童话般的太空城问题

篇一：童话般的太空城

《童话般的太空城》

单元目标：

1、激发学生的想象力和合乎逻辑的预测能力。

2、培养学生热爱科学，对科学探索的精神，掌握一般科普常识。

3、了解科学发展可能带来的负面效应，知道科学与伦理的关系，理解科学技术要为人类发展服务的观点。

4、培养阅读科学、科幻作品的兴趣。

《童话般的太空城》教案：

一、教学目标：

1、了解科幻作品以科学知识为依据，借助想象创作作品的方法。

2、培养科学知识和想象力。

3、品味说明性语言表达的准确性，感受科学的说明方法在文中的表达作用。

4、认识科技是推动人类发展的动力。

二、教学重点：

1、通过课文的学习，培养学生合理而丰富的想象能力。

2、感受和理解科幻作品的想象力和科学基础。

三、教学过程

（一）、引入课文：

请同学描述自己想象中的太空世界以及太空城。

（二）、学习课文：

看看课文当中的太空城是怎么样的？

1、在预习的基础上，通读课文，了解课文内容。

2、分析课文。

1） 课文中的提到的太空城坐落在哪里？

明确：坐落在离地球38万公里的轨道上。

2） 它是什么形状的？

明确：像一个巨大的摩托车轮，车轮朝上，连着的车轴向下。

3） 它有多大呢？

明确：直径约为1600米的大圆环。

4） 那么太空城和地球有些什么异同点呢？

明确：相同——既可以绕太阳旋转，自己也能够进行自转。

不同——太空城的圆环壁面上有许多透明材料作成的窗口，太阳光通过窗口给城市送来源源不断的光明和热量；还可以调节昼夜的长短；气候可任意调节。

3、 课文中作者向我们介绍了太空城里一些什么样的设施？

明确：人造的土地；用轻巧的人造板搭出的房屋；农场；冶炼厂和制药厂，可以制造出地球上无法生产的物品；医院等。

4、“园环里面别有一番天地”在文章中起到什么作用？

四、知识拓展（事先布置预习，课堂讨论）

1、雪凌和阳子飞往太空城乘坐的飞机需要具备怎样的条件？这些条件哪些现在已经解决了，哪些正在试验过程中，需要哪些探索？查阅有关资料找出答案。

2、旅游公司要举办“太空城”一日游览活动，根据课文内容，安排旅游活动策划。

3、观看有关“宇宙太空”的科普节目，培养对科学的兴趣。

五、课外作业

写作1、《我们的未来生活》或者2、《我是小小宇航员》 。②设想未来的校园，写一篇500字左右的科幻文章。

篇二：六年级语文上册 5.23《童话般的太空城》同步练习 上海版

童话般的太空城

练习题

【课内】

①雪凌和阳子驱车来到飞机场。阳子想，太空城坐落在离地球38万公里的轨道上，飞机能飞那么远吗？雪凌说现在有一种新型飞机，它既可以像普通飞机那样在大气层里飞行，又能像航天飞机那样飞出大气层，在太空飞行。所以，人们管它叫空天飞机。

②空天飞机有许多优点。它可以水平起飞，不像航天飞机那样需要垂直发射。它有几种不同功能的组合发动机，可以适应不同的飞行高度和飞行速度的需要。它还备有火箭发动机，可以提供额外的推理或应急时使用。

③空天飞机的速度极快，是音速的二十五倍。它从地球的东方飞往地球的西方，只需一个小时。以这样的速度，飞到太空城也只需十几个小时。

④银白色的空天飞机在这阳子和雪凌，冲出大气层。告别了地球，向太空城飞去??

1、“阳子想，太空城坐落在离地球38万公里的轨道上，飞机能飞那么远吗？”是什么句？

答：设问句

2、空天飞机具有哪些优点？

答：兼有普通飞机和航天飞机的双重功能。

3、“它可以水平起飞，不像航天飞机那样需要垂直发射。”这句话中“垂直”可否改成“竖直”？为什么？

答：不能。垂直与竖直更强调直的要求，必须与地面成90度角。

4、选文的第四节中省略号的作用是什么？

答：省略了飞机在宇宙空间飞行的所见。

【课外】

地球上有生命吗？

阿特?布奇沃德

最近一段时期——更确切地说，是这一周以来，金星上都快要沸腾了，巨大的兴奋散发在空气里，四处都可以嗅到激动的气味。这一切都只是因为金星上那帮科学家成功地在那颗名叫地球的行星上安置了一枚卫星。这毕竟是第一次，更重要的，这枚卫星已经从地球上送回了信号和照片。这枚卫星降落在地球上一个被冠名为“曼哈顿”的地区。这名字是为了纪念伟大的金星天文学家曼哈顿教授。正是他于两万年前首次用望远镜发现了这个地方。

这几天来，研究工作一直在紧张地进行着，由于良好的天气状况和非常强烈的信号，金星科学家们已通过获取的信息对地球上着陆载人飞行物的可行性做出了合理的分析。为了向公众通报这些研究结果，科学家们决定在金星技术中心召开一个新闻发布会。

会议当天，会场气氛异常热烈，到处人头攒动。记者们为争夺有利的位置都快打架了。正在此时，研究小组负责人佐格教授突然出现在主席台上。顿时，台下的注意力全被他吸引住了，安静了不少。佐格教授将视力辅助器上的旋钮调动了一下。这是他说话前的习惯动作，就像有的人说话前先要清清嗓子一样。他又

将旋钮扣调动了一下，开口说道：“女士们，先生们，在你们提问前，我要先告知你们一件事。那就是，通过我们的研究发现，地球上丝毫没有生命的迹象。” 这句话刚出口，台下立刻骚动了起来。一名《金星晚星报》的自然专栏记者激动地站起来，向佐格教授发问道：“教授先生，您是怎样得出这个结论的呢。” “首先，”佐格教授又调动了一下视力辅助器上的旋钮，似乎他是用眼睛说话，“地球的表面——至少在曼哈顿地区——是由坚固的水泥构成，这种土质是无法生长植物的。其次，我们发现，地球的大气中充满了诸如一氧化碳之类的致命气体，我想没有生命能在这种空气里幸存吧。”

“那么这对我们的飞碟计划意味着什么呢？”另一名记者问道。 “我们将不得不携带氧气，这将令飞碟重量比计划中增加不少。”

他话音未落，又一名记者迫不急待地向他发问：“除了你刚才所说的外，你们在研究中还发现了什么危险吗？”

佐格教授微微一笑，按下显示钮，一幅激光全息影像展现在大家眼前：“请看这里，你看到这片环绕地球上空的黑云了吗？我们称呼它‘爱迪生联合带’，我们不清楚它的构成，但它很可能给我们带来许多麻烦。所以在我们把第一个金星生物送到那里之前，我们将会作进一步的研究。

“请注意这看起来像河的区域，卫星发回的资料显示，它已经被严重污染了，而且里面的水完全不适宜饮用。这意味我们须携带饮用水，这又大大增加了飞行器重量。”

这时，一位记者打断他，问道：“对不起，教授，请问照片上这些黑色微粒是些什么东西？”

“关于这点我们还不能确定，它们看起来像是一些沿着固定路线移动的金属微粒，它们放出气体，发出噪音并且不断地互相冲撞。鉴于如此多的路线和金属微粒，简直不可能避免在飞船降落时撞上一个两个。”

“那么这些石笋般挺立着的又是什么东西呢？”

“这些是某种夜晚能发光的花岗岩形成物，格拉姆教授管它们叫‘摩天者’，因为它们看起来像要触到天空似的。”

“佐格教授，如果这些都是事实，那么飞碟计划不是会被迫延迟吗？” “是的，不过一旦追加投资，我们将立刻继续研究。”

“可是，教授，难道我们要花费数以亿计的zuth 只是为了在一个没有人的地球上降落飞船吗？”

“因为只要我们金星人能够学会在地球上存活，那我们就能在任何地方生存了！”

思考题:

1. 作者从\'金星人\'的视角来写文章,根据什么来判断地球没有生命? 答：

1) 地球的表面——至少在曼哈顿地区——是由坚固的水泥构成，这种土质是无法生长植物的。

2) 地球的大气中充满了诸如一氧化碳之类的致命气体。

3) 环绕地球上空的黑云。

4) 河的区域已经被严重污染了，而且里面的水完全不适宜饮用。

5) 沿着固定路线移动的金属微粒，它们放出气体，发出噪音并且不断地互相冲撞。

6) 石笋般挺立着的‘摩天者’，因为它们看起来像要触到天空似的。

2.这篇文章给我们什么启发?

答：地球已经受到严重污染，如果再不采取行动，人类的生命就岌岌可危了，我们应尽力保护环境，保护我们的家园。

篇三：21童话般的太空城

21、《童话般的太空城》

一、教学时间：6月4日-----6月5日

二、教学目标：

1、了解科幻作品以科学知识为依据，借助想象创作作品的方法。

2、培养科学知识和想象力。

3、品味说明性语言表达的准确性，感受科学的说明方法在文中的表达作用。

4、认识科技是推动人类发展的动力。

三、教学重点：

1、通过课文的学习，培养学生合理而丰富的想象能力。

2、感受和理解科幻作品的想象力和科学基础。

四、教学过程：

（一）、引入课文：

请同学描述自己想象中的太空世界以及太空城。

（二）、学习课文：

看看课文当中的太空城是怎么样的？

1、在预习的基础上，通读课文，了解课文内容。

2、分析课文。

1） 课文中的提到的太空城坐落在哪里？

明确：坐落在离地球38万公里的轨道上。

2） 它是什么形状的？

明确：像一个巨大的摩托车轮，车轮朝上，连着的车轴向下。

3） 它有多大呢？

明确：直径约为1600米的大圆环。

4） 那么太空城和地球有些什么异同点呢？

明确：相同——既可以绕太阳旋转，自己也能够进行自转。

不同——太空城的圆环壁面上有许多透明材料作成的窗口，太阳光通过窗口给城市送来源源不断的光明和热量；还可以调节昼夜的长短；气候可任意调节。

3、 课文中作者向我们介绍了太空城里一些什么样的设施？

明确：人造的土地；用轻巧的人造板搭出的房屋；农场；冶炼厂和制药厂，可以制造出地球上无法生产的物品；医院等。

4、“园环里面别有一番天地”在文章中起到什么作用？

五、知识拓展（事先布置预习，课堂讨论）

1、雪凌和阳子飞往太空城乘坐的飞机需要具备怎样的条件？这些条件哪些现在已经解决了，哪些正在试验过程中，需要哪些探索？查阅有关资料找出答案。

2、旅游公司要举办“太空城”一日游览活动，根据课文内容，安排旅游活动策划。

3、观看有关“宇宙太空”的科普节目，培养对科学的兴趣。

六、课外作业:

写作1、《我们的未来生活》或者2、《我是小小宇航员》

七、教学反思：

我一直有这样一个主张，语文老师不要轻易在想象作文指导的时候，过早对提出孩子“想象要合理”。若过早提出“想象要合理”，孩子们就会太多地揣摩自己想象是否合理，这样一来，他们的想象便会变得沉重而呆滞，灵性尽失。若孩子们在作文中出现了价值观的问题，教师可以通过评改与孩子对话，适当引领。在这节课的教学中，我引入了“头脑风暴”的环节。在这个教学环节中，我始终强调孩子们各说各的，彼此不否定。因为只有在相对宽松安全的心理氛围中，人才最容易迸发灵感。在我的想象作文指导课上，经常会有“头脑风暴”的环节。“头脑风暴”让孩子们奇思妙想，天马行空；“头脑风暴”，让童心摆脱镣铐，自由舞蹈！

篇四：《童话般的太空城》原文

童话般的太空城

莫幼群

阳子以前只听说过空间站，但那里面只住着几名宇航员，并且是短期居住。现在的太空城据说能容纳一万多人呢。它究竟是个什么样子，阳子想象不出来。

雪凌和阳子驱车来到飞机场。阳子想，太空城坐落在离地球38万公里的轨道上，飞机能飞那么远吗？雪凌说现在有一种新型飞机，它既可以像普通飞机那样在大气层里飞行，又能像航天飞机那样飞出大气层，在太空飞行。所以，人们管它叫空天飞机。

空天飞机有许多优点。它可以水平起飞，不像航天飞机那样需要垂直发射。它有几种不同功能的组合发动机，可以适应不同的飞行高度和飞行速度的需要。它还备有火箭发动机，可以提供额外的推理或应急时使用。

空天飞机的速度极快，是音速的二十五倍。它从地球的东方飞往地球的西方，只需一个小时。以这样的速度，飞到太空城也只需十几个小时。

银白色的空天飞机在这阳子和雪凌，冲出大气层。告别了地球，向太空城飞去``````

太空城就在眼前了。它的模样可真古怪，像一个巨大的摩托车论，车轮朝上，连着的车轴向下。整个车轮在不停的旋转。

太空城的居民就住在车轮的“车胎”里。车胎其实是一个空心的大圆环，直径约为1600米。圆环里面别有一番天地。

像地球一样，太空城既可以绕着太阳旋转，也能够进行自转。太空城的圆环壁面上有许多透明材料做成的窗口，太阳光通过窗口给城市送来源源不断的光明和热量。由于太空中没有白天黑夜，所以窗口是可以调节的，只要调整采光的角度，就可以调节昼夜的长短。

阳子和雪凌进入了太空城。他们从空天飞机上下来，先脱下宇航服，走进澳都市里消毒。然后接待人员递给他们一双鞋子，说：“欢迎你们光里太空城，请换上太空鞋吧！”

原来，在太空城里，一切物体的重量都只有地球上周亮得十分之一。因此，人是处于失重状态的，只有穿上特制的太空鞋，才能在地面上行走，避免飘到空中去。当然，也有的太空城通过每分钟自转一周，产生可与地球重力相等的人造重力，使人能像在地球上那样正常行走。

阳子和雪凌换好鞋走上大街，仿佛立即进入了一个童话般的世界。

太空城的土地是人造的，中央是一条环形马路。马路上没有汽车，行人来往穿梭，有的同阳子一样，穿着太空鞋健步如飞，更多的人则是穿着奇妙的鸟形服，背上装着人造翅膀，在空中飘飞，百米赛跑只需跳几次就能到达。

太空城的房屋十分漂亮，多姿多彩，直乐不需氧坚固的地基，只用一些轻巧的人造板，就能搭接成神话般的美丽宫殿。

在太空城的农场里，有人造的小山和河流，泥土中长者茂盛的庄稼，小河如地球上一样静静地流着。在失重的条件下，植物生长得特别快，特别好。这些植物通过光合作用，吸收任何动物呼出的二氧化碳，制造任何动物需要的扬弃，保真人们在这个世外桃源里自由地呼吸，生活。

有趣的是，太空城里的气候可以任意调解。可以永远保持天空晴朗，阳光灿烂，气候温和，也可以偶尔下下雨，让市民们改变改变心情。虽然不会有天然雨，但设在200米高空的罐子里会由于水根据需要降临。降雨的时间由市民投票决定。一旦决定之后，，电视和广播将播出通知：“今日7点钟开始，降雨15分钟。”

太空城的工业区在“轮胎”的外面，工厂排出的废水废气也经过处理，不会造成污染。人们乘坐电梯到天顶后，打开天窗，进入一个管道，再到工厂去上班。

工业区十分繁忙，这里主要有冶炼厂和制药厂，在太空冶炼厂里炼出的金属，有特殊的性能;在失重的条件下，人们还可以制造出新型的合金和完美的晶体，比如说铝铅合金，就是在地球上无法获得的。据统计，约有400种的面上无法制造的合金，能在太空工厂里制造。太空制药厂的作用也很大。应为在太空中，有些细胞生长的速度特别快，分离也比较容易，利用细胞的这些特征，可以生产出地球上无法大量生产的贵重药物。另外还可以在太空制药厂里生产能够征服癌症的抗体和干扰素。

太空工厂把生产出来的“稀世珍宝”和“灵丹妙药”，源源不断地送回地球，造福人类。 太空城的住宅区里，由医院，邮局，饭店，商场和剧场，以及种满花草的公园，生活得十分惬意。值得一提的是太空亿元，由于太空中存在着无重力，超洁净，无菌的一系列的条件，在这里做手术，可以少出血，伤口愈合早，而且无细菌感染。

阳子兴致勃勃地畅游这个童话世界，但他不免又为太空居民捏了一把汗：“太空城密闭的圆环壁如果出现裂缝怎么办呢？”

“圆环壁一旦出现裂缝，整个城市的空气就会很快跑到宇宙中去，人们会因此死亡。不过不用担心，城里专门建有结构可靠，密闭性很好的避难所。一旦发生险情，所有的居民都县区避难所躲避，等身穿宇航服的工人排除危险后再出来。”太空城的向导这样回答。

阳子和雪凌也忍不住好奇，穿上鸟型服在空中飘行。他们从街头的电子广告牌上，看到太空城剧场正在上演神话剧——《大闹天宫》，便向剧场飞去。

这真是一场让人难以忘怀的演出！演员们时而在地面上行走，时而飞到四五米高的空中，真好像天仙下凡一样，精彩极了。

太空城的“黑夜”到了，外面按照市民表决的正在下“雨”。阳子走进太空旅馆自己的房间，客房里没有床，房顶有一根彩绳垂下来。阳子照服务员的吩咐，把彩绳系在自己的腰间，应为失重，他一下子飘到了房子的中央。咦！这样水平悬空睡觉的感觉真奇妙，尽管翻身打滚，不用担心掉下去。不过，身下没有依托，有点不踏实。服务员告诉他，在太空中悬空睡觉，体力恢复比在地球上快上几倍。阳子担心会睡不着，那晓得身子一成水平状，一会儿就睡迷糊了。

篇五：第四单元 科幻天地教案

第四单元 科幻天地

14童话般的太空城

教学目标：

1、 了解科幻小说以现实科学知识为依据，借助想象进行创作的方法。

2、 通过感受“童话般的太空城”，感受想象的神奇，并能进行合理而丰富的想象。体味科普文章语

言表达的准确性；感受科学的说明方法在文中的表达作用。

3、 感受作者对科技发展的美好愿望和乐观态度。

教学重点：通过课文的学习，培养学生合理而丰富的想象能力。

教学难点：懂得科幻写作的两个要素：科学知识和想象力。

预习：

制作小报“我心中的太空城”

教学过程：

一、导入

同学们都知道，太空是一个令人类向往的神秘世界。科学家们一直在对太空进行探索，它的无边无际，无穷无尽让我们着迷。现在，随着地球环境的日益被破坏，适合人类居住的地方已越来越少了；可随着社会生活水平的日益提高，地球上的人口又越来越多，于是，有人想到了去太空居住。那么对于这一点，你们的看法怎样呢？如果要在太空里生活，你心目中的太空城又是怎样的呢？ （请学生介绍自己心目中的太空城，介绍中着重强调所展示的太空城的形状和特点）

二、阅读

1、刚才，几位同学向大家介绍了他们心目中的太空城，我们今天也要学习一篇关于太空城的文章，看看作者为我们介绍的太空城是什么模样的呢？散读课文，了解文章的主要内容。

简要复述雪凌和阳子的“太空城”之旅。

2、为什么在作者描绘太空城之前花了大量的笔墨写“空天飞机”？

空天飞机是飞向太空城的基本条件，是基于现有航天技术对未来的想象，对它进行具体介绍可以让读者认识到作者笔下的这些内容有科学依据。

3

4、作者的这些想象有科学依据吗？

虽然作者描绘的是他想象中的太空城，但是却不失科学的依据，立足现实展望未来。比如空天飞机的原理和功能等源于最新的航天技术；太空城的构造源于建筑设计原理；太空城中人们的衣食住行源于生活和生产的需要。太空城的幻想表现了作者对未来美好生活的向往和追求，对科技发展的美好愿望和乐观态度。

5、精细地朗读课文，细细品味语言的生动科学和准确性。

文章运用了哪些说明方法？举例说说。

三、小结

今天，我们一起乘着想象的翅膀，去太空城进行了一番探索。其实，随着社会的日益进步，人类去太空居住将不再是梦想。但即使如此，地球仍将是我们人类最理想的家园。所以希望同学们能自觉担负起保护我们的家园的责任，为人类的可持续发展贡献出自己的一份力量！

四、拓展

如果要在太空里生活，你心目中的太空城又是怎样的呢？请根据课前同学描述的太空城写作《我心目中的太空城》。要求按照一定的写作顺序，使用一定的说明方法，语言直白准确，符合科幻小说的科学性和幻想性。

五、作业

1、选取你对太空城最感兴趣的地方进行介绍，要求：适当运用文中的好词好句。展开想象，进一步完善太空城的建造。

2、讨论解决以下问题：

A、“圆环里面别有一番天地”在文章起怎样的作用？

B、辨析加点字：“由于太空中没有白天和黑夜，所以窗口是可以调节的，只要调整采光窗的角度，．．．．

就可以调节昼夜的长短。” ．．

选用“调节”或“调整”造句。

教学反思：

15海底奇光

教学目标：

1、 通过学习本文了解科幻小说家儒勒·凡尔纳的生平及创作。

2、 体会课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，学习用多种方法从不同角度描写事物。

3、 激发学生对自然现象及原理探究的热情与兴趣，培养学生的幻想和想象力。

教学重点：学习课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，学习描绘事物的方法，培养想象力。

教学难点：激发学生对自然现象及原理探究的兴趣与热情。

教学过程：

一、预习

课前查找有关资料，了解儒勒·凡尔纳的生平和创作，海底会发光的生物。

二、导入

前面我们乘坐空天飞机游览了童话般的太空城，今天我们将在法国著名科幻小说家儒勒·凡尔纳的带领下乘上“鹦鹉螺号”潜艇去欣赏神奇的海底世界。

三、阅读

1、 了解作者

请学生谈谈自己所知道的儒勒·凡尔纳，教师补充介绍儒勒·凡尔纳及《海底两万里》。

凡尔纳的小说中出现了大量的科学预言，像导弹、录音机、到了我们现在，都一一实现了。

最为有名的就是这艘神奇的“鹦鹉螺号”。凡尔纳一生写了104部科幻和冒险小说，他对后人的影响极大。他的作品，广为流传，还不断地被拍成电影和电视。即使他离开我们有一百年了，依旧被我们敬仰。

他的主要作品总标题为《奇异的旅行》，包括《地心游记》、《从地球到月球》、 《环绕月球》 、 《海底两万里》、《神秘岛》、《 80天环绕地球》、《太阳系历险记》等等。

2、默读课文，思考：我和同伴们亲眼目睹了什么奇特景象？

海底奇光

3、你认为“海底奇光”的“奇”表现在哪些方面？

出现突然、光源奇特、美丽无比

圈画出课文中表现海底之“奇”的词语和句子，选择其中你认为描写最精彩的一个词语和句子，推敲它们是如何表现“奇”的。

例：词语：耀眼、 通亮、 光彩夺目、 眼花缭乱

句子：

（1）我突然看到发亮的水层中有几道闪光，好像炽热大火炉里的熔铅流，又像加热到白热状态的金属快。（比喻）

（2）看到巨大的海洋生物像火中蝾螈一样在那里嬉戏。（比喻）

（3）美丽又敏捷的鼠海豚，海洋中不知疲倦的小丑，还有身长三米的旗鱼，聪明的暴风雨预报者。（拟人）

（4）相比之下，在这火红的、似乎不该存在阴暗部分的环境里，发亮的水层中有些地方却显得阴暗了。（对比）

四、拓展

作者为了描绘出海底奇光的神奇之处，运用了多种手法从不同角度进行了描绘，正体现了凡尔纳小说的魅力：科学性和文学性交融。这给我们的写作带来一些启示：要想使你描写或说明的事物栩栩如生、生动形象，应注意：

（1）抓住事物的特征进行描写

（2）运用多种方法多角度进行描写

请你仿照课文中的方法介绍一下你所知道的海洋中会发光的生物。

五、总结

本文介绍了“鹦鹉螺号”停航整修时所见的一次奇特的海底奇光，用科学的说明和生动的描写展现“奇光”的绚烂绮丽、妙不可言，也让我们见识了海底世界的美丽奇异。凡尔纳写鹦鹉螺号时，人类到深海活动还只是一个幻想，而现在人类已经实现了深海探险。海底世界还有很多奥秘等着我们去探索、去发现。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:童话般的太空城问题)

六、作业

１、熟读课文，积累以下词语

炽热 清澈 光彩夺目 诱饵 赞叹不已 嬉戏 悠然自得 眼花缭乱

2、“我突然看到发亮的水层中有几道闪光，好像炽热大火炉里的熔铅流，又像加热到白热状态的金属块。”仿照例句运用相同的修辞手法仿写两句话。

3、选取“光彩夺目、赞叹不已、眼花缭乱、悠然自得”中任三个词语围绕某一自然景象写一段话。（150字左右）

教学反思：

16 门外有敲门声

教学目标：

1、 了解小说通过对话展开情节的表现手法，了解悬念的作用。

2、 思考科技与伦理的关系。

教学重点：理解科技发展和运用应服从人类根本利益和长远发展的需要。

教学难点：学习文章通过情节构思和人物心理活动来表现主题的方法。

教学过程：

一、导入

大家是否有过这样的想法：当你有一大堆的作业必须完成，但同时又有一个很好看的卡通片在播放时，你是不是既想把作业做好，又想看卡通片两不误呢？但你只有一个，不能同时做好两件事情，这时你是否希望有另一个你来帮你完成作业呢？那如果这么一天真的到来了，果真是很好的吗？我们先不急着回答这个问题，先来看看格林先生一家的尴尬遭遇吧！

板书课题《门外有敲门声》

二、阅读

1、散读课文，并试着去复述这个故事。

为了防止细胞被盗、被克隆，格林一家不得不戴上人造皮膜。为了确认彼此身份，妻子盘问丈夫，丈夫又盘问妻子。儿子回来，为谨慎起见，丈夫对儿子又进行了一番盘间。好不容易一家团聚，门外响起了敲门声及可怕的开门声，门外居然站着同样的格林一家。

2、 你认为作者写这篇科幻小说究竟想表现什么？

克隆技术可以应用在许多方面来造福人类，但绝不允许克隆人，因为这会给人类带来很多麻烦，甚至是灾难。

3、 作者是如何表现这一主题的？请同学们从小说的情节构思、人物的心理变化（对话、动作、神

态等）方面进行分析。

情节构思：

三次敲门之后又出现另一个格林一家，故事情节一波三折。一家人为了确认彼此的身份而互相防备，互不信任，从而产生了不安全感和焦虑感。这就必然使社会上的每个人的生活质量大大下降。对一个小家庭就有如此大的影响，对社会这个大家庭造成的影响就更大了。

人物心理变化：

a、“梆梆梆??”有敲门声。格林太太打开门。门外站着格林先生。（语言）

“噢，先生您找谁？”

“我??我找格林太太。”格林先生回答。

（明明格林太太看到的是格林先生，却还要问他先生找谁？先生二字可以看出她对来人是有所防备的，问话体现了格林太太的谨慎，夫妻之间用您来称呼显然是有点生疏，格林先生呢，面对自己妻子的提问，回答得有点迟疑，从省略号中可以看出）

b、“噢！亲爱的，”格林太太欢快地说，“你的确是我的丈夫！”说着便拉着格林先生进屋。 “慢着，”格林先生疑惑地看着格林太太，“夫人，你认识格林太太吗？”（神态）

（格林太太经过一番盘问后终于确定是自己的丈夫回来了，欢天喜地地要把他请进家，可格林先生却还是疑惑地看着格林太太，说明格林先生对眼前这位妇人还有怀疑和不信任。）

c、“不对！”格林先生失声喊道，马上想关门。

“呵??对！乖孩子，进来吧！”暗号对上了，格林先生吁了一口气。（语言，动作）

（格林先生听到自己的儿子没有说对暗号，一下子失声喊道，可见他是多么地恐惧和紧张！而当儿子对上暗号后，吁了一口气，说明格林先生的惊恐终于消除了。）

4、 请大家根据课文提供刚才我们的分析去揣摩其他的对话，并结合你的体会把这个有趣的故事表

演出来。

5、 作者编织了一个精巧的故事来表达他对科技发展的思考，提出了一个严肃的问题。请在文中找

出这个问题。

“人类还要不要发展科技”

你对这个问题是如何思考的？

科技发展必须为人类的根本利益服务，违背人类的根本利益盲目发展科技，人类必将自食恶果。

三、拓展：

作文素材