不一样的人作文

篇一：我和别人不一样作文

我和别人不一样作文

我和别人不一样作文（一）

我没有满腔的才华。也没有能让众人都喜欢的性格。我只是这样，如此简简单单。

我喜欢安静的大自然。比起那些喧闹的人山人海的市场，叫卖声、车鸣、牲畜的吠叫交织在一起，我最喜欢幽静的小路。在这里再也听不到城市里的吵闹声，走在曲折的小路上，我常常会看着露水撒过大地，把世界照耀地闪亮；看着路边的栀子花随风散发出朦胧的清香；看着两旁的枫叶悄悄飘落；看着雪花轻轻停在枝桠上。这些，都是我最喜欢的大自然。

春雨潇潇洒落时，总会牵动我的心弦，把我带入那如烟如雾、如沙如尘的世界。那丝丝细雨，像滴滴甘露。还有谁会在意它们，让我摆脱约束，放开心情，在虚空中飞翔的大自然。

夏风轻轻吹拂时，绿色向我扑面而来。山绿如碧，水清如镜，徜徉其中，你会感受到大自然无穷的魅力。还有谁会细细端详夕阳的余辉照耀着朵朵鲜花，夏日的凉风吹动着花海，让我心中有多少惆怅都可以任风吹走，只留下心灵的蓝天，任思绪飞翔的大自然。

秋风掠过大地时，枫树叶子此时已经火红火红了。还有谁会出神地看着露水随着红色的叶片一起滑下，就像一群翩翩起舞的蝴蝶。窗外秋雨不断，还有谁的内心却丝毫没有半点愁绪，只要看看大自然。

冬雪慢慢飘落在枝头，屋内外的灯光交织着飘落的雪花，像一曲飘扬的音符，像一幅美丽的图画。这雪花便是自然送给我的>礼物，还有谁会对着窗外的雪花，带着期待的幻想，美美地幻想着大自然的赠礼。

大自然就像一条无比绚烂的彩虹，编制了我的人生，不管生活是酸、甜、苦、还是辣，看一看美丽的自然，我的生活便充满了情趣。可是这独一无二的大自然，被多少人在意呢？

我就是我，唯独喜欢大自然，这份清新，纯真。我独一无二。

我和别人不一样作文（二）

“一样的种族，一样的经历，一样的四肢健全，一样的身份，一样的结局??我不是和别人一样吗？”我满带迷茫的语气，站在山巅，朝天呐喊、询问。寂静，四周一片寂静。过了许久天堂才传来一个威严的声音，是上帝！“不一样的，你和别人不一样，每个人都是不一样的。”我疑惑的想问为什么？上帝看着我，慈爱的说：“自己去发现吧。”说完，一挥手便消失了。自己去发现么？好吧！

于是，我化一只云雀寻找答案。

我来到一个摸样平凡的少女面前问她：“你和别人一样吗？”少女看着我，满眼笑意，眼睛亮晶晶的。“我怎么会和别人一样呢？我有傲人的心，我有坚韧不拔，不放弃的心。”坚韧不拔的心么？我辞别少女继续旅行。

我来到一个可爱的小男孩身边，他在练习钢琴，满眼>幸福满足，我来到他身边问：“你和别人不一样么？”他笑嘻嘻的告诉我：“不一样啊，当然不一样了，我有自己的兴趣，别人虽有可能有，但是绝对没有我认真。”独特的兴趣？好似是的，我与男孩道别之后，又开始旅行狼。

我又遇到一位年迈的老人，他正在打太极，在铺满杂乱的五彩云霞的苍穹之下，他显得悠然自得，快乐无比。为什么跟其他人一样，却还能如此快乐祥和呢？我到了老人眼前，询问这个老人。“为什么你和其他人一样却能如此快乐？”

“跟其他人一样？呵呵，孩子，我哪里跟其他人一样？我虽年老但却有不同于他人的内心，我所经历的事也与他人不同，经历的事多了，想明白自然就快乐了。而且每个人虽由一样的结构构成，却终有所不同，这世上是没有绝对的一样的人，就算长得想像，但内心有所不同，追求有所不同，能力有所不同??孩子你还是太年轻了，不明白哟。”说完便挥挥手潇洒离去，只留下我在夕阳西下中，沉思。

是啊！老人的话犹如一颗大石子，搅乱我的心湖。忽然忆起先前的两人，恍然明白：人怎么可能是一样的呢？我怎么会和别人一样呢？我只有自己独特的思维，有不同的心，就算现在经历相同，都是学生，我又怎会和别人一样呢？我有自己的追求，有自己的兴趣，我有自己坚韧的内心，有自己别样的性格??

春有春之芬芳，夏有夏之明媚，秋有秋之清凉，冬有东之洁白。任何事都有所不同，任何物都有所不同，任何人亦有所不同。让我这个和别人并不一样的人，来奉献自己微不足道的力量，使这个世界，这个社会更添一分别致的不同吧！

我和别人不一样作文（三）

大家好！我叫王文婧。我留着一头棕黑色的长发，梳着马尾辫，一双明亮的眼睛，鼻子下面长着一个爱说话的嘴巴。

我有一个最大的缺点就是丢三落四，每当我写完作业后就把什么书啊本啊的放在桌子上不管了，奶奶还得给我收拾，因为这个缺点奶奶经常说我。

虽然我有不少缺点，但我的优点也不少。在班里，我经常帮老师判作业、打扫卫生??老师经常说我是他的小助手。我很有自信，做什么事我都对自己充满信心。每一次单元测验，有的同学特别紧张，而我却一点儿也不紧张。因为我知道，“紧张”对考试没有好处，如果你太紧张，就什么事都做不好。

我的爱好很多，平常喜欢十字绣。十字绣既可以练习手的灵活性，又可以让自己在紧张的学习之余放松一下，真是一举两得！有一次，我在写作业时，偷偷拿出来绣，结果被奶奶发现了，奶奶叫我不要玩，可是等奶奶走了，我又拿出来绣。我知道不对，但是谁叫我喜欢上了十字绣呢！

我还喜欢绘画，绘画对我来说是一种乐趣。每个周末，我都要挤出最少半天的时间来完成一个作品。有一次，我正在画钟表，这时奶奶叫我吃午饭，我嘴上答应着，可是我仍继续画着，奶奶好不容易才把我拉到餐厅吃饭。

>这就是我，一个有缺点但又有不少优点的我。当然，对于我的缺点，我会改正，优点继续发扬。我就是我，我和别人不一样！

篇二：“不一样的精彩”作文讲评

“不一样的精彩”作文讲评

题目

请根据自己的感受和体验以“不一样的精彩”为题，写一篇记叙文，不少于800字。

评改情况

这个题目属于偏正式的命题作文，主体是“精彩”，重点在“不一样”，由于之前写了“精彩”的作文，很多同学有意无意地丢掉了“不一样”，只能在40分以下给分。

总体来看，基本能完成800字以上，语句通顺，能把一件事写清楚，中心很明确，但从优秀记叙文的角度来看寥寥无几。

突出问题

一、审题不准确。

1.对“精彩”的理解不准确。“不一样”大部分同学并不重视它的深刻内涵是什么，如何突出“不一样”。

“精彩”有两个含义，一是形容词，是指（表演、展览、言论、文章等）出色、绝妙，二是名词，指精神、神采。很显然，作文命题者是希望大家写第一层含义，形容词的“精彩”。 “精彩”是指出色、绝妙，但有相当一部分学生所写的内容算不上精彩。例如“无痕的母爱是一种精彩”“考得高分是一种精彩；有关爱自己的父母是一种精彩；有激励我前进的好友也是一种精彩”“我与我的自行车相伴就是一种精彩，现在我要重拾那份已经远离的精彩”“这让我感动，让我看到了不一样的精彩”（“感动”不等于“精彩”），以上学生所写的内容看不出“精彩”。

2.没有体现“不一样”。“不一样”应是在对比之后体现出来的，很多学生只写了“精彩”在何处，没有点出这份精彩与什么相比“不一样”在哪里。绝大多数同学没有体现文中的“精彩”是怎样的“不一样。”对“不一样”的理解如下三种比较恰当：①有特别意义的；②人物的身份（处境、遭遇）与其所为有一定的差距（农民工做的种种善举）③与时髦的、社会的主流思潮、生活方式不相同的。

3. 标签化，前面写的内容根本不是什么精彩，“不一样的精彩”不是一件具体的事，而成了文中偶尔出现的点缀的形容词：精彩的美景、精彩的人生感悟、精彩的音乐、精彩的表演。结束时大发议论：这就是我见过的（听说的）最精彩的一幕；从全文看，根本没有写“不一样的”，是如何不一样的，很多同学为了“扣题”，于是在文章结尾这样写“这件事是人生的精彩，也是不一样的精彩。”

较多的作文属于既不见“精彩”，也不见“不一样”，属于我写我的，管它题目是什么。

二、选材方面，没有挖掘材料的深意。

记叙文多要写事，但这次作文有学生好像是为了叙事而写事，只在文末加上一句“这件事让我看到了不一样的精彩”，那到底精彩在哪里，为什么认为它精彩，这些重点内容都没交代。例如，有一学生写一次象棋比赛很精彩，把开局、交战、结局像流水账一样全叙述了，最后点上一句“这次象棋比赛这是不一样的精彩啊”就画上句号了。这次象棋比赛精彩在哪里呢？是交战过程吗？为什么精彩？是因为“我”在遇到强劲的对手步步逼近时能冷静应对、不轻易放弃。那么久可以重点写“我”面对劲敌时积极的态度，而“我”的这种态度也恰恰是这次

比赛最大的亮点，最精彩的地方。因此记叙文不能仅是为了叙事而写事，应该是为中心观点服务的。

造成原因：

1．读书太少，可写的东西太少，将精彩局限于自己经历过的事，缺乏时代性、社会性。

绝大部分写的是：校运会跑步比赛（中考体育）本来自己不具备实力但坚持训练，跑出了平时没有的好成绩；比赛中不幸受伤，对手毅然放弃冠军帮助摔跤的同伴一起走到终点，虽然没有名次但赢得了精神的胜利。文艺表演时做了一个幕后跑龙套的，为演员提供服务，这种奉献是另一种精彩。身残志坚的街头卖艺者靠自己的劳动为生，这是另一种精彩。军训时各种精彩的活动。

2．精彩泛滥化、标签化，什么都成了精彩。扫地、下鱼塘捉蝌蚪、追星、中了彩、捡了钱的小孩受到公园门口“诚信做人”感召而寻找失主、爷爷以种花安享晚年、奶奶的牵挂??都是很多同学眼中的精彩，是作文中出现的频率很高的素材。

3．可怕的是有的同学的思想认识出现了严重的问题：

把打架、欺侮同学当成精彩；夜晚躲在被窝里玩手机没被发现当成了精彩；患有低血糖、心脏病为了证明自己是好样的或者为了班级荣誉拼了命跑步，倒在跑道上当成了精彩；期末来临心里烦闷去草地听歌当成了精彩；还有的把无聊的、搞笑的事当成了精彩：不听课看窗外的精彩；把醋当可乐喝很精彩??

三、详略不当。

详略不当的现象比较普遍，对于这个作文题目，重点笔墨应放在“精彩在何处”“为什么是精彩的”。例如，写象棋比赛失败也是一种精彩，因为在比赛过程中“我”面对强劲对手的步步逼近能冷静应对、不轻易放弃，这就是战胜了自己。那么全文就应该重点写我遇到什么情况，又是怎样冷静应对、不放弃的，而不是放在我遇到什么情况，被劲敌逼得无路可退的惨象上。

四、表达不规范。

1.存在错别字和语病。例如“我对这种行为感到赞扬”“开启了一条大门”。

2.文中出现不少网络或动漫等用语，例如“我顶！”“逆袭吧！少年！”“作为一名资深屌丝，我又没钱，又不帅，无论劫财还是劫色都轮不到我，我又有什么好怕的”。

其他诸如分段不合理、卷面潦草、语言平淡等不多说。

五、不会通过描写来刻画人物个性。

有的同学写的是群体形象，文中没有一个有个性的人物，人物个性非常不鲜明。文学就是“人学”，对人的认识肤浅简单是学生难以写好记叙文的一大原因。这次“小明”出现的频率又高了。

教学建议：

1．加强审题的指导。特别是如何理解词语的含义。

2．多点阅读，积累必要的写作素材，扩宽必要的知识面。

3．加强想象能力训练，没有基本的想象能力断难以写出优秀的记叙文。有的同学的情节要么无，要么经不起推敲，甚至有些荒诞。

范文点评

范文一

不一样的精彩

高一（1）班 邓淼菡

黑朦朦的天空正下着雨，一星期没有停。家中，我和妈妈持续了一个星期的争吵，也依然在持续。

“我不管，我一定要买那双鞋！”

“跟你说了多少遍了，那双鞋太贵了，不值得！”

“那算贵么？班里的同学都穿那个价位的鞋子，为什么我不可以？”

“别人穿关你什么事？你是我的女儿，为什么你要和别人一样？”

“够了！你就是不舍得给我买！”我抓起门边的雨伞，冲出门去。

我在街上漫无目的地走着，伤心和愤怒充斥着我的大脑，不经意间，我看到剧院门口音乐会的海报，于是，我毫不犹豫地买了一张票，走进剧院，希望借音符来平复我的心。

音乐会开始了，许多著名的音乐家们轮番上阵，为我们带来了一场听觉盛宴，美妙的音符在大厅中飘荡，如一股清澈的流水，荡涤着我们的心灵，尘世所有的烦恼和不快都在这清流中消失殆尽。

最后出场的是一位年轻漂亮的女孩，上台后，她从容地向角落的钢琴走去，那优雅的步态，犹如一位下凡的仙女，纯洁、高贵，我不禁为她深深折服，人群中发出了一阵阵骚动。

在她的双手触到琴键的一刹那，全场鸦雀无声，每个人都认真倾听着，她的双手在琴键上自如地运转着，行云流水般的音符从勤俭中流淌出来，裹挟着深山里的清新气息闯进我们的心中，每个人都仿佛置身山中，触摸自己的心灵，淹没在自然的神圣中，每个人都微闭着双眼，脸上写满陶醉。

一曲终了，音乐大厅在片刻的静寂之后迸发出雷鸣般的掌声，对女孩真心的赞美之情席卷了整个大厅，女孩走到舞台中央，深情地鞠了一躬，这时，我惊愕地注意到，她的眼睛空洞无神，难道??我不敢相信自己的大脑。

“谢谢大家的掌声??其实，我是一个盲人。”她缓缓开了口，台下一片寂静。

“从小，我就喜爱钢琴，爸爸是我的钢琴老师，后来的一场意外，夺走了我的双眼，也夺走了我钢琴家的梦??”她娓娓讲述着自己的故事，许多听众都从口袋里掏出了纸巾，默契了眼泪。

“在我日渐消沉的时候，爸爸对我说，正因为别的钢琴家都是是健全的正常人，我才更应该坚持我的钢琴梦。‘你是你，为什么要和别人一样？你应该要活出与别人不一样的精彩！’”

话音刚落，全场掌声雷动。

走出剧院，我的心中装满了前所未有的感动与振奋，是的，为什么要纠结与外表的华丽？没有浮夸的衣着，还原最本真的自我，我依然可以活出与别人不一样的精彩！

教师点评：

文中的主人公是一个盲人钢琴演奏家，她虽然很不幸但坚持了做自己的钢琴家的追求，要活出不一样的精彩，她高超的演奏证明了她的成功。我从她不追求外表华丽的人生中获得启发，也决心活出与别人不一样的精彩！文中的“不一样”非常明确，就是指“用不断地努力活出最本真的自我”。

第二是文章的开头方式非常值得学习，看似无关，其实一开始就点出“为什么你要和别人一样”，迅速切题，又自然引出下文，还与尾段暗合，使文章拥有浑然一体的结构。

第三是文中对音乐的描写的文字生动，“美妙的音符在大厅中飘荡，如一股清澈的流水”“她的双手在琴键上自如地运转着，行云流水般的音符从勤俭中流淌出来，裹挟着深山里的清新气息闯进我们的心中”，从正侧面描写，展示了作者高超的语言表达能力。

范文二

不一样的精彩

生活是最大的舞台，只要用心生活，总会展示出不一样的精彩。

——题记

“喵喵······”小猫委屈地叫着，黏在我脚边，唉，这么瘦弱的小猫，怎么不会被那些强壮的大狗欺负呢？我叹口气，俯下身，摸摸小猫伤痕累累的头——真是同病相怜呢······

我和几个好姐妹都是学校舞蹈团的成员，近来为了参加学校的元旦汇演努力排练着。可到了选拔的那一天，老师她却用“你们太矮了”这样一句轻描淡写的话击碎了我们的梦。看着那些被挑选出来的女孩，一个个身材高挑，勃颈细长，高贵得如同踏水的天鹅。哦，难道我就如同丑小鸭，一生都要被人践踏在泥泞中么？

更不巧的是，我们这些闲下来的团员还要负责搬运道具。我们穿上宽大工作服的样子更加矮小笨拙，背后被那些女孩戏称为“辛勤的小矮人。”可我始终记得妈妈说过：“生命的精彩从不需要置于聚光灯之下，我们从不为他人而活。”我以此激励自己，也激励着同伴们，促使我们勇敢前进。

元旦汇演的那一天终于到了。一个个精彩的节目不断呈现，让全场观众不断叫好。而我和我的同伴们就在灯光熄灭后“登场”，搬运着一件件对于我们来说过于沉重的道具。舞台是没有幕布的，我们就在全场观众的注视下搬运着，像一群黑压压的工蚁。回到后台我们也不能闲着。必须马上准备下一个节目需要的道具。紧张而又繁重的工作使我们浑身酸痛，但即使是汗滴入眼睛我们也不能休息一分钟。终于得空喘口气时，正好是最后一个舞蹈节目。那些高个子的女孩真的很美，像不染纤尘的女仙。我环顾我的姐妹，她们的眼神是坚定的——对，我们也会有不一样的精彩！

就要谢幕了，灯光再次暗下，我们趁着黑暗溜上舞台，就在所有人准备离场时，早就与我们“串通”好的灯光师将灯光再次亮起！全场的人都震住了，眼前的情景让他们挪不开脚步——几个穿着肥大工作服的女孩，正在舞台上激情地舞蹈！她们的个子那么矮小，动作那么笨拙，脸上布满了细汗，可眼睛却那样亮，那样坚定，就像火热的太阳融化一切。那些欢脱而不着调的音乐和节奏仿佛是从心里响起的，让你的每个细胞都想要舞蹈，却又有些心酸。那是拼尽全力也要让生命绽放出盛大光华的执念，那样不一样的精彩让人动容，全场爆发出了海潮般的掌声······

回家的时候，我看见那只瘦弱的小猫正在树上得意地冲我“喵喵”，树下则是气恼徘徊的大狗。哦，它是多么聪明！

我们的生命的价值从不由他人判定，精彩未必要存于他人眼中。只要勇敢地生活，就能收获不一样的精彩。

教师点评：

这篇作文写得相当好，可谓上乘之作。一是扣题能力强，对“不一样”和“精彩”两个方面都有相当准确的理解和高明的切入，可贵的是作者就以期末前的元旦汇演中所发生的事为材料，从生活中取材，由于亲身经历过参与过写得特别有感情，能引起读者强烈的共鸣，这充分证明了一个道理：真正优秀的作文就来源于生活，源于对生活的感悟和思考。作为被刷下的演员，我们用自己的行动演出出不一样的精彩——搬运着一件件对于我们来说过于沉重的道具；“个子那么矮小，动作那么笨拙，脸上布满了细汗，可眼睛却那样亮，那样坚定，……那是拼尽全力也要让生命绽放出盛大光华的执念”，读到这里，我想每一个读者都会大声喝彩，这真是不一样的精彩；二是文章紧紧围绕题目中的关键词展开，基本上没有多余的废话，做到这一点很难；三是全文运用对比法，“那些被挑选出来的女孩，一个个身材高挑，勃颈细长，高贵得如同踏水的天鹅”与我们“辛勤的小矮人”，这就将“不一样”写透了！四是点题句非常精彩，“生命的价值从不由他人判定，精彩未必要存于他人眼中。只要勇敢地生活，就能收获不一样的精彩。”，非常有力地概括了全文，让人对作者的语言表达和思考能力油然起敬！ 范文三 不一样的精彩

高一（4）班 罗一琳

早已听闻那一部话剧的精彩：精美的舞台背景华丽却真实；情节不复杂而环环相扣；演员并不是大牌但却能完美地演绎角色性格。尤其是对白之精彩，掷地有声，死死掐着你，让你忍不住叫好。终于，话剧团要来我们这了。我费尽心思从同学那寻到买票途径，只等场次开演。

我又把听说的精彩之处回忆了一遍，低头看表，有看看前方没有尽头的车流，敲敲前座，问道“：师傅，怎么，堵车了吗？”“是啊，好像是前面出了车祸。不怎么严重却一直堵着，看这样子一时半会儿是过不去了。”怎么会这样，我的心里擂起了鼓，我可不愿错过精彩的话剧啊。

“麻烦您快点可以吗，我赶时间。”边说着我环顾四周，看看有没有空隙可以“乘虚而入”，从这车流中钻过去。“我也没办法啊，你看这周围，都快挤成一锅汤圆了，那过得去呀。你看不是一辆救护车都堵那了嘛。”司机拍拍方向盘，无奈极了。“哦，这样啊。”我叹了口气，看来是要迟到了。唉，不对，他刚刚说救护车？救护车也被堵上了？我猛一抬头，果然看见不远处有一辆闪着灯的救护车，可同时我也发现了一条路！这样我们的车可以过去，却会把救护车挤到一边。我的脑海里迅速闪过了前几日看到的新闻：某市救护车在交通拥挤时段被堵，比平时耗时多了一个小时才到达医院，病人抢救无效死亡。

“没那么巧吧......”我喃喃道，语气却十分虚弱。就算不过去，别的车也会过去啊......错过精彩的话剧怎么办......可是人命要紧，还有什么比生命更重要吗......就在几种想法轮流轰炸着我的大脑时，司机说话了：“你看那边有条路，可是旁边的车随时都可能抢着通过把救护车挤到旁边。”我突然心中一动，不行，不能让惨剧发生，我说：“师傅......”“你在车上，我去说一下。”

我被司机师傅匆匆打断，他打开车门跳了出去，跑到路中央，大声喊：“请大家往边上挪一挪！让救护车先通过！请大家让一让......”我瞪大眼睛看着，用力扣着车门，生怕大家都为了自己不听劝说。时间在那一刻冻结了，我听见车里的广播却听不到内容。不知道过了多久，有一辆车开始挪动，两辆、三辆......

篇三：作文：我和别人不一样

作文：我和别人不一样

作者：宣 洋

“哎，洋洋！老师让写《丑小鸭和我》，你怎么这样写啊！别人都写我怎么怎么地像丑小鸭，你却好，竟然拿你和丑小鸭作对比，写你和丑小鸭多么多么不一样！”然不经意看了我的日记，惊讶地叫道。

“嘿嘿，”我神秘的一笑，“想知道为什么吗？因为---我和你们不一样！”

有一个女孩，参加一次极为重要的钢琴比赛，当别的选手都在候场，努力思考如何将演奏的曲目表演更精彩时，她竟然在没心没肺的交朋友，“哈喽！我叫洋洋，能和我成为朋友吗？”见人没理睬，于是乎，转移目标，与两个主持人畅谈天地。直到她要演奏，她才冷静下来，从容的走上台，弹奏曲目。

这就是我---一个当别人紧张的手心出冷汗时却淡定的令人不解的女孩。

有一个女孩，在地理课上自由复习的时候，大声的背起历史：“1125年，金灭辽；1234年，蒙灭金，1227年，蒙灭宋、、、、、、”“哎！这是地理课哎！你背历史干嘛！”有人不解的问道。只听那女孩曰：“老师不是说想背什么就背什么嘛！我地理都会背了，还背它干嘛！再说，我不背地理，背历史，连地理老师都同意了，你就别管这么多了！ ”

之后，一片南北经纬度的背诵声中，一个响亮的声音在与“宋金南北对峙”做斗争。

那就是我---一个性格鲜明、绝不从众的女孩。

在自习课上，老师说：“自由复习，出声背书，但别说话！”有一个女生默默地举手，问道：“老师啊，不说话怎么出声背书啊！”“呃---这！”老师也发现了自己的口误，无言以对。

这就是我，一个不盲目从命，敢于向权威发起挑战的女孩。

别人紧张时，我从容淡定;别人从众时，我别具一格；别人循规滔距时，我发表见解、提出疑问、敢于挑战。

这就是我，我和别人不一样！

篇四：我和别人不一样”作文教学设计

我和别人不一样”作文教学设计

谷流文

教学设想：

大凡写作，不外乎关涉两个方面，一是写什么，二是怎样写。“这就是我”已经给出了“写什么”大致范围，但具体到每个人，怎样才能把熟悉的内容写出新意，写得出人意料，写得新颖别致，这就需要方法与技巧；“世界上没有两片相同的树叶”——我们也不例外：你、我，还有他，都是一个独特的存在??而引导学生运用作文技巧，用流畅的语言、新颖的形式表达出一个个性的自我，正是这次作文的重难点！

教学目标：

１．反思自我、发现自我价值、正确认识自我。

２．用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。

３．选择合适角度表现自我的鲜明个性，力求有创意地表达自我。 教学课时：

2课时

教学方法：

谈话法、讲授法、小组讨论法

教学设备：利用多媒体技术，加强直观性、生动性，提高教学效果。 教学过程:

一、情境激趣，导入新课

１、激趣导入：同学们都听说过中学生“三怕”（一怕写作文，二怕文言文，三怕周作人），但在我们班，这“三怕”好像并不存在（展示我们班几组照片）：请同学们思考我们班孩子们为什么都能写出较好的作文？是他们都有天赋吗？还是我们班有“写作秘方”？大家想不想知道？那今天我就通过一节作文课偷偷告诉大家，想不想听啊？（设置悬念，激发兴趣）好，今天我们就以我的秘方写一篇“我和别人不一样”为主题作文（大屏幕展示文题），保证同学们很容易写出名利双收的作文。但是我的秘方不便直接公布，而是隐含在上课过程中，同学们可要用心体会哟。

二、研读范文，探究规律

下发范文三篇：《小帅哥素描》《我和别人不一样》《人民大学自荐信》，小组合作探究下面两个问题：

1、请同学们速读《小帅哥素描》和《不太完美的“生物”》讨论:这两篇写“自我”作文作文，从内容上看，有相同“组件”吗？

答案预设：

火眼金睛看透天下妖魔，金箍棒棒打横扫所有奸邪

有据可依

内容上 性格刻画（最典型）——找影子

彰显个性

2、快速浏览，结合这三篇文章，讨论这篇作文在形式上可以有哪些变化？ 答案预设

不拘一格

形式上 变换视角，以物写我

勇于创新

三、按图索骥，绽放自我

也许，我不是最优秀的，但是，我一定是最独特的。因为——我的性格、我的成长经历，都是独一无二的！我就是我！我是独特的！写前进一步进行鼓励：简介第二篇作文的学生经历（被老师和家长认为“作文的白痴”，而他也能写出如此优秀的作文，所以同学们要放开手脚，写出个性，展示“不一样的我”。（大屏幕投影老师的批改的该学生原文）

提示：请同学们自拟一个题目，从自己外貌、性格、特长中选自己最突出的一点，采用合适的形式表现自我，力求有创意地表达。

1、

2、 学生自由写作，教师巡视期间，随机指导； 选取优劣作文代表各一篇，大屏幕实物投影，师生共同点评，进一步扬长避短。

（1）例文隐匿姓名，让同学们猜读，以验证对“自我”的表达是否“个性”

（2）评点突出“作文”的同时，强调一下“人文”性

四、照应课题，归纳“秘方”

上课之初，老师说通过这节课传授同学们一个写作秘方，老师教了吗？大家学到了吗？学透了吗？（学生可以自由回答）

预设：

第一种：教了，学到了（所以，这些同学能写的好。学生的自由发言，这就是本节课学生的收获。）

第二种：没教，没学（因为作文本没有“秘方”，刚才没学会秘方的同学，不也写出了精彩的文章了吗？）

第三种：学透了。那么写“他人”的作文怎么写？

结合例文三略加引导。

老师小结：同学们，作文虽然没有“秘方”，但是有规律，有技巧，刚才大家就是遵循了规律和技巧才轻松写出好作文的。那么怎样才能掌握作文的规律和技巧呢？

有的，那就是——大屏幕显示：

多读——博采众长

多写——熟能生巧

多改——精益求精

比如请同学们与我齐读以上三句话，在作文写作中的海陆空联合作战，这样才能战果不断，捷报频传。

五、结束语

同学们，生命是一条流动的河，作文就应该追求与生命之河相激荡、相澎湃的同步发展，我们应将写作变成一种愉快的需要。正如莎士比亚戏剧《罗密欧与朱丽叶》中朱丽叶心灵的呼喊：“那么窗啊！让白昼进来，让生命出去！”我这里真诚地呼唤：“那么作文啊！让自我进来，让创新飞翔！”

篇五：高考作文素材：“不一样的眼光”

高考作文素材：“不一样的眼光”请以"不一样的眼光"为题，写一篇不少于 800 字的文章（70 分） 要求：角度自选；立意自定；除诗歌外，文体自选 题目解读 "不一样的眼光"从语法角度来看属于偏正短语，"眼光"是中心语，即所要写的对象和范 围它是"观察事物的能力或观点"的意思，不是具体的眼睛而是个性化的评价、看法、观点、 角度、态度、方式、方法、举措、思维出发点"不一样"作定语，是"眼光"的修饰语，是写作 的重点和重心可理解为古今不同阶段或同一时期不同层面即时间方面的纵深向； 亦可理解为 中外不同地域行业或同一地域行业不同的人即空间的纵深向； 亦可理解为逻辑方面思考的不 同角度和方向或同一人不同的思维力度和宽度 可用"三问法"（是什么，为什么，怎么样）解读出立意的角度如：不一样的眼光是什么； 为什么要有不一样的眼光；怎样才能做到不一样的眼光等 不一样的眼光 曹煜 大浪淘沙，千古英豪，漫漫历史长卷中，你们用不一样的眼光看待世界，终究形成了经 典与永恒 苏轼篇 "一蓑烟雨任平生"茫茫中，年少成名的你站在历史的制高点，挥洒着热情、激情和才气 你毫不吝啬的喷薄着年少的英气可当岁月流转，仕途遇变，一贬再贬，天上地下的挫折感， 并没有击垮你你只是换了不一样的眼光，一句"一蓑烟雨任平生"，打动了多少仰慕你的人， 你让我们佩服，折服和信服赤壁上下赋，你又让多少人感动，"飘飘乎如遗世独立"一句，我 们读出你的隐忍和不服"大江东去，浪淘尽， 千古风流人物"，又是何等霸气，字句铿锵有力， 炸响在那巨浪翻滚的大江之上梦呓中，你穿着白衫，立在高山之巅，是你告诉我们：不一样 的眼光看待挫折，定能厚积薄发 谭嗣同篇 万人攒动，红日当空，刑场中央的你，穿着布满鲜血的布衫，你紧握的拳头，你坚毅的 目光，你挺立的身板，在死神面前，你高喊："我自横刀向天笑，去留肝胆两仑昆！"你用自 己的鲜血， 唤醒了多少国人， 在威逼恐吓下， 你用自己的行动证明了一切那一日， 天地之间， 英气遮天盖日，是你，用一人之性命，换取国家之兴亡你是英雄，是亿万人民内心的丰碑在 生与死的抉择下，你不一样的眼光告诉我们："人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛" 韩寒篇 有你的地方，总会夹杂着质疑和谩骂，人们说你不学无术，人们说你毫无内涵与修养可 是你，低调回应着一切我知道，你的《三重山》至今受人青睐，你的"新概念"一等奖，至今 让人追赶因为你自身就是矛盾的结合体， 所以在新闻和舆论的风口浪尖， 非议是必然的但你 之后《独唱团》等一系列散文、小说集又粉碎所有质疑，在质疑中，你不一样的眼光告诉我： 走自己的路，让别人说去吧 为何历史总会生生不息？因为后辈者的脚印为它增添章节， 历史长卷才会永恒， 不一样 的眼光，你会发现一个不一样的你 不是吗？ 作文综评： 作文综评： 1．巧加标题，角度多样文章采用小标题的形式，分别列举苏轼面对挫折、谭嗣同面对 生死、韩寒面对质疑因为有了不一样的眼光而赢得了永恒的例子，从不同角度诠释"不一样" 的外延，从而丰富了"眼光"的内涵

2．事例典型，融情于事文章对三个人的众多事例，也只是撷取其中最能表现"眼光与众 不同"的一点，将叙事与抒情、议论巧妙穿插起来，情感深挚而极具感染力 亮点导读： 结构精美，首尾圆合这篇文章采用小标题形式，非常醒目地将作者的思路、选材乃至立 意呈现在阅卷者面前，同时，文章首尾呼应，每一个片段则采用分→总式结构，使文章的观 点鲜明而集中这种结构模式在考场作文中非常管用 不一样的眼光 这个世界到处充满了不一样的眼光，所以才有了各展奇能的演说与批评 高大与卑微、英明与愚钝、美丽与丑陋、法律与情理、正义同邪恶，究竟孰是孰非，谁 都不能给一个定论 渺渺星河，历史莽莽，陆放翁说"事定犹须待阖棺"追溯先秦、极目远眺、商鞅的尸首已 被乱箭射穿，血肉难辨，秦穆公的崩逝，对于他来说如五雷轰顶，众人视之为仇敌，说他祸 国殃民作天孽于斯但谁又见那蛮夷小邦转瞬覆灭六国的伟绩， 成为虎狼之师的英勇都源于这 个远道而来的"敌人" 近些日子， 网络上炒得沸沸扬扬， 刘心武先生要推翻高鹗所续的红楼， 自读后二十八回， 现在书已付梓，尽书都是他探佚的结果，且与高本大相径庭，但作为作家对于一部历史小说 不一样的眼光与见解的体现，这不续书还是引起了不小的轰动 小至一人，大比一国，台湾之独，大陆人终究是场外之人，不能深解其中滋味，两千三 百万人百分之八十七不是内战的移民， 在他们近百余年乃至近几百年的历史都与大陆牵连甚 少有人说统一好，有人也避谈统一，有人高呼主宪台独，有人沉默不语不一样的眼光看岛内 的同胞，时而忧时而乐，都是因异而生 曾静下心端详过一棵古树，有人说他旁逸斜出，姿势优美，可谓天地大作，艺术珍宝； 也有人说他歪歪扭扭，其状古怪，既不能成树也不能蔽阴，实坏木一株，不可称善 但无论树下的人怎么评论，在细风中他依旧挺立，不动不摇，轻轻的树叶相互摩挲，似 是对人们不屑的浅笑古树屹立千年，丑也好，美也罢，为其所欲，吸露灼华，参天伏地地生 长，日月星辰出于其肩，风霜雨露沐浴彼身，虽不言一语，但大意在其中矣 老子云：大象无形，大音稀声欲成其大者，必先脱他人之言语，坚持自我，成其本身， 不必为身旁不一样的评价所动摇 不一样的眼光，你不必为此彷徨；不一样的眼光，让这个世界有了更多的理由与希望 作文综评： 作文综评： 1．独辟蹊径，观点新颖本文在论述"不一样"时，没有按照惯性思维认为"高大""英明"" 美丽""正义"就一定是"是"，而"卑微""愚钝""丑陋""邪恶"就一定是"非"，而是用不同的眼光 审视之，而得出不同的新解观点跳出了窠臼，新颖而别致 2．多角论述，篇末点题文章从不同角度，眼光不同，才会有"横看成岭侧成峰"的丰富 与多彩，但作者并没有就此收住，而是笔锋一转，在倒数 2、3 段论述起"坚持自我"来，使 文章的观点深入了一步篇末点题， 呼应开头， 并对第二段给出了自己的回答这样， 结构完整， 由浅入深 亮点导读： 见解新颖，观点独到文章立意并没有停留在"不一样"本身上，而是从哪些是"不一样"到 如何才能"不一样"更进了一步其中，对刘心武续《红楼梦》 、台湾人眼里的"统独"、不同的" 眼光"端详古树，看法迥异上展开，给人耳目一新之感。不一样的眼光 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐

壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风 而今听雨僧庐下，鬓已星星也，悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明 《虞美人》 听雨，是心灵的升华，是往事的沉淀，是生活的感悟，不一样的眼光，听出不一样的雨 声 用少年的眼光听雨，听到的是那份喧哗与气势 少年是一段美好的时光，没有尔虞我诈的追名逐利，没有政治官场的勾心斗角，少年若 素玉，无半点瑕疵，所以才有少年不知愁滋味然而，也正是这种居安不思危的思想埋下了祸 根，"红烛昏罗帐"，那些灯红酒绿的享乐生活不正好那些电闪雷鸣加上从天下降的倾盆大雨 吗？这就是雨的喧哗， 在那种慑人的气势下， 有谁会想到自己竟会在一条彩虹出现在天边后， 悄悄地离开呢？ 用壮年的眼光听雨，听的是那份宁静与悲凉 三十而立，人在此时，往往变得更加沉稳与成熟，没有了往日的冲动与懵懂，拥有了更 多的感悟与沉思，身处客舟中的游子，此时更是悲凉倍增，什么客居他乡，怀才不遇，世事 变迁也都会撩拨我们心中最柔软的那根弦，时至深秋，那份古人悲秋的感慨更是浓郁，那愁 啊，仿佛要把世界吞噬，秋雨乍起，这不是上天安排的一场戏吗？"自古逢秋悲寂寥，我言 秋日胜春朝"我怎么就看不出来呢？ 用晚年的眼光听雨，听的是那份沧桑与慨叹 花甲之年，人情最容易感伤的便是人情冷暖和白首空归，"物是人非事事休，欲语泪先 流"，仿佛把这一切都摆在眼前，在清冷的僧庐下，谁没有"雨中黄叶树，灯下白头人"的感 伤呢？人至暮年，仿佛是西沉的太阳，虽然显得那样饱满与丰润，却仍免不了"只是近黄昏" 的惋惜于是，听雨，也变得让人感伤起来，"萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳"，便又觉得 恍如隔世了吧 "红了樱桃，绿了芭蕉"，雨一直在下，我们一直在听，不一样的眼光，听出不一样的雨 声 作文综评： 作文综评： 1．旧瓶新酒，见解深刻文章以蒋捷的《虞美人》发端，并以之为发轫，主体部分既解 读诗歌，更表达年龄不同，眼光自然不同，即使是"听雨"这同一事件，也是各有千秋，雨声 不同这就非常巧妙地扣住了题目中的"不一样"尤为可贵的是，三个不同的年龄段，面对的是 同一对象， 可感受截然不同， 这种纵向比较比多个素材之间的横比更有说服力本文可以理解 为诗歌《虞美人》及其意境的赏析，高明的作者抓住"不一样"这个点来切入，就很好地实现 了旧瓶新酒、化腐朽为神奇的效果 2．文笔优美，如诗如画文章既然是以诗入文，以诗统文，自然在语言上要有所对应， 既语言要诗化，画面要优美，亦诗亦画文章语言优美，很有张力，如行云流水般三个人生片 段，三幅画面，三幅剪影，定格于听雨的刹那，画面凝重而富有人生启示意味 亮点导读： 亮点导读： 点铁成金， 巧用诗境在中学语文课本中， 适合用作作文素材的比比皆是作者巧妙地利用 了蒋捷的《虞美人&8226;听雨》中三个年龄段年龄、经历、感受的"不一样"，将之进行比照， 就更能凸显"眼光"因而随之不同的主题另外，文章看似对诗歌的赏析，到不如说是巧妙地化 用了诗歌的意境，并借助于大量的其他诗句来拓展、印证，诗情画意之中，暗合了作者的独 到见解。

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