怎样自己听写单词

篇一：如何听写更有效

如何听写更有效

邵雪燕 | 平台应用 | 2008-6-22 15:15:40 | 收藏 | 阅读488次

如何有效地进行听写？

发布时间：2008-05-13 00:00 新闻来源：诸暨日报·教育专刊 阅读次数：144

在新课程改革如火如荼的今天，探讨关于听写的话题似乎太老套了，但是，语文最基本的东西就是字词，如果学生连最基本的

词汇都没有掌握，那何来灵活运用？要检验学生字词的掌握程度，听写应该是目前老师们普遍采用的方式。那么，如何有效地进行

听写呢？如何让学生在听写的被动学习中有主动学习的热情呢？笔者在教学中琢磨出一些小方法，愿与大家一起探讨。

一、有的放矢

“有的放矢”就是把听写的内容或范围预先告诉学生，让学生去复习准备。一来让学生了解听写的内容，让他们了解本次听写

的难度，增强学生的信心；二来通过学生的精心准备，提高听写的效率。

二、要求完善

听写的时候，令人头疼的莫过于看到凌乱不堪、顺序颠倒、漏词太多等较糟糕的作业。所以初次听写，我总是强调听写格式的

规范。如：词语要对齐、中间有空格、每行最多写三个??这样能保证书写的整齐规范，改起来省事儿。而我最重视的要求是要给

每个词语标序号。给词语标上了序号，就避免了 “漏网之鱼”、“混水摸鱼”等情况，就算出了问题，也能很容易找到是哪个词

语出现了问题。

三、形式多样

听写的次数多了，学生会渐渐丧失兴趣。所以作为老师的我们要多动脑筋，让多样的听写形式进入我们的课堂，让学生对听写

充满新鲜感。在此，我介绍一下自己的三个小方法：

1、请学生当小老师。请一位学生来当小老师报听写的词语，大家感觉比较新鲜，气氛也比较放松，发挥自然会不错啦！而这

位小老师更是会尽职尽责，呈现出最完美的一面给大家。让学生轮流来当小老师，更能提高学生的学习积极性。

2、让英语进听写课堂。适当的时候，我会在听写时说几个英语单词，让学生写出相应的中文词语。比方说：“shoulder”、

“eraser”、“forest”??这样更有挑战意味的听写，让不少学生摩拳擦掌，兴趣盎然。而我报数时的一些词，诸如

“NO.1”“Next”“The last one”??使得听写课堂慢慢变得有序，一些学生会学着去用这些词，学生对听写的新鲜感和欢迎程

度随之上升。

3、运用肢体语言。一味地口耳相授，学生会觉得厌烦。所以，不妨运用自己的肢体语言吧！面部表情，手势，腿部动作??

这些都可以作为听写的依靠力量。多样的肢体语言，定会让学生在运用多种感官的同时丰富对于词语的理解。

四、交换批改

让学生把听写作业交换批改，并不是老师偷懒，而是给学生一个查漏补缺的机会。学生改同学的作业，往往会特别仔细，恨不

能多揪出几个错别字来。而学生在找错别字的过程中，自己也进行了一次复习；在找出错别字的同时，对自己更是一种提醒。

五、汇报交流

改好后，我喜欢大家把听写的状况向班集体交流。重点是，把错误率比较高的字拿出来交流，提醒大家哪些字容易出错，某个

字的哪部分最容易出错。这样一来，无论老师和学生，都对于本次听写的错别字有了较全面的了解。通过错别字的汇报课，以后就

能对症下药，尽量减少此类错别字的产生。

六、激励热情

每次听写之后，总会涌现出一些成绩优秀的学生，或者是进步的学生。我们应该抓住他们每一点每一滴的进步，不断激励他们，

使他们的表现越来越好。在我们的教室里，我布置了一个“星星擂台”，上面的每一颗星星，都是学生听写成绩的体现。它代表学

生的付出和努力，代表学生或优秀或进步的表现。课余，学生常在“星星擂台”下驻足流连，有的数数自己达到多少颗了，要赶上

某位同学的话还要几颗；有的则高兴地告诉别人，自己又增加了多少颗。我被学生这种你追我赶的热情感动着，他们也被我的星星

激励着??

有效进行听写的方法肯定还有很多，如果你有高招，就不妨拿出来和大家一起分享吧！让我们一起为听写课堂的精彩而努力！

(草塔镇南屏学校 楼巧玲)

花时少效果好也是不得不思考的问题。

为了保证期末复习能尽早尽充分些，一边赶课一边就得开始有计划地布臵复习。听默背的基础复习首当其冲。课内听写自然抓紧起来。如果能把本册需要掌握的字词课内课外听写几遍是最理想的，可是把八个单元的生字、八个单元的词语盘点和日积月累听写一次就要花去相当时间，而且还必须把批改订正再听写再订正等考虑进去，横算竖算，不太可能。那么，如果复习时间短，怎样听写更有效？听写什么内容？怎样取舍？在什么时间听写？听写的频率？听写的方法？听写怎样评改订正更有效？…（嘿嘿，一想起当时自己的想法，就觉得是研修班后遗症）想是想了，不过期末时间真的是紧，想法不成系统，零散地查找了一些资料，请教了一些同事。但有想法终归是好的，确实地改变了以往的一些做法后，感觉操作的时候头脑清醒很多，能预见自己做法的后效。不像以往复习时间短时，不太思考便急急地赶着挤着时间听写，又赶着挤着时间批改盯着学生订正，结果有点焦头不说，效果也不定达到预期。

以前致使期末听写有点手忙脚乱的一个很大的原因，就是明知时间很短，却还是想把所有的字词全部落实。（美名曰“负责任”，有疑惑却不深入思考）实则不太可能也不定必要。平时都会有听写，易错总错难记的字词句有规律可循。这学期我下决心做的最大改变就是坚决地进行课内听写内容的取舍。当然课外是要求学生有计划地复习听写所有的。但课内时间不够，老师必须也只能“忍痛割爱”。前期我耐心地花时间和孩子一起整理作业里的错字错词（主要在家复习，保

留，复习完入个人成长档案），并小组加全班讨论最终整理出一份期末课内需反复听写的字词句表单（顺便顺学而导了一下），后期可以集中火力教识记方法和反复复习（听写不少于四遍，大大提高错别字的纠正率）。前四个单元的听写因为在段考时系统复习过，后四个单元的听写就偏重些。词语盘点里的“读读记记”课内一律只读不听……以前也会做，但这次冲着“有效性”,更明确更果断了啊。

学校英语听写抓得不错，碰到英语老师便请教了一番。意外得到一个“滚动复习”的好点子。英语单词不像汉字常见常用，一学期4、5百单词学下来，下学期回生率高。所以有的英语老师新学期一开始，便把前一学期的单词归类表下发，在新课没教完不能听写新单词时就听写旧单词。新旧听写就这样至少每周两次地有规律地滚动。“一语点醒梦中人”。我接班后，发现班里有些学生字词掌握情况比较糟，几乎篇篇通篇白字错字，家里人又难以配合。在学校补差，补当下学期的已经不易，帮其补上几年来的缺比较困难。其实就这样至少每周两次地新旧滚动听写，相信一段时间后，效果便显出来了。班里其他学生也这样，字词的基础就会打得更牢。

其他听写做法的思考，在以下转摘的文章里其他老师有很实在的总结。（红标是自己加上去的，网上阅读比较犯晕，加注能使阅读更有效：））

爱上听写

——谈听写的有效性

晋桔听写是促

使学生掌握字词句的有效手段。语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。我在教学实践中体会到，听写词语、句子、片段，就是一种重要的语文实践，也是培养语文实践能力的一种最基本、最有效的方法。它对于强化学生的语文素养有着显著作用。常规的听写方式是老师报一个学生写一个，这容易使学生感到厌烦，长期这样枯燥地听写收效甚微。在本学期，我尝试采取灵活多样的方式进行听写，让学生爱上了听写，收到了一定的实效。

一、实在的就是有效的。

1、准备工作要实在

要让听写达到一定的效果，并不是要把学生考倒是目的，而是应该让每一个学生都能掌握最基本的词语等，所以听写前的准备工作必须要实在。经过我的多次尝试，我发现（每次听写前再留点时间）把词语进行复习后听写比直接听写的效果要好很多。因此，我在给学生听写前总会留给学生2分钟自由复习将要听写的内容。虽然这两分钟很短，但是学生可以利用这2分钟对自己掌握不好的字词进行巩固，效果自然就提高了。

2、听写内容要实在

一篇课文的内容甚多，重点词句，关键段落也很多，如果到处撒网，不仅占用更多的时间，而且徒增学生的困难，收不到很好的效果，

篇二：英语单词听写心得

英语单词听写心得

2014年5月21日，进行了英语单词听写比赛，在松岗第二小学，两校英语教师和相关的学生进行沟通后得出了以下心得：

单词听写是英语课堂教学实践中常用到的一种检测手段。在实际操作过程中，笔者发现很多学生要么记不住，要么记不牢，要么只记音形记不住词义。对此，笔者常运用以下方法予以应对：

一、留有足够的背单词准备时间和听写反应时间。学习总是需要有训练和准备的时间的，应该根据生源状况留给学生足够的准备时间。教师不能急于考查，过急只能导致学生仅仅发挥瞬时记忆，仓促应对听写，记忆效果势必不长久。另一方面，根据人的学习规律，学生对题目的反应要有适当的思考时间。因此，教师每次出题应该有适当的间隔，听写节奏过快容易造成学生的紧张情绪，从而出现本不该有的错误。

二、用汉语出题和英语出题相结合的方式。用汉语出题听写（有时需要再加上词性等条件）适合对近期所学内容的检测，并且可验证学生对词义的掌握情况。例如：听写“指挥”一词，学生会认为是“direct”或者“director”,教师需说明词性来区分。再比如：教师听写“文明(civilization)”，学生有可能误听为“闻名(famous)”，教师也可用词性来提醒。用英语出题可验证读音掌握情况并训练听力，但考查不到词义，而且也会受到同音词的干扰。例如：出题为/rait/,学生会以为是write（写）或right（正确的），乃至rite（宗教仪式）。当然，上述一词多义（音）带来的问题在听写近期所学词汇时几乎不会出现。笔者曾听一位耐心辅导孩子学习的家长讲，他在家里用英语出题听写孩子单词，几乎全会写，但在学校老师用汉语听写时孩子表现却不佳。笔者实践后发现，因为许多学生只使用单词表强背单词（即在几乎没有上下文的环境中记忆单词），所以词义掌握的不够好。因此，建议较多使用汉语出题，用汉语出题能敦促其改变背单词的策略，更加注重单词词义的记忆。另外，用英语出题，然后要求学生写出单词和词义乃至词性也是一种不错的选择。

三、每次听写的量以10个词以内为宜，但给学生的任务量要稍大些。根据遗忘规律，教师应适当扩大一点所布置的听写范围(如听写目标词数的1.5倍)，以(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:怎样自己听写单词)备后续重复检测。我们不提倡“大炮打蚊子”式的盲目，只是要留有一点重复量。以外语教学与研究出版社高中英语（必修5）为例，每单元50个左右的单词，逐次均分开，学生也不觉得任务过重。

四、听写之后的反馈和补救措施要及时。以小组或同桌互查的方式，及时找出听写中出现的错误，并且要及时打开课本进行对照纠正。对错误量要进行统计，并严格要求学生课后定量反复练习，以备下次

再考。对个别特殊拼写词，还应该以板书的形式予以公开强调。

五、记忆的妙诀就是反复，要重视重复考查。根据艾宾浩斯遗忘规律，坚持不懈地运用重复的策略，将定期听写与随机听写有机地结合起来，有意重复前期听写中的难词和特殊拼写词，“漏网之鱼”就会越来越少。

六、指导好学生背单词的方法。这是最后一点，也是最重要的一点。因为听写只是检测手段，而教会学生如何记忆好单词的方法才是目的。以下方法笔者常用：1.大声朗读识记单词。大声朗读的方法主要是掌握发音，因为绝大多数的单词是可以听音写出来，不规则的单词很少。可以这么说，如果你记住了单词的发音，再看过3遍，就可以拼写出80%的单词，这一点也不夸张。2.结合语境（context）。要真正的掌握单词，只有在具体的语境中才可能达到。要求学生务必在句子、段落乃至篇章的层面上背单词，即一定要有词的运用环境，千万不要孤立地使用单词表去记忆。李扬.克立兹疯狂英语学习法就一直强调：孤立背诵单词几乎是徒劳无功的！人和人交往的最基本单位是句子，而不是单词。一些同学跟我说，他们背了很多单词，但是做单词题目还是没信心。我想，他们存在的一个非常关键的问题就是，光背单词的中文释义，而忽视了单词使用的具体语境。3．结合录音材料。听录音材料的记忆方法，简单来说有这样的几个优点：首先，不管你在干什么，耳朵总是经常闲着，这时候就可以听听磁带，可以说对其他事件有相当好的兼容性；其次，可以大大提高学习效率；最后，不易疲劳。关于听录音材料背单词，还要强调两点：一是一定要先背书，把书背到三四分熟再听磁带，这样才会有效果；二是这样的记忆方法可能使你对单词的发音非常熟悉，但对于单词的拼写不大敏感，所以一般过一个礼拜，就要坐下来，一边听磁带，一边看书，再一边把不熟悉的单词在纸上拼写出来。4.掌握常见词根词缀等构词元素。英语单词是很有章法的，跟我们汉字的有些造字法是一样。5.把已学过的单词和生词联系起来。这是一个非常重要的扩充词汇的手段，也是巩固词汇记忆的重要手段。具体来说，有很多的单词可能形近、音近或者义近，这样就容易产生混淆，而我们恰恰又可以通过把这些词汇放在一起，从而把他们真正记住并区分开。

总之，英语单词听写作为一种综合性检测手段，涵盖听、说、读、写、译等诸方面的技能要求，绝非单纯的识记。因此，综合运用各种方法才能事半功倍。

篇三：英语听写的方法

（一）初级英语水平学生（相当于高中生和大学新生英语水平）做听写的方法

1、从/网站下载一个 5 分钟的 report 到电脑里（包括下载report的MP3录音和文本），准备好一本英汉词典或电子词典。

2、认真阅读report文本一至两遍，遇到不懂的单词请立即查词典。

3、将文本放在一边，开始听report的MP3录音，并将听到的写下来，就是做听写练习。一直循环播放，尽可能的将自己能听写出来的，全部写出来。

4、将自己的听写稿和原稿对照，找出没有听写出来的词句，并标上记号，这些没有听出来的词句可能很简单，但事实是你没有听写出来，这些就是你听力的盲点，所以要特别留意。

5、再反复地听report的MP3录音，这次不用纸笔听写，而是在脑袋里做听写，就是指当你听到一句的时候，脑袋里把这一句给拼出来，确保听清每一个词句，并留意你在听写时没有写出来的词句的发音。

6、第二天再听上面的report的MP3录音，并采用上面第5点所用的听法。第四天再听上面的report的MP3录音，等到第七天再听几篇，仍采用上面第5点所用的听法。为什么要反复地听？因为我们之所以听不懂，是因为听的太少了。反复听的目的在于强化，让你形成一种听力条件反射，就是让你拥有一听到某些词句就能立即条件反射式地在脑袋里写出来你所听到的词句。

练习听力有点像练习电脑打字里的盲打，花时间多做练习自然就会盲打，如果只是想着如何学习盲打而不加以练习，那你永远也学不会盲打。

（二）中级英语水平学生（相当于低年级英语专业，非英语专业大学本科，硕士水平）做听写的方法

基本方法与初级英语水平学生采用的方法类似，选择听写材料时先初听一遍，如果已经真真正正能完全听懂，说明这篇对你来讲太容易了，请换一遍难点的，采用上述方法的1、3、4、5、6条的顺序做听写练习。

当我们在做全文听写的时候，根本不能跟上它的速度。当写下一句的时候，它都读了好几句了。这个怎么办呢?

对于日常的一般听写，做到两点：第一：完全掌握文章的中心思想；第二：要求文章的所有句子和单词绝大多数都可以听懂。

所以，对于一般的日常听写，你可以只做摘要式听写，没有必要与原文一模一样的写出来。

摘要式听写，就像记学习笔记，或做会议纪要，只写主题句或关键词，有的单词或词组可以使用规范缩写，如 advertisement 可以缩写为 ad.，United States

可以缩写为 US 。这是对于一般的日常听写。

如果是一个要求你听写出来的跟原文一模一样的作业，这就是完全式听写了，那么：第一步还是摘要式听写；第二步是对照式的逐段逐句听写。一般，对于初学者，应该经常做完全式听写，这将有助于辩清单词发音，纠正习惯性单词拼写错误，以及有效增加听力词汇和阅读词汇。由于完全式听写要求听写出来的内容与原文一致，而我们书写的速度显然是无法跟上阅读的速度的，所以完成一篇完全式听写是比较花时间的。

对于初学者，我建议，每周做三次完全式听写，听写的素材应选取Special English 短篇节目（节目时间在5分钟以内）。

篇四：如何进行英语听写练习

如何进行英语听写练习

更新日期：2011-11-16 11:44:39 浏览:4792次 所属分类/专题：英语听力技巧

精听一个重要的练习方法是听写（Dictation）。我还记得，当年我考英语专业八级时，是要考听写的。那时考察方式是，一篇文章一共读四遍。第一 遍总听，大概把握文章主题和大意。听第二遍时开始写，但肯定会漏掉很多词没写下来。第三遍开始补空。最后一遍总体检查。如果我们平时练习听力也用这样的方 法的话，你会发现既浪费时间，提高得也很缓慢。虽然我英语八级证书是优秀，但说心里话，我觉得当时的老师并没有教给我们什么学习方法，完全靠拼命反复做 题。由我的经历可以得出：你要是特别能吃苦，可以天天学英语十几个小时，并且坚持下来的话，你的英语同样能够学好，在刻苦练习的过程中自己也会总结出很多 学习方法和规律。可人的生命太短暂了，如果我们把有限的生命错误地投入到一些低效能的事情上的话，就得不偿失了。推荐大家看《80/20效率法则》，很多 外企面试员工，都会考察这本书里面的一些观点。这本书的核心观点其实就是：人要把有限的精力投入到最有可能带来效益的事情上去。现在大家有福了！我会尽力 帮大家总结提炼些能帮助你们高效提高英语水平的学习方法。

听写材料的选择

建议大家不要用电影对白或者托福听力的对话部分练听写。换句话说，对话类型的材料（conversations）是不适合拿来练听写的。原因很简单，对话的难点不在于某一个词，或一个复杂的句型，或比较晦涩的内容，或巨大的信息量。难点往往来自于一些音变现象，比如连读失去爆破；来自于一些俚语习惯表达；来自于上下文语境的理解。换句话说，很多对话材料，就算原文里每个单词你都认识，但不一定理解这句话的意思。所以，费了半天劲听写下来的对话内容，要么看不懂不理解；要么就是这次看懂了，下次还是听不出。所以，对话材料应该采用的练习方法其实是跟读模仿。后面会讲到。

用来练听写的材料应该是一个人的陈述、讲座之类的（Lecture）。之所以选择这样的材料，是和练听写的目地分不开的。练听写的核心本质其实是为了 提高我们快速理解和记忆的能力。有的同学误以为听写就是要把听到的所有内容都写下来，那是一些考试的要求，不是我们平时提高听力的方法。如果那样练习，你 会发现两个问题：一是，有的时候就算写下来了，其实也不知道自己写了些什么。二是，觉得刚才听懂了，但要下笔写的时候觉得又忘了听到什么了。造成这两种情 况的原因，都是因为我们没理解听到的内容。听写真正应该做的是记忆和总结的工作，而不是听和写的工作。什么叫做记忆和总结，就是我们不需要完全按顺序重复 这一个人的每一个字，但我们要做到能理解它的内容，并在总结后复述出来。这才是我们练听写真正的目地。如果我们总是反复听原文，一个字一个字写，可能半个 小时才写了一个五分钟的文章，而这半小时的投入可能就没有达到什么提高听力水平的效果。

听写材料的长度应该是一分钟左右的。千万不能用太长的。曾经有一个同学跟我说，张老师我在练听写。我今天听写的是马丁?路德?金的著名的演讲“I have a dream”。这得写多久啊！

适合用来练习精听的材料包括：老托福听力材料中，Part C的lectures。新托福iBT 的lectures很长，大家可以分成几次来练听写。同时，新概念英语二册三册的lectures也可以用来练习。这里面有一个时间问题，如果你就剩一两 个月就要去参加考试，一定记住所有的练习内容都应该是和你要参加考试直接相关的材料。而且由于时间比较紧，就不建议天天练听写。一周练个两三次足矣。所以 说很多时候，学习方法没有对错，只有在特定时期如何练习的区别。

听写的步骤

第一步总听全文。既然叫总听，就是不要陷入文章内容的细节。总听只做两件事，一是明确主题，大概知道这个段落讲了什么事。二是寻找逻辑。英文文 章的逻辑包括什么呢？只要能简单判断出这篇文章是按时间顺序写的还是空间顺序；是现象解释还是两种观点的比较等。所以在总听第一遍的时候，关注那些起承转 合的词，可以帮我们快速把握文章的逻辑关系。比如你听一篇段落，听到in the past，那你的预期就该是，后面可能会提到now，也许还有in the future。听到“一些人认为”，那你的反应应该是，接下来会谈“另一些人或者我认为的”。以前大家对于这样的能够提示你文章逻辑关系或顺序的词是不敏 感的。总是在听写第一遍的时候就陷入细节。

第二步细听每句。在细听每句时，我见过有同学用复读机听。一句话说完，他就按个复读，让机子一遍一遍地读这句话，他不紧不慢地逐字听写下来。这种听写 就属于低效甚至无效听写。换句话说，你付出了80％的努力，却可能只带来20％的效果。还有些同学是这样练习的：就听一句话时，刚听到两个词，就马上按暂 停，写下这两个词，然后再听三个词按暂停，写下这三个词。一句话被他分割成很多部分，听得支离破碎。我这里讲的细听每句，主要强调句子的概念，是 sentence by sentence的听写，不是word by word的听写。不过，这里的sentence也不是说非得到一个句号才算是一个sentence，这里指的是一个语意的停顿，包括像逗号，分号，冒号 等，都叫语意的停顿，在这样的地方可以按暂停。具体操作建议：一句话先听一遍，到了一个语意停顿的地方按暂停，通过你的回忆把这句话写下来。有同学可能 说，老师，一句话说了十几个词，我才能写出三五个单词，根本没关系，因为我们在这里练的不是把听到的内容完全写下来的能力，而是锻炼记忆和总结能力。这里 记住：每句话只听一遍，尽力写出或复述出你听到的内容。能写多少算多少。开始能写三五个词，坚持练习，就能写出更多的。

第三步反复琢磨。这一步是核心关键。“反复”在这里不是一个副词来修饰琢磨的，反复和琢磨都是动词，指既要反复，又要琢磨。反复多少次合适呢？我见过 特用功的同学，一句话听不懂，他就发誓说不把你听出来我就不吃饭！于是反复了三五十遍，听得眼睛都绿了，还是没听明白。这不又是80％的努力用在了没有效 率的20％的事情上了。反复三五遍是最合适的。如果一句话反复三五遍还没有听出来的话，再听十遍八遍和三五遍的效果是没有太大区别的。不过反复一两遍又太 少。不要急着知道说得是什么，要通过反复三五遍，建立对整个句子的感觉。

反复

A. 反复一遍后，句子的意思全理解了，这时候就别试图把这句话一字不漏地写下来了。只要用记忆和总结把这句话的核心大意写下来就行了。

B.反复了几遍之后发现大多数内容都听明白了，但里面的个别词没听出来。这些个别词可能对我们来说是生词，也有可能是发音或音变导致我们没听出来。这 时需要大家做的工作是，记录声音符号。也就是用你熟悉的音标，汉字或其它标音方式，把你听到的声音记录下来。这个工作非常重要。总有同学说：老师，这句话 我听不出来听不懂。我就会问：那你听到声音了吗？他说：听到了。我说：听到了什么声音。他说：啊，忘了。我们练习的时候为什么不提高，就是因为我们每次反 复三五遍之后就直接打开原文看了。一看原文恍然大悟，哦，原来是这样一句话啊。这时，当你把原文放在一边再去听一遍听力材料时，你发现你都懂了。而这根本 不是用耳朵听出来的，不是你的听力水平提高了，而是你用眼睛看完了记住了。就像我听广东歌，我先看一下歌词，再去听，我会觉得我广东话的听力水平还不错 嘛，都能听懂。但如果不让我看歌词，直接去听，我肯定听得稀里糊涂。这些年来，很多同学也就是活在这种幻觉中。听了几遍，看了原文再去听，就以为自己听力 水平提高了。所以说，要改变这种情况，我们一定要在听的过程中记录声音符号。这么做的目地是为了建立你耳朵听到的声音和实际内容之间的关联。把你听到的声 音用你熟悉的符号记下来，哪怕只能记录下一种语气语调的起伏或者个别的声音。有时候成功失败只在一线间，就差那一点点。

在听写的过程中，记录声音符号这一步就是那一点点。如果不记录，你永远不知道这个单词这个短语作用在你的耳朵里是什么声音。同样的词作用在不同的人耳 朵里，声音符号是不同的。如果你认真记录一次，下次再听到一样或类似的声音时，你的反应速度和理解能力一定会加快。为什么大家听到Good morning的时候，完全不需要反应就得懂，而且会立刻反应出来意思是早上好。就是因为我们对这两个词的声音符号已经非常熟悉。而很多其它的单词或短 语，我们认都不认识，更不用说在我们脑海中有什么似成相识的声音符号了。我们也从来没有试图去体会过，这些词和短语在我们自己的耳中，听到的感觉是什么。

C.听了三五遍，发现整个句子还是不知所云。这种情况的就是多种因素作用的结果了。可能里面有生词，有音变，还有可能是句型结构不熟悉不理解。这种情况下，大家就应该同时做A.B里面提到的工作。并把这句话作为接下来琢磨和总结的重点来对待。

琢磨

反复完三五遍，打开听力原文，对照原文和自己的听写笔记琢磨。琢磨什么呢？刚才这儿我没听出来，是因为我不认识这个单词，还是因为觉得发生了音变现 象，还是因为我对这个词或短语的声音不熟悉，反应的慢。如果你能这样坚持二十天到一个月的训练，听力不可能有问题。所有的材料只要是词汇量积累了，听多少 材料都不存在问题。这是我们说的在第三步反复琢磨要做的两个工作。

第四步总结全文。总结全文就是希望大家能够在总结的时候做两个工作。一是对照着自己写的声音材料再去听一遍原文。再看着听力原文在心里默默地把这篇文 章读一遍，同时回想刚才在这里为什么没听出来。发现了问题，更重要的是采取策略来解决问题。如果因为是单词不认识，我就多记两遍。如果是因为发音问题，我 就多跟读两遍。如果是因为句型句式不熟悉，我就把这个句子单独提出来分析一下，然后用这个句型再造两个句子。其实一篇一分钟左右的文章，如果我们每天坚持 用这四大步骤练一遍的话，一个月下来，听力水平一定会突飞猛进！

有了合适的训练素材，练习方法也颇有讲究。一定要以句子为单位进行听写。有些同学为了片面追求听写的正确率，每次只听两三个单词就直接按暂停并开始写，把听写句子变成了听写单词或词组，这是不可取的。要知道，像这样给自己降低难度，减小压力，最后纸面上看起来是很漂亮，?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹑凑妨耍涫得挥腥魏翁岣摺Ｋ蕴氖焙蛞欢ㄒ腥止郏浠霸诮彩裁茨谌荩皇钦饩渚渥永锇男┐驶恪１收咴谒牧短κ诳喂讨校⑾植簧偻в姓庋睦牛好康碧暌欢尾牧峡甲鎏猓患堑盟降闹谎云铮荒芾斫獠牧系恼搴澹贾陆馓獯砦舐式细摺Ｕ馐且蛭侵荒芤约绦〉挠⒂镆馊海ㄈ绲ザ赖牡ゴ剩蛘叽首椋┪ノ焕唇邮招畔ⅲ坏┨匠ぞ洌砩锨疤笸６绻Ａ废熬渥犹矗梢源蟠蟾纳普庵肿纯觯銮慷唐诩且淞Γ杂Ω犊际院苡邪镏?/p>

篇五：如何进行英语听写练习【听力方法】

如何进行英语听写练习【听力方法】

精听一个重要的练习方法是听写（Dictation）。我还记得，当年我考英语专业八级时，是要考听写的。那时考察方式是，一篇文章一共读四遍。第一遍总 听，大概把握文章主题和大意。听第二遍时开始写，但肯定会漏掉很多词没写下来。第三遍开始补空。最后一遍总体检查。如果我们平时练习听力也用这样的方 法的话，你会发现既浪费时间，提高得也很缓慢。虽然我英语八级证书是优秀，但说心里话，我觉得当时的老师并没有教给我们什么学习方法，完全靠拼命反复做 题。由我的经历可以得出：你要是特别能吃苦，可以天天学英语十几个小时，并且坚持下来的话，你的英语同样能够学好，在刻苦练习的过程中自己也会总结出很多 学习方法和规律。可人的生命太短暂了，如果我们把有限的生命错误地投入到一些低效能的事情上的话，就得不偿失了。推荐大家看《80/20效率法则》，很多 外企面试员工，都会考察这本书里面的一些观点。这本书的核心观点其实就是：人要把有限的精力投入到最有可能带来效益的事情上去。现在大家有福了！我会尽力 帮大家总结提炼些能帮助你们高效提高英语水平的学习方法。 听写材料的选择

建议大家不要用电影对白或者托福听力的对话部分练听写。换句话说，对话类型 的材料（conversations）是不适合拿来练听写的。原因很简单，对话 的难点不在于某一个词，或一个复杂的句型，或比较晦涩的内容，或巨大的信息量。难点往往来自于一些音变现象，比如连读失去爆破；来自于一些俚语习惯表达； 来自于上下文语境的理解。换句话说，很多对话材料，就算原文里每个单词你都认识，但不一定理解这句话的意思。所以，费了半天劲听写下来的对话内容，要么看 不懂不理解；要么就是这次看懂了，下次还是听不出。所以，对话材料应该采用的练习方法其实是跟读模仿。后面会讲到。用来练听写的材料应该是一个人的陈述、讲座之类的（Lecture）。之所以选择这样的材料，是和练听写的目地分不开的。练听写的核心本质其实是为了提高 我们快速理解和记忆的能力。有的同学误以为听写就是要把听到的所有内容都写下来，那是一些考试的要求，不是我们平时提高听力的方法。如果那样练习，你会发 现两个问题：一是，有的时候就算写下来了，其实也不知道自己写了些什么。二是，觉得刚才听懂了，但要下笔写的时候觉得又忘了听到什么了。造成这两种情 况的原因，都是因为我们没理解听到的内容。听写真正应该做的是记忆和总结的工作，而不是听和写的工作。什么叫做记忆和总结，就是我们不需要完全按顺序重复 这一个人的每一个字，但我们要做到能理解它的内容，并在总结后复述出来。这才是我们练听写真正的目地。如果我们总是反复听原文，一个字一个字写，可能半个 小时才写了一个五分钟的文章，而这半小时的投入可能就没有达到什么提高听力水平的效果。听写材料的长度应该是一分钟左右的。千万不能用太长的。曾经有一个同学跟我说，张老师我在练听写。我今天听写的是马丁?路德?金的著名的演讲“I have a dream”。这得写多久啊！适合用来练习精听的材料包括：老托福听力材料中，Part C的lectures（老托福lecture听写>>>）。新托福iBT的lectures（新托福iBTlecture听写>>>） 很长，大家可以分成几次来练听写。同时，新概念英语二册三册的lectures也可以用来练习。这里面有一个时间问题，如果你就剩一两 个月就要去参加考试，一定记住所有的练习内容都应该是和你要参加考试直接相关的材料。而且由于时间比较紧，就不建议天天练听写。一周练个

两三次足矣。所以 说很多时候，学习方法没有对错，只有在特定时期如何练习的区别。 听写的步骤

第一步总听全文。既然叫总听，就是不要陷入文章内容 的细节。总听只做两件事，一是明确主题，大概知道这个段落讲了什么事。二是寻找逻辑。英文文 章的逻辑包括什么呢？只要能简单判断出这篇文章是按时间顺序写的还是空间顺序；是现象解释还是两种观点的比较等。所以在总听第一遍的时候，关注那些起承转 合的词，可以帮我们快速把握文章的逻辑关系。比如你听一篇段落，听到in the past，那你的预期就该是，后面可能会提到now，也许还有in the future。听到“一些人认为”，那你的反应应该是，接下来会谈“另一些人或者我认为的”。以前大家对于这样的能够提示你文章逻辑关系或顺序的词是不敏 感的。总是在听写第一遍的时候就陷入细节。

第二步细听每句。在细听每句时，我见过有同学用复读 机听。一句话说完，他就按个复读，让机子一遍一遍地读这句话，他不紧不慢地逐字听写下来。这种听写就属于低效甚至无效听写。换句话说，你付出了80％的努 力，却可能只带来20％的效果。还有些同学是这样练习的：就听一句话时，刚听到两个词，就马上按暂停，写下这两个词，然后再听三个词按暂停，写下这三个 词。一句话被他分割成很多部分，听得支离破碎。我这里讲的细听每句，主要强调句子的概念，是sentence by sentence的听写，不是word by word的听写。不过，这里的sentence也不是说非得到一个句号才算是一个sentence，这里指的是一个语意的停顿，包括像逗号，分号，冒号 等，都叫语意的停顿，在这样的地方可以按暂停。具体操作建议：一句话先听一遍，到了一个语意停顿的地方按暂停，通过你的回忆把这句话写下来。有同学可能 说，老师，一句话说了十几个词，我才能写出三五个单词，根本没关系，因为我们在这里练的不是把听到的内容完全写下来的能力，而是锻炼记忆和总结能力。这里 记住：每句话只听一遍，尽力写出或复述出你听到的内容。能写多少算多少。开始能写三五个词，坚持练习，就能写出更多的。

第三步反复琢磨。这一步是核心关键。“反复”在这里 不是一个副词来修饰琢磨的，反复和琢磨都是动词，指既要反复，又要琢磨。反复多少次合适呢？我见过特用功的同学，一句话听不懂，他就发誓说不把你听出来我 就不吃饭！于是反复了三五十遍，听得眼睛都绿了，还是没听明白。这不又是80％的努力用在了没有效 率的20％的事情上了。反复三五遍是最合适的。如果一句话反复三五遍还没有听出来的话，再听十遍八遍和三五遍的效果是没有太大区别的。不过反复一两遍又太 少。不要急着知道说得是什么，要通过反复三五遍，建立对整个句子的感觉。

反复

A. 反复一遍后，句子的意思全理解了，这时候就别试图把这句话一字不漏地写下来了。只要用记忆和总结把这句话的核心大意写下来就行了。

B.反复了几遍之后发现大多数内容都听明白了，但里面的个别词没听出来。这些个别词可能对我们来说是生词，也有可能是发音或音变导致我们没听出来。这 时

需要大家做的工作是，记录声音符号。也就是用你熟悉的音标，汉字或其它标音方式，把你听到的声音记录下来。这个工作非常重要。总有同学说：老师，这句话 我听不出来听不懂。我就会问：那你听到声音了吗？他说：听到了。我说：听到了什么声音。他说：啊，忘了。我们练习的时候为什么不提高，就是因为我们每次反 复三五遍之后就直接打开原文看了。一看原文恍然大悟，哦，原来是这样一句话啊。这时，当你把原文放在一边再去听一遍听力材料时，你发现你都懂了。而这根本 不是用耳朵听出来的，不是你的听力水平提高了，而是你用眼睛看完了记住了。就像我听广东歌，我先看一下歌词，再去听，我会觉得我广东话的听力水平还不错 嘛，都能听懂。但如果不让我看歌词，直接去听，我肯定听得稀里糊涂。这些年来，很多同学也就是活在这种幻觉中。听了几遍，看了原文再去听，就以为自己听力 水平提高了。所以说，要改变这种情况，我们一定要在听的过程中记录声音符号。这么做的目地是为了建立你耳朵听到的声音和实际内容之间的关联。把你听到的声 音用你熟悉的符号记下来，哪怕只能记录下一种语气语调的起伏或者个别的声音。有时候成功失败只在一线间，就差那一点点。

在听写的过程中，记录声音符号这一步就是那一点点。如果不记录，你永远不知道这个单词这个短语作用在你的耳朵里是什么声音。同样的词作用在不同的人耳 朵里，声音符号是不同的。如果你认真记录一次，下次再听到一样或类似的声音时，你的反应速度和理解能力一定会加快。为什么大家听到Good morning的时候，完全不需要反应就得懂，而且会立刻反应出来意思是早上好。就是因为我们对这两个词的声音符号已经非常熟悉。而很多其它的单词或短 语，我们认都不认识，更不用说在我们脑海中有什么似成相识的声音符号了。我们也从来没有试图去体会过，这些词和短语在我们自己的耳中，听到的感觉是什么。

C.听了三五遍，发现整个句子还是不知所云。这种情况的就是多种因素作用的结果了。可能里面有生词，有音变，还有可能是句型结构不熟悉不理解。这种情况下，大家就应该同时做A.B里面提到的工作。并把这句话作为接下来琢磨和总结的重点来对待。

琢磨

反复完三五遍，打开听力原文，对照原文和自己的听写笔记琢磨。琢磨什么呢？刚才这儿我没听出来，是因为我不认识这个单词，还是因为觉得发生了音变现 象，还是因为我对这个词或短语的声音不熟悉，反应的慢。如果你能这样坚持二十天到一个月的训练，听力不可能有问题。所有的材料只要是词汇量积累了，听多少 材料都不存在问题。这是我们说的在第三步反复琢磨要做的两个工作。 第四步总结全文。总结全文就是希望大家能够在总结的 时候做两个工作。一是对照着自己写的声音材料再去听一遍原文。再看着听力原文在心里默默地把这篇文 章读一遍，同时回想刚才在这里为什么没听出来。发现了问题，更重要的是采取策略来解决问题。如果因为是单词不认识，我就多记两遍。如果是因为发音问题，我 就多跟读两遍。如果是因为句型句式不熟悉，我就把这个句子单独提出来分析一下，然后用这个句型再造两个句子。其实一篇一分钟左右的文章，如果我们每天坚持 用这四大步骤练一遍的话，一个月下来，听力水平一定会突飞猛进！

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