作业帮换一种心态作文600字
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/12 10:52:41 写作技巧
篇一：换一种心态 文档
换一种心态
换一种心态，重新看待自己所拥有的一切，也许你能从平淡而熟视无睹的生活中，读出一些新鲜和感动来。彼此都以善意而非恶意揣测对方的动机，相互看对方，也更加快意和顺眼得多了。比如说单位评奖没有我，心理不平衡时就需要自己治疗，治疗自己的痛苦、失落、嫉妒，这个时候就回去看点哲学书，自己开解自己了。把自己的人生塑造成一个艺术品.。
当我们以为我们所拥有的是“应得”的时候，我们会少一些感恩之心，会少一些体察别人付出的敏感度，我们甚至可能会因为漠视，而没心没肺地伤害到那些默默为我们付出的人。 叔本华所说的“钟摆理论”。人就是在痛苦和无聊之间像钟摆一样摆来摆去：挣饭钱、房租钱是痛苦的，但是不需要奋斗的时候就会马上无聊。
所有的对与错真的不那么绝对，时间和空间的转移让许多事情会颠覆，不要让愤怒形成任何气候，一副好心肠，就是生活的教养，也是风度，记得那句话，饶过别人，便是好处。不要给怨恨找任何的借口，能宽恕是一种人格的光辉，不宽恕是一种心理的负担，你有责备他人的权利，但不一定正当，当然你也有享受宽恕的友好，一种平和的心态，无怨无尤的人生，这是命运对你最大的宽恕。
生活的可爱，就在于我们收获那么多的友好，计较什么，分别什么，你的挑剔会让生活的快乐丢得更多。
千江有水千江月，万里无云万里天。抛开自己的成见，化解心中的戾气，这世界宽阔依然，宽恕了别人的懵懂，活自己的一场轻松，这活着也是一种气度，待人接物适当糊涂，佛法不外家常，人心总在原谅，珍惜人生所有的抬头不见低头见。
篇二：换一种方法改作文
换一种方法改作文
作者：李欢
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第09期
新课标倡导“让学生在写作实践中学会写作”，“不仅注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”等理念，在现如今的作文教学中，还没能普遍转化为教师的教学行为。因循守旧、缺乏整合创新，最终造成了习作教学实效仍不明显。
回顾我们的习作批改，大致是这样的：翻开一篇作文，教师边看边改，从错别字、标点符号到语句、段落乃至篇章，都要逐一纠正，甚至帮助润色、补充内容，然后绞尽脑汁写上眉批和总批。学生的作文被改得“遍体鳞伤、鲜血淋淋”面目全非。批阅数篇下来，评语往往诸多雷同。这样的批改不仅耗费了教师大量的脑力和体力，耗费了教师大量的宝贵时间，以至于到评讲时，学生对自己的作文写了什么，都已经淡忘得差不多了，教师也因时过境迁只能泛泛而谈。这样的作文教学效果可想而知：老师怕教、怕改，学生怕写。
习作评改的繁琐无效以及间隔的时间长，造成了师生对习作评改缺乏热情和兴趣。这是一直以来困扰学生习作能力不能持续、有效发展的关键所在。
针对以上习作教学现状的分析以及学生认知发展的规律，我在平时多年的习作批改、评讲、评价等方面，做了深入的思考和研究。具体措施如下：
一、了解学情、研究教材，明确习作要求
为了突破传统的习作教学和评改方式带来的局限性，我根据新课程理念和习作评改的要求，为学生特别设计了练习稿纸。例如：
四年级上册习作3
班级 姓名 复评等第
书写（ ）错别字（ ）标点符号（ ）
语句（ ）格式（ ）选材 （ ）
本次习作要求：
1.
2.
3.
亮 点：
我从三个方面制定习作要求：一是常规要求，包括写字、错别字、标点符号、语句等，此项要求根据学生实际基本功制定和修改，二是本次习作的要求，我通过对课标和教材的把握，用精当的文字表述出来，一般概括为两至三条；三是亮点栏，要求教师概括出学生的个性化特点或突出的优点。前两项要求用笑脸、哭脸或平脸进行评价，后一项要求用文字评价。
二、浏览批改，评讲与修改结合，及时复批、展评
1.浏览习作，重在整体上感知学生在习作常规要求，本次习作要求以及个性化等方面的概括。
要求在一个完整的时间段内阅完全班习作，一般两节课。具体操作方法：画出错别字；画出精彩的词语和典型的病句；填写评价符号和亮点，给出评价等第和日期；记录习作的精彩之处和存在的问题或有一定代表性的习作片段；简要理出习作概况和评改要点。
2.及时评讲，边改边评。
（1）修改评价习作。根据教师的初评和批改符号，学生认真修改自己的作文，侧重习作常规要求方面的修改。典型的问题教师适当导改。教师巡视、浏览，及时复评。
（2）评讲习作。教师根据记录的内容和理出的评讲要点恰当评讲，引导学生正确认识本次作文的得失，正确把握本次作文的关键。评讲教师少讲、精讲、精评，给学生留下参与的机会和思考的余地。
（3）评后再改。在评讲的基础上，给学生充分的修改习作的时间和空间，撰写评改所得。根据学生个性特点和水平差异，给出不同的要求，可以是积累词句，可以是修改语句，可以是写感言收获，并在评改所得上标上“积累”“修改”“感言”等字样，规范习作行为。倡导个性化修改。
（4）复批、展评。根据学生的修改情况，教师及时浏览、复批。给出复批后的等第，多多给予学生鼓励，表扬为主。对于优秀习作和修改特别认真、修改后效果明显改善的同学，当堂在班上通过投影展出、当堂以朗读等方式来激发学生对习作评改的情趣，激发他们对作文的热爱。教师应全程关注学生修改作文的态度过程和方法，及时予以指导。
三、让学生感受到习作评改的快乐
1.习作基本要求与评价于一体，注重了学生亮点的发现与挖掘。课堂上学生非常兴奋，迫不及待想大显身手，一张张兴奋的笑脸，一行行工整的书写，一份份专注的神情，让老师笑在脸上，喜在心头。
2.少一分枯燥，多一份激情。两节课便可以阅完全班作文，记录本上清楚记录着本次习作的优点与不足，每到这时，我就特别希望尽快上一节评讲课，和同学们一起交流作文中的得与失。
3.少一分说教，多一分交流。作文评讲课注重与学生的交流，并不是简单地说教。学生通过自读或互批，纠正错误的字、词、句、标点，那一个个小小的修改符号记录着他们的点滴进步和成功的足迹。针对作文中出现的问题，再在全班交流自己的得与失，为后面的修改奠定基础。“我的人物描写还不够细腻，我可以这样写……”“我如果开头引用古诗就好了”“我的环境描写……”“看了同学的作文，我真该好好练字了！”这些都是学生的心得，发自内心的感受，真好！
在作文评改的实践研究过程中，还有一些问题需要我继续去研究、去学习、去探讨。让我们一起去感受“换一种方法改作文”带来的快乐吧！
篇三：换一种方式练作文
换一种方式练作文
作者：杨玉宏
来源：《新课程学习·下》2013年第06期
摘 要：通过让学生出“佳作欣赏手抄报”，设计《班级日报》或《班级周报》，让学生学写“书”，经常给朋友、老师、父母写写信等形式多样的作文练笔方式，努力让学生对作文产生浓厚的兴趣，不断提高学生的语文素养。
关键词：习作；方式；兴趣；素养
在日常教学中，教师习惯于通篇的指导，要求学生作文也总是围绕某些主题来成文，要求学生呈现出来的也大多是格式严谨、结构完整的成人化的作文。但是，如果只是一味地规范地练笔，有时可能让学生感到机械，不够生动，继而产生厌恶情绪。其实，我们可以变着法让学生写作、练笔，放飞学生作文想象的翅膀，让他们保持浓厚的兴趣，进行有意义的作文，更呈现出学生丰富的作文成果形式。
我们可以尝试以下一些做法：
一、让学生出“佳作欣赏手抄报”
我们可以让学生把自己的佳作进行集锦，定期围绕主题自己独立编辑或小组合作完成“佳作欣赏手抄报”。内容可以多样，自己认为平时写得较好的词、句、段、篇搜集起来，汇合在自己的“美文手抄报”上；也可以是学生围绕自己平时比较喜欢的专题，如：“我喜爱的动物、植物、名人”等，进行“主题性手抄报”的创作。一张张小报不仅仅是佳作欣赏，部分知识的整合，加上大方的版面设计、精巧的绘图，它们更是精美的艺术品。
二、让学生设计《班级日报》或《班级周报》
可以以小组为单位，分工负责，每组里分设撰写员、采稿员、美编等，让学生轮流出版《班级日报》或《班级周报》。内容可以涉及校内外新闻、学生美文、心里话悄悄说等栏目，同时，在班内可以搞一个“班级信箱”让学生投稿，刊发学生来稿为主，教师注意激励并发放稿费。尝试做一下，就会取得良好的效果。这不仅锻炼了学生的采写能力，也是对社会化工作的实践。
三、“我的小小专著”凸现个性风采
让学生尝试自己也出出书。每到期中、期末，我们可以让部分优秀学生，把自己这一阶段的优秀作文整理好，指导学生自己设计封面、序等，老师帮助装订。那“专著”的架势活像一位位小作家出现在我们的面前，学生充分感受到作文的成果。事实上，学生幼时写过的一些作文，如果就这样弃掉，也非常可惜，让学生保存下来，也是对自己孩童时代记忆的一种珍藏。
四、让学生学写“书”
其实写书比写作应该更容易，它没有一定的范式，可以随心所欲、天马行空。但是，这恰恰能让学生真正感到作文的乐趣，反而有话可写，笔者经过尝试，学生的积极性较高，效果也不错，学生写出了一定的情节，更关键的是反映了学生一定的思维状态。可以指导学生围绕一定的专题写，例如：我的童年、家庭琐事、同学故事（现实生活类）和宇宙探险、2000年后的地球（月亮）定居、老鼠咪咪的幸福生活（想象类）等让他们试写。
也可以用“轮流日记”串联成书的方式，锻炼学生的作文能力。围绕一定的情节展开，让小组内学生轮流续写，后写的学生势必要看前面学生所写的，在互相学习、合作中进行作文。
五、经常给朋友、老师、父母写写信
我们可以在班内经常开展“书信活动”，给朋友写，给爸爸、妈妈写，给老师写，给远方的亲戚写，给手拉手小伙伴写，给“北京奥委会”写……甚至给自己写。这不光是作文的训练，更是感情的交流。尤其是学生给父母和自己写，他们一定会觉得这种方式很新奇，写得也有滋有味。
六、谁的“阅读笔记”和“资料积累卡”最丰厚
让学生经常谈谈看过书后的感受，及时记录下来，在阅读笔记本上辟出一块，让学生写写“读后感”，目的就是要变书上内容为自己的真实感受。让他们学会摘录一些好句、好词（摘录本身就是一种作文的外在吸收），比一比谁的摘录最有价值。
同时，还要注重学生每天的“日记练笔”，方式可以灵活，可以是一篇，也可以是“一句、一段”。但千万不要束缚学生的思维和教师的强加。尤其要注意让学生在兴高采烈的活动后写，笔者组织了一次班级活动“学做菜”，教师和部分学生共同烹饪了“油爆花生、松花鸡蛋、白汤鲫鱼”三道菜，并让学生品尝。回到教室，随即让学生就自己喜欢的菜，回忆写出烹饪过程和注意点，再谈谈自己的感受。许多学生在十分钟内竟然写出了二三百字、通顺的小文，效果奇佳，一举几得。
另外，还可以让学生写写自己的生活、读书名言；给同学写写“警言”；一阶段后及时给自己写写小结、定定目标；外出实践活动后，写写小报告、建议书、影评；仿照教科书写写小诗，等等。这些别出心裁的作文，其实都是教师作文教学的妙招。
相信，通过形式多样的作文练笔方式，我们会努力让学生对作文产生浓厚的兴趣，并深深喜爱语文，最终不断提高学生的语文素养。
（作者单位 江苏省常州市新北区东六小学）
篇四：换一种角度(作文)
换 一 种 角 度
六年级二班 王泓力 人生就像一本书，书里面有许多的题，也许这些题我们不会，但是最后还是要一一解决，也许做题的过程中有许多迷惑你的条件，使你走到了死胡同，明明前面有光明，可是就是找不到。从而浪费了你的美好时光，到头来落的一场空。
但是，有的人不被这些表面而迷惑，拨开云雾，找到问题的核心，去破坏它，摧毁它，最后解决它。
为何有这么大的差距呢？
只因为我们思想太过于死板，只懂得按照他人给的线索而前进，不懂得找新的突破口，致使你在一个诱惑中全军覆没，所以，在面对任何事物中，我们应该多角度，多方面的去思考。
看过三国的人都应该知道火烧博望坡，这是诸葛亮第一次用兵，他看到了丛林，高坡。从而想到了克曹军的办法，而刘备天天在那里，为何没有想到。我猜，因为诸葛亮是在高坡上想的如何利用这有利地形，而刘备在坡下想着如何逃跑吧。要是没有诸葛亮的计策，结果还是未知数。所以“角度”不同，想法也就不同。
有一个故事是这样的：从前有一位母亲，他有两个儿子，大儿子是瓷匠，小儿子是伞匠。一天。大儿子就对母亲说，妈，你向佛祖上上香，保佑天天都是好天气，这样我就可以多造出瓷器了。果真，以后两天太阳红红的。小儿子也回到了家，对母亲说，妈，你也保佑阴天多一些，这样我就可以多卖出几把伞了。母亲这下就犯愁了，怎么
办呢？阴天一多大儿子生意就不好了，可是晴天一多，小儿子生意就不好了。这是，她的邻居就说了：“你为什么不这么想想，阴天多，就说明小儿子的生意好了，晴天多，就说明大儿子的生意好了。”母亲听后觉的也对啊，心态就变的开朗了一些。当晴天的时候她就问大儿子生意怎么样。大儿子就说生意很好。当阴天的时候他问小儿子生意怎么样。小儿子说生意很好。从此母亲再也没有烦恼过了。
这两个故事，说明了换一种角度对待事物，不仅可以解决它，还可以改变自己的心情。所以当我们有什么困难或者是心情不好的时候，我们要想“我们要换一种角度去对待”。
换一种角度，海阔天空。换一种角度，不同结果。换一种角度 ，无限精彩。
字数统计：870字
篇五：换一种心态面对工作
调整心态 拥有品位
每天，我们在忙碌中体验着生活的酸甜苦辣，常常为不能自已而埋怨抱怨，就在这样的抱怨中失去了对美好的感悟和追求，其实，有时候，不是事情改变了我们，而是我们的心态左右了我们。
有这样一个故事：
苏东坡与法印禅师素为友，常在一起谈论佛法，但苏东坡常输与法 印禅师，心中颇不服气。
一日，二人又在一起谈论物相
苏东坡忽然说：?我看大师象一堆狗屎?
法印微然一笑：?我看学士好象一尊佛?
苏东坡大喜，回到家里
与苏小妹说道?今天我终于赢了法印禅师了?
苏小妹听了事情经过后
笑道：?哥哥，你今天输惨了。?
苏东坡惊问其故，苏小妹说：?佛法上讲，物相心生。法印禅师心静如佛，所以看你好象一尊佛。而你心如狗屎，看到法印禅师，自然 就看到一堆狗屎了。?
因此， 你心中有什么，就会体现在你的思想言语中，是你自己造就了今天的你。谢谢我今天有这样的机会和大家分享我的感受，我想和大家交流两点：
1、换一种心态要懂得放下
《菜根谭》中有一句说得很好：“风来疏竹，风过而竹不留声，雁渡寒潭，雁去而潭不留影。故君子事来而心始现，事去而心随空。”是说竹林一阵清风吹过，风从竹子中间很疏朗地穿过去了，大雁在寒潭上飞过时，留下了影子。说到“君子事来而心始现，事去而心随空”
是什么呢？就是说任何一个使命摆在你面前，需要你认真地去完成，但是，事情还是事情，终究会过去，不要老是把事情放在心上。
佛家有个故事：有个小和尚和他的师父出行，他们在一个河边看见一个姑娘想过河，但却不敢下水，急得没有办法。老和尚问她是想过河吗？我背你过去。于是老和尚就背起姑娘，将她背过河去。老和尚是位高僧，世人都对他敬仰有加。小和尚瞠目结舌地看着师父的行为，怎么也不明白出家人不近女色，师父怎么能背着个女人过河呢？一路上小和尚在心里嘀咕，走了20里路，心里还是想不明白。师父对他说，我把女人背过去，马上就放下了，可是你比我多背了她20里地，到现在你还放不下。
你说你心里老是放不下，累不累？一个人背负越多时，人就会变得越沉重。
案例：
两个不如意的年轻人，一起去拜望师父：?师父，我们在办公室里被欺负，太痛苦了，求你开示，我们是不是该辞掉工作？?两个人一起问。
师父闭着眼睛，隔了半天，吐出五个字：?不过一碗饭?。就挥挥手，示意年轻人退下。
刚回到公司，一个人就递上辞呈，回家种田，另一个没动。日子真快，转眼十年过去了。回家种田的以现代方法经营，加上品种改良，居然成了农业专家。另一个留在公司的，也不差。他忍着气，努力学，渐渐受到器重，成了经理。
有一天，两个人遇到了。农业专家说：?奇怪，师父给我们同样‘不过一碗饭’这五个字，我一听就懂了，不过一碗饭嘛，日子有什么难过？何必硬巴在公司？所以我辞职了。?他问另一个人：?你当时为何没听师父的话呢？??我听了啊?，那经理笑道，师父说：?不过一碗饭?，多受气，多受累，我只要想：不过为了混碗饭吃，老板说什么是什么，少赌气，少计较，就成了，师父不是这个意思吗？?
两个人又去拜望师父，师父已经很老了，仍然闭着眼睛。隔了半天，答了五个字：?不过一念间?。
其实，所有烦恼，都是放不下的执著。当你决定放下，你不会失去任何东西，失去的只有烦恼。
有一则小故事，内容是讲述有一个伟大的生意人，当别人来请教他成功的秘诀时。他说了一番意味深长的话“在我贫穷时，每当受人欺负或陷入困境，我对自己说‘我这么贫穷，没资格去生气和懒惰；在我富有时，遇上别人的攻击或排斥时，我又对自己说“我已经是那么富有了，不值得自己去和一般人计较”是的，当生活贫穷时，我们没有条件去在意什么；生活富有了，我们更不必去在意什么。无论顺逆曲直时都能让自己坦然面对，懂得放下，这就是大胸襟，大气度。
过去的事可以不忘记，但一定要放下，舍予才能“舒”，人生最美的状态是月未满盈花未开全，否则，就是给自己平添了许多烦恼。细想想，我们曾经的在意、得失、计较、抱怨随着时间的流逝，都成了过眼烟云，亲人离去的痛不欲生，同事猜忌的难以承受，工作不顺心的郁郁寡欢，等等，当初所有的放不下经过时间的沉淀，也就那么回事，成了生命中偶尔的一段回忆。
2、换一种心态要不抱怨
还是先给大家讲一个故事：
有一对兄弟，他们的家住在80层楼上。有一天他们外出旅行回家，发现大楼停电了！虽然他们背着大包的行李，但看来没有什么别的选择，于是哥哥对弟弟说，我们就爬楼梯上去！于是，他们背着两大包行李开始爬楼梯。爬到20楼的时候他们开始累了，哥哥说?包包太重了，不如这样吧，我们把包包放在这里，等来电后坐电梯来拿。?于是，他们把行李放在了20楼，轻松多了，继续向上爬。
他们有说有笑地往上爬，但是好景不长，到了40楼，两人实在累了。想到还只爬了一半，两人开始互相埋怨，指责对方不注意大楼的停电公告，才会落得如此下场。他们边吵边爬，就这样一路爬到了60楼。到了60楼，他们累得连吵架的力气也没有了。弟弟对哥哥说，?我们不要吵了，爬完它吧。?于是他们默默地继续爬楼，终于80楼到了！兴奋地来到家门口兄弟俩才发现他们的钥匙留在了20楼的包包里了.
有人说，这个故事其实就是反映了我们的人生：20岁之前，我们活在家人、老师的期望之下，背负着很多的压力、包袱，自己也不够成熟、能力不足，因此步履难免不稳。20岁之后，离开了众人的压力，卸下了包袱，开始全力以赴地追求自己的梦想，就这样愉快地过了20年。可是到了40岁，发现青春已逝，不免产生许多的遗憾和追悔，于是开始遗憾这个、惋惜那个、抱怨这个、嫉恨那个.就这样在抱怨中度过了20年。到了60岁，发现人生已所剩不多，于是告诉自己不要在抱怨了，就珍惜剩下的日子吧！于是默默地走完了自己的余年。到了生命的尽头，才想起自己好象有什么事情没有完成.原来，我们所有的梦想都留在了20岁的青春岁月.
枉费了一世人生，在遗憾、抱怨中丢失了自己。不如我们 案例：和尚下地狱，屠夫上天堂
从前，有一个和尚和一个屠夫是好朋友。和尚天天早上要起来念经，而屠夫天天要起来杀猪。为了不耽误他们早上的工作，他们约定早上互相叫对方起床。
多年以后，和尚和屠夫相继去世了。屠夫上了天堂，而和尚却下了地狱。为什么？
因为屠夫天天做善事，叫和尚起来念经；相反的，和尚天天叫屠夫起来杀生……
你做的事情你认为是对的，事实上却不一定是对的。
所以说人总得生活，生存，心若计较，时时都有怨言，心若宽容，处处都是春天。因为心若不动，风又奈何，你若不动，岁月无恙。
说有这样一个故事：
曾经有一个哲学家，他每天都在思考一个巨大的问题，就是人与社会之间究竟是什么关系呢，是社会改变了我们，还是我们可以去改变世界？整个这个问题不断地在困绕着他，有一天晚上他自己在写文章的时候，他的小儿子不断地在旁边捣乱，他很烦，想要打发这个孩子去安静，看到手边有一本旧的杂志，封底是一张世界地图，他就随手把封底撕下来，撕成很多碎片，给了他的儿子，也给了他一卷透明的胶带，他说你
他爸爸突然就明白了这就是答案：当一个人正确了，他的世界就也正确了。 我们每个人在今天手里都捧着一大堆世界的碎片，我们不知道应该去买什么样的房子，不知道去选什么样的工作，不知道让自己的孩子去读哪所学校，所有这些碎片捧在我们这些人手里。但是有一点是相通的，这个破碎的世界被面那个头像不是别人就是你自己，把自己的心安顿好了，有了自己的标准，那个世界就也正确了。
让我们选一种姿态，让自己活得无可替代。有些人无需再见，因为只是路过，有些人不必在意，因为在意了又能怎样？成熟的人生，不是肆意假想如果，而是坦然面对结果。所以要学会微笑，用你的笑容去改变这个世界，而不要让这个世界改变了你的笑容。做人要大气、豁达一些。
高兴是一天，不高兴也是一天，何不让自己高兴一些呢。
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