就可读完.时间被安排,是谁人为地提早落幕的到来.演一场意外,曲终人散,你就这样悄然走开,没有眷恋难舍的伤心之态,头也不回,你就这样洒脱的走开,好象故事中的一切都和你无关,你不曾是主角,也不曾爱和被爱,我只是你情感游戏中的一个布娃娃,现在长大的你,不再需要布娃娃的表白,去远方寻找你下一份爱,没有终点站的情感旅人,何处才是你最后的等待.

故事在城外,浓雾散不开,没想到有一天,自已回往昨走过的路时,漠然的冷静,仿佛故事中的人和事,于已无关.看不清对白,看不清情节和主题,天涯之外的爱,不知怎么了,我突然想到了这一词句,人隔千里之外,心如在天涯之遥,再美再真的对白,抵不过长长黑夜中,寂寞的相思和无尽的等待.古人常说"以月为魂,以花为貌,以水为情,于诗为伴",于是我尝试着将自已放置在枕月听涛的天地中,尝试着淡忘那不如意的失落,渐渐地千里之外不再是我的注目和牵挂,许多困惑只是一念之间的表白,当人远离了只是表白的情感舞台,寻找陌生,寻找自我,寻找一方没有影子的天空.

幽梦醒来,才发现不知是谁在窗外将把结局打开,明明早已结尾的故事,却硬要拼凑下一轮主题,难道你不知那薄如蝉翼的未来,再也经不起谁来拆,人不可太自私,不可太残忍,落幕的表白,何不就让它掩在叠叠的日历之中,不再打开.风声早已不存在,难道你听到的不过是我和树叶的对白,送你离开千里之外,无声黑白的倒带中,是否你我都该明白,沉默年代或许就不该太遥远的相爱.我送你离开天涯之外,不为别的,只为你的情感不再空白,琴声何来,生死难猜,化蝶的情怀,是否要用一生去等待.

闻泪声入林寻梨花白,只得一行青苔,空山烟雨空无奈,天在山之外,雨落花台,有一天当我两鬓斑白,青春的炽热情怀,依然不灭在思绪中,我等你来,不变的等待,只是,只是,我好怕有一天你归来时,曾经的爱还会不会在.一身琉璃白,透明着尘埃,脱俗的爱只等你从雨中再次归来,诗化了悲哀,雨帘重重,我一直淋湿到现在,芙蓉水面采,船行影犹在,为何你到现在却还不回来,故事被岁月覆盖,等待初拉长了思念,你却说的花开花谢,过去的一切早已成空白......

【梨花白】

《千里之外》歌词中有句：“闻泪声入林，寻梨花白，只得一行青苔。”此处的“梨花白”意指眼泪，如“泪带梨花”。梨树在春末开花，其花色白而艳美，故古人常以梨花之飘落来形容女子楚楚动人的眼泪。关于“泪带梨花”最著名的诗句有唐白居易《长恨歌》：“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。”这是形容唐杨贵妃哭泣时的姿态，犹如沾着雨点的梨花一样。其它以梨花形容美女之泪容的诗句尚有宋欧阳修《渔家傲》：“三月芳菲看欲暮，胭脂泪洒梨花雨。”宋赵令畤《商调蝶恋花》：“弹到离愁凄咽处，弦肠俱断梨花雨。”唐刘方平《春怨》：“寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。”以及宋李甲的《忆王孙》：“萋萋芳草忆王孙，柳外楼高空断魂，杜宇声声不忍闻。欲黄昏，雨打梨花深闭门。”

字数作文