关于打人的作文

篇一：打架斗殴

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内 容 讲授 （80分）

2、严重影响被害人的身心健康。

打架斗殴是一种典型的故意伤害行为，加害者以故意损害他人身体健康为目的。所以打架斗殴的结果往往是造成受害者身体的损伤，遭受伤痛的折磨，甚至造成残疾。生命是平等的，你的生命与健康与同学们和老师的同样重要。

3、给加害人的家庭造成巨大的经济负担。 4、构成故意伤害罪，被追究刑事责任。

失去自由，一层层的铁门，强制劳动，从早到晚时时监视和约束，严厉的强制措施，低下的食宿条件。争取减刑，早点出去。对家庭最大的伤害。

正是因为打架斗殴的后果如此严重，学校和家长才这样重视。我亲耳听见有一位这样教育他的孩子：“别打架，咱们也打不起”等。话虽朴实，但很实在，让我们都按这位父亲的要求去做吧！

四、案例分析：血的教训！ 案例1:

2009年6月，14岁的银川市某中学初一女生小静（化名）在放学回家的路上，被4名十六七岁的少女围殴达2小时之久，导致鼻骨骨折，头面部多处受伤。而出事的原因仅仅是因为围殴少女们看小静不顺眼。

案例2:

2009年9月3日，刘某，因琐事发生矛盾，并于9月4下午放学后到宝湖公园外“单挑”。两人放学后到约定地点打架后仍无法解决问题，随即又各自打电话纠集了一帮社会闲散人员继续斗殴，导致一死一伤的惨剧。

学生讨论：

案例教学法

提问法，激发学生思考

齐朗读 结合案例，激发学生认同感。

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五、法律的代价：

? 第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。

? 有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款：

? （一）结伙殴打、伤害他人的； ? （二）殴打、伤害残疾人、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；

? （三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。——《治安管理处罚条例》 ? 第二百三十四条故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。

? 犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。 ? 具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。

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教师总结

结合案例和图片讲解

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（1）是索要钱物，不给就拳脚相加，威逼利诱； （2）是以大欺小，以众欺寡； （3）是为一点小事大打出手； （4）是同学间因“义气”之争，以暴力手段争长论短； （5）是不堪长期受辱以暴制暴； （6）是个别学生组织同乡会或者其他，用暴力来解决相 互矛盾。 案例分

七．谈一谈 析，加深学 生的理解。 当我们在学校的学习和生活中出现了矛盾，极易出现 校园暴力时，该怎么办？

1. 学会道歉 2. 心理换位 3. 退一步海阔天空 4. 心平气和与其交谈

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篇二：雨打人

雨“打”人

天空中突然下起了雨，美丽的晴天像是受了什么挫折，一下子阴起了脸。先是大风，风使劲地刮了起来，“雷公电母”仿佛都有了什么喜事，一起都“冲”过来了。此时的天空，已是雷电交加，好似开了锅。

不一会儿，雨也急急下了起来，开始很小，可是后来就大了，雨伴着风、雷、电，风驰电掣。豆大的雨点都纷纷落在地上、屋顶上、台阶上……

第一节课是微机课，下课了，我们准备回教室了，可偏这个时候雨最大。回教室吧，又要全身淋透容易感冒。可是不回去呢，又怕雨下得太久了，老是回不去，二者中究竟选哪一样呢，弄得同学们都束手无策了。不知哪个同学喊了一声：“走，豁出去了！”

于是大家都勇敢地跑出了青少年活动中心。风中、雨中，同学们花花绿绿的身影好似一朵朵不怕风吹雨打的花儿，经受住了磨练，他们在雨中奔驰，热血沸腾。

我也被这打动了，我拿下头上的衣服，和同学们一起跑，感到雨淋在身上真舒服。我仰起头，喝着甘甜的汁水，和大自然热烈拥抱。

我跑进了大楼，虽然全身湿透，但却觉得无比畅快。

篇三：打架斗殴

【标题】：打架斗殴

【内容】：

(四)打架斗殴

例89

翟福在家里学过理发技术，参军时把理发工具带到部队。到连队后积极做好事，经常利用休息时间为战友理发，可是背后却有人说他是"捞政治资本"。一次，副团长来连检查工作，叫他去刮脸，于是有人说他是"献殷勤"。他听到这些议论后，干脆把理发工具收拾起来，锁在储藏室里，"洗手"不干了。有人来理发，被拒之门外，这时又有人说："早就料定他没常性"。一时间，找他理发的人少了，和他聊天的人也少了，甚至影响了同志之间的感情，他非常苦恼，左右不是，进退两难．带着这个问题，他去找排长。

训练问题：以排长的身份，给翟福想个正确解决问题的办法。

情况分析：翟福积极为连队做好事，经常利用休息时间为大家理发应予肯定，但对一些人的误解，甚至影响了同志间的团结问题也应重视。结铃还需系铃人。误解，是其他同志对翟的不正确的理解，然而要消除这种误解，首先还需翟本人做出努力，用自己的实际行动去消除同志的误解。

判断结论：主要做好翟的思想工作，使其积极性更加持久。

处互情况：

表明自己态度，积极支持翟做好事，批评和抵制各种非议，使翟心理上得到平衡，注意做好翟本人的思想工作。明确：

(1)不以误对误。引导翟不以个人感情对待别人的误解，应当理智地认识误解，不能把所有误解都看成是消极的，误解当中也有鞭策自己的动力；误解固然是他人的非议，但也与自己的行为有关。革命战士，对待误解应有宽大的心理容量，即是存心嫉妒，也不能得理不让人，更不能寻机报复。

(2)不被误所误。帮助翟认识既然误解是一种微观现象，那么在人们日常生活和工作中，就难免被人误解的道理，明确我们应当有认识自我价值的能力，也要有自我调节情绪的能力，绝不可被误解所左右，而误上加误。

(3)不让误生误。从翟"洗手不干"后的"早就料定他没常性"的误解中，明确对待误解的最好办法，是用自己的行为去消除人们的误解，而不能"洗手不干"又产生新的误解。

点评；误解，在日常生活和工作中是常事，但表现在同志间的关系上，又是不团结的前兆。只有消除误解，才能减少或避免磨擦，增强团结。

例90

一班长童祥(农村入伍，性格内向)与本班老兵裴志刚(城镇兵，性格外向，团支委)是同年入伍的，俩人性格虽然不同，但工作配合默契，使得班里工作样样都走在前头，是连队的先进班。一次，童祥患阑尾炎手术后，正赶上未婚妻来队，裴和几个战友去看望。便开玩笑地说："这个病可影响生孩子啊！，逗得大家哈哈大笑。可这时，童却憋得满脸通红，裴看到童的样子，也觉有些后悔，但事后并没有作解释。

不久，裴利用周六下午党团活动日，带全班战士去团机关"学雷锋，做好事"，因班长去连部开会就没有告诉他。只是跟排长说了一声就走了。当童开会回来得知全班同志都不在时，则认为是裴有意给他难堪。于是，俩人便结下了思想疙瘩，直发展到相互抱有成见，暗里拆台，使班里工作明显下降。

训练问题：以排长的身份，解开俩人的思想疙瘩。

情况分析：童祥和裴志刚结成思想疙瘩，起源于裴开玩笑不当，使童在其未婚妻面前显得被动，挫伤了童的自尊心。也因童心胸狭小，感情用事，把工作的误会看成是个人恩怨。 判断结论：俩人矛盾有公开爆发的可能，应及时做好双方工作。

处置要点：

(1)向裴讲清开玩笑应注意对象、时间、场合及内容，指出在童未婚妻面前开那种玩笑的不

妥之处，因为她是农村的，且文化程度较低，这就使童处在想解释又说不清楚的尴尬被动地位，严重的挫伤了童的自尊心。

(2)向童讲明裴虽开玩笑不当，作为班长应予以谅解，并说清裴带全班学雷锋做好事因你去开会，没有向你讲，但已与排长通气，后来因忙而忘记告诉你了，这是符合组织程序的，其动机也没有坏意。

(3)在做通俩人思想工作的基础上，把他们找在一起谈心解开思想疙瘩，达到相互团结，振奋精神，抓好班里工作的目的。

点评：思想疙瘩是团结的隐患，闹矛盾的"导火索"，必须及时解开。当然，在解其疙瘩时必须坚持原则，开展批评与自我批评，不能搞无原则的调和，否则将是面和心不和，会使疙瘩越结越大，矛盾越积越深。

例91

某班战士吴生飞，一次站岗时看武打小说，被班长发现后，给以严厉批评，于是他怀恨在心，寻机报复。他知道上午刚开完支委会，团小组长尚进入党没被批准，就当他说是班长搞的鬼，听说他在支委会上没举你的手，结果尚对班长敢怒而不敢言，只是消极抵抗，不支持班长的工作。年终评比时，本班老兵田忠武因顶撞班长未能评上先进个人，他便去嘀咕说："班长故意给你'小鞋'穿。"田听后大发脾气，去找班长吵架。

训练问题：以班长的身份，分析处理上述问题。

情况分析：班长与团小组长、老兵的不团结，是由吴生飞拨弄是非造成的，搞好班里团结，必须澄清是非界限，教育全班，使吴没有立足之地。

判断结论：吴生飞在班长与骨干中间拔弄是非，影响团结，出现了吵架苗头。

处置要点：

(1)冷静分析。吴拔弄是非的根源是对自己受批评不满，目的是报复，若任其发展下去会严重影响班里团结。当然，引起吴产生报复心理与自己对他的批评太严厉也有一定关系，须进一步改正。

(2)向团小组长尚进作解释，说明入党不是未被批准，是连队党支部已经通过你的志愿书，还未来得及开支部大会，晚上党支部组织委员还要与你谈话，你也可得到证实。并指出，今后不能随意听信"小道消息"，这也是思想不成熟的表现。

(3)向田忠武说明，因营里名额有限，本连无一人被评为先进个人，并讲明对班长有意见直接找本人或者找排长、连长反映都可以，作为老同志当面吵嘴，又是为自己当不当先进的问题，影响不好，希望今后要支持自己的工作。

(4)找吴生飞，指出拔弄是非，影响团结的错误行为，并令其在班生活会上作检查。

点评：无是生非，拔弄是非是影响团结，造成打架的又一诱因，必须及时澄清是非，予以"歼灭"之。但是，对于因误解无意说坏话的和故意拔弄是非，只要不涉及原则问题，没有造严重后果的，还是以个别教育为主，但不能放任迁就，置之不理。

例92

晚饭前，排长告诉值班班长，通知各班晚饭后利用电视"世界杯足球赛"节目前的个把小时，把刚栽的菜苗浇浇水。大家刚吃完饭，就听到储藏室连打带骂的吵杂声。

原来，一班战士曲亮与三班战士南小冬为争夺一副水桶而大吵大闹。刚开始，曲先把水桶拿出来，然后回宿舍拿外衣。南看到无人，拿过水桶便向外走。当曲回来时，向南要，南不给，反而动手打人，结果两人由夺水桶到伸手打架。

训练问题：以一班长的身份，处理两个战士吵架问题。

情况分析：两个班的战士因争水桶到打架，其责任完全应有三班战士南小冬来负。第一，既然水桶不在储藏室内位置，就说明已经有人拿出来；第二，当先拿桶的曲亮向其要桶时，南不仅不给，反而动手打人。但本班战士曲亮也有一定责任，无论南怎样动手，也不应还手。这是关系到两个班团结的一起打架问题，必须慎重处理。

判断结论：以处理本班战士曲亮为主。

处理要点：

(1)采取有力措施，迅速劝阻，防止事态进一步扩大。

(2)找本班战士曲亮谈话，进行适度的批评，使其从心理上减弱对立情绪，讲明团结的重要性，争取主动和好。

(3)把俩人吵嘴打架问题如实地向三班长汇报，并征求对此问题的处理意见。

(4)鉴于本班战士不负主要责任，两个班长又能在相互谅解、相互商量的基础上，有能力解决，可不向排长汇报、要求排长出面解决了。

点评：吵嘴打架影响团结，两个单位的战士吵嘴打架，不仅影响两个人之间的团结，还有可能影响到单位之间的团结。本例中，班长对本班战士严格要求，严于律已的处理问题，值得参考。

例93

某连九班战士侯林下午8时许，在营门值勤时，一些地方青年要进院内看电影，侯进行劝阻青年们不仅不听，还出口伤人，边骂边向院内冲，侯使用身体阻挡，被众人连推代打头部受伤。领班员见此情景，迅即报告班长。班长见本班战士挨打，即集合全班，跑步前来制止。结果，两伙20余人扭打在一起，难解难分。其中，地方一瘦个青年，边打边喊："不能便宜这些傻大兵！"

训练问题：以连长身份，处置九班与地方青年打架斗殴问题。

情况分析：这个问题发生的诱因并不大，只是到院内看电影这件小事，但其后果较为严重，已经影响了军地关系。

从问题发生的过程看，开始卫兵是没有责任的，先是以理劝阻，后以身相阻，履行了卫兵职责。只是后来，在卫兵挨打的情况下，班长头脑不能冷静，更错误的是集合全班战士采取了不为妥当的制止方法，使事态得以扩大。

判断结论：这是一起与地方青年严重的打架斗殴问题，应迅速制止，妥善处理。 处理要点：

(1)迅速制止，防止事态扩大。制止事态扩大的方法，可以用哨音集合战士，令班长带回连队，听候处理；同时，通过向地方青年讲明，要理解和支持人民解放军；请大家先回去，明天派人来征求意见等道理，劝地方青年迅速离开营房。

(2)采取宽容办法处理。教育部队尊重地方政府，爱护人民群众，在处理这个问题时，我们的战士尽管挨了打，吃了亏，但绝不能与地方争输赢，论高低；既不能图一时解恨，更不能得理不让人，应从军地固结大局着想。

(3)批评九班长处理问题的草率行动，医治侯林的头伤。

(4)在向上级汇报情况，征得领导同意的情况下，到地方有关单位征求意见，并汇报事情发生的原因、过程和结果，表示歉意并请地方政府追究那个蓄意扩大事态、辱打战士的瘦个子的责任。

点评：与地方青年斗殴虽不长见，但它毕竟是客观存在的。在处理这一问题时，应遵循三条原则：迅速制止，防止事态扩大；宽人律己，不埋下"仇"的种子；妥善处理善后工作，主动搞好团结。

篇四：高中打架检讨书

高中打架检讨书

敬爱的寇老师：

您好！

今天，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对叫人打架这种恶劣行为的深痛恶绝及打死也不再叫人打架的决心。早在我刚踏进这个班级的时候，您就已经三令五申，一再强调，全班同学有了矛盾，自己解决不了可以找老师，绝对不可以叫人，不可以掺杂社会成分。其实，老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心。

然而，正如高尔基说过的那样-——当你把一件是看得十分重要的时候，磨难和失败就接踵而来了。我知道这次我犯了不可饶恕的错误，但是我很庆幸， 那就是我可以用自己的行动来给大家当先驱。我知道这次是我的错，我承认我用了过激的方法来表达我的思想，我怎么可以叫人，以这种粗暴的方式解决问题。而语言上的迟缓，思想上的麻痹更是有我身上体现无疑。这些小阶级主义的错误让我脱离了老师的教导以及伤害了同学和家长对我所寄托的希望。至此事之后，我保证以后绝不会再有这种事情发生。

对于我叫人打架的事情，所造成的严重后果如下：

1、 让老师担心。本能平安的一个班却因为口脚有了矛盾，试问怎么不会让平时十分关心爱护每一个学生的老师担心。而这样的担心很可能让老师整天工作分心，造成更为严重的后果。

2、 在同学们中间造成了不良的影响。可能因为我的这一次错误的行为而造成日后班内同学们的第二次，第三次，况且，一个班起内讧，这是多么可耻的一个错误啊，老师您领导我们这一个班，就是希望我们团结起来，力争上游，可我却??学校本该是一个圣洁的场所，却被我的一失足，使原本圣洁的校园蒙上了复杂的社会成分。老师您没有把此事推给学校，说明您关心我们，您的心我知道，我闯的祸造成的影响犹深。

3、 影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，违背父母的意愿，实乃不孝。刚开学半个月，我就发生了这种违反道德的事情，

对班级的影响更大。

如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：

1、 思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。

2、 平时生活作风懒散。如果不是因为懒散、粗心大意、记忆力水平低，我怎么会把老师说的话抛在脑后。

3、我当时打电话外甥女不能想想后果，有人说：“没什么，小伙子年轻气盛”不然，年轻气盛又怎么样？我当时应该克制自己的情感，如果能忍住就好了。 在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施：

1、和同学、班干部以及老师加强沟通。保证今后不再出现违反校纪校规的情况。

2、提高认识，狠抓落实，大力开展批评与自我批评。我承认，这次打架的行为，我应负有不可推卸的责任。 这同时也暴露出了遵守校风校纪认识上不够重视。

3、知羞就改，亡羊补牢，狠抓落实。我要以这次打架事件作为一面镜子时时检点自己，批评评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而奋进，亡羊补牢、狠抓落实，化羞耻为动力，努力学习。我要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。我有决心、有信心改正！

我非常感谢老师和家长对我所犯错误的及时指正，我保证今后不会再有类似行为发生在我身上，请关心爱护我们的老师同学继续监督、帮助我改正缺点！为了挖掘我思想上的错误根源，我在此进行了十分深刻的反思和检讨。

相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。如再发生，任由您发落！

如果世界上有种伤可以弥补，那么就不会有痛，所以，老师，同学，爸妈，我知错了，我知道我错在哪里，我尽量去弥补我的错，对不起。谅请老师让我在全班面前作检讨。

兹以此事，特书检讨。

篇五：关于打架的作文650字

关于打架的作文650字

关于打架的作文650字

打架的故事

夏日的一天，天气很热，我口渴了，教室里也没有水，于是我想下楼买瓶矿泉水，突然看见王浩宇的脚踩在我的椅子上面。

我发怒道：“下来，椅子是坐的，不是踩的，快点儿下来！”

王浩宇还来了劲：“不下来，怎么的！”

“你下来不？”我生气了，狠狠地瞪他一眼。

“不下，怎么的，有胆打架！”他一点儿不示弱。

“来，来吧！”我也不知怎么了，火气上来了，就是不服。

之后，我和他打了起来。

由于我比他瘦，所以一直没占上风，被他打了，我更生气了，用脚去踹他。但是王浩宇也不示弱，他也抬起脚踹向我的肚子，幸好我反应敏捷，没有让他得逞。

可是，我心里没底了：我那么瘦，怎么能打得过他??不管怎么样，拼一拼吧！

果然不出我所料，我被他打倒在地，动弹不得，好在还有脚可以动，我急中生智，用脚踹他。 这办法果然可行，把他给踹倒了??正在这时，张班长闻讯赶来，我没把握住好机会，站起来扭头想走。

王浩宇也站了起来，趁我不注意又打了我。

他怎么这样呢？我都不打了，他还打。我生气了，马上还手。

这时，班长叫了一声：“别打了。”我们俩都不服气，还在动手，谁都不理会班长。 一会儿，老师来了，他用手指着我们严厉地训斥：“有劲儿打架，不如去办公室提水，每天五次。”

“哦！”我和王浩宇一齐回答。

不干不知道，一干吓一跳，一天提五次可把我们累坏了，王浩宇对我说，咱可不能打架了。我暗暗发誓：以后不打架了。

每当想起这次打架经历，不知道为什么总想偷偷地笑。我们俩每次说到这儿，就会

情不自禁地相互比划一番，这实在难忘呀。

佳作点评

喜欢你的故事和叙述

故事很简单，可在孩子的眼里却是波澜起伏，打架前后的语言、心理、动作等都是符合孩子年龄特征的描写 虽是打斗，孩子心里的简单、纯真、正义却流露其间。尤其可贵的是时疾时缓的叙述和提示语都恰到好处，这一点是许多同学写作文时可以模仿的。 《关于打架的作文650字》

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