无形的财产ppt

篇一：7.3无形的财产

年级学科互动教学设计

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篇二：无形的财产教案

《无形的财产》教案

教学目标

1.态度、情感、价值观：培养学生尊重规则、尊重权利、尊重法律、追求公正等态度、情感、价值观。

2.能力：在智力成果权的问题上培养学生基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责地做出选择。

3.知识：了解有关智力成果权方面的法律知识、基本作用和意义。

教学重点

培养学生尊重规则、尊重权利、尊重法律、追求公正等态度、情感、价值观。 教学难点

培养在智力成果权的问题上基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责地做出选择。 教师提问：平时生活中，你们最喜欢吃什么？喝什么？或者你最喜欢什么品牌？ 看看你喜欢的品牌是否在下列排行榜里。

我想同学们看到自己喜欢的品牌在这些排行榜里，一定很高兴。可是，你们有没有想过，我们喜欢的有些品牌，特别是我们国家有些著名品牌的商标在海外申请注册时遭抢注。 材料分析：中国商标在海外被抢注（材料一）

目前中国内地已有15％的企业商标在海外申请注册时遭抢注，最近内地企业的商标在港澳台地区也开始频遭抢注， 国家工商行政管理总局商标局国际注册处工作人员提醒企业，强化商标先行意识、适当构筑防御性注册以及加强国际市场的监测可以有效规避遭抢注的风险。

据不完全统计，中国超过80个商标在印度尼西亚被抢注，近100个商标在日本被抢注，近200个商标在澳大利亚被抢注。今年6月份，拉芳、舒蕾、雕牌等13个知名日化商标在香港遭抢注；3月份，泉州8个知名鞋业商标被台湾商人抢注；2月份，泉州有17个知名商标在澳门遭抢注，其中大部分为服装品牌商标。

比如，五粮液集团正是因为错过“异议期限”，只好耗时长达15个月，花费数万元，终于夺回被一韩国人抢注的品牌价值达269亿元的“五粮液”商标权利。

五粮液集团办公室相关负责人陈勇接受记者采访时说，“如果不夺回自己的商标，我们又将面临着被诉侵权或退出已有市场的命运。”他还表示，“商标的注册和保护应该成为品牌先行的必要手段，准备拓展国际市场的企业更需对这些炒家们的恶意行为提前防范。”

目前内地已有多家企业开始“反抢注”行动，除了五粮液成功在韩国夺回商标外，在香港遭抢注的“满婷”品牌拥有者九鑫集团已经请了律师并定好基本方案，日前向香港商标总局递交了异议申请。

而柒牌服饰集团办公室主任叶林接受记者采访时也表示，“此次抢注事件使我们意识到在商标保护上的缺陷，我们在国际上的商标注册已经付诸行动。”

教师提问：看了这份材料，你有什么感想？

学生思考并回答。

让我们再看两个案例。

材料分析：小小诉耐克“火柴人”侵权案。

日前，记者从“小小”的代理律师王惠红处了解到，“小小诉耐克‘火柴人’侵权”案将于今天在北京市一中院开庭审理。目前，“小小”方面已向法院申请增加为耐克公司进行广告创意的一家国外代理公司“Wieden+Kennedy”为另一被告。

去年１０月，耐克公司在电视媒体上相继推出一则“Stickman”（又名“创意小子”）的广告。但闪客“小小”（朱志强）认为，这则广告中的主角“Stickman”的形象是抄袭自己“火柴人”的创作，因而将耐克公司告上法庭。

此前，双方对各自形象的创作都有自己的解释。“小小”认为，“火柴人”的形象源于其早年创作，早已深入人心并已完成商标注册，这一创作的运用可带来可观的效益。耐克一方则表明其所涉及的广告形象“Stickman”由耐克及其广告代理公司原创，类似的形象在日常生活中早已多见，例如人行道指示灯里表示“停”和“行”的小人等。 昨天，“小小”的代理律师王惠红表示：“‘火柴人’形象是一种动态的立体的创作，已被多数网友认可，而耐克‘Stickman’在广告中的形象存在雷同，已构成对‘小小’创作的侵权。”

材料分析：《细节决定成功》一书发现盗版。

2004年6月11日，《细节决定成败》一书在地坛书市发现盗版，当日下午一时左右，北京市新闻出版局执法大队进行了查收。

《细节决定成败》一书由新华出版社出版发行，自出版以来，得到了社会广泛关注。该书第二版2004年2月出版，为16开本，红色特种纸内衬，定价24.80元。在书市查收的盗版书为32开本，定价18元，无内衬，印制粗糙，封面颜色黯淡，插图模糊不清。据新华出版社有关人员说，该书在广东还有一种盗版，其版式、开本均与原书相同，定价为2980元，封面无覆膜，全书纸张较薄，印制装帧质量较差。

教师提问：这两个案例反映了我国经济建设中存在的怎样严重的问题？

学生回答：侵权。老师说，这就涉及我们今天要讲的内容：保护无形财产，保护智力成果权。

板书：无形的财产

一、关于智力成果

教师提问：结合刚才讨论的几个案例，试着说说什么是智力成果。

智力成果是指依靠人类脑力劳动所创造的劳动成果。表现为科学技术成就、发明创造以及文学艺术作品等。

看书P82，书上列举了六项智力成果。

教师提问：请你说说这六项智力成果对人们的生活分别有什么影响？你还知道哪些智力成果？它们对人们的生活有什么影响？

智力成果在人们的生活中起着至关重要的作用，为了人们能够生活得更好，我们需要更多的智力成果出现，我们也就需要对智力成果进行保护，让更多的人有积极性创造智力成果。

看图片。

教师提问：请你猜猜图片里的人物是谁？

他就是著名的服装设计师：皮尔?卡丹先生。

他曾经给我国有关领导写过三封信。

材料(二)分析：皮尔?卡丹先生的三封信。

皮尔?卡丹是著名的服装大师，以他自己名字命名的“皮尔?卡丹”是一个闻名全球的品牌；皮尔?卡丹先生还是中国人民的老朋友，1978年以来先后28次访问我国。然而“皮尔?卡丹”品牌在深受消费者喜爱的同时，也成为“傍名牌”者“最喜爱”的目标。2001年6月，皮尔?卡丹先生出席南京一个国际服装节时，展厅里一个高达两米的“意大利皮尔?卡丹（香港）国际有限公司”的广告牌赫然而立。皮尔?卡丹先生对此大惑不解：我没有这个公司！真假皮尔?卡丹竟在展厅见面了。

面对众多的“傍名牌”现象，皮尔?卡丹先生坐不住了。2003年9月10日，皮尔?卡丹先生在巴黎给他非常敬重的一位国务院领导写了一封投诉信。在信中，皮尔?卡丹先生写道：“作为对中国情有独钟的一个法国人，我迈入中国市场已有20多年了，一直受到中国政府和您的关照，才得以有今天的发展。但近几年来，中国出现了许多假冒‘皮尔?卡丹’，或采用与‘皮尔?卡丹’极其相似的名称、包装及标牌在各大商场公开销售。更有甚者，在中国许多城市用‘皮尔?卡丹’（中文）注册公司。我有幸被贵国称为‘中国人民的老朋友’，一直遵纪守法，苦心经营，与中国各有关部门及公司的合作始终十分愉快。但由于上述公司的违法行为，我的声誉及我在中国合作伙伴们的利益都受到了严重侵害。”皮尔?卡丹先生提出：“我在这里，恳请您的帮助。烦请中国工商部门助我公司一臂之力，清除中国市场上的‘皮尔?卡丹’侵权现象。”

国务院领导把投诉信批转给国家工商总局。国家工商总局领导接到投诉信后立即行动，公平交易局、商标局、企业注册局共同对法国皮尔?卡丹公司北京代表处投诉反映的问题进行了研究。国家工商总局办公厅迅速发出《关于查处侵犯法国皮尔?卡丹公司合法权益违法行为的通知》，要求各地工商机关开展一次专项执法检查，对法国皮尔?卡丹公司北京代表处投诉的违法行为认真调查核实；对构成商标侵权和仿冒知名商品特有的包装装潢的行为依法严肃查处，对不适宜的企业名称依法坚决纠正；对在市场检查中发现的其他违法行为一并处理。2004年4月9日，国家工商总局公平交易局在江苏省扬州市召开部署查处重大不正当竞争案件专项会议，对涉及法国皮尔?卡丹公司等8起重大不正当竞争案件部署全国统一查处。会上，与会者形成共识，做好法国皮尔?卡丹公司等8起案件的查处工作，是保护知名企业合法权益、知名商品市场信誉、为企业创造良好市场环境的重要措施，是保护消费者根本利益的客观需要，是整顿和规范市场经济秩序的重要内容。会议要求，以查处重大不正当竞争行为、保护知识产权为重点开展专项执法活动，整合工商系统内外的各种资源，形成合力，加大反不正当竞争的执法力度和案件督办力度。要通过建立执法责任制度，保证执法工作取得实效，解决问题要坚决彻底，不走过场，不搞形式主义，不留死角。随后，全国各地工商机关的统一行动全面展开。

工商系统的全国统一查处行动取得的成效，使远在法国的皮尔?卡丹先生十分满意。2004年4月19日，皮尔?卡丹先生在巴黎又给这位国务院领导写了一封感谢信：“我在中国的代表处向我汇报了您对我公司对目前中国市场上的侵权现象的投诉予以了高度重视和

大力的配合。我的首席代表宋怀桂女士也高度赞扬了您多年来对‘皮尔?卡丹’品牌的一贯支持。我想在此为您对维护‘皮尔?卡丹’品牌所做的一切表示我衷心的谢意。” 同日，皮尔?卡丹还给负责部署查处行动的国家工商总局写了一封感谢信：“我在中国的代表处向我汇报了贵局对我公司的投诉予以了高度重视和大力的配合，为维护‘皮尔?卡丹’这一品牌在中国的合法权益做了大量工作，并取得了可喜的成效。我在此对贵局为维护‘皮尔?卡丹’品牌所做的一切表示衷心的谢意。”

教师提问：快速看上述材料中楷体字部分的内容，用一句话概括皮尔?卡丹先生的三封信分别是什么样的信？

学生回答：这三封信有一封是投诉信，有两封是感谢信。

教师提问：皮尔?卡丹先生写投诉信的原因是什么？

学生回答：一个最直接的原因是因为一次国际服装节，在展览厅出现了假的皮尔?卡丹公司。相关的原因是近几年来，中国出现了许多假冒‘皮尔?卡丹’，或采用与‘皮尔?卡丹’极其相似的名称、包装及标牌在各大商场公开销售。更有甚者，在中国许多城市用‘皮尔?卡丹’（中文）注册公司。

教师提问：通过这个事情，你对保护智力成果权有什么新的认识？

学生回答：保护智力成果不仅仅是涉及个人利益，还会影响到国家的形象，以至于影响到国家经济的顺利发展。

二、智力成果权

智力成果权也叫知识产权。

回想一下刚才讲过的几个案例。

教师提问：说说这几个分别涉及哪一方面的智力成果权？

学生回答抢注事件和皮尔?卡丹先生的三封信涉及的主要是商标权。

耐克广告涉及的主要是创作方面的权利。

《细节决定成功》涉及的主要是著作权。

教师提问：请你说出还有哪些权利也属于智力成果权？

学生回答，智力成果权还包括：专利权和反不正当竞争中的商业秘密等。

教师提问：从查处侵犯法国皮尔?卡丹公司合法权益违法行为的行动中可以看出，维护学生回答，知识产权，最强有力的手段是什么？

学生回答，维护知识产权，最强有力的手段是法律。

三、依法保护智力成果权

材料分析：16岁中学生三项发明引资200万，换得10％股份当老板（材料三）

武汉一16岁的在校高中生胡登煌凭借3项发明专利，成为一家注册资本200万元的企业的股东。他是武汉地区“学生股东”第一人。他发明的“无压痕眼镜架”在宁波市投产。他的另两项专利“世界筷子”“自洁水龙头”也进入生产进程。前者在一双筷子上加三个套环，以固定筷子，让外国人也能熟练地使用；后者在传统水龙头把柄上钻4个孔，一开水龙头，把柄便溢水自洁。

3项发明吸引了浙江知名企业宁波天安集团，该集团3个月前投资200万元成立“天之煌公司”予以开发，胡登煌凭专利技术拥有公司股份10％。

胡登煌的家人说，胡登煌自幼爱好发明，去年3月至今已申请10项专利。

教师提问：这个16岁中学生当老板的事情，给你什么启示？

学生回答，未成年人也能够享有智力成果权。

看书P83，案例。

教师提问：依法保护智力成果权最重要的是要有法可依，说说你所知道的维护智力成果权方面重要法律的名称。

学生回答，维护智力成果权方面的重要法律有《中华人民共和国著作权法》《中华人民共和国专利法》《中华人民共和国商标法》《中华人民共和国反不正当竞争法》等等。 现在我们已经明确了，我们每个人都享有智力成果权，而且为了保护我们的智力成果权，我们要紧紧地依靠法律。不过，还需要明确的就是在实际生活中，我们应该怎么做。 北京2008年奥运会会徽首次采用了先进的纸雕防伪技术，纸雕防伪兼有水印防伪的视觉效果和雕刻防伪的触觉效果，具有很强的艺术性，同时对奥运商品的价位不会造成影响。所有经北京奥组委同意使用的会徽商品都将使用此种防伪技术。

北京奥组委市场开发部副部长袁斌介绍说，北京2008年奥运会会徽防伪标志由目前我国在防伪技术领域最好的企业制作。截止到8月12日，北京市的朝阳、西城、丰台、延庆等区县工商分局已经分别检查了动物园、秀水街等服装市场，依法查扣擅自使用会徽标志的服装134件。

在新闻发布会现场，北京奥组委市场开发部的官员手拿印有“中国印”的真假Ｔ恤衫做了展示。真品的标签运用了纸雕防伪技术，与假冒品有着显著区别。此外，假冒品在水洗后胸前的标志很容易掉色，而真品则不会。发布会上，北京市工商局有关负责人表示，从今天起，将组织全市工商系统开展保护奥运会会徽专项执法检查。

奥运会会徽“中国印”公布还不到一周，朝阳工商部门就在秀水街市场查获了28件仿冒奥运会会徽“中国印”的Ｔ恤。而在万通，记者也发现有人在偷卖“中国印”。奥运一向为社会所关心，因此，“中国印”一公布，新一轮的奥运标志保卫战就此开始。

根据《奥林匹克标志保护条例》，北京2008年奥林匹克运动会申办委员会的名称、徽记、标志以及第29届奥林匹克运动会组织委员会的名称、徽记；第29届奥林匹克运动会的吉祥物、会歌、口号，“北京2008”、第29届奥林匹克运动会及其简称；其他与第29届奥林匹克运动会有关的标志等都受到此条例保护，其中就包括2008年奥运会会徽“中国印”。

未经奥林匹克标志权利人许可，任何人不得以营利为目的，使用奥林匹克标志。其中包括将奥林匹克标志用于商品、商品包装或者容器以及商品交易文书上，用于服务项目中，用于广告宣传、商业展览、营业性演出以及其他商业活动中。同时，也不得销售、进口、出口含有奥林匹克标志的商品，制造或者销售奥林匹克标志，以及可能使人认为行为人与奥林匹克标志权利人之间有赞助或者其他支持关系而使用奥林匹克标志的其他行为等。

因此，在没有经过北京市奥组委同意和授权的情况下，任何以商业为目的使用

篇三：第三单元第七课无形的财产

无形的财产

【课例简介】

《无形的财产》是八年级的一节思想政治课。这节课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“权利与义务”部分：“知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。”知识和智慧是无形的财产，随着社会的进步，智力成果的作用越来越显著，未成年人对此了解有限，特别是农村结合部的学生，因此在教学中任课教师采用了情景教学、案例教学（一个经典案例贯穿其中）、小组合作探究等教学策略，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，通过学生自己的学习或讨论“对盗版的态度”或动手做智力成果或感悟形成“要学会尊重他人的智力成果”、“依据法律维护自己与他人的智力成果权”的理念（即结论部分多由学生思考、感悟、交流而得出）。在此基础上，引导学生践行道德和法律。

【教学设计】

一、学习者分析

1. 学生的学习习惯

学生已经初步养成主动学习的习惯，在学习中，能与同学一起合作与探究，并且对社会问题能够提出自己一定的见解。

2. 学生的心理特征

中学生好奇心强，想象力丰富，通过案例分析、观看swf、课堂“大讨论”与动手做智力成果，激发其发明创造的热情，使其懂得尊重别人的脑力劳动成果，学会依法保护自己的智力成果权。

3. 知识结构

通过前面的单元的学习，学生已经具备一些很基本的法律常识。但未成年人对智力成果权即知识产权了解有限，特别是农村结合部的学生，经常购买盗版光盘或抄袭了他人的作品，却以为无所谓，知识面与视野较窄。

4. 局限性

本课例讲的是无形的财产，即知识产权的一些知识，学生理解起来会有点抽象。教师在教学过程中要考虑到学生是农村结合部的生源，所以在引导过程中利用一个经典的案例贯穿其中，以它为生长点与出发点，为学生的有效学习提供指引。

二、教学目标分析

1. 知识

（1）智力成果的含义、表现及作用； （2）智力成果权包含的内容； （3）依法维护智力成果权。 2. 能力

（1）了解智力成果的含义、表现及作用；

（2）知道智力成果权的内容；

（3）知道法律保护未成年人的智力成果权，懂得依据法律维护自己与他人的智力成果权。

3. 情感、态度与价值观

积极创造智力成果，为祖国、为人类作贡献，学会尊重他人的智力成果。

三、教学过程

教学步骤

课前预习和准备：

1. 上网查阅知识产权的相关知识； 2. 以填空题为主的预习提纲；

3. 对是否购买过盗版商品进行问卷调查。对于盗 版应持的态度、理由；

4. 介绍自己知道或喜欢的一些智力成果；

5. 分小组准备一件自己最得意的智力成果用于课堂交流。 步骤一、《都是盗版惹的祸》。

1. 播放一个《都是盗版惹的祸》（swf），提问：贩卖盗版的商品或购买盗版的行为是不是侵权行为？ 导入智力成果权； 2. （PPT）出示由本班某同学根据一个贯穿本节课的案例创造的连环漫画（扫描到电脑）。漫画的内容是：一个学生（乐乐）参加了一个产品标志设计比赛，获得了2000元的奖金引发的故事。引出知识和智慧是无形的财产。 步骤二、你说我说智力成果，智力成果发布会

1. （PPT）出示几张2008年奥运会智力成果与一些发明创造的图片，让学生有初步的感性认识；

2. 说说自己知道或喜欢的智力成果，谈谈他们对人们的生活或经济产生什么影响？让学生感悟智力成果在人类社会发展进程中所起的重要作用，并由学生列举的智力成果中归纳智力成果的表现（类型）； 3. 智力成果发布会。

步骤三、案例分析，小组探讨“对盗版的态度”

1. （PPT）呈现（漫画）案例：某公司未经同意，其产品使用了乐乐设计的标志。由思考“侵犯了乐乐的什么权利”，引出知识产权的含义；

2. 判断以下属于哪一种智力成果权（PPT）？ 3. 要不要保护智力成果权？

【小组合作探究：由问卷调查引出讨论】 （1）请你说说对于盗版应持的态度？理由？

（2）社会上还有哪些类似的侵犯智力成果权的行为？这发展下去会有什么危害？（通过讨论让学生达成共识，学会尊重别人的劳动成果，并见之于行动） （3）就如何打击盗版出谋划策？

4. 由学生讲的用法律来打击盗版中归纳：智力成果权受法律保护。树立正确的知识产权观。

活动序列

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:无形的财产ppt)

1. 学生自学，完成预习作业； 2. 老师调查了解学生是否经常购买盗版商品以及原因，为讨论做好准备；

3. 收集学生创作的智力成果。

1. 学生观看swf《都是盗版惹的祸》； 2. 从案例中思考：乐乐设计的标志或本班同学创造的漫画属于他的财产吗？有什么特殊性？引出知识和

智慧是无形的财产。

1. 每小组派代表说说自己知道或喜欢的智力成果，并谈作用。教师评价，随机板书，归纳智力成果的表现； 2. 每小组介绍本组的最得意的智力成果；

3. 小组互相评价，选出最满意的作品。

1. 小组讨论思考漫画中的问题与做判断属于哪一种智力成果权的练习（PPT）；

2. 小组探讨“对盗版的态度”与其他问题；

3. 归纳：智力成果权受法律保护。

步骤四、未成年人也有智力成果权目标对应的课标内容 1. 呈现（漫画）案例：公司的负责人认为乐乐还未成年，没有商标权。公司负责人的说法对吗？说理由？引导学生明白未成年人也拥有智力成果权（PPT）；

2. 乐乐可以通过哪些途径来维护自己的智力成果（PPT）？ 3. 乐乐由于设计获奖而被报送读高中，谈启示，引导学生明白国家为鼓励未成年创造智力成果提供了很多条件。鼓励同学们发挥创新精神努力创造智力成果（PPT）。 步骤五、拓展延伸，感悟

在保护智力成果权方面，你可以做哪些力所能及的事情？ 步骤六、学习评价

围绕本课教学目标设计练习，完成学生对本课学习的评价。

组内交流，代表发言，全班交流： 1. 未成年人拥有智力成果权吗？ 2. 可以通过哪些途径来维护自己的智力成果？ 3. 谈启示。

学生交流。

学生完成形成性评价的练习，教师评价。

四、教学资源

1. 应用资源 （1）《都是盗版惹的祸》（swf）（源于网络)

（2）一个贯穿整节课的经典案例（源于网络）

（3）学生把经典案例创作成连环漫画，扫描到电脑（学生创造） （4）文本中的关键词、句（源于教材）

（5）我国奥运会一些智力成果的图片（源于网络）

（6）几幅影响人类社会发展的发明创造的图片（源于网络）

（7）每小组制作的“智力成果”（其中有一组有轻音乐伴奏）（（学生创造） （8）问卷调查（源于教参） （9）练习题（源于教参） 2. 资源应用的思路

在资源的选择上，主要是围绕本课教学目标与教学内容来选择与创造，具体应用思路如下：

（1）丰富与拓展教学内容，在导入时利用《都是盗版惹的祸》（swf）激发学生学习的兴趣；

（2）学法指导，突出显示重点词句，引导学生抓住关键词句理解知识点； （3）案例分析，由学生根据案例内容创造连环画，既激发学生创造的热情，也是一个很好的切合本课教学内容的教学资源；

（4）创设情景，通过一些智力成果的图片与学生自己制作的智力成果，来感悟智力成果给人们生活带来的作用，激发其发明创造的热情；

（5）调查问卷的利用，主要是为了讨论“对盗版应持的态度与理由”，感悟为什么要保护知识产权，讲透这一点，学生才会从心里出发，尊重他人的智力成果；

（6）进行多元化的学习评价，帮助教师获得反馈，有利于调整教学进度，改进后续的教与学。

五、评价方法或工具

评价方法或工具 诊断性评价：小测、调查问卷

如何评价

通过小测检测学生预习的掌握情况；简单地对学生进行问卷调查

目的

在预习阶段进行前测，了解学生对基础知识的掌握情况；问卷调查是为下面的讨论打下铺

垫。

形成性评价：提问、小组评价、学生自我评价、教师对学生的评价

通过提问检测学生是否掌握知识点，如未成年人应该如何维护自己的智力成果权； 小组对别组的智力成果进行评价；

学生的自我评价主要报告自己的学习收获体会，包括觉悟、能力、行为等方面：如在保护智力成果方面，你可以做哪些力所能及的事情；

教师对学生的评价采用口头、对话等鼓励措提问是为了突破教学中的重难点与检测是否达到教学目标； 学生的他评与自评是为了评价教学目标规定的具体目标； 师生对话是为了了解学生学习能力的提高情况以及了解学生的维权意识与道德水平。

总结性评价：学习与评价中的测验题

施。

做选择题、案例分析题，看学生的答题情况。

在学完本节课后，利用学习与评价的练习与案例对学生进行综合评价，以了解教学效果与是否达到教学目标，以便矫正。

篇四：《无形的财产》教学设计1

《无形的财产》教学设计

主备教师姓名： 王邦鲁 任课班级：___8A1---8A4___

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篇五：法律保护我们的无形财产 吴越

课题：法律保护我们的无形财产

课型：新授

学校：枣庄四十二中

姓名：吴越

年龄：

职称：中教一级 40

1

法律保护我们的无形财产

教学目标

情感、态度、价值观：

增强依法保护智力成果的法律意识，积极参与社会对智力成果的保护。 能力：

初步运用法律武器维护自己和他人的智力成果权，增强自我保护智力成果的

意识，提高自我保护能力。

知识：

法律保护公民的智力成果不受侵犯。智力成果的含义、表现及相关法律保护；了解怎样依法维护智力成果权。

教材内容分析

本课为第九课“依法享有财产权、消费者权”第二个项目内容，介绍了智力

成果的含义、主要表现及相关法律规定。主要帮助学生知道公民的智力成果受法律保护，增强保护智力成果的法律意识，当自己的智力成果受到侵害时，能积极寻求法律帮助，运用法律武器来维护自己的合法权益，不侵犯他人的智力成果权。教学重点是依法保护智力成果权。教学难点是未成年人智力成果权受法律保护。

学情分析

智力成果是无形的财产，随着社会的进步,智力成果的作用日益举足轻重。

公民智力成果权不容侵犯。一些未成年人购买盗版书籍和光盘，抄袭他人文章,却不知道是侵权行为。因此，对未成年人进行智力成果权（知识产权）法制教育很有必要。 教学设计思路

本节课采取学生自主合作探究模式，课堂体现“创设情境、自主感悟--师生

互动、共同探究--回归生活、拓展升华--成果交流、积累收获”诸环节，通过小组讨论、比较分析、美文欣赏等方法引导学生认识智力成果，增强学生保护自己智力成果的意识，运用法律武器维护自己的智力成果权，同时尊重别人的智力劳动成果。

教学方法与策略

采取自主合作探究的教学方式，通过自主感悟、自学导航、情景体验、以案

说法、生活剧场、当堂训练等活动来增强课堂有效性。

教学准备

教师：搜集材料制作课件

学生：预习课本，搜集有关莫言的材料。

教学过程：

环节一 情景导入 自主感悟 1、莫言获奖

瑞典文学院日前宣布，将2012

年诺贝尔文学奖授予中国作家莫

言。北京时间2012年12月10日

11点30分，诺贝尔文学奖颁奖典

礼于瑞典斯德哥尔摩音乐厅举行。

颁奖词为：莫言“将魔幻现实主义

与民间故事、历史与当代社会融合

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在一起”。(The Nobel Prize in Literature 2012 was awarded to Mo Yan "who with hallucinatory realism merges folk tales, history and the

contemporary"。)

思考：莫言靠什么劳动赢得了诺贝尔文学奖？你能介绍一下莫言吗？

学生：脑力劳动。莫言，山东高密人，1955年生，中国当代著名作家。他自1980年代中以一系列乡土作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，被归类为“寻根文学”作家。其作品深受魔幻现实主义影响，写的是一出出发生在山东高密东北乡的“传奇”。著有《红高粱家族》、《酒国》、《丰乳肥臀》、《檀香刑》、《生死疲劳》等长篇小说十一部，《透明的红萝卜》、《司令的女人》等中短篇小说一百余部。

2、莫言的烦恼

2012年11月19日，北京市执法人员在马甸桥月季园小区一处平房内发现

一盗版书籍制售窝点。市文化执法总队当场查缴非法出版物约3000册，其中莫言作品《红树林》、《红高粱家族》、《酒国》、《蛙》、《檀香刑》等共计556册。

请问：莫言的什么权利受到了侵犯？ 材料有何启示？

学生：智力成果权。整顿文化市场，依法保护智力成果权。

教师：莫言荣获诺贝尔文学奖是全世界对中国文学的肯定，是中国人无上的

光荣，也是我们山东人的骄傲。希望中国将来会有更多的文学艺术作品获奖。文艺作品属于智力成果，智力成果也是我们的财产，不过是无形的。生活中侵权行为时有发生，智力成果需要法律保护，这节课我们来学习 法律保护我们的无形财产

（设计意图：通过时政热点来激发学生学习兴趣，培养学生的爱国情感和法制观念。）

环节二 师生互动 合作探究

活动一 自学导航

1、智力成果的含义及其表现。

2、保护智力成果权的法律法规有哪些？

3、我国法律对公民的智力成果是怎样保护的？

4、当自己的智力成果受到侵害时，我们应怎样保护自己的智力成果？

5、通过民事法律手段保护智力成果的方式主要有哪些？

学生展示：分享与交流（小组内交流讨论、小组选代表在班内展示交流成

果，教师查缺补漏。）

活动二 真情告白

为庆贺祖国六十三华诞，十五岁的中学生李峰一家共同展出改革开放以来所

取得的辉煌成果：漂亮的别墅，三家“开心”连锁店，豪华的宝马轿车，哥哥发明并申请专利的“好日子”节水器，妈妈创作并发表的中篇小说《幸福象花儿一样》成为畅销书，李峰的《全运向前冲》漫画获得全国青少年书画大赛一等奖。全家人深切体会到：智慧创造财富，知识改变生活，对祖国的未来和自己的前途充满了信心和希望。

请思考以下问题：

（1）此案例中李峰一家合法的私有财产有哪些？

学生：列举财产内容。

（2）相对于别墅、连锁店和汽车，其它财产有什么特点？

（引导学生区别有形财产和无形财产，明确智力成果的含义及表现。）

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学生回答：智力成果就是人类脑力劳动所创造的劳动成果。智力成果具体表

现为：科学技术成就、发明创造以及文学艺术作品等。

（3）列举近年来我国主要智力成果成就。

学生：小组讨论交流。

教师：从文学艺术、科技航天、发明创造等领域来引导。

杂交水稻之神九 小制作 父袁隆平

（设计意图：通过比较分析来引导学生明确智力成果的含义及表现，在讨论交流中激发民族自豪感。）

活动三 心中有法

话题一 看图说法

观看教材P112两幅图，回答：

（1）图中反映的是未成年人的什么权利？

（2）法律对公民智力成果是怎样保护的？

学生1：两图列举的属于未成年人的智力成果权。图1科幻小说属于文艺作

品，图2小制作属于发明创造。

学生2：宪法第47条规定：中华人民共和国公民有进行科研、文艺创作和

其他文化活动的自由。这是对智力成果的法律保护，也为制定保护智力成果的其他法律提供了法律依据。保护智力成果的法律如著作权法、专利法、商标法等。

教师补充：智力成果权也叫知识产权，是对自己创造性的智力活动成果依法

享有的权利。在我国，智力成果权主要包括著作权、专利权、发明权、发现权和其他科技成果权。

话题二 依法导行

1、测测你的知识产权意识

（1）你经常看的书是哪里买的？ A.小贩 B.都有 C.正规书店

（2）你想到过家里使用的电脑系统是侵权吗？A.没想到B.想到过C.用正版

（3）你抄袭过他人的文章吗？ A.经常 B.有时 C.从不

（4）你买过冒牌的鞋子吗？ A.经常 B.偶尔 C.从不

（5）如果你的创意被盗，你的态度是 A.无所谓 B.不愉快 C.想法维护

（6）有人买卖盗版碟片，你的态度是 A.很正常 B.与己无关 C.是侵权

2、观察与思考

法律对未成年人的智力成果权是如何规定的？创作歌词的同学应怎么做？

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学生小组讨论：观察漫画，表明观点，说明做法。

学生1：未成年人也有著作权，我国法律规定，平等地保护每一个公民的智

力成果。当然，未成年人也不例外。我国未成年人保护法明确规定，国家依法保护未成年人的智力成果不受侵犯。对有特殊天赋或者有突出成就的未成年人，国家、社会、家庭、学校应当为他们的健康发展创造有利条件。

学生2：图中被侵权的同学应该积极寻求法律帮助，运用法律武器来维护自

己的合法权益。

话题三 依法维权

1、生活剧场

实验中学的小华是学校的写作“小状元”，写的文章多次在刊物上发表。她写的《我爱我家》编入了《中学生优秀作文集》，出版社还给她寄来了稿酬。为了写出更多的好文章，小华经常利用课余时间阅读优秀作文。小华在一次阅读中惊讶的发现，《写作园地》刊物上发表的文章《我爱我家》，内容与自己写的一模一样，文章的作者却印上了第二中学的小刚。

思考问题：

（1）小刚侵犯了小华的什么权利？

（2）假如你是小华，你会怎样做？

学生：小刚侵犯了小华的智力成果权。 小华要学会依法维护自己的著作权。可以与侵害者——《写作园地》出版社和小刚协商解决，如果协商不成应提起民事诉讼，请求法律帮助。

2、实话实说

读P114页情境案例资料,假如自己的作文被汪辉在网上公开了，你会怎么

想、怎么办？请写出来：

学生活动：略

教师：当自己的智力成果受到侵害时：要积极寻求法律帮助，运用法律武器来维护自己的合法权益。我们还要积极参与社会对智力成果的保护，尊重他人的智力成果，不做侵害他人智力成果的事情。

3、出谋划策

案例一：我国一位著名的漫画家，从20世纪40年代至20世纪80年代，创作了一 个大脑袋、圆鼻子、头上长着三根头发的小男孩形象，这一形象用于多种漫画集中。另外一位画家未经著作权人许可，擅自在其绘画中使用了具有“三毛”形象的作品并编辑成册出版发行，引起了该著作权继承人的不满，遂起诉至法院。法院在查清事实的基础上，判令出版社停止出版、发行和销售该画册，未

销售的予以销毁，赔偿原告经济损失3000元，收缴侵权人所得的稿酬5000元。

案例二：1994年春，13岁的中学生小峰自创一首歌词，参加当年的“全国

少年儿童歌词征集活动”。这首歌词由于新颖、富有情感而被评为特别奖。然而，小峰并未接到获奖通知书。经调查发现，是复评中某小学教师李某和他学生张某做了手脚。小峰于1996年10月把一纸诉状交到人民法院，状告李某和张某共同侵犯了自己的著作权。1997年8月10日，人民法院审结此案，小峰获得了17000元赔偿。

请分析这两个案例，归纳公民保护自己智力成果的有效方法有哪些？

学生：保护自己智力成果的方式主要有：申请专利；注册商标；版权登记。通过民?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路墒侄伪；ぶ橇Τ晒姆绞街饕校和Ｖ骨趾疃幌跋欤还饫竦狼福慌獬ゾ盟鹗А?/p>

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小学作文