夸夸同学的闪光点教案

篇一：夸夸同学的闪光点教学设计

作《夸夸同学的闪光点》教学设计

平罗城关一小 李海燕

一．教学目标：

1. 创设情景打开思路，让学生追忆生活，找到习作素材。 2. 引导学生去发现别人的长处，真心实意地赞扬同学。

3. 能用典型事例表现同学的一个闪光点，做到条理清楚，内容具体。

二．教学方法：

激发学生的兴趣，创设情境，激活学生的表达欲望，在小组内合作交流，积累素材，学会表达，由说到写。

三．教学准备：制作课件

四．教学流程：

一．激趣引入：

1.同学们，今天初次给你们上课，老师给大家准备了一个有趣的故事，想听吗？想听的同学把手举起来给老师看。好，大家都想听，李老师有个小要求：请同学们仔细听、用心听，好不好？

2.课件欣赏故事：

夏天的一个晚上，许多的动物在草地上参加比长处的会。森林之王老虎来当裁判。比赛开始了。老虎问：“你们说小兔的什么最长？”小猴说：“小兔的耳朵最长，能听见很远很远的声音。”老虎又问：“山羊什么最长？”小兔说：“山羊的胡子最长，能当拖把拖地。”“那么仙鹤什么最长？”山羊说仙鹤的腿和嘴最长，能捉鱼。大家就

这样你一句，我一句说着小伙伴的长处。老虎说：“别说了，我们各有所长，以后我们要充分利用各自的长处，为大家做好事！”小动物们点点头。从此以后，大森林更美丽了，处处充满了团结友爱的气氛，小动物们再也没有瞧不起别人的现象。同学们，你们知道这是为什么吗？

3.学生自由说。

4.师：生活因夸奖而多姿多彩，喜爱自己，欣赏他人，你会从别人身上吸取优点，进步得更快，我想咱们班的同学肯定也各有各的长处，今天我们来共同完成一篇习作：夸夸同学的闪光点，好不好？ 师：谁来说说什么是闪光点呢？（优点、好品质、特长）

二．创设情景，积累素材:

1.课件出示一组学生生活画面。

师:下面我们一起来欣赏一组画面，仔细观察，图上的同学在干什么，你发现他们有什么闪光点？说给老师和同学听一听。

2.小结：这一幕幕、一景景记录了同学的闪光点，有的同学热爱学习，有的同学乐于助人，有的同学多才多艺、有的同学爱好体育，这些优点、特长、做得好的地方都是闪光点。当然闪光点还包括很多方面。

3.我想咱们班的同学的闪光点也不会亚于他们，甚至会更多。现在就让我们敞开心扉，夸夸自己的同学吧！请看屏幕提示：

①、请用具体的事情来夸同学的闪光点。

②、可仿照这样的顺序来说：我想夸的同学是＿＿＿。他（她）的身上有很多闪光点。我要夸他（她）的一个闪光点是＿＿＿＿＿＿，具体的事例是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。也可以按自己想的说。

③、比一比，谁说得好。

4.先闭上眼睛回忆一下，想一想你要夸谁的闪光点。

5.想好了与小组同学说一说，让小组同学也来了解你要夸的同学，还可以相互补充。

6.老师刚才发现大家都在真诚的夸奖同学，现在谁来在全班同学面前夸夸同学呢？（在学生说的时候随机板书）

三． 明确习作要求：

1.大家都能从平时生活的点滴之中发现同学的闪光点，收集一些真实的事例，真不错。闪光点找出来了，材料选好了，咱们把同学的闪光点写下来好不好？那么写的时候要注意什么呢？请同学们打开书58页看笔下生辉的观察与思考。

2.谁来说说本次习作应该怎么来写？师随机课件出示习作提示： ? 想想这位同学最突出的闪光点是什么？

? 选择一件能体现他闪光点的事写下来。

? 要写清楚他当时怎么说的，怎么做的。

四． 习作指导：

1.我们想把事情写清楚具体，就要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事情的开始、经过、结果，其中经过是最重要的，要写详细，所以就要抓住当时同学的语言、动作、神态来写，既然是写同

学的闪光点，还可以简要介绍同学的外貌，这样人物形象就更丰满了。那么在写的过程中不要忘了运用积累的好词好句

2.下面我们来看看这段话是抓住人物的什么来写的。

记得有一次，张荣吐了，教室里满是腥味，同学们都捂着鼻子躲得远远的。还故意说道："臭死了！臭死了！”张荣看见同学们的样子，伤心地哭了。

这时，一个扎着小辫子的女孩拿着簸箕和扫把往楼下跑去。过了一会，她气喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上来，她把沙子倒在呕吐物上，然后用脚轻轻踩了踩，用扫把把呕吐物和沙子扫在一起，再把它们扫进簸箕里端出去倒了。这样，呕吐物没了，异味也没了，教室里又恢复了平静。我好奇地问她：“你不怕臭吗？”她笑了笑，说：“我怕！但是，人人都这样的话，教室臭臭的，大家还会专心听课吗？”我听了，一股敬佩之情涌上心头。

3.写的好吗？好在哪里？大家畅所欲言。

五．学生动笔写作：（放轻音乐）

我相信同学们也会写的很好。下面就请拿起手中的笔来夸夸同学的闪光点吧。要求：不出声，不会写的字先用拼音代替，边写边修正前面说的。

六． 点评作文：师生互评

谁愿意把自己的文章读给大家听听？（请几名同学来读）

听完他们的文章后，谁的文章什么地方给你印象最深，为什么？或者你想给谁提建议？

好文章是改出来的，下去之后请同学们再把这篇文章认真地改一改，然后投到校园网学生作文集中，好吗？

七． 总结：

孩子们，只要善于观察，你就会发现每个人身上都有闪光点，都有值得学习的地方。让我们做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱。

老师最后再送给你们一句话，课件出示：取人之长，补己之短。

篇二：《夸夸同学的闪光点》教学设计

《夸夸同学的闪光点》教学设计

教学目标：

1、引导学生去发现、收集同学的闪光点，能用具体、真实、生动的事例，由衷地赞美同学的可贵品质。

3、在交际过程中增进同学的友谊，取长补短，共同发展。

4、按事情发展的顺序把事情表达清楚。

教学重、难点：

1、培养学生用具体、真实、生动的事例，由衷地赞美同学的可贵品质。

2、按事情发展的顺序把事情表达清楚。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程:

一、创设情境，引入新课

1、今天老师有一个小礼物要送给同学们，可是我带来教室后一时糊涂，不知道放哪了，你们能帮我找找吗?

2. 请找到的学生拿上来，师表扬：“谢谢你帮我把礼物找到了，你真是个热心帮助他人、非常能干的孩子！”

3. 你们想不想知道老师送你们的礼物是什么啊？谁能说清楚刚才发生了什么事？我就请他来打开礼物。

(指名学生讲述刚才发生的事，引导学生将事情经过讲清楚，特别是将老师夸奖同学的话语复述完整。)

4.揭示课题：夸夸同学的闪光点

让学生明确什么是闪光点？

过渡：每个人的身上都会有值得赞美的地方，一句赞美的话往往会给人以力量，而善于发现别人的优点，并及时赞美别人，也是一种美德。

二、师生互动交际

1、启发观察

（1）老师知道我们班的同学个个眼睛都很亮，老师想要考考你们的眼力，看谁能发现同学的闪光点。

①指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？

②学生自由发言，找出这个同学的多个优点。

③师：他有这么多的优点，或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢？（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。）

④师引导被夸奖的同学：这么多同学夸你，你应该怎么说？（有礼貌地表示感谢） 师：你真是个有礼貌的好孩子！（掌声鼓励，送他回位。）

2、引导夸赞

过渡：看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后和同桌互相说一说，夸一夸吧。

指名说一说。

过渡：同学们刚才所说的闪光点老师不太相信，你们能用具体的事例来说服我吗？这里老师提高要求了，你们敢挑战吗？

师提出新的要求（课件出示）：请用具体的事例来夸夸同学的闪光点。

（1）请同学们先想一想，然后在小组内说一说，夸一夸吧！

（2）小组内说后反馈。

3、学会倾听

（1）听了他们的夸奖，你还有什么补充吗？

（2）如果你还想详细地了解被夸奖的同学，可以问一问。

三、明确习作要求，引导习作

1、课件出示习作要求：在说了同学身上的闪光点后，让我们来写一写这位同学吧！选择一两件最能体现他闪光点的事写下来，要写清楚他是怎么做的，怎么说的。

2、思考这次习作要求我们抓住哪几点来写？怎样起个醒目的题目？开头、中间、结尾怎样写？

（课件出示：习作方法导航）

题目：

开头：简单介绍人物的外貌，点明他有什么闪光点

中间：（一件能体现闪光点的事）详细写。要介绍清楚事情发生的时间、地点、人物、事

情的起因、经过（注意把人物的动作、语言、神态、心理活动写出来）、结果

结尾：做到首尾呼应

四、学生写作

五、佳作欣赏

六．课堂总结

板书设计

夸夸同学的闪光点

题目：

开头：简单介绍人物的外貌，点明他有什么闪光点

中间：（一件能体现闪光点的事）详细写。要介绍清楚事情发生的时间、地点、人物、事

情的起因、经过（注意把人物的动作、语言、神态、心理活动写出来）、结果

结尾：做到首尾呼应

篇三：习作《夸夸同学的闪光点》指导教案2

习作《夸夸同学的闪光点》（作文指导教案） 一、教学内容：

语文S版教材四年级上册语文百花园三，笔下生辉：夸夸同学的闪光点。

二、教学理念：

1、激活学生表达欲望，使其习作表达真切体验做到感情真挚。采取自主探究，小组合作的学习方式让学生在合作交流中学会思考，学会表达。

2、将习作教学与语文实践活动结合起来，激发学生的兴趣。

三、教学目标：

1、创设情景打开思路，让学生追忆生活，找到习作素材。

2、引导学生去发现同学的长处，真心实意地赞扬同学。

3、能用具体的事例表现同学的闪光点，条理清楚。

4、在对话中渗透表达方法和习作要求，让学生在交流中自由表达，丰富习作内容。

四、教学重难点：按事情发展的顺序把事情表达清楚。

五、教学准备： 多媒体课件

六、教学流程：

（一）、导入新课

同学们，在这个单元里，我们所学的四篇课文都是写什么的？文中表现的是人物的什么呢？（品质、思想），比如第九课《满山的灯笼火把》这篇课文表现了人物的什么品质？第十课《树叶都是绿色的吗？》表现的又是人物的什么品质？（请同学回答）。（出示课文相关插图的图片）

教师小结：这些都是人身上体现出来的优点、长处、做得好的地方，也就是闪光点。（闪光点除了外形语言以外还有思想上面的闪光点。）

3、我们理解了闪光点之后，先想想我们自己身上又有哪些闪光点？大家想不想在老师同学面前夸夸自己的闪光点？（请同学夸自己）。

小结：同学们的闪光点可真多，如果不是今天通过你们的介绍，老师还不知道大家有这么多闪光点，同学们的这些闪光点非常值得大家互相学习。

刚才同学们都夸了自己的闪光点，下面老师还想请大家再来夸夸身边熟悉的同学的闪光点。（板书课题：夸夸同学的闪光点）那么我们应该怎么去夸呢？

（二）、习作指导

1、明确写作要求

出示习作要求

（1）想同学身上的闪光点是什么。

（2）选择一件能体现他的闪光点的事写下来。

（3）要写清楚他是怎么做的、怎么说的。

2、习作提示中的哪点最难做到？（第3点）

大家记住：我们想把事情说清楚具体，那就要交代清楚时间，地点，人物，以及事情的起因，经过和结果。其中经过是重点，要写详细，还有在写的过程中多运用我们从学过的课文中收集来的精彩的词句。

3、接下来请说说你熟悉、喜欢的同学身上都有哪些优点、长处？

（1）四人小组交流。

（2）小组汇报指名说优点。

（3）师生一起评议，在评议中相机指导。

4、大家通过观察都能围绕人物的品质、特点收集一些具体真实的事例，这样文章就有内容可写了，那么闪光点找出来了，材料选好了，我们还要来给作文起个

比较醒目的题目。使读者看了你的作文题目就很感兴趣。（请同学回答，同时老师板书）我的??.、助人为乐的??、我敬佩的一个人??.题目起好了，那我们怎样用自己的巧手把同学的闪光点写出来呢？

开头怎么写？中间部分怎么写？结尾怎么写？（请同学思考）学生回答后，教师传授写作方法。（教师每讲完一部分先举个例子，紧接着让同学说）

【题目：

开头：简单介绍人物的外貌，点明他有什么闪光点（举例）

中间：(一件能体现同学闪光点的事)详细写，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过（注意把人物的动作、语言、神态、心理活动写出来）。

结果（举例）】

强调：写的时候注意什么呢？（细节描写）

5、细节描写的指导。（出示本单元中相关细节描写的语句）

今天同学们表现的很积极，都能从平时生活的点滴之中发现身边同学的闪光点，这与大家平时细心观察留心生活是分不开的，这也是你们大家的共同的闪光点。下面用你们的笔来夸夸同学们的闪光点吧！

（三）、自拟题目下笔成文。

（四）、展示习作成果。（师生简评）

（五）、板书设计：

夸夸同学的闪光点

我的??.、助人为乐的??、我敬佩的一个人??

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:夸夸同学的闪光点教案)

特点 品质

典型 真实

选准方法 细致描写

外貌 语言 动作 神态 心理活动

夸夸我的同学作文指导

夸夸同学的闪光点

习作要求

本次习作是在口语交际基础上的一次习作实践。在口语交际时说到许多人和事以及他们的闪光点。这次习作要求要求写一个同学的闪光点。要求把事情写清楚写具体，对人物的闪光点认识要明确，表达出自己的真情实感。

审题点拨

在学校生活中，在班级里一定会和同学之间发生许多事情，也一定会有同学是你心中最喜欢，最佩服和人，那么只有选择自己熟悉的人熟悉的事来写，才能把事情写清楚，写具体，写出真实的情感来。

“夸夸同学的闪光点”是一篇典型的描写人物的习作，根据习作要求，我们十分清楚，此次习作要通过事例来反映一个人的优秀品质。

首先，我们弄清：闪光点是什么？闪光点指的是一个人精神或品质方面值得赞扬和学习的地方，通常指一个人的优点。那么，在你的同学当中，你最喜欢谁？最敬佩谁？他的闪光点又是什么呢？这样就确定要描写的对象，对习作素材进行了选择，这样就确保了中心的明确。

然后，选择能表现这个闪光点的一件事。人物的品质都需要通过具体的事例来体现，这也正是“写人离不开写事”的道理。那么要写出你选择的这位同学的闪光点，想通过什么事情来反映呢？我们要注意从发生在这位同学身上的诸多事件中，选择典型性的，能够突出表现这位同学“闪光点”的事情，展开叙述。同时，要注意把事件的“六要素”交待清楚，做到条理清楚，描写具体。 另外，在事件中这个人是怎么说的，怎么做的？一定要抓住这位同学的表现进行刻画，如：外貌、动作、神情、语言、心理等方面，有所侧重地描写，进而凸显人物的“闪光点”，突出文章的中心。

写完后要通过朗读或与同学交流进行修改，然后抄写在作文本上。 材料搜索

好 词

眉清目秀 目光炯炯 浓眉大眼 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体

眉开眼笑 满面春风 洋洋得意 悠然自得 容光焕发 神采飞扬

气势汹汹 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面 心悦诚服 忧心忡忡

眉开眼笑 破涕为笑 满面春风 容光焕发 神采飞扬 奋不顾身

舍己为人 不屈不挠 兢兢业业 宽宏大量 持之以恒 拾金不昧

好 句

*小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

*她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。

*我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的

*她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

*他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。 *她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。

*李小丽有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

*娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

*我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

*她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。

好 段

*小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

*太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。

*李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

*十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

*中午由于下雪，我不能回家吃饭了。正当我要写作业的时候，突然一个香

篇四：习作《夸夸同学的闪光点》指导教案2

习作《夸夸同学的闪光点》（作文指导教案） 一、教学内容：

语文S版教材四年级上册语文百花园三，笔下生辉：夸夸同学的闪光点。

二、教学理念：

1、激活学生表达欲望，使其习作表达真切体验做到感情真挚。采取自主探究，小组合作的学习方式让学生在合作交流中学会思考，学会表达。

2、将习作教学与语文实践活动结合起来，激发学生的兴趣。

三、教学目标：

1、创设情景打开思路，让学生追忆生活，找到习作素材。

2、引导学生去发现同学的长处，真心实意地赞扬同学。

3、能用具体的事例表现同学的闪光点，条理清楚。

4、在对话中渗透表达方法和习作要求，让学生在交流中自由表达，丰富习作内容。

四、教学重难点：按事情发展的顺序把事情表达清楚。

五、教学准备： 多媒体课件

六、教学流程：

（一）、导入新课

同学们，在这个单元里，我们所学的四篇课文都是写什么的？文中表现的是人物的什么呢？（品质、思想），比如第九课《满山的灯笼火把》这篇课文表现了人物的什么品质？第十课《树叶都是绿色的吗？》表现的又是人物的什么品质？（请同学回答）。（出示课文相关插图的图片）

教师小结：这些都是人身上体现出来的优点、长处、做得好的地方，也就是闪光点。（闪光点除了外形语言以外还有思想上面的闪光点。）

3、我们理解了闪光点之后，先想想我们自己身上又有哪些闪光点？大家想不想在老师同学面前夸夸自己的闪光点？（请同学夸自己）。

小结：同学们的闪光点可真多，如果不是今天通过你们的介绍，老师还不知道大家有这么多闪光点，同学们的这些闪光点非常值得大家互相学习。

刚才同学们都夸了自己的闪光点，下面老师还想请大家再来夸夸身边熟悉的同学的闪光点。（板书课题：夸夸同学的闪光点）那么我们应该怎么去夸呢？

（二）、习作指导

1、明确写作要求

出示习作要求

（1）想同学身上的闪光点是什么。

（2）选择一件能体现他的闪光点的事写下来。

（3）要写清楚他是怎么做的、怎么说的。

2、习作提示中的哪点最难做到？（第3点）

大家记住：我们想把事情说清楚具体，那就要交代清楚时间，地点，人物，以及事情的起因，经过和结果。其中经过是重点，要写详细，还有在写的过程中多运用我们从学过的课文中收集来的精彩的词句。

3、接下来请说说你熟悉、喜欢的同学身上都有哪些优点、长处？

（1）四人小组交流。

（2）小组汇报指名说优点。

（3）师生一起评议，在评议中相机指导。

4、大家通过观察都能围绕人物的品质、特点收集一些具体真实的事例，这样文章就有内容可写了，那么闪光点找出来了，材料选好了，我们还要来给作文起个

比较醒目的题目。使读者看了你的作文题目就很感兴趣。（请同学回答，同时老师板书）我的??.、助人为乐的??、我敬佩的一个人??.题目起好了，那我们怎样用自己的巧手把同学的闪光点写出来呢？

开头怎么写？中间部分怎么写？结尾怎么写？（请同学思考）学生回答后，教师传授写作方法。（教师每讲完一部分先举个例子，紧接着让同学说）

【题目：

开头：简单介绍人物的外貌，点明他有什么闪光点（举例）

中间：(一件能体现同学闪光点的事)详细写，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过（注意把人物的动作、语言、神态、心理活动写出来）。

结果（举例）】

强调：写的时候注意什么呢？（细节描写）

5、细节描写的指导。（出示本单元中相关细节描写的语句）

今天同学们表现的很积极，都能从平时生活的点滴之中发现身边同学的闪光点，这与大家平时细心观察留心生活是分不开的，这也是你们大家的共同的闪光点。下面用你们的笔来夸夸同学们的闪光点吧！

（三）、自拟题目下笔成文。

（四）、展示习作成果。（师生简评）

（五）、板书设计：

夸夸同学的闪光点

我的??.、助人为乐的??、我敬佩的一个人??

特点 品质

典型 真实

选准方法 细致描写

外貌 语言 动作 神态 心理活动

夸夸我的同学作文指导

夸夸同学的闪光点

习作要求

本次习作是在口语交际基础上的一次习作实践。在口语交际时说到许多人和事以及他们的闪光点。这次习作要求要求写一个同学的闪光点。要求把事情写清楚写具体，对人物的闪光点认识要明确，表达出自己的真情实感。

审题点拨

在学校生活中，在班级里一定会和同学之间发生许多事情，也一定会有同学是你心中最喜欢，最佩服和人，那么只有选择自己熟悉的人熟悉的事来写，才能把事情写清楚，写具体，写出真实的情感来。

“夸夸同学的闪光点”是一篇典型的描写人物的习作，根据习作要求，我们十分清楚，此次习作要通过事例来反映一个人的优秀品质。

首先，我们弄清：闪光点是什么？闪光点指的是一个人精神或品质方面值得赞扬和学习的地方，通常指一个人的优点。那么，在你的同学当中，你最喜欢谁？最敬佩谁？他的闪光点又是什么呢？这样就确定要描写的对象，对习作素材进行了选择，这样就确保了中心的明确。

然后，选择能表现这个闪光点的一件事。人物的品质都需要通过具体的事例来体现，这也正是“写人离不开写事”的道理。那么要写出你选择的这位同学的闪光点，想通过什么事情来反映呢？我们要注意从发生在这位同学身上的诸多事件中，选择典型性的，能够突出表现这位同学“闪光点”的事情，展开叙述。同时，要注意把事件的“六要素”交待清楚，做到条理清楚，描写具体。 另外，在事件中这个人是怎么说的，怎么做的？一定要抓住这位同学的表现进行刻画，如：外貌、动作、神情、语言、心理等方面，有所侧重地描写，进而凸显人物的“闪光点”，突出文章的中心。

写完后要通过朗读或与同学交流进行修改，然后抄写在作文本上。 材料搜索

好 词

眉清目秀 目光炯炯 浓眉大眼 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体

眉开眼笑 满面春风 洋洋得意 悠然自得 容光焕发 神采飞扬

气势汹汹 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面 心悦诚服 忧心忡忡

眉开眼笑 破涕为笑 满面春风 容光焕发 神采飞扬 奋不顾身

舍己为人 不屈不挠 兢兢业业 宽宏大量 持之以恒 拾金不昧

好 句

*小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

*她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。

*我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的

*她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

*他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。 *她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。

*李小丽有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

*娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

*我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

*她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。

好 段

*小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

*太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路己芫桑挥铱憬派系囊桓銎贫幢鹨恢П鹫耄淮合那锶径即虺嘟牛挥猩仙阶ゲ窈痰氖苯冢麓唐平虐澹糯┧樱幌律骄屯蚜恕?/p>

*李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

*十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

*中午由于下雪，我不能回家吃饭了。正当我要写作业的时候，突然一个香

篇五：夸夸同学的闪光点教案

夸夸同学的闪光点（作文指导教案）

执教者：詹斐

教学内容：S版四年级上册语文百花园三笔下生辉：夸夸同学的闪光点

教学目标：

1、创设情境（夸夸自己的闪光点），让学生找到习作素材。

2、引导学生去发现同学的闪光点

3、能用具体事例来表现同学的闪光点

4、在师生的交流中渗透习作方法

教学重难点：按事情发展的顺序把事情表达清楚。

教学过程：

一、导入新课

谈话，明确什么是闪光点，揭示课题：夸夸同学的闪光点。

二、师生互动交际

1、启发观察

（1）、请生观察身边的同学身上有什么闪光点。

（2）、指多名说说观察到的同学的闪光点。

2、引导夸赞

（1）、同桌互夸。

（2）、指名夸。

（3）、提出新要求，在学习小组内练习用具体的事例夸同学的闪光点。

3、学会倾听

（1）、集体汇报。（汇报前让学生明白怎么听，听后怎么做。）

三、明确习作要求，引导习作。

1、明确习作要求。

2、引导回忆人物的描写方法。，抓住那几件事写，开头、中间、结尾分别写什么。

四、学生写作。

板书设计：

题目：

开头：简单介绍人物的外貌，点明他有什么闪光点

中间：(一件能体现的闪光点的事)详细写，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过（注意把人物的动作、语言、神态、心理活动写出来）、结果

结尾：做到首尾呼应

体裁作文