一个叫累的作文

篇一：小学作文：“累”

“累”

今天星期五，是一个快乐的日子，虽然同学们觉得很快乐，但我却很累，累得手都发麻。

今天下午放学时，不知哪位同学问老师：“老师，今天可以借书吗？”“可以借书。”老师一边向教室外走去一边随声应道。

这下可好了，老师的话刚说出口，同学们就立刻沸腾起来，同学们连忙收拾好书包，跑到书柜前，开始翻起来。同学们拿到书本后，都乐呵呵地向我跑来，争抢着要我给他登记，我拿着老师给我的本子，开始飞速地记起来。我写得再快，同学们也觉得我慢了，大家都叫喊起来。同学们的吵闹总

是不停，我不仅累，而且耳朵都快被震聋了。我气得大吼起来：“哪个再喊就最后登记他！”可是同学们似什么也没有听到，仍在那儿叽叽喳喳地吵个不停。看到同学们还是那样不停地吵闹，我也只能睁一只眼闭一只眼了，当作没听见，继续往下记，但是字是越写越潦草了。

不知过了多久，我才把所有借阅的图书登记完，走在回家的路上，我觉得自己浑身轻松了许多，心情也快活了许多。

??六（3）班鲍梦雅

指导老师：胡 兵

篇二：累了累了

累了累了

有时候，难免也会累了。累了累了，可是，又能怎么样呢？累了累了 把自己的心情整理一下，真的觉得自己早就应该休息一下了。累了累了 在心里藏着的秘密不能说出来，累了累了

有苦说不出，累了累了

受到委屈不知道找谁说，累了累了

把眼泪藏在心里，累了累了

忘记一个对自己来说很重要的人，累了累了

月亮被乌云遮住，累了累了

太阳失去了光芒，累了累了

云朵留下了眼泪，累了累了

有些秘密连爸妈都不能告诉，累了累了

作业好多好多，累了累了

失去心爱的人，累了累了

忘记过去，累了累了

心中的空缺不知拿什么来填补，累了累了

思念一个人，累了累了

渴望被思念，累了累了

眼泪在半夜流出，累了累了

你说无可奈何，那我呢？累了累了

你说你也不想，累了累了

你说会永远记住我，但是还是忘了我。累了累了

你说一辈子，可是不到一年。累了累了

你说会珍惜，但最后狠心地抛弃。累了累了

你说要成绩，但是你失去了一件很重要的东西。累了累了 你说你很累了，我和你一样。真的好累了！

海南海口市琼山四小五年级:韦致娴

篇三：累 高一考场作文

累

【写作导引】

这是个独词类话题作文题目，即以一个独字为话题的作文题目。

在写作时，考生可以通过添加修饰成分或运用修辞手法等义换用等方法，让独词话题化大为小，化虚为实。只有切入角度小了，在写作时才能更好地驾驭话题，才容易写深写透。这类作文题一般在话题前面都有一段或多或少的提示语，考生要认真研读提示语和要求，谁确理解命题人的意图。

大千世界，芸芸众生，有谁不曾感到过累？有人为情所困而累，有

人为名利所惑而累，有人为生计所迫而累，有人因学习重压而累，有人因工作繁忙而累，有人因执着的追求而累??而不同的人对待人生的

“累”也不尽相同：有人对累牢骚不断、怨言重重，有人怕累而竭力躲避、多方推托，有人虽累而乐此不疲，在累中一步一步攀登人生的高峰??

这个话题“累”是一个形容词，非常宽泛，可写的内容应该很多。可以写人叙事，用生动形象的语言表现“累”的体验、感悟等；可以议论说理，用新颖的材料，分析论证“累”的利弊、根源等；也可以写成散文，用文学语言阐释时“累”的理解、感悟。

话题“累”如何化大为小、化虚为实呢？人人都觉得累，写写自己的独特经历和感悟如何？现在的中学生学习负责担很重，对于“累”的体会肯定不少，来一曲心灵独白，写出自己独特的人生感悟，不是把这个大题目变小了么？如一考生写了一篇题为“后纯真一代的疲惫”的文章，写了自己的父母老师的期望中苦苦挣扎的独特感受，真实地表现了现代中学生的学业负担和精神压力之重，令人触目惊心。要想化虚为实，可以把“累”具体化，朝“实”的方面去拓展，可以写一件具体的事情，编一个具体的故事来印证这个话题；可以将古今中外

不同时期、不同类型、不同人的“累”加以横向或纵向比较；也可以追本溯源，透过现象看本质，不在于写“累”是什么，而在于深入写人们如何对待“累”，如何战胜“累”；等等。总之，能把这个题目化大为小、化虚为实，能写出深度和文采，用形象生动的语言表达对话题的独特则有深度的认识的作文，就是较成功的作文。

【范文广场】 愿为一只蜗牛 童话里的那只蜗牛，在葡萄抽芽的季节，背负着重重的壳，向心中成熟的果实蠕行。上帝的旨意要让它几经波折，饱尝艰辛，让它在成熟的季节才能有所收获。一次次失败不能挫

伤它前进的信念，于是它愈加接近成功。这真是一只勇敢的不惧苦和累的蜗牛。

由此，我想到了孟子的话：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饰物其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”先哲是参透了上帝的旨意，讲出了肯受劳累之苦方能承担大任的道理。

于是，一只蜗牛自名为李时珍，怀着一颗济世救民的心，怀着对神农氏的崇敬之情，苦心研究草药的药性，几乎走遍了祖国的名山大川。虫蛇虎豹，吓不住他前进的脚步；风剑

篇四：语文老师累,累就累在作文教学

从偶尔“截获”的小纸条说起

作文教学的三个场景：

作文课上：唉声叹气，抓耳挠腮，绞尽脑汁，冥思苦想。

批改作文：眉头紧锁，啼笑皆非，义愤填膺，拍案而起。

作文讲评：恨得咬牙切齿，驳得体无完肤，骂得狗血喷头。

这三个场景很多老师都会有着或多或少的体会，我们禁不住会问“我们的学生怎么了？”。但有时我们也会很惊喜地发现，偶尔在课堂上“截获”的小纸条（出于对学生的保护我们姑且不叫“情书”）却写得有滋有味，文质兼美，甚至语出惊人，令吾辈汗颜。尤其是一些作文水平并不看好的学生，也写得激情澎湃，文采飞扬。这就更令我们不解。扪心自问，我想：问题并不是出在学生本身，而是出在我们教师，出在我们的教学。想到这些，我对学生多了一些理解，少了一些抱怨，并且有针对性地进行一些训练，取得了些微的效果，具体做法为：

一、 感悟生活，炼就一双慧眼。

我一直认为学生作文没有真情实感，关键是缺少对生活的感悟。套用一句老话，生活中不是缺少美，而是缺少发现。所以培养对学生的感悟能力的培养犹为重要。

1.带领学生从身边小事入手，发现人之美。

“发现”老师说起来很简单，学生做起来很难。怎么办？教给学生、提醒学生。“运动会上，下起了小雨，老校长为负责记录的学生撑起雨伞”，这是一幕很感人的场景，学生可能不会发现，没关系，告诉学生。“上学前父母的一声叮咛”，我们很感动，学生可能没有发现，没关系，提醒学生……

2.带领学生走进自然，发现自然之美。

春夏秋冬雨雪风霜，大自然以其多端的变化带给我们美的享受，抓住一切机会让学生走进自然，感悟自然。

3.带领学生走进生活，发现生活的真。

现实生活是我们写作的源泉。生活不总是美好的，有真善美也有假恶丑，在生活的分析辨别中锻炼学生的思维能力。

二、 重视细节，练就一身硬功。

作文能力的培养不是一朝一夕能够完成的，从小处做起，犹为重要。

1. 从写好字做起。

2. 从确定一个题目做起。

3. 从写好一个开头结尾做起。

4. 从写好一篇满意的作文作文做起。……

三、 加强积累，炼就一双巧手。

对于作文教学来说技巧不是最主要的，关键是学生要有内涵，简单地说就是脑子里要有东西可写。对于这一点来说，没有更好的办法，唯一可行的就是积累和练习。

1. 通过阅读教学积累。学习名家名篇，从中获取写作的营养，掌握必备的写作的思路和方法。

2. 课外阅读开阔学生的视野。

3. 加强练习获得能力。真正写作能力的培养要靠反复的训练。大作文、片段练习、读书笔记、随笔一项都不能少。开展

对于一线的语文教师来说，作文教学实在是一个太复杂、太沉重的话题，也是我们需要毕生探索的课题。但我想只要老师有信心，肯动脑筋，改变这一现状并不是不可能的。

以上是自己一点粗浅的认识，不当之处恳请指导老师和同仁批评指正。

篇五：小学作文：累一点没关系

累一点没关系

暑假里的一天下午，我约了几个同学一起去踢足球。

我们来到一块空地上，分好小组就踢了起来。我们这一组先发球。我们踢着足球往前冲。射门。啊，射在边上了。对方接住球后向我方球门冲来。我们就迅速地跑回自己的球门区来防守，阻拦他们的进攻。他们要射门了，我在边上偷偷地踢了一脚。球被我踢到了界外去了。他们发球了。我们没有抢到球，让他们有机可乘。他们抓住机会踢足球。球飞进了球门，唉，1：0。可是，我们并不灰心，团结一致，用尽全力抢球射对方的球门。终于给我们也射进了一球。我们高兴得跳了起来。他们也不甘落后，组织好力量前来进攻。刚才由于粗心大意才给他们踢进了一球，现在可没有那么便宜了。我们截下足球就向他们发起进攻。不一会儿，我们又踢进了一球。现在我们吸取了教训，进球后，马上返回自己的场地上?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人抢唇ァ?/p>

就这样，我们踢了两个多小时，比分是10：11，我们领先了一球。他们说：“休息一会吧！”我说：“再踢一会儿吧！”他们问我：“你不累吗？”我说：“累一点，没关系！”大家说：“那就休息一会再踢吧！”我说：“好！”

体裁作文