我骄傲我是一棵树仿写

篇一：《我骄傲我是一棵树》教学设计

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篇二：《我骄傲,我是一棵树》导学案及答案

二十四 我骄傲，我是一棵树

一、目标导学

1．学习托物言志，借树抒情的表现手法。

2．理清诗歌的结构，品味具有高度概括力的语言。

3．学习多种修辞方法和象征手法的运用。

二、预学导学

1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成。

（1）读准下列加点字的读音。

矢志（ ）磅礴（ ）淙淙（ ）赋予（ ）香醇（ ） ．．．．．．．

瀚海（ ）黝黑（ ）炽烈（ ）刹那（ ）刹车（ ） ．．．．．

（2）理解词义。

①矢志 ②磅礴

③赋予 ④刹那

（3）作者简介。

李瑛（1926—），现代诗人。河北丰润人。少年时代家境贫寒。1945年考入北京大学中文系，

并开始在刊物上发表诗作。先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。他的代表作有长诗《一月的哀思》、《寄自海防前线的诗》、《在燃烧的战场》、《献给火红的年代》、《站起来的人民》、《难忘的一九七六年》等。《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作。

李瑛善于从小处落笔，从具体的局部生活现象入手，努力揭示其中蕴涵的时代色彩和时代内

容。对生活现象的特征，尤其是对自然景色有敏锐细腻的感受力，他善于以鲜丽的现象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情突现刚健的思想力量。

2. 二读课文，回答下列问题。

（1）诗人说:“我骄傲，我是一棵树。”你能体会作者所说的“骄傲”的主要含义吗？

（2）分析结构，理清文章的思路。

（3）请你具体描述出诗中的“一棵树”的特性。

3．三读课文，在课本中注明你的疑问，疑问摘要：

三、课堂互动探究

（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。

（二）在预习的基础上朗读课文，师生合作，生生合作，讨论下列问题。

1. 第一步，通过反复朗读，展开想像，获得初步的情感体验，感受优美的语言。

读准字音，读对节奏，读出感情。教师范读，学生可以跟读、齐读、分组读、个人独立朗读。边读边思考问题：诗人通过想像把“一棵树”塑造成怎样的一种形象？它生长在哪里？它有哪些特

点？

2．第二步，在诵读中想像诗歌描述的情境，感受诗歌中“一棵树”的形象，体会诗人的感情。

3．第三步，品味诗歌中富于表现力的语言。

（1）作者善于把许多丰富的内容和深刻的寓意凝聚在比较简练的语言中加以表现，如“我能

讲许多许多的故事，我能唱许多许多支歌”，只两句，便说明了“我”具有较深的阅历，已不是一棵出生不久的小树苗，而是比较成熟的、经验丰富的战士了。请到文中再找一例说明。

（2）从文中找出运用比喻，排比和借代的修辞手法来描绘“一棵树”形象的语句

（3）联想、想象、象征是诗歌中常用的表现手法，说说本诗中哪些地方采用了联想、想象、

象征的手法。

（4）这首诗具有谐调的韵律和节奏。

这首诗在用韵上比较宽，以押“歌”部韵为主。诗中有韵不多，但在诗句上经常采用往返复

沓的“诗经式”，从而增强了语言的节奏感，读起来琅琅上口。

（三）找出学习过程中你还存在的疑难问题，小组（同位或四人一组）相互解答。

（四）朗诵诗歌，总结全文。

诗歌通过塑造 这一艺术形象，抒发了 的深厚情感，表

现了 的强烈愿望及崇高精神。

四、课堂练习

（一）同步反馈训练。

1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。

磅bó（ ） shǐ（ ）志 枯wěi（ ） 香chún（ ） yǒu（ ） 黑 chì（ ） 热 屹（ ）立 颤（ ）动 ．．

戈（ ）壁 抵yù（ ） zhù（ ）就 仆（ ）人 ．．

2．解释句中加点词语的语境义。

①我骄傲，我是一棵树 ．．

②戈壁荒滩，瀚海沙漠 ．．

③“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”，借代 ④“粗糙的手，黝黑的背脊，闪光的汗珠”，借代

3．填空题。 ⑤“饿得发蓝的眼睛，抽泣时颤动的肩膀，以及浮肿得变形的腿，脚和胳膊”，借代

《我骄傲，我是一棵树》是当代诗人 的作品，诗人在诗中

用 等修辞手法，充分展开想象，用 的形象来象

征 ，讴歌了美好的心灵，抒发了人生理想。

4．简答题。

“人民啊，如果我刹那间忘却了你，我的心将枯萎，像飘零的叶子，在风中旋转着沉落??”

为什么这样说？它的深层含义是什么？

（二）课内阅读。

无论是红色的、黄色的或黑色的土壤，①

我都将顽强地热情地生活。

哪里有孩子的哭声，我便走去，

用柔嫩的枝条拥抱他们，②

给他们一只只红艳艳的苹果；

哪里有老人的呻吟，我便走去，

拉着他们黄色的、黑色的、白色的多茧的手，

给他们温暖，使他们欢乐。

我愿摘下耀眼的星星，

给新婚的嫁娘，作闪光的耳环；③

我要挽住轻软的云霞，

给辛勤的母亲，

作擦汗的手帕。

雨雪纷飞——

我伸展开手臂，覆盖他们低矮的小屋，

作他们的伞，

使每个人都有宁静的梦；

月光如水——

我便弹响无弦琴；

抚慰他们劳动回来的疲倦的身子，

为他们歌唱。

我为他们抗击风沙，

我为他们抵御雷火。

1．将①改为“无论在哪里”行吗？为什么？

答：__________________________________

2．②处“用柔嫩的枝条拥抱他们”表明“我”怎样的心灵，从文中再找出两三句这样的诗句。

答：________________________________________________

3．③处大胆想像，使诗生辉，请你也分别以“星星”、“云霞”作本体，大胆想像作喻。

答：________________________________________________

4．试就第4节分析诗人是如何从多角度反复吟唱来表现美好心灵的。

答：________________________________________________

五．拓展阅读

下面一首七律是明代民族英雄于谦的诗，试将这首诗与《我骄傲，我是一棵树》比较欣赏，

体会它们在立意和构思上的不同和相似之处。

咏煤炭

凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。（阳和：太阳热，指火）

爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。

鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。（彝，鼎：古代铜器）

但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出深山。

相同点：

不同点：

《我骄傲，我是一棵树》参考答案

二、预学导学

1、（1）shǐ páng bó cóng fù chún hàn yǒu chì chà shā

（2）矢志：发誓立志。 磅礴：（气势）盛大。

赋予：交给（重大任务、使命等）。 刹那：极短的时间，瞬间。

2、（1）骄傲在这里是褒义词，自豪的意思，它的主要含义是；①我生长在中国的大地上：（2）我有美的心灵；③我愿意为全世界妁人民奉献一切。

第一部分，主要写“树”的自我介绍：生长地、经历、成长的过程、属于谁。

第二部分，主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神。

（3）

三、课堂互动探究

（二）

2、诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在“黄河岸边”、“长城脚下”的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人民类无私奉献的美的心灵的赞歌。

抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感，表现了为人民服务，为人类献身的强烈愿望及崇高

精神。

3、（1）再如“无论是红色的、黄色的或黑色的土壤，我都将顽强地热情地生活”，这里各色土壤既是写实，也概括了世界上的所有土地。

（2） 诗中除了使用比喻、排比、借代等修辞方法外，还使用了象征手法。如“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”是借代了世界上不同肤色、不同种族的广大劳动者。“粗糙的手，黝黑的背脊，闪光的汗珠”，也是借代劳动群众。“饿得发蓝的眼睛，抽泣时颤动的肩膀，以及浮肿得变形的腿，脚和胳膊”是用身体的有代表意义的部位借代世界各地受苦受难的人民。

（3）诗中所描写的“一棵树”就是有来象征社会主义新人的崇高形象的，虽然处处是根据树的的特点来进行想象和描写，但处处都是用来表现社会主义新的精神和情怀，表现他们的思想和品格，因此也可以说全诗都是采用了象征手法。

“我愿摘下耀眼的星星??”诗节中的树有着人的意愿，这是拟人化的手法，立足于树高大参天的特点，展开奇特的想像和联想，充分表现树美好而浪漫的情怀；整个诗段以分号为界，前后对称整齐，节奏谨严，这样写，意象夸张生动，富于浪漫色彩，便于表现美好心灵；形式上琅琅上口，好读好记。

（四）

本诗通过“我”——“一棵树”的自述，抒发了诗人热爱人民、为人民献身的强烈感情，诗人抒发的是人民之情，表现的是人民之志，诗要用形象思维，诗人通过想像把“一棵树”塑造成一个新风尚的人，创造了一个献身人类的新的艺术形象。

四、课堂练习。

（一）同步反馈训练

1、

2、

3、李瑛 拟人、比喻、排比、借代 一棵树 具有高度献身精神的社会主义新人的崇高形象。

4、表明“我”与“人民”休戚与共、息息相关。在他的内心里，充满了为人民献身的激情，深化了文章的主题。

（二）1．不行，改了以后就不符合诗歌形象性的要求。

2．表明我心灵的美好。如：哪里有老人的呻吟，我便走去，拉着他们黄色的、黑色的、白色的多茧的手，给他们温暖，使他们欢乐；雨雪纷飞——我伸开手臂，覆盖他们低矮的小屋，作他们的伞，使每个人都有宁静的梦。

3．略

4．从雨雪天、从夜晚、从有风沙时、从有雷火时等多个角度来反复吟唱。

五．拓展阅读

相同点：这两首诗都是写物的咏物诗，都能从事物的特点出发展开想象来表情达意，都将事物人格化，成为思想品质的载体。

不同点：《我骄傲，我是一棵树》采用内心独白的方式，表明自己心系人民，献身人民的品质。《咏煤炭》抒发了不辞劳苦为人类献身的精神，借以表达诗人的政治抱负。

篇三：《我骄傲 我是一棵树》

24.我骄傲，我是一棵树

课型（自读） 一课时 时间：

教学目标

1．有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。

2．理解“树”的艺术形象。

3．品味诗歌语言。教学重难点

理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。教学准备

教学过程

一、导入新课

教师导人：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?(板书课题及作者。)

要求：记住作者。二、自主学习

反复吟读，体会感情，完成下列各题目。(出示课件l。)

1．查工具书解决生字词。

2．理清思路，了解诗歌主要内容。

3．找出自己喜欢的诗句并背诵。

4．理解“树”的形象。

三、合作学习

1．找出疑难问题，小组内交流。

2．小组解决不了的问题，全班交流。

四、反馈交流

1． 给加点字注音。(出示课件2。)

(见《新课标作业设计》本课“积累运用”部分。)

2．理清思路，了解诗歌的主要内容。

要求学生在阅读的基础上，从整体把握文章的内容。指名回答，其他同学补充纠正。 明确：(第一部分：总写“我”——“一棵树”的形象。

第二部分：展开想像和联想，表现“我”——“一棵树”为人民服务的精神。

第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热”献给人间。

3．找出自己喜欢的语句并背诵。)

要求：学生有感情地背诵自己喜欢的语段，并能够说出喜欢的理由。从理性上了解诗歌的写作特点。

4．你能够说出文中“树”代表什么形象? ’

要求：学生在感性认识的基础上，进一步分析作者的形象即“树”的形象。

明确：(“诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂。”在诗中作者借助想像给人们塑造出了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象——“一棵树”。) (诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。他与广大劳动人民有着共同的理想——消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界。为了这一崇高的理想，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，好献给人间光和热。从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌。)

五、研读赏析

反复朗读诗歌，讨论完成下列题目。(出示课件3。)

1．本诗哪些地方采用了联想的手法?请举例说明。

明确：(想像和联想是构成抒情诗的基础。诗人托物言志，借树抒情。他把树进行人格化和精神化，这些都是依靠想像。通过想像所塑造的艺术形象将更加丰满，光辉动人，乃至具有更大的概括性。“为人民服务的精神”“献身精神”本身是抽象的，但树是具体的，可以感知的。通过对树的描写，使抽象的精神具体化、形象化，并概括了中华民族的崇高精神。 诗人由“我愿摘下耀眼的星星，给新婚的嫁娘”是由星星联想到耳环；“我要挽住轻软的云霞，给辛勤的母亲，作擦汗的手帕”由云霞联想到手帕等等。)

2．“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”指的是什么?

明确：(指世界上不同肤色，不同种族的广大劳动者。)

3．如何理解诗的结尾深化了主题?

明确：(表现为人类奉献的精神已经渗透到“我”的每个细胞，崇高的精神必将化作巨大的能量，为了建设一个幸福美好的新世界，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，献给人间光和热。把诗人情感推向高潮，诗歌的内容也达到高潮。)

六、梳理巩固

学生整理学习笔记，小组交流学习所得。

七、拓展训练

(若有时间，可在课堂上进行。)

做《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。

八、布置作业

做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

附：板书设计

我是一棵树 我骄傲

环境 为人民服务

\ /

树---一志

/ \

经历 为人类献身

篇四：24、我骄傲,我是一棵树

我骄傲，我是一棵树

教学目的

1、了解诗歌中联想和想像的作用。

2、理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感。

教学重点、难点

1、在反复朗读中加深对诗的理解。

2、多种修辞方法和象征手法的使用。

一、 导入

二、学生反复朗读诗歌，展开想象，感受语言的优美。

1、 学生自由朗读诗歌，要求：读准字音，读出节奏，读出感情。

2、 边读边思考：

（1）、这棵树生长在哪里？它有哪些特点？

（2）、诗人通过想象，把“一棵树”塑造成怎样的一种形象？

3、 学生讨论，交流以上问题。

三、分析结构，理清思路

明确：

第一部分：自我介绍

第1节交待身份，第2节集中大自然的精华，第3节总结拓展。

概括：个体的我—自然蕴化的我—我是自然的一部分。

以上三小节，三个层次，层层上升。

第二部分，写我的愿望和崇高精神。

第4小节是一个总纲，我的生活态度，对生活的热爱。

第5、6节，关心、爱护各种各样的人。

第7、8节，从树的特点出发，写竭尽所能为人民服务。

第9、10节，借助幻想来表现社会的和谐之美。

第11、12节，写我的理想和人民的血肉关系。

由学生总结出“我”的愿望是：全心全意（心诚）、全面（无所挑选）、全方位用一切手段服务于人民，建设美好的新世界。

四、品读课文，合作学习

1、学生有表情地朗读课文，在诵读中想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:我骄傲我是一棵树仿写)

2、讨论：

（1）、请展开想象描述出“一棵树”的形象，包括外在特征和内在气质。

（2）、诗人说“我骄傲，我是一棵树”。你能体会作者所说的“骄傲”的主要含义吗？

明确：“骄傲”在这里是褒义词，自豪的意思，它的主要含义是：①我生长在中国的大地上；②我有美的心灵；③我愿意为全世界的人民奉献一切。

（3）、“诗言志”，说说诗人借助“一棵树”的形象所表达的思想感情。

明确：本诗通过“我”——“一棵树”的自述，抒发了诗人热爱人民、为人民献身的强烈感情。诗人抒发的是人民之情，表现的是人民之志，诗要用形象思维，诗人通过想像把“一棵树”塑造成一个新风尚的人，创造了一个献身人类的新的艺术形象。

3、同桌讨论，全班交流。

五、研读课文，品味诗歌的语言特点

1、引导学生品味诗歌高度概括的语言。

2、诗中运用多种修辞手法和象征手法，引导学生品味、学习。

明确：诗中除了使用比喻、排比、借代等修辞方法外，还使用了象征手法。

如：“我愿摘下耀眼的星星，/ 给新婚的嫁娘，/ 作闪光的耳环；/ 我要挽住软软的云霞，/ 给辛勤的母亲，/ 作擦汗的手帕。”“我愿??”“我要??”，诗中的树有着人的意愿，这是拟人化的手法；“摘下耀眼的星星”

“挽住软软的云霞”，立足于树高大参天的特点，展开奇特的想像，充分表现树美好而浪漫的情怀；整个诗段以分号为界，前后对称整齐，节奏严谨。

诗中运用借代之处也不少，如“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”，是借代了世界上不同肤色、不同种族的广大劳动者。“粗糙的手，黝黑的背，闪光的汗珠”，也是借代劳动群众。“饿得发蓝的眼睛，抽泣时颤动的肩膀，以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊”是用身体的有代表意义的部位借代世界各地受苦受难的人民。

诗中所描写的：“一棵树”，是用来象征社会主义新人的崇高形象的，虽然处处是根据树的特点来进行想像和描写，但处处都用来表现社会主义新人的精神和情怀，表现他们的理想和品格，因此也可以说全诗都是采用了象征手法。

六、小结，引导学生学习“一棵树”的崇高精神

诗歌通过塑造“一棵树”这一艺术形象，抒发了热爱人民，关心人民的深厚情感，表现了为人民服务，为人类献身的强烈愿望及崇高精神。

那么，“一棵树”在你心目中究竟是怎样的形象？你是不是佩服它？自己想不想做“一棵树”呢？（鼓励学生结合自己的体验，说出自己独特的感受。）

七、课堂作业

试借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一头牛??）”为题写一首诗。

板书设计

我生长在中国的大地上

我骄傲———我有美的心灵

我愿意为全世界的人民奉献一切

我是一棵树———社会主义新人

篇五：24 《我骄傲,我是一棵树》教案

24 《我骄傲，我是一棵树》教案

主备人：周亚飞

教学目标

1．知识与技能

（1）理解“树”的艺术形象，感悟诗人爱的情怀，体味诗歌的内涵。

（2）品味诗歌语言，了解诗歌中联想和想像的作用。

（3）学会鉴赏现代诗，运用意象、比喻和象征创作现代诗。

2．过程与方法

（1） 有感情地朗读诗歌，以读会意，从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象体会它的内涵，在此

基础上教师指导学生从语言入手，理解“树”的艺术形象。

（2）注重整体把握，强调词句推敲，强调读、写、议相结合，强调合作探究。

3．情感、态度和价值观

理解诗人对祖国、对人民炽热的爱，培养新一代的奉献精神。

教学重点、难点

理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。

学会比喻等多种修辞方法和象征手法的使用，学会写诗。

四、教与学互动设计

第1课时

（一）创设情境，导入新课

1．启发：“看到这首诗的题目，你能提出哪些问题呢？”

【说明】学生提出的最有价值的问题可能是：我是一棵树，有什么可骄傲的呢？此时老师顺势请学生说说树的品质。

2．激情导语：深深地扎根于土地，用柔弱而坚韧的枝条，抵御着自然界的雨雪风沙，即便沉积地下也要变成煤炭奉献着光和热，这就是树的用途。假如你是一株树，你会怎样去做呢？带着这个问题，我们一起来学习李瑛的《我骄傲，我是一棵树》。

（二）自读感知，整体把握

1．指导学生积累词语

矢志shǐ 磅礴就zhù 粗糙．．．pánɡ bó 赋予．．fùyǔ 铸．．cāo 抵御．yù 香醇．chún 戈壁ɡē 呻吟黑yǒu 背脊那chà 枯萎．．．shēnyín 黝．．jǐ 刹．．wěi 淙淙．cónɡ 矢志：发誓立志。矢：发誓。

坦荡：形容心地纯洁、胸襟宽畅。

不毛：不长庄稼。毛：地面上所生的植物，多指农作物。

2．走近诗人李瑛

3．引导学生速读课文，理清思路，了解诗歌的主要内容。

要求学生在阅读的基础上，从整体把握诗歌的内容。指名回答，其他同学补充纠正。

明确：(第一部分：总写“我”——“一棵树”的形象。第二部分：展开想像和联想，表现“我”——“一棵树”为人民服务的精神。第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热”献给人间。)

（三）合作交流，解读探究

1．诵读诗歌第一部分，教师提问：“我”是一棵什么样的树，“我”为什么而骄傲？

【讨论交流】（1）“我”是一棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液；“我”是有着丰富阅历的“能讲许多许多故事、能唱许多许多支歌”的大树；“我”融合了自然的精华，属于人民，属于历史。（2）“我骄傲”是因为“我”是“中国树”，“我”的“见识多”、“有美的心灵”，还有“斗争的品格”、坚定的意志、坦荡的胸怀以及热爱自由的天性。

2．合作探究第二部分。

教师提问：这棵树来自人民，他就时刻想着人民，对儿童、老人、新娘、母亲都充满了无限的爱，请表情朗读5—12节，并用以下字眼点评相应诗句。

“安慰 ，（诗句）”“祝福 ”“爱护 ”“我幻想 ”“热爱 ”

【学生活动】学生朗读，思考，点评，讨论。

【点拨】5节“安慰孩子和老人，拥抱他们，给他们红艳艳的苹果；拉着他们的手，给他们温暖，使他们快乐。”；6节“祝福新娘安慰母亲，摘下星星给新娘作闪光的耳环；挽住云霞给母亲作擦汗的手帕。”；7节“安慰每个人的梦，为他们遮挡雨雪，为他们歌唱，为他们抗击风沙，抵御雷火。”8节“爱护小蜜蜂、小螳螂、小鸟，为他们做巢。”；9、10节“我幻想尽量多做奉献，流出奶，流出蜜，流出香醇的酒，开出各种花朵，为全世界的劳动者服务。”11、12节“热爱人民，一旦忘却了人民，心便将枯萎。”

3．以写促读学习第三部分。

学生熟读第三部分，回答问题：假如你是这棵树，在即将死去的时候，会对自己的孩子小树说些什么呢？

【学生活动】学生熟读，写作，小组交流。

（四）课内小结

诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂。在诗中作者借助想像给人们塑造了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象——“一棵树”。他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。他与广大劳动人民有着共同的理想——消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界。从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌。

第2课时

（一）温故知新

学生有感情地背诵自己喜欢的语段，并能够说出喜欢的理由。要求：从理性上了解诗歌的写作特点。

（二）合作交流，解读探究

1．诗人把树拟人化，充分展开想像。本诗哪些地方采用了联想和想像的手法?请举例说明。

【点拨】想像和联想是构成抒情诗的基础。通过想像所塑造的艺术形象将更加丰满，光辉动人，乃至具有更大的概括性。“为人民服务的精神”“献身精神”本身是抽象的，但树是具体的，可以感

知的。通过对树的描写，使抽象的精神具体化、形象化，并概括了中华民族的崇高精神。例如：诗人由“我愿摘下耀眼的星星，给新婚的嫁娘”是由星星联想到耳环；“我要挽住轻软的云霞，给辛勤的母亲，作擦汗的手帕”由云霞联想到手帕等等。

2．运用单一意象写诗

【点拨】诗是意象的伊甸园，意象就是表意的象，能表达出心意、情意、意念。徜徉在诗歌殿堂，可以发现一类诗以意象单一、内涵丰富取胜。如本文诗人以敏锐的感官捕捉到“树”这一独特而新颖的点架构全诗进行深度挖掘。运用单一意象写诗要注意意象突出、有力，要由自己独特的思想营造出有价值的意象；还要使用一两个有代表性的细节使意象表达得更突出、更鲜明。

借鉴实例：

手杖

那天，我告别家乡，/送给母亲一根手杖，/它支撑起母亲的生活，/寄托着我无限希望。

它弯着头向母亲鞠躬致敬，/哦，那是我留给母亲的形象；/它直着身子“笃笃”地走路，/哦，那声音立刻传到我耳旁。

【学生活动】选取一个鲜明有力的意象，写一首小诗表达自己对家乡的感情。

3．运用比喻、象征写诗

【点拨】比喻和象征都是形象地表达思想感情的艺术手法。象征是广义意义上的比喻。运用它们能使诗变得更含蓄，能够传达曲折微妙的内心活动，给读者提供想像的天地，从而获得题外之旨、韵外之趣。

借鉴实例：

悬崖边的树

不知道是什么奇异的风/将一棵树吹到了那边——/平原的尽头/临近深谷的悬崖上。

它倾听远处森林的喧哗/和深谷小溪的歌唱/它孤独地站在那里/显得寂寞而又倔强。

它的弯曲的身体/留下了风的形状/它似乎即将倾跌进深谷里/去又像是要展翅飞翔??

【学生活动】说说我国古代诗歌中梅花、菊花、杜鹃、鹧鸪往往会象征什么？请你运用象征手法，以“我是街边的一朵花（石缝间的一棵草、花丛中的一只蜂）”为题，写一首短诗。

（三）总结反思，拓展延伸

【总结反思】诗歌是一种特殊的文学体裁。它能在有限的篇幅里表现无限的内容，能够借助形象传达不可捉摸的感情，它的语言高度凝练，韵律和谐，节奏鲜明，具有悦耳动听的音乐美。学生学习写诗，既可以磨砺语言的运用，又可以培养艺术想像能力和情感表达能力。

作业布置

教学反思

体裁作文