作业帮胖大海变身记作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 07:07:01 体裁作文
篇一：作文《泡胖大海》
泡胖大海
“这是什么东西呢？”“是不是核桃呀？”“也有可能是杏桃。”同学们都议论纷纷。我们在干什么呢？哦，原来我们在泡胖大海呀，让我来给你们讲讲吧。
今天一上作文课，莲蓬老师对我们说：“同学们，我今天带了一件神秘的礼物，你们猜猜是什么呢？”接着，莲蓬老师让我们每一个同学都摸一摸，李欣垚摸了摸说：“是核桃。”我也摸了摸，它很坚硬，是椭圆形的，而且是两头尖，中间粗。这时，莲蓬老师和我们一起倒数：“五、四、三、二、一。”然后把纸打开，我们一看，它是干巴巴的，很像一个被晒干的红枣；它的颜色是棕色的，全身都是皱纹，像老爷爷的脸。我想：这个东西长得真难看，全身都是皱纹，让人厌恶。闻起来还有个干木头味。莲蓬老师又对我们说：“这个东西叫胖大海。”李欣垚问：“老师，它长得干巴巴的，而且还这么瘦，为什么叫它胖大海呢？”莲蓬老师对我们说：“这个问题提得好，下面我们就来泡胖大海。”
首先，莲蓬老师拿了一个玻璃杯，把胖大海放进去，往玻璃杯里倒满热水，胖大海就像一只蝴蝶仙子一样在水中翩翩起舞，美丽极了。不一会儿，胖大海开始脱“壳”了，一点点露出了棕色的东西，就像胖大海的裙子，难道它也嫌弃自己长得丑？就换上了裙子？它的尾部越来越大，像一朵刚要绽开的花朵，过了一会儿，胖大海越来越胖了，更像一朵花了，也像一条小鱼在水里游来游去，这时，胖大海变的又大又胖了，好像在水中跳起了舞蹈，美丽极了。我心想：胖大海，我
刚才真是错怪你了，原来你长得那么美丽，就像一位小仙女。又过了一会儿，胖大海完全脱壳了，已经是一朵欣然怒放的花朵了。就在这时，胖大海慢慢的沉了下去，真像一个玩了一天的孩子，玩累了，就回家睡觉了。
莲蓬老师说：“泡胖大海的水可以润嗓子，喝上一口，嗓子就舒服多了。”听了莲蓬老师的话，我心里想：胖大海虽然一开始长得丑，但是它能越变越美，还有润嗓子的作用。胖大海，你真伟大！
篇二：小学作文：神奇的胖大海
神奇的胖大海
今天，妈妈给我看了一个陌生的东西，它像个超小形的芒果，又像一颗橄榄，它的皮肤皱皱的，有像闪电一样的花纹。我着急地问妈妈：“妈妈，这是什么东西呀?”妈妈告诉我：“这是一颗胖大海，它还会变魔术呢!”
只见，妈妈把胖大海放进了一个透明的玻璃杯里，再冲上开水，胖大海一下子就浮了起来。一会儿工夫就变大了，变得像开了一朵花：又过了一会儿，胖大海还在变大，变得像一头狮子。胖大海越变越大，像个带毛的气球漂浮在水面上;又像一朵大大的木耳;还像一窝小蝌蚪的卵在水里晃动。最后它占领了整个杯子。
这真是一颗神奇的胖大海!
篇三：胖大海习作指导
《胖大海》习作指导教案
设计理念
本节习作指导课，是根据四年级上册第二单元的习作要求，进行设计和教学的。第二单元的训练重点是观察与发现。本设计的目的就是落实单元训练重点，为学生提供感兴趣的观察对象和习作素材。在实物观察、发现、体验的情境、过程中
教学目标:
1、以胖大海为载体，引导学生学会观察的方法，激活学生的想象力和创造力，使表达准确、具体。
2、把观察中有趣的事情或最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。并通过实际观察，拓展学生的习作空间，乐于有创意地表达。
3．体验观察、发现的乐趣，增强探究的情趣等。
教学重点
1、激发学生观察兴趣，能根据观察所得，展开丰富的联想。
2、引导学生在表达时，语言能够准确、具体、生动。
教学难点
引导学生能根据观察所得，展开丰富的联想。
教学准备
教师准备：学生每两人一粒胖大海、透明杯、保温瓶。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
（一）出现观察物体，引导学生细致观察
1、导入：
同学们，今天老师给大家带来一样神奇的礼物。是什么呢？（师拿出胖大海）知道这是什么吗？那拿在手中瞧瞧。（给学生发胖大海，每两个同学一个）同学们，你们手中的这样小东西啊，叫胖大海。（板书）学生惊叹。
师：说说，你为什么“啊”呢？（指名大胆说，预设：认为徒有虚名、不可思议、名不副实）
师：同学们，就这徒有虚名的胖大海长什么样呢？（仔细看一看）
预设：1、小小的，中间圆圆的，两头尖尖的，椭圆形。（大小、形状） 师：你觉得它像你见过的什么东西呢？（晒干了的枣子，放大了的枣核，染了色的橄榄....)
2、是浅褐的。（颜色）
3、表面有褶皱（全身都有细纹），看起来皱巴巴的。（表面）
师：这会让你想到什么呢？（老人脸上的皱纹、大海上那细小的波纹...) 师补充：由褶皱想到皱纹等这样的方法，就叫做联想
4、看起来很粗糙。（这也是它的外形）
师：同学们，你们不仅是观察小能手，而且会想象和联想，真了起！接下来，你们再轻轻摸摸它，说说感觉？
生：摸起来硬硬的，很粗糙，有些磨手，好像枯树皮。
过渡：能用眼睛观察，能手双手是感觉，还有别的方法吗？（师引导：闻一闻）
师：什么气味？（生摇头或说淡淡的药味都可）。
5、小结：刚才，我们通过摸、看、闻等多种手段，从多个角度知道了这样东西的很多特点。我们把这种运用多种感官进行的观察，称为真正意义上的观察。板书：观察
6、（指板书）现在请同学们自己试着把刚才观察到的连起来说一说。哪位同学愿意来说说。（说得真好；说得挺好，如果声音再大一些，就更好了；说一说不是回答问题，句与句之间要自然、连贯等）
7、刚才我们比较具体地了解了这样小东西，谁能用一两个词语概括出它的特点？
表面粗糙！很好！概括出颜色的词语。刚才摸起来硬，概括地说，硬梆梆的。小！用一个词，瘦小！这是晒干的东西，干巴巴，皱巴巴！
板书：瘦小、干瘪、皱巴巴、硬梆梆
8、过渡：这样一个干巴巴、硬梆梆、又瘦又小（其貌不扬）的东西，它却叫——生接（胖大海）。
10、过渡：这么瘦小、干瘪的东西怎么能叫胖大海呢？接下来，我们把它放入水中，它会不会有变化？会有什么变化呢？让我们一起来解开谜底。
二、再次观察，感受变化
师将三颗胖大海倒入热水杯中，说说你们观察到什么？
1、刚倒入热水时
胖大海立刻从杯底浮了上来，并不断冒出水泡。师：像什么似的？（就像可爱的小金鱼不断地吐泡泡。又像小小的潜水艇在突突地排水。还像淘气的小朋友吹出的小泡泡。）
接下来，它可会变魔术了，不一会儿、几分钟后、最后，胖大海又会怎样了？请同学注意它变过的过程。
2、不一会儿
（不一会儿，浮在水面上的胖大海就像在沙漠中口渴的人那样，大口大口地喝水，渐渐地开始变胖，变大，一端的表皮慢慢裂开，露出毛绒绒的东西）
小结：要想使表达生动、具体，仅有认真地观察是不够的，还要用通顺、连贯、具体的语言富有情趣地表达出来。这是我们观察到的不一会胖大海在水中的变化。
3、“几分钟以后”
师：现在，我们一起观察几分钟后水中的胖大海。你想说些什么？
几分钟后，胖大海完全泡开了。
（1）胖大海吸收了水分后，身子变沉，逐渐沉入杯底。
（2）水的颜色变深。此时此刻，胖大海不仅在水中的位置变了，水的颜色也变了。
师：现在再看看，除了胖大海的外形变了，还有什么变了？
生：（水）不仅胖大海在变，一杯的水也在变啊！由浅褐色变成了深咖啡色 还有没有补充？
生：泡开的胖大海，它所有的茸毛都伸展开了，多像一只在水中游动的大水母啊！
师：就像她一样，带着感情说。
生：泡开的胖大海，多像在水中绽放的花朵啊！
师：在这位同学的眼里，杯中的胖大海像水母，你觉得还像什么？（注：举起杯子，让全体学生看到）
教师引导：在老师的眼里，它的一端略尖，后面完全展开，真像一条甩着大尾巴的金鱼呀；又像深海中的珊瑚花一样美丽；还像天空中飘浮的云朵。（完整表达）
现在，谁能把大家说的用上“像??又像??还像??” 连起来说一说？师：几分钟后，胖大海完全泡开了，变得蓬松松、毛茸茸的，可爱极了！有的像??又像??还像??
（2）小结：同学们说得真好！这样表达就是展开了丰富的联想。
过渡：一粒小小的胖大海，放入水中，时间不长，竟然发生了这样大的变化，此时，你最想说什么？（用一句话说出来）带着感情说！（不可思议，天壤之别，神奇，奇妙，姿态各异，名副其实，名不虚传等），那么现在你知道它为什么叫胖大海了吗？（泡水后，会膨胀，会变得庞大，像海棉一样。。。）
出示胖大海资料（生读）师：这就是胖大海的神奇功效。同学们，如果给你们一杯胖大海，你会送给谁、为什么呢？
三、总结观察方法，出示习作要求
1、小结：同学们，经过刚才的观察，我们不仅观察了胖大海泡水前的样子，又观察了它在水中的变化。进一步学习了观察和联想。更重要的是我们认识了一位新朋友，它叫：胖大海。现在，你能不能把今天观察到写下来呢？
2、这篇文章的安排，可以先写胖大海泡水前的样子，再写泡水后的变化，最后写它的作用，当然你也可以安排。注意：段与段之间要加入过渡语言。
板书设计：
胖大海
泡水前 观察：看、摸、闻
大小、形状、颜色、气味
（想象与联想）
泡水后
作用
观察： 刚加入热水时...... 不一会儿...... 几分钟后...... 最后....... 按顺序写具体 变化（神奇）
篇四：我发现了胖大海的秘密
我发现了胖大海的秘密
有一天，语文老师神神秘秘地给每个组同学发了一个东西，告诉我们这个东西叫胖大海。
拿到胖大海，我先左看右看。胖大海小小的，像我们的小眼睛，它是咖啡色的，像一块美味的巧克力。胖大海的一端尖尖的，另一端圆圆的，光光的，但身体又大又圆，像个刚吃饱饭的肚子一样圆。它的表面皱巴巴的，像一张布满皱纹的脸。如果你把胖大海拿起来，放在鼻子前闻一闻，就会有一股淡淡的中药味扑鼻而来。我端详着手中其貌不扬的“小个子”，冒出了一个疑问：“小个子”为什么称为“胖”大海呢？为了找到问题的答案，我们做了一次实验。
首先，把它放入杯子里，然后倒进热腾腾的开水，它像一个跳水运动员，在水中翻了几个筋斗后，浮在水面上，好像在享受舒服的温泉浴呢！起初还是小小的胖大海，过了一会儿，就像变形金刚一样，左一拳，右一脚，把衣服打破了。接着，胖大海就变大了，像一只穿着纱裙的乌贼。后来，乒乓球般大的胖大海一下子变成了一个大胖子，真像一团红海藻，又似一个毛绒绒的小球，更像一朵在秋天里盛开的大菊花，充满了整个杯子，真是名副其实的胖大海啊！
为什么瘦小的胖大海会变成大胖子呢？原来，它本来是像苹果一样大的果子，但把它晒干后，就变得又干又小。它里面的结构是像海绵一样的网状，遇水会吸收水分。所以胖大海一泡进热水中，就会变得又大又胖。
一草一木、一花一虫、一鸟一兽，大千世界的秘密可真多呀！小朋友，让我们用心观察，认真思考，乘着科学的快车，去发现更多的秘密！
篇五：习作《观察胖大海》教学片断
《胖大海》习作指导教学片段
【教学目标】
1．以胖大海为载体，引导学生学会观察的方法，激活学生的想象力和创造力，使表达准确、具体。
2．把观察中有趣的事情或最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。并通过实际观察，拓展学生的习作空间，乐于有创意地表达。
3．体验观察、发现的乐趣，增强探究的情趣等。
【教学过程 】
一、激发兴趣，导入新课
（一）摸一摸 （二）看一看 （三）闻一闻
二、合作观察，感受变化
1、提出观察要求：我们每个人都有一张观察记录表，请同学们以四人小组坐好。每个小组在塑料杯中放入任意一粒胖大海。待会有老师帮我们在杯中倒入热水。请按：刚倒入热水时、不一会儿的顺序进行观察，并按照顺序快速、简洁
开始！水温很高，注意安全！
3、教师巡视，并对学生观察做出指导。（三分钟。教师注意表扬：这个小组很好！边观察边记录。这个小组也很好，观察到的马上就记录下来了）
三、重点观察，交流收获
1.过渡：刚才老师走到同学们中间，发现各小组都观察得很认真。现在请把杯子放到桌角，咱们一起来交流一下观察结果。哪个小组愿意先交流你们观察到了什么？
预设一：胖大海浮起来了，冒出了小泡泡。
预设二：胖大海漂起来了，冒出了小泡泡。
2.同学们，你认为谁说得更好？
(1)冒出的小泡泡，能让你想到什么？
（2）其他同学有补充吗？当你看到泡泡时，会想到什么？
（3）说的真好，刚才学到了联想，现在你已经会用了。老师还觉得冒出的泡泡很像咱们济南特有的泉水呢。
（4）（出示幻灯片）谁能把刚才大家说的这些用“像…又像…还像”连起来说一说？
(5)小结：刚才，我们用浮和冒这两个普通的动词，就说出了胖大海刚倒入水后的变化，还能展开联想，真好！不一会儿，胖大海又怎样了？
3.预设:胖大海的表皮裂开了。
（1）大家同意他的说法吗？裂开的胖大海像什么呢？
(2)胖大海是一下子裂开的吗？怎样才能把过程说出来呢？
（3）你能不能用上“渐渐地……慢慢地……”来说一说？
（4）老师也写了一个，大家想听吗？浮在水面上的胖大海就像在沙漠中口渴的人那样，大口大口地喝水，渐渐地开始变胖，变大，一端的表皮慢慢裂开，露出毛绒绒的手和脚。
（5）比较：同学们，听出我与你们说得有什么不同了吗？（我运用了关联词和适当的修辞手法，表现出了变化的过程。）
（6）小结：要想使表达生动、具体，仅有认真地观察是不够的，还要用通顺、连贯、具体的语言富有情趣地表达出来。这是我们观察到的不一会胖大海在水中的变化。（板书：表达）
4．现在，请同学们继续以四人小组坐好，按照刚才前两项的样子：全面观察、充分联想、生动表达。把此刻胖大海的变化写一写。
（1）谁愿意起来读一读？
（2）大家点评：你认为他写的好在哪里？
预设一：胖大海完全裂开，沉入水中，水变成了深棕色（这位同学观察全面，不仅观察到了胖大海外形和在水中位置的变化，还留心了谁的变化）
预设二：完全裂开的胖大海像一个海绵宝宝，又像妈妈烫出的卷发，还像一朵绽放的玫瑰花（这位同学的想象力真是太丰富了，你笔下的胖大海既可爱，又美丽）
（3）过渡：一粒小小的胖大海，放入水中，时间不长，竟然发生了这样大的变化。现在，你能不能试着解释一下它为什么叫胖大海了？谁来试试？
（我来告诉你，课前，老师查找了字典，“海”这个字在字典中有八种解释，这里的海，不是大海，海洋的意思，是指它遇到水后，变大，变胖的程度很厉害。这种意思运用在生活中，经常称一个人说大话，就是夸下海口；酒量大，就是海量。现在知道了吗？）
5.小结：我们一起观察了胖大海在水中的变化。（板书：变化）
6.揭示药用
（1）过渡：现在，我想把这杯胖大海泡的水一饮而尽，行不行？我能喝吗？喝后会有什么作用呢？为了保险，请看大屏幕：[出示相关资料]
（2）自己读一读。你看，胖大海不仅是个魔术师，还是个小医生呢。
四．总结起题
同学们，这节课我们观察了胖大海泡水前的样子，又观察了它在水中的变化。进一步学习了观察和联想。更重要的是我们认识了一位新朋友，它叫：胖大海。今天这节课高兴吗？那就用作文的形式把他记录下来吧。题目是文章的眼睛，先动脑筋想个题目吧！
预设：（神奇的胖大海、名副其实的胖大海、胖大海变形记、胖大海减肥记、新朋友—胖大海、多面手—胖大海）
光听大家的题目就很有趣，相信大家的文章能更精彩，下课后完成写作，老师期待大家的作品。
体裁作文