小白兔和小灰兔说课稿

篇一：小白兔和小灰兔说课稿

《小白兔和小灰兔》说课稿

全日空蓝天希望小学 田玉平

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！我今天说课的内容是《小白兔和小灰兔》第一课时。下面我将从（课件）说教材、说学情、说目标和重难点、说教学流程四个方面进行阐述。

一、说教材

（一）内容简析：

《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

（二）编排特点、编者思路：

通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。

二、说学情

由于以往的教学把识字和朗读作为重点，所以学生对识字和朗读掌握的较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动物的，所以本课的内容很适合学生。

根据编者的意图、课标的要求和学生的认知水平，我制定了目标。

三、说目标、重难点

（一）教学目标

1．认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3．体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

（二）教学

重点：会认会写生字和正确流利有感情朗读课文。

难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

为了达成本课的学习目标，我的教学设计分为2课时。

四、说教学流程

第一课时教学目标：

1．认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。

2.正确朗读课文，了解课文内容。

一、猜谜引入 1、小谜语。”小朋友最喜欢猜谜语，今天老师就带来了一个有趣的谜语让你们猜。”出示幻灯片：长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。（老师读出谜面，全体学生说出答案）2、揭示课题。播放小白兔和小灰兔的图片，板书课题：小白兔和小灰兔。

（设计意图：兴趣是最好的老师。为了激发学生的好奇心，让学生主动参与、乐于探究，课的开始，我特意找出一则关于兔子的谜语，让学生在猜谜语的过程中找到学习的兴趣。同时，出示小白兔和小灰兔的图，激发了孩子了解这两只小兔子的好奇心，调动他们探究的欲望和阅读的兴趣。）

二、初读课文

1．教师范读。（设计意图：我认为了，教师的范读可以拉近学生与文本的距离，这既可以培养学生倾听习惯，还可以使学生在头脑中产生想象。因此，我在学习课文前先声情并茂地朗文，带领学生进入童话的世界，让学生对课文有了初步的感知，学习油然而生。

2．学生自读。

初读，要求学生划出生字，标出自然段。

3．同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

4．指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字

1．出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。

2．小老师领读生字。

3．重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4．开火车认读生字。

5．找朋友，给生字组词。

6．小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字。）说说用什么方法记住这些字？

8．小组汇报交流，师生共同评价、订正。

四、写字指导

1．读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。 （都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽。）

2．练习给这几个字组词。

3．出示写字课件学生练写。 （设计意图：写字对于低年段的学生来说是一个关键，不仅指导学生把字写好，还要指导学生注意写字的姿势、拿笔的姿势等等。而在这个环节中，我先让学生自己去观察，让他们自主发现字的结构，并且找出在田字格中靠近横中线和竖中线的关键笔画，从而更好地把握汉字间架结构的书写。另外，我还十分注重学生写字姿势，做到“眼离本一尺，胸离桌一拳，手离笔一寸”，形成良好的写字习惯。）

五、再读课文，整体感知。

1.指名试读课文。大家进行评议。

2.你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？ （设计意图：此环节的目的十分明确，就是让学生在学习生字的基础上，回到课文中，把课文读准确、流畅。其中，我加入师生评价的环节，目的在于让学生学会仔细去倾听，在倾听的基础上进行评价，找出它人的优点并发扬。另外，一年级的学生语言表达能力有限，不能一下子就让他们说出课文的大意。因此，利用这种形式引导学生说出课文大意，锻炼学生的阅读总结能力。）

3.小结小白兔通过劳动，收获了许多白菜；而我们通过努力学习，读懂了课文，也认识了8个生字宝宝，我们的收获可多呢！

六、达标测评。

第二课时教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。愿意做一个爱劳动的好孩子。

一、课件演示

用简练的语言回答小白兔 ，小灰兔 。

（设计意图：利用填空的形式回顾课文，尊重学生的自读感受。）

二、新课学习

1．回归问题。

随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？

2．学习第一自然段。

理解“收”的意思就是“拔”。

3．学习第2、3自然段。

老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？ 从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？

（板书：要菜籽收下了）

4．学习第4、5自然段。

小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？

学生默读4、5自然段。

口述小白兔种白菜的过程。（板书：种白菜）

自由说——指名上台说——同桌互说

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

篇二：《小白兔和小灰兔》说课稿

2014年春季期《小白兔和小灰兔》说课稿

我要说课的内容是一年级下册第七单元第26课的《小白兔和小灰兔》。现在我从以下几个方面进行说课

一、说教材

《小白兔和小灰兔》是九年义务教育六年制小学语文新编教材第二册第七单元中的一篇讲读课文，一共9个小节。主要讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担的故事。

这篇课文处在第七单元中，单元训练重点是学会生字和词语，理解小白兔说的：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这具话的意思。

编者的主要意图，是指导学生观察插图并有感情的朗读课文，特别是分角色朗读对话部分，加深对课文的理解，体会热爱劳动的思想感情。

学习本课时，要在理解课文的基础上，使学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理，因此，我制定如下的教学目标。

1、学会本课6个生字和要求掌握的词语，认识8个字。

2、正确、流利地朗读课文，在读课文的过程中，帮助学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

课文层次分明条理清楚，语言浅显易懂，富有吸引力，针对《小学生语文教学大纲》中，低年级阅读教学要求：“能正确、流利、有感情地朗读课文。”我把朗读课文作为教学重点，（有开篇时的听读，有学生的个人读，齐读，和老师分角色读等）又根据年龄段的特点和教材的要求，我把“理解‘只有自己种，菜油吃不完的菜’的意思”作为难点。

二、说教法

本文是一篇讲读课文，应体现以讲为主，凭借老师的讲，训练学生的听说基本功。因此在讲课时，教师必须采取灵活多样的方法，才能真正帮助学生理解课文内容，根据我班学生年龄小，半知不解，活泼好动、求知欲强，爱说的特点和教材的情况，我准备采用图文结合，通过课件的形式，让学生通过观察图画，个人读，齐读的表演，来训练学生的语言表达能力。让学生把小白兔和小灰兔的语言、动作和神态更加完整、具体地体会出来，并通过合理的拓展，丰富学生的想象，培养观察，思维、想象和语言表达能力。

三、说学法

根据课文的内容要求，我准备让学生用“看看，读读，想想，说说”的方法学习本课。

这篇课文我打算用两个课时。这次我要上的是第二课时，现在我主要讲第二课时。我把第二课时的目标定为：

三、教学目标

1、看图交流，进一步理解课文内容，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获；(重点)

2、创设情境，使学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的真正含义。（难点）

3、学会写“种”和“吃”2个生字。

要完成以上教学目标，我把教学过程分为一、导入；二、复习巩固；三、听朗读录音，提出问题；四、结合插图，读文感悟；五、拓展阅读。五个教学环节。其中，第二个环节是引子，是主问题的设置。我曾经看到过一篇文章这样说：主问题是语文教学活动中一篇文章的整体构件，它是语文教学中起主导作用、支撑作用的问题，它“一问能抵许多问”，一个好的主问题既可拓展教者的思路，可领起学生学的主动性，也可以直接将学生带入到很好的“思”的氛围之中。因此，我在这里借来实践一下，希望能用到实处。第四个环节是本课的重点。有看图，有读文，有思考感悟。现在我按顺序说说教学过程：

四，说教学过程

第一环节：导入。

导入很简单，开门见山，就一句话：上一节我们认识了小白兔和小灰兔，这一节课它们又和我们见面了，然后黑板板书出示：2

6、小白兔和小灰兔 请大家齐读课题。

第二环节：主要是用开火车的方式复习巩固一下生字词

第三环节：看插图、听录音，提出问题

在大家看图，听录音时认真想一想文中的（小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点与不同点？）

语文新课程标准明确指出“要让学生学会倾听。”这里的“倾听”，不但要求学生“听见”，还要求学生对所听的的内容进行欣赏、理解、批判等处理。美国学者丹尼斯也认为：“从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的。”在课堂上如果能做到专心倾听，既有利于学生理解掌握知识，也有利于学生养成良好的学习习惯，更能大大地开启学生的思维火花，从而获取知识，培养能力。另外根据我们低年级学生年龄小，可塑性强等特点。所以就从网上下载能吸引听觉学生的录音，希望能让他们有一个美的熏陶。在他们听的同时，提出一个特别重要的问题，引起他们的思考，并引导学生在对课文的内容有了初步的认知之后完成板书，完成写字，也为下面第四环节的学习做好铺垫。 第四个环节：是结合插图，读文感悟。

这个环节，是重点。我将用大概30分钟去完成。依据《语文课程标准》中所指出：“课堂教学应整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”，所以我通过引导看板书、看图，多种形式读文等让学生去感悟体会小白

兔和小灰兔的相同点与三个不同点，从而明白 “只有自己种，才有吃不完的菜”的真正含义。这其中的读是学生感悟体会的重要渠道。具体过程是这样的：

★（一）学习相同点与第一处不同

1、指名学生读课文1——3自然段。

2、出示相关插图,（引导学生读文中相关语段。）

（重点指导“谢谢您”读出有礼貌，“我不要白菜，请您给我一些菜子吧”读出请求的语气。）

3、你喜欢谁？说说为什么。

★（二）学习第二处不同

1、先引导学生读文中相关语段（第4段）。

2、引导学生练习第四自然段中（ “把地翻松”的句式。）

再出示：过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。让学生（齐读）后通过换词语理解“常常”的什么意思。

3、是引导学生看农民种庄稼的相关图片去了解小白兔种菜的辛苦，然后通过出示并引读： “天气非常热，小白兔不怕炎热，它常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。 菜地里经常有许多大虫子，可是小白兔一点儿也不害怕，它常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。 提水非常辛苦，可是小白兔不怕辛苦，它常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。“的句子让学生感受小白兔的勤劳，从而以自豪高兴的语气读好：

（：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快就长大了。）这一段话。

4、以提出“当小白兔辛勤工作的时候，小灰兔在干什么？”的疑问句。引导学生读文中相关语段。）

★（三）学习第三处不同

1、通过看图读文感悟他们第三个不同的地方。

2、创设情境：练习对话后让学生感悟： “只有自己种，才有吃不完的菜”的真正含义。

第五个环节:拓展阅读

出示阅读文章

小灰兔记住了小白兔的话，于是向老山羊要了一些胡萝卜的种子。

小灰兔回到家里，把地翻松了，种上这些种子，浇上了水。它又热又累。过了几天，胡萝卜果真长出来了。小灰兔常常给胡萝卜浇水、上肥、拔草、捉虫。胡萝卜长得很快，又细又长。小灰兔高兴得又蹦又跳。

小灰兔马上跑回家，对妈妈说：“妈妈，妈妈，我也有吃不完的菜了。” 最后小结：学了《小白兔和小灰兔》这篇课文，我们明白了什么道理呢？并 出示：只有靠自己的辛 勤劳动，才能有收获，过上丰衣足食的生活。”齐读。

六、作业布置

是啊，我们要像小白兔一样，做一个勤劳的孩子，只有付出，才有收获。课后用作业本把这篇课文的生字写一写，这样我们就能把这一课的生字记得更牢了，你们愿意吗？

七、板书设计

好的板书能体现出文章的主要内容，让人一看就懂，又能使学生利用板书，学习课文，总结课文。

我的板书设计是这样的。

板书设计：

26 小白兔和小灰兔

相同： 助人为乐 有礼貌

不同：菜子 白菜

种菜 吃菜

送菜 要菜

篇三：小白兔和小灰兔说课稿.

《小白兔和小灰兔》说课稿

各位评委老师大家好：

我是仙人洞镇中心小学的老师，我叫毕美慧，今天我说课的题目是小白兔和小灰兔，下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思七个方面进行说明。

一、 说教材

《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册第七单元中的“我们都有好品质” 这一专题下的第一篇精读课文，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物--白菜和菜子，回家后不同的表现--白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同--白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。

二、 说学情

通过半学期的学习，大多数学生能较熟练的进行拼读，在识记方面也积累了一些方法，如：加一加、减一减、换一换等，有效地帮助学生识记生字，学生对阅读逐渐产生了兴趣，多数学生在阅读时能做到不加字、不漏字，基础好些的学生能读出句子的语气。教师为学生创设了良好的自主学习情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。

三、 说教学目标

根据新课标要求，确定本课教学目标为：

1、

2、 认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字； 学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同

做法和不同收获；

3、 让学生懂得只有靠自己劳动，才有收获，从而愿意做一个爱劳动的好

孩子。

另外根据语文教学大纲和课标的要求，我把识字作为教学重点，又由于年龄特点和教材的要求，把理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的深刻含义作为难点。

四、 说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此这节课我采用直观演示法、研究法、

自学法等进行教学。

学法上，我贯彻的思想是把“学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

五、 说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我安排了谜语导入——初读感知——朗读感悟——书写指导四个环节。

（一） 谜语导入

1、回顾单元专题，“我们都有好品质”。

2、让学生猜谜语，通过课件出示“长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”

3、学生猜出谜底兔子后，出示兔子图片，与学生谈话引出课题：小白兔和小灰兔。（板书课题）

（上课之初，学生的注意力往往停留在课间活动的有趣之上，教师在这一时刻恰当地利用课件创设情境，营造轻松愉悦的氛围，不仅能引导学生把注意力从无意注意过度到有意注意阶段，而且能收到意想不到的教学效果。教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。” 学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，对学生来说“兴趣”将直接影响学习的效果。多媒体课件的运用化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，能激发学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果，创设出浓郁的学习情境。而且多媒体教学中绚丽的色彩，迷人的画面，动听的声音，把学生的注意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。）

（二）初读感知

1、教师范读，要求学生听准字音，并思考课文讲了谁？

（这样做是为了给学生以有效示范，使学生的情绪得到感染，进入到文中。学生不仅能感知课文，掌握正确的读音，而且能模仿朗读技巧。）

2、学生自读，要读准字音，读通句子，圈出生字并用喜欢的方法识记。 （培养学生的预习能力，养成不动笔墨不读书的好习惯，体现课程标准中倡导的自主学习方式。）

3、检查预习，先让学生带拼音、带词语，通过词语接龙，开火车等游戏形式识记，接着通过课件去拼音，去熟字读，让学生说识字方法。

（这一部分尊重了学生的认知规律，并实现了多元识字。新课标要求，识字教学是低年级语文教学的重点，所以我也把本课的识字作为教学重点，通过多种学生喜欢的游戏，使学生对枯燥的识字产生兴趣，有主动识字的愿望。课堂教学绝不是几个人的行为，采取自由读、合作读等形式比较灵活，同时也保证了学生的参与度。多媒体课件不仅更加自然、逼真地表现了多姿多彩的视听世界，还对抽象、无形事物进行生动、直观的表现，并使复杂的教学过程简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。也减轻了教师的书写压力。）

（三） 朗读感悟

1、结合书中图片再读课文，思考：小白兔和小灰兔有哪些相同之处，又有哪些不同之处？

（用一个大问题统领全文，让学生合作探究。）

2、让学生用文中语句回答问题，课件相应出示图片，老师相机板书，并指导朗读。 （把书中图片转化为课件更加直观、生动，并且有效的运用了教学资源，根据一年级学生特点，用图文结合，不同之处对比的方式使学生更深刻了解本课的思想，突破本课难点。在课堂上教师将文中的“景象”化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的投影图片，通过多媒体课件演示课文内容所涉及到的情景，使文章直观、形象、富有感染力。那么，学生边听、边看、边思考，教学将会起到事半功倍的效果，这也符合儿童心理学的认知规律。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。”形象直观的多媒体教学在展示的同时渲染了浓浓的气氛，加上教师的指导性讲述和激励性评价能引起学生的感情共鸣，尽可能地将文章中的“情”化为可作用于视觉、听觉的韵律，达到了“入境始于情”的目的，在这样的氛围中，学生们怎能不乐于学习呢？）

3、结合上文和生活实际谈谈自己喜欢小白兔还是小灰兔，为什么？故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子，小白兔懂得劳动的意义，“只有自己种，才有吃不完的菜。”下面请学生欣赏歌曲《劳动最光荣》。

（根据低年级学生好动，爱唱的特点，让学生欣赏歌曲，学生不仅得到了放松，而且

更进一步体会了劳动的意义。学生的情感得到了最大限度的升华，情感态度价值观目标得到了有效的达成，体现了语文学科工具性与人文性相统一的原则。）

（四） 书写指导

1、课件出示会写的字，学生读字组词，接着让学生观察并说出字形特点。 （这样做是为了培养学生的观察能力，感受汉字的形体美，并且学会观察是学生写好字的基础。）

2、让学生找出一个书写困难的字，教师范写，学生练习。

（把主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人，教师只作为引导者。）

六、 说板书设计

26 小白兔和小灰兔

相同：乐于助人 有礼貌

不同：要菜子 要白菜

种白菜 不干活

送白菜 要白菜

（我采用的是对比式板书，全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。）

七、 说教学反思

在教学中多媒体的运用充分调动了学生的学习兴趣，使学生获得了直观生动的感性认识；同时它也分散了学生的注意力，并且在画面的切换过程中，还需要通过联想、想像进行补充和创造，因此，需要教师在课堂上应不失时机，因势利导地引领学生进行视听语言向文字语言的转换，否则，就会是“竹篮打水一场空”。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

篇四：一年级下语文说课稿-小白兔和小灰兔-人教版【小学学科网】

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《小白兔和小灰兔》说课稿

我今天说课的内容是《小白兔和小灰兔》第一课时。下面我将从（课件）说教材、说学情、说目标和重难点、说教学流程四个方面进行阐述。 一、说教材

（一）内容简析：

《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

（二）编排特点、编者思路：

通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。

二、说学情

由于以往的教学把识字和朗读作为重点，所以学生对识字和朗读掌握的较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动物的，所以本课的内容很适合学生。

根据编者的意图、课标的要求和学生的认知水平，我制定了目标。

三、说目标、重难点

四、说教学流程

课时教学目标：

1．认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。

2.正确朗读课文，了解课文内容。

3.体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。愿意做一个爱劳动的好孩子。

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一、故事引入

1、讲故事引入。

2、揭示课题。播放小白兔和小灰兔的图片，板书课题：小白兔和小灰兔。 （设计意图：兴趣是最好的老师。为了激发学生的好奇心，让学生主动参与、乐于探究。同时，出示小白兔和小灰兔的图，激发了孩子了解这两只小兔子的好奇心，调动他们探究的欲望和阅读的兴趣。）

二、初读课文

1．教师范读。（设计意图：我认为了，教师的范读可以拉近学生与文本的距离，这既可以培养学生倾听习惯，还可以使学生在头脑中产生想象。因此，我在学习课文前先声情并茂地朗文，带领学生进入童话的世界，让学生对课文有了初步的感知，学习油然而生。

2．学生自读。

初读，要求学生划出生字，标出自然段。

3．同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

4．指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字

1．出示带拼音生字，指名认读生字，随时纠正读音。

2．小老师领读生字。

3．去拼音读生字，重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4．多种方式认读生词（小老师教读，大组比赛读、开火车读）。

5．读一读认一认多音字。

四、写字指导

1．读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽。）

2．练习写“拉、把”两个字。

3．出示写字课件学生练写。

（设计意图：写字对于低年段的学生来说是一个关键，不仅指导学生把字写好，还要指导学生注意写字的姿势、拿笔的姿势等等。而在这个环节中，我先让学生自己去观察，让他们自主发现字的结构，并且找出在田字格中靠近横中线和竖中线的关键笔画，从而更好地把握汉字间架结构的书写。另外，我还十分注重学生写字姿势，做到“眼离本一尺，胸离桌一拳，手离笔一寸”，形成良好的写字习惯。）

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六、新课学习

1．回归问题。

老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？（板书：要菜籽 要白菜） 随学生回答，教师相机提问：小白提和小灰兔为什么会有不一样的结果？

2．学习第4、5自然段。

小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？ 学生默读4、5自然段。

口述小白兔种白菜的过程。（板书：种白菜） 自由说——指名上台说——同桌互说

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。 理解“常常”的意思，说明小白兔怎样？

5、讨论自学6、7、8段。

小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？（四人小组为单位讨论。）

交流学习结果。（板书：吃白菜 要白菜）

在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）

小灰兔所以什么态度啊？用奇怪的语气读这句话——“小白兔的菜从哪来的？”（设计意图：注重并指导学生的朗读）

七、总结

生齐读第9段。

你觉得小白兔这句话是什么意思（自由发言。）读出什么样的语气？

（设计意图：低年级学生喜欢表演，在角色朗读后，学生容易进入角色，说出心里话。这些心里话融入了学生的情感，渗透了学生的价值取向。这种不落痕迹的情感教育，我认为是有效的，她会象涓涓的春雨，滋润学生幼小的心灵。）

八、拓展

自由续编故事：小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？

自由准备——指名发言。

九、作业设计。

十、板书设计

篇五：小白兔和小灰兔说课稿

《小白兔和小灰兔》说课稿

大家上午好！我今天说课的内容是《小白兔和小灰兔》第一课时。下面我将从（课件）说教材、说学情、说目标和重难点、说教学流程四个方面进行阐述。

一、说教材

（一）内容简析：

《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

（二）编排特点、编者思路：

通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。

二、说学情

由于以往的教学把识字和朗读作为重点，所以学生对识字和朗读掌握的较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动物的，所以本课的内容很适合学生。

根据编者的意图、课标的要求和学生的认知水平，我制定了目标。

三、说目标、重难点

（一）教学目标

1．认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3．体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

（二）教学

重点：会认会写生字和正确流利有感情朗读课文。

难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

为了达成本课的学习目标，我的教学设计分为2课时。

四、说教学流程

第一课时教学目标：

1．认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。

2.正确朗读课文，了解课文内容。

一、猜谜引入 1、小谜语。”小朋友最喜欢猜谜语，今天老师就带来了一个有趣的谜语让你们猜。”出示幻灯片：长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。（老师读出谜面，全体学生说出答案）2、揭示课题。播放小白兔和小灰兔的图片，板书课题：小白兔和小灰兔。

（设计意图：兴趣是最好的老师。为了激发学生的好奇心，让学生主动参与、乐于探究，课的开始，我特意找出一则关于兔子的谜语，让学生在猜谜语的过程中找到学习的兴趣。同时，出示小白兔和小灰兔的图，激发了孩子了解这两只小兔子的好奇心，调动他们探究的欲望和阅读的兴趣。）

二、初读课文

1．教师范读。（设计意图：我认为了，教师的范读可以拉近学生

与文本的距离，这既可以培养学生倾听习惯，还可以使学生在头脑中产生想象。因此，我在学习课文前先声情并茂地朗文，带领学生进入童话的世界，让学生对课文有了初步的感知，学习油然而生。

2．学生自读。

初读，要求学生划出生字，标出自然段。

3．同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

4．指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字

1．出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。

2．小老师领读生字。

3．重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4．开火车认读生字。

5．找朋友，给生字组词。

6．小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字。）说说用什么方法记住这些字？

8．小组汇报交流，师生共同评价、订正。

四、写字指导

1．读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。 （都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽。）

2．练习给这几个字组词。

3．出示写字课件学生练写。

（设计意图：写字对于低年段的学生来说是一个关键，不仅指导学生把字写好，还要指导学生注意写字的姿势、拿笔的姿势等等。而在这个环节中，我先让学生自己去观察，让他们自主发现字的结构，并且找出在田字格中靠近横中线和竖中线的关键笔画，从而更好地把握汉字间架结构的书写。另外，我还十分注重学生写字姿势，做到“眼离本一尺，胸离桌一拳，手离笔一寸”，形成良好的写字习惯。）

五、再读课文，整体感知。

1.指名试读课文。大家进行评议。

2.你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？ （设计意图：此环节的目的十分明确，就是让学生在学习生字的基础上，回到课文中，把课文读准确、流畅。其中，我加入师生评价的环节，目的在于让学生学会仔细去倾听，在倾听的基础上进行评价，找出它人的优点并发扬。另外，一年级的学生语言表达能力有限，不能一下子就让他们说出课文的大意。因此，利用这种形式引导学生说出课文大意，锻炼学生的阅读总结能力。）

3.小结小白兔通过劳动，收获了许多白菜；而我们通过努力学习，读懂了课文，也认识了8个生字宝宝，我们的收获可多呢！

六、达标测评。

第二课时教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。愿意做一个爱劳动的好孩子。

一、课件演示

用简练的语言回答小白兔 ，小灰兔 。

（设计意图：利用填空的形式回顾课文，尊重学生的自读感受。）

二、新课学习

1．回归问题。

随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？

2．学习第一自然段。

理解“收”的意思就是“拔”。

3．学习第2、3自然段。

老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？ 从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？

（板书：要菜籽收下了）

4．学习第4、5自然段。

小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？

学生默读4、5自然段。

口述小白兔种白菜的过程。（板书：种白菜）

自由说——指名上台说——同桌互说

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪儿看出

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