作业帮辩论时间一去不回头
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 20:22:59 小学作文
篇一：英语辩论范例
英语辩论赛
话题：当代社会男人压力大还是女人压力大
主持：主持词：Good morning everyone, today, we will bring you a small but brilliant debate. I hope all of you would enjoy the time.（介绍来宾）The judges of today's debate are our teacher and everybody here! Welcome! The topic for our debate today is "whether the pressure of men is more than women?" First please let me introduce the contestants of both sides. Those on the pros are Liu Junyi and me. Those on the cons are Gao Tianli and Lei Feiyan. As everybody is ready now, here starts the debate.
The first session: Statement of their arguments: ----the For-side, please
正方一辩：我方观点是当今社会男人的压力比女人的压力大。在当今社会事实是男人承受的压力远大于女人的压力，不仅从社会角度，从工作角度，从家庭角度都对男人有更多的要求，男人被要求能够很好的处理社会交际，能够出色的工作，能够赚取更多的钱，能够很好的照顾家庭和孩子。因此，在当代社会，男人承受了比女人更多的心理压力。
Our view is that the pressure of men is more than women in today's society. The fact is that the men’s pressure is far greater than women, not only from a social point of view, from the working point of view, from the families point of view , the society has more demands on men, men are required to have good social communication, excellent work, to earn more money, to take care of their families. Therefore, in contemporary society, men suffer more psychological pressure than women.
主持----the Against-side, please
反方一辩:我方的观点是当今社会女人的压力比男人压力大，随着社会的发展，女人在社会中的角色发生了重大变化，原来的女人只需要在家相夫教子就行，但是那个年代早已一去不复返了。女人在当今社会不仅要照顾家庭，而且自身也承担着社会中巨大的工作压力，因此，我方坚持认为在当今社会，女人承受了更大的压力。
Our view is that the pressure of women is more than men in today's society。With the development of society, the role of women in society greatly changes. In original ,women only need to assist their husbands and educate the children ,
Nowadays. A woman not only to take care of the family, and also bear the tremendous pressure from society. Therefore, we detected that in today's society, women suffer greater pressure.
主持：After the excellent arguments presentation from both side, now we move on to free debate session. Let me first!
自由辩论
正方二辩： 当今社会对男人的要求比女人的要求高很多，在如今如此大的竞争压力下，男人为了家庭不得不寻求一份稳定的工作，努力赚取养家的资本，哪怕在工作中不如意，也只能默默承受。因为一旦男人失去了工作，整个家庭将陷入严重的危机，这使得男人承受了巨大压力的同时也不敢轻易更换不如意的工作。因此，当代社会男人承受比女人更大的压力。
In today's society, requirements on men is much higher than women's, under so much competitive pressures, The man have to find a stable job for the family, to earn more money to support his families. Even if he is unhappy at work, he must endure. The reason is once the men lose their jobs, the whole family will be plunged into serious trouble, which makes the man under great pressure, while also not easy to replace unsatisfactory work. Therefore, men suffer greater pressure than women in contemporary society.
反方二辩：正如正方所言社会对我们给了我们更多的要求以及更大的压力。仅仅工作一项就使得我们难以喘息，更何况当代社会女人不仅自己要努力工作，承担社会给予的巨大压力，而且更多地要承担几乎整个家庭生活所给的压力。每天要做饭，洗衣服，照顾丈夫孩子，这些事已经使得女人忙得黑白颠倒，再加上工作上的巨大压力，使得当代女人超额承受着巨大的压力。 As you said the society has given us more demands and greater pressure. Just work making us difficult to breathe , moreover modern women not only to work hard, bear enormous social pressure , but also have to undertake almost the entire
pressure from family and life. Cooking, washing, taking care of her husband and child every day have made women day and night reversed , combined with the enormous pressure at work, so the modern women under great pressure.
正方一辩：当然，你说得非常有道理，但是所有的前提是女人自己来选择。如果女人感到压力大，她可以从二中选一，可以回归家庭来减轻自身压力，而男人别无选择，他们即使遇到这种超额的压力，唯一的选择就是忍受、承担，从而使之承受了不仅是工作的压力，而且还有很大的心理负担。
Of course, what you said is very reasonable, but premise is must choose by women themselves. If the women were feeling excessive pressure, they can pick one from two. They were able to return home to relieve their stress, while men have no choice,
even if they bear excessive pressure, the only choice who can make is to endure, to bear, thus making it not only to withstand the pressure of work, but also a great psychological burden.
反方一辩：像你方所说的，的确没错，可是在当代社会中，事实是女人几乎都做出了不仅顾家而且在外工作的选择。在家庭方面，日常烦琐的小事，抚养孩子健康成长，照顾好自己的老公。在工作方面，工作的压力，同事竞争的压力，人际关系的处理，每个也使得女人疲惫不堪。因此我方认为当代的女人压力大于男人的压力。
Just like you have said, that’s right, but in contemporary society, the fact is that
almost all women have made the choice ,while not only care about their families and work outside. In the family, the daily trivial things, raising the children, taking good care of husband. At work, the pressure from itself , the pressure of competition
among colleagues, the interpersonal relationship, each one makes woman exhausted. Therefore we think that women‘s pressure is greater than man in the modern society.
主持：Now with such a brilliant debate contribution from both sides, we all have some understanding of the arguments. I think everyone has their own views about it. Thank you again！
篇二：武大辩论史
武大辩论史
Dean
1前传（1997年9月前）
武大的全校性新加坡式辩论赛不知道究竟起于何时。但是蔚为风气，想来也与国内各 大高校类似，始于93年复旦的狮城舌战之后。与现在不同的是，当时武大的全校辩论赛， 本科生与研究生是分开举行的。本科生的比赛并非象现在是金秋艺术节的板块之一，而是 独立安排在每年晚春（也就是学年的下学期），与写作比赛，数学竞赛等学术科研比赛在 同一时间段举行（这说明在那个时候，校方对辩论的定位与现在是有些区别的）。而研究 生的比赛，时间上倒是与现在的差不多，这从该项赛事的传统名字上就可以看出：“红枫 杯”——当然，这也与当时所有的研究生都集中在枫园住宿有关。
97年以前的校赛，是如何的一番景致，笔者无缘得见。只能引述thomasz的文字聊胜于无——可惜他也是道听途说的——“那时武大院系众多，一次辩论赛经常历时一个月之久 ，1996年图院（图书情报学院）打了7场才打进决赛。这个时期的辩论由于各院系专业背景不同形成了及其不同的辩风，当时的强队包括外语学院、经济学院、图院、政院、法学院 等等??但是每个院队形成了各自的团队精神，不管输赢一般大哭一场、大搓一顿的传统 也在此时形成。总之在这样的半自发状态下武大辩论发展着”。当时本科生校赛还有一个 与今天截然不同的特色：各队主力，大部分都是大一新生（这也是校赛安排在下学期的好 处所在）。1996年的校赛决赛，新闻学院战胜图院获得冠军。两队的领军人物，都是96级 的学生。一个是图院的王海宁（他后来成了笔者所在的武大校队的第一任队长），另一个 则是新闻的余晓莉（她一直在辩坛上活跃到今天，真是长青树级的人物）。在同一年，一 大批后来成为各个学院辩论队传说中的大哥大，大姐大级别的人物进入武大，踏上辩论之 路，其中法学院的余磊，生科院的鲍红波，管理学院的牛慕红、施文，都是个中翘楚。武 大辩论的盛唐气象已初见端倪。
同样是在这一时间前后，武大开始了参加全国性辩论赛事的最初尝试。可惜外战的战 绩却难以让人满意。1995年冬，上海教育电视台开创了一个延续至今的辩论品牌赛事“中 国名校大学生电视辩论邀请赛”，武大应邀出战（当时参赛的大学还有复旦大学，兰州大 学，中国科技大学，北京师范大学，山东大学，浙江大学，东南大学），首轮即负于中国 科技大学。这次参赛的武大选手有国际金融的唐涯，法律的李刚，世界经济的黄河和外语 的向开，其中唐涯获得了优秀辩手的荣誉。1997年晚春，武大再次出赛首届电脑杯，但万 没想到在华中赛区即惨遭淘汰，而且是被华工斩落马下（其实想想也不冤，当年华工拿了 这个比赛的全国冠军）。这件事深深刺激了当时在现场观战的武汉大学党委副书记胡树祥 。在胡书记的推动下，武汉大学校方开始重视辩论这项活动。而在中国——幸或不幸的— —校方的积极参与，往往就是学生活动迅猛发展的火箭动力。
转眼间，97年9月到了，又有一批新鲜血液注入武汉大学，其中就包括了笔者。
2积蓄期（1997年9月——1999年8月）
1997年，由教育部指派的首都师范大学在当年的国际大专辩论会上输给了马来亚大学 ，直接导致了辩论热潮在中国大陆跌入谷底。然而在武大校园里，辩论仍然方兴未艾。97 年10月新学年开学伊始，在几个热爱辩论的学长的策划下，武大历史上第一个辩论社团宣 告成立。虽然由于各种原因，这个社团及其后继者未能在武大担当起规化、组织、联络校 内各院系辩论活动的重任——时至今日，依然如此——但是它的成立以及随后在由它在大
学生俱乐部举办的辩论表演赛，还是给了武汉大学当时的辩论爱好者以深深的鼓舞，也吸 引了不少新生的目光，这其中应该就有大家熟悉的曾晓蕾(新闻)、彭延媛（新闻）、孔杰 （外语）、张灏（管院）、周玄毅(文学)和袁丁(文学)。遗憾的是，那场集合了武大早期 辩论精华人物的表演赛笔者无缘得见，只知道辩题是有关男人女人的问题，而王海宁在赛 场上一口一个“我们女人??”，则成为了后来他屡屡被人取笑的经典台词。
98年春天，武汉大学新一轮的本科生辩论校赛开锣。这届比赛由卫康公司赞助，因此 名字就叫做“卫康杯”。当时的校赛，依然保持着学生活动的本色，各个学院都是学生自 己组队、训练，几乎没有老师的参与。这届比赛的亲历者，尚在武大的恐怕已经不多。令 人记忆深刻的是，传统强队法学院和经济学院第一轮火星撞地球，结果由四个女生组成的 经济学院胜出——经济学院在当时是所有参赛队伍里面唯一一支能做到陈词脱稿的队伍， 由此可见当时武汉大学的辩论依然是相当不规范的。经过五轮比赛，由四个97级学生组成 的文学院以黑马的身份一黑到底，夺得了院历史上第一个校赛冠军，袁丁被评为决赛最佳 辩手（文学院首轮胜外院，拉开了两个院之间长达四年的首轮恩仇）；而文学院的决赛对 手计算机学院，同样是一只黑马：在这以前纯理工科院系还没有进入过决赛。更有意思的 是，文学院也是迄今为止唯一一支输过比赛而又最后夺冠的队伍。由于参赛队数目问题， 这届比赛决出六强之后采取分两小组各自循环比赛的方式产生半决赛队伍，文学院在小组 第一场0：5大败给王海宁领衔的图院，假如不是最后正好管院4:1胜图院，文学又5：0胜管
院，文学院就将出局。王海宁、余磊、施文、张灏、曾晓蕾、彭延媛、周玄毅等等，几乎后来武大校队的96，97两级的所有主力选手，全部在这次的大赛中得到了锻炼。
几乎就在这届校赛开展的同时，中央电视台的一纸邀请函也寄到了武汉大学。为选拔 参加99国际大专辩论会的大陆代表队，98蓝带杯全国大专辩论会即将举行。央视希望我校 派队出征。然而过去的惨痛经历提醒校方时机尚未成熟。于是我校婉拒了这一邀请。98年 暑假，首届全国大专辩论会的比赛录像在央视一套夜间播出，在这届比赛中，一颗新星在 大陆辩坛升起——西安交大获得了冠军，一年后，他们将成为华语辩论自93年复旦后的又 一个神话。相信当时不少武汉大学的辩手都收看了其中的比赛，只是他们不会想到，接下 来的三年里，他们的名字，也将和全国大专辩论会、国际大专辩论会连在一起。
99年4月，正当校辩赛准备之际，刚刚成立的武汉教育电视台大概从上海同行那里得到
启示，会同以生产玻璃幕墙闻名全国的武汉空军军工企业凌云集团，举办了凌云杯世纪之 光名校大学生电视辩论邀请赛。邀请函再次摆到了武汉大学校领导的面前。比赛就在家门 口举行，天时地利人和，再不出手，更待何时？武汉大学终于决定参赛。经过校内三轮选 拔，王海宁（队长），余磊，施文，曾晓蕾，袁丁，周玄毅成为了新成立的武大校辩论队 的成员。教练班子则由哲学学院的赵林，张掌然和政院的张京九老师组成。经过两个礼拜 的集训后，武汉大学辩论队在凌云杯中先后战胜了中国地质大学，暨南大学和中国科技大 学（报了95年一箭之仇），获得冠军。
“凌云杯”虽然只是一次影响不大的地区邀请赛，但是它对于武汉大学辩论队却具有 非常的意义。通过这次比赛，武汉大学辩论队的教练和队员班子核心初定——从负面来说 ，一个排他性的小圈子也开始形成——增长了见识，培养了信心，赢得了学校的关注和认 同。此外，通过这次比赛的特邀主持人张泽群，武汉大学和赵林老师在中央电视台青少中 心留下了印象，这也为赵林老师日后受邀担任99国际大专辩论会评判埋下了人脉。至此， 我们似乎已经可以听到武汉大学辩论最高潮到来的波涛声了。
3走向辉煌（1999年8月——2000年9月）
1999年8月，西安交大正在99国际大专辩论会的赛场上书写属于自己的神话，武大的辩
手们在惊叹他们的表现之余，也惊喜的发现，自己熟悉的赵林老师端坐在教练席上。10月 ，赵老师回到武大举办专门讲座，讲座上放映了99国际大专辩论会决赛和凌云杯武大夺冠 的两段录像。两相对照，武大的辩手不免有些自惭形秽。赵林老师在承认差距的同时，也 表示希望与辩手共同努力，将武大的辩论水平，提高一个层次。学校也在此时适时成立了 校论辩指导小组，全部有有兴趣指导辩论的教授专家组成，以促进武大辩论水平的提高。 指导小组副组长谭君久老师给武大辩论定出了目标：“一年上北京，两年下南洋”。
1999年10月，由于本年春季的校赛未能按期举办，校团委决定将辩论赛调整到秋季举 行，与“红枫杯”合并成为金球艺术节的一个公共板块，这便是今天大家熟悉的“唇舌烽 火”的滥觞。这届比赛正借凌云杯夺冠和赵老师充任国际大专评委归来的东风，各院系无 不鼎力支持，精心准备。原来由学生自己组织，自己准备的情况在几个文科院系一去不返 ，副教授乃至教授担任教练的都不在少数。这虽然使比赛少了几分乐趣，但是水平大为提 高。在各种刺激下，校内辩论热潮是一浪高过一浪，比赛大多数都在教五楼多功能报告厅 举行，观众场场爆满。这次比赛各参赛队的队员，囊括了当时在校的所有本科年级（96， 97，98，99）乃至硕士研究生，因此也就具有了辞旧迎新，承上启下的意味。96级的王海 宁、鲍洪波在赛场上给我们留下了精彩的告别演出；97级的曾晓蕾、彭延媛、张灏、周玄 毅、袁丁依然是各队的绝对主力，表现比过去更加成熟；而98，99年级的优秀新人也随之 脱瘾而出，比如98级的蒋舸（法律），罗立娟（外语）和99级的汪晓翔（人文）。本届比 赛中，人文学院和外语学院再次在第一轮相遇，结果前者再次艰难取胜。而最经典的一战 ，当属小组赛法学院对垒人文学院一役，余磊、蒋舸、周玄毅和袁丁，这四个后来为武大获得全国冠军的校队队员，同时出现在赛场上互相拼杀，酣畅淋漓，煞是好看。几乎同时进行的另一场半决赛，商学院与大众传播学院的较量同样精彩纷呈，遗憾得很，笔者未能亲见张灏与曾晓蕾、彭延媛的对决。理科传统强队物科学院在这届比赛中也有上佳表现。99年的校赛，最后以同时拥有四个校队队员（伍英姿，周玄毅，袁丁，汪晓翔）而盛极一时的人文学院一分险胜同样拥有四个校队队员（王海宁，曾晓蕾，彭延媛，余晓莉）的大众传播学院而告结束，最佳辩手的桂冠则戴到了彭延媛的头上。
校赛过后，尘埃落定。96级忙着毕业保研，97，98级忙着自己的功课或者爱情。但是 辩手们心中都不免还惦记着一桩事情，一桩要到2000年春天才可以揭晓的事情。而他们终 于等到了。2000年4月间，武汉大学终于传出肯定的消息，我校将派队参加2000年全国大专
辩论会。然而遗憾的是，由于已经到外校读研或者决定就业或者考研的失利等等原因，鲍 洪波，王海宁，施文等几个96级的老队员再等到消息的时候即将离开学校，而曾晓蕾也将 赴北京实习，他们都无缘此次比赛。
5月初，包括余磊（队长），余晓莉，彭延媛，蒋舸，袁丁，周玄毅，张灏，伍英姿等 人在内校队核心队员开始封闭集训，教练组由赵林，冯学锋（语言学），张掌然组成，领 队由校团委副书记沈壮海担任。6月份，武大代表队（上场队员：一辩蒋舸，二辩袁丁，三 辩余磊，四辩周玄毅，从此这个阵容就固定下来了）在上海赛区先后战胜大连海事大学， 中国科技大学（老对手了）和复旦大学，以小组第一身份挺进北京复赛。再经过一个月的 调整和训练，8月下旬，武汉大学在北京战胜中国政法大学，东吴大学和电子科技大学，荣 获2000年黄山杯全国大专辩论会的冠军，周玄毅获得最佳辩手称号。同时，武大也获得了 代表大陆高校参加2001在新加坡举办的第五届国际大专辩论会的资格。至此，武大辩论完 成了“一年上北京，两年下南洋”的预定目标，走向极盛。
4造化弄人（2000年9月——2001年9月）
武大辩论队载誉归来，立即被鲜花，掌声和闪光灯所包围。一个“儒辩”的名头开始 悄悄叫响。这都让队员们不免有些晕晕忽忽，乱了方寸。队长余磊由于报名了支教保研， 不得不暂时离开学校前往湖北农村，却少了学长的监督指导，武大校队剩下的主力队员松 懈了许多，也骄狂了不少。不过马上他们就栽了个不大不小的跟头。
2000年10月，第二届唇舌烽火辩论赛如期举行。这是新武大成立后的首次全校性辩论 比赛，参赛院系之多，同学参与积极性之高，盛况空前。以至于现在还有当时进校的学弟 回忆说：“只记得我们拿着院旗，带着队伍。浩浩荡荡走来走去”。不过也就是从这一届 开始，武大的辩论比赛越来越象体育比赛了，绝大多数由大一新生组成的拉拉队在赛场上 舞旗帜，喊口号，拼掌声，大有将军训遗风坚持到底之势。虽然真诚可嘉，始终有些不合 时宜的感觉。这届比赛是99级选手彻底浮出水面的一届赛会，外语学院的刘畅、刘念，法 学院的易仁涛，大众传播的刘翔（呵呵，好多姓刘的哦），董李娜，计科的孙文涛，生科 的程超，邓磊，还有原来武测的徐霄鹏，武水的吴克强，都是这届比赛涌现出来的优秀选 手，他们大多数后来也成为了不断扩充中的武大辩论校队的一员——除了邓磊，他拒绝了 赵林的邀请，有个性的人！这次比赛，人文学院和外语学院在四年当中第三次在初赛相遇 ，兵强马壮的外院在罗立娟的带领下以绝对优势战胜了青黄不接的人文（虽然有汪晓翔顶 阵），后者为它几年来不重视梯队建设的短视付出了代价。可是外院最后还是被大众传播 学院挡在了决赛圈外，拥有程超、邓磊两位超级新星的生科则实现了已经在北京读研的鲍洪波的愿望，杀进决赛。2000年的决赛在生科与大众传播学院之间展开，大院经验老道，又不缺乏刘翔这样的新鲜血液，夺冠情理之中。
本届比赛，蒋舸，张灏，袁丁，周玄毅等校队成员没有参赛，但是在决赛之后，与冠 亚军队伍分别进行了带表演性质的对抗赛。尚陶醉在全国冠军喜悦中的校队没有表现出过 人的实力，比赛场面相当被动。这使得观看比赛的同学议论纷纷，教练，领导也大为光火 。赛后，胡树祥书记随即就在人文馆召开了小型会议，各老师将几个队员一顿猛批，队员 不敢申辩，也自觉颜面无光，暗自警醒。而这次表演赛的失利，也让教练们充分认识到余 磊在队中的核心作用，开始谋划提前将余磊召回。
2001年3，4月间，余磊从支教的农村返回学校，新一轮封闭集训开始。教练队伍没有发生变化。这次封闭的队员不多，仅有六人：余磊，张灏，周玄毅，蒋舸，袁丁，曾晓蕾。而各院院队则轮换与校队比赛，充作陪练。这种轮训制不仅仅使校队能够不断地与不同分风格的队伍对阵较量，也使各院队得到了锻炼，弥补了平时赛事的不足，99级辩手迅速成熟起来，成为各自学院辩论队的顶梁柱，其中汪晓翔，徐霄鹏，易仁涛，程超，孙文涛，刘翔等更成为校队的外围队员，他们放弃自己的休息时间甘作陪练，真情令人感动。7月，余晓莉也结束支教回到武大，参与校队训练。
训练期间，对武大辩论的兴盛作出巨大贡献的胡树祥调任电子科技大学党委书记，辩 论队领导工作由郝翔书记（现在在地大作书记，看来辩论队真是个宝地阿）继任。
2001年8月，由郝翔书记带队，以校团委丁小强书记为领队，赵林为主教练的武汉大学
辩论队飞赴新加坡，参加第五届国际大专辩论会。武大队初赛胜香港大学，半决赛胜新加 坡国立大学，大好形势下功亏一篑，大决赛一票之差负于马来亚大学，饮恨狮城。余磊被 评为最佳辩手。关于这场比赛的议论汗牛充栋，看法各异，容笔者不再赘述。无论如何， 未能画上一个圆满的句号，足以令每个热爱辩论的武大人扼腕叹息，黯然神伤；对于自信 十足，希望以华语辩论届最高荣誉来结束自己辩台生涯的武大校队队员来说，尤其如此。 然而造化弄人，也只有以“无愧于心”自况了。
5后校队时代（2001年9月——今）
失利的校队返回武汉，没有了前一年的喧嚣嘈杂，各辩手迅速回到自己的正常生活之 中，余磊，余晓莉，蒋舸，袁丁，周玄毅和张灏同时开始攻读硕士学位，曾晓蕾步余磊， 余晓莉后尘前往乡村支教。一个时代结束了，96，97，98级的辩手全部淡出了武大辩坛， 2001年的校赛正是在这样的背景下拉开帷幕的。
所幸99级的辩手们并没有受到校队国辩失利的影响。他们给爱好者奉献了一场又一场精彩的比赛。人文学院卷土重来，初赛即将上届亚军生科拉下马来（终于没有再遇外语），表现出强大的上升势头。政院00级的朱怡在这届比赛中暂露头角，其严密的逻辑、清晰的表达，为多年来武大女辩手中罕见。本届比赛又为武大辩论史创造了两个第一：第一次决赛没有在人文馆举行而改在教五多功能报告厅，从此“进人文馆”这个武大辩坛内进入校赛决赛的代名词，成为了历史；第一次有三支队伍进入决赛，还是由于院系数目问题，最后人文学院，外语学院和法学院三支队伍成为了决赛队伍，按规则以循环赛方式决出冠军。最后人文学院两战两捷，如愿捧杯。从这届比赛开始，校赛又逐渐恢复了往日的一些特点，比如由学生自己组织比赛，老师不再参与，比如研究生基本退出了比赛，等 等。
2002年4月，湖北国税局举办了一届红金龙杯诚信纳税大学生电视辩论赛。武汉大学自
01年9月后首次派队出战。这次的比赛学校提供了一定的财力支援，而人力基本上来自于学
生。教练由余磊，周玄毅，袁丁和蒋舸共同组成，队员则包括余晓莉，徐霄鹏，刘翔，易 仁涛，汪晓翔和朱怡。当然赵林，冯学锋和张掌然老师也给与了不少指导。这支校队不负 众望，先后战胜中南财经政法和华中科技，捍卫了湖北第一的荣誉。
不过这次胜利并没有让学校下决心再次参加2002年的全国大专辩论会。的确，参加这 样的赛事在很大程度上劳民伤财，01年初败的我校，需要时间重新考虑自己的实力和机遇 。于是，虽然这一年的全国大专辩论会初赛就在武汉举行，由湖北电视台承办，然而代表 湖北出赛的却是中南财经政法大学（初赛未能出线）而不是武汉大学。后来中山大学夺得 了02全国大专辩论会的冠军，最近他们刚刚成为了最新的国辩盟主。
武大辩论在波澜不惊中走向2002年的金秋。02年的唇舌烽火，99级逐渐退隐，而仅留 许霄鹏和刘畅仍披挂上阵。处于后校队时期的辩论，强弱重新洗牌，走入了一个意想不到 的局势。作为校队训练的副产品，这一次的比赛充分体现了原校队各院灵魂人物的影子。 由于几乎每一个辩题的设置皆与大学校园牢牢地靠在一起，这年的比赛显得现实而又局限 ，再没有“古代人与现代人谁更自由”或者是“正其义应否谋其利”等等充满灵性的命题 ，但如此安排最大的好处是，它考察了院系专业之间的界限，尽可能把院系优势减小到最 少。几轮硝烟之后，人文、政院、电信、外院进入最后的搏杀。电信以其辩风的敏捷与强 势取胜于外院，而政院也以其严谨和理性淘汰人文，成为闯入决赛的两匹黑马，双方都达 到了各自院系辩史上的最高点。四个男生对四个女生，为历年来决赛少见。政院获胜且四 辩朱怡拿走了最佳辩手，而电信也因其鲜明的理科风格，成为理科院系的骄傲。
2003年，又是一年国辩年。8月间，正在准备国际大专辩论会的澳门大学发来请帖诚邀 我校参加重庆大学、厦门大学、武汉大学、澳门大学四校辩论赛。8月下旬，团委屈文谦老 师偕同赵林、冯学峰、张展然三位教练，带领武汉大学辩论队部分队员前往澳门。余小莉 和周玄毅作为校队的核心人物继续充当此次赛事的主力，而此番被收入校队的成员除了去 年省赛时吸纳的朱怡之外，还有信管的严萍和电信的张弦。作为一次友谊赛，此次最主要 的目的是协助澳门大学适应国际大专的新赛制，也就是大部分适用于今年金秋的自由排列 式的新规则。新的规则给辩论带来的最大变化就在于，辩论不再要求固定化的辩位风格， 而是呈现出更加符合选手个性以及协作习惯的新特征。最后，澳大以其年轻的风格和充分
篇三：辩论赛
正一辩：我方认为，成功的影视作品应该拍续集。 所谓成功的影视作品当然指的是以良好的社会效益为 基础，遵循艺术规律和经济规律而拍摄出来的作品，而续集则指的是在原作的基础上创作并与原作相互独立的作品，它通常与原作在人物、情节、特定时空等要素上具有一定的关联性。为成功的影视作品拍续集，是影视作品消费者与生产者的共同要求。第一，对于影视作品 的消费者及观众而言，拍续集符合其心理需求。心理学的研究表明，有些观众具有惯性心理和好奇意识双重特志，惯性心理使得观众倾向于欣赏自己所熟悉的艺术世界和表现方式，而好奇心则使观众渴望了解人物、情节 的后续发展。正因为如此，刚才我们的主席才会深有感触他说人们看完了《007》的正集之后，还想看《007》后面的续集。这段时间电视剧《还珠格
第二，作为影视作品的生产者而言，拍续集有助于实现经济和社会双重效益。首先，就经济效益而言，成功的影视作品具有名片效益，拍续集可以借助规模经济以获取较为稳定和良好的预期收益：其次，就社会效 益而言，拍续集可以使得已初步成功所树立起来的典型形象和道德意识进一步深入人心，从而更好地发挥其社会教化功能。其实，从卓别林到斯皮尔伯格，从黑泽明到吴宇森，诸多影视大师都已经认识到了这一点，并做出了有意义的实践。我们用统计学中的回归分析对美国最大的电影数据库艾美森数据库进行了研究，其结果显示，续集在世界影片中的比例出现明显的上升趋势。而且这个趋势在70年代后期明显加速。在即将跨21 世纪的今天，文化、多元化已成为时代的主题。对方辩友，千万不要再口口声声地在文艺百花齐放的同时却又对续集这朵艺术奇葩斩草除根。续集的世界并不无奈，续集的世界很精彩。谢谢大家！
自由人：如果对方同学认为今天的辩论比赛不是上一届的续集，那您参加的是第n届还是第n次首届国际大专辩论比赛呢？（掌声）今下午的续集情节稍有不同月之就是往日的最佳辩手今天都成了教练。（掌声）对方还提到续集没有社会教育功能，那我告诉你，《教父》拍了三集方显示大丈夫能屈能伸，《超人》从第一集拍到第四集方显出英雄本色，而因此花了39集续集的功夫：才道出一个最简单不过的道理——男人命真苦！（笑声、掌声）今天我们的辩题是关于因然而不是释然的判断。基于因然的逻辑内涵，我方认为，现实当中有些没有拍摄好的续集 并不能在逻辑上否定成功的影片应该拍摄续集，这好比中国男足屡战屡败，昨晚在战胜了乌兹别克斯但后，他们就不应该为冲出亚洲而雄起吗？（掌声）更何况成功影片的续集更像中国的女足姑娘们充满了铿锵玫瑰的魁力和风采啊！（掌声）
反方二辩：请问：正方一辩，金庸先生的14部剧作以及世界著名的《乱世佳人》都给我们留下了无尽的余味和想像的空间，对方为什么要拍续集去破坏它呢？
正方一辩：我首先要告诉对方辩友，金庸先生并不是没有写续集，《射雕英雄传》《神雕侠侣》等等难道不是续集吗？（掌声）其次，我知道我们不能找出与《乱世佳人》等等可以相媲美的影片，但在这部影片中，斯嘉丽她始终坚持一个信念，那就是只要土地在一切就会有的。想像力就是艺术的土壤，没有想像力无论是正集还是续集都是不成功的。谢谢！（掌声）
反方二辩：请问正方二辩，如果万一续集拍的不如第一集，大家觉得难看极了，这时候大家的权益是不是受损了呢？
正方二辩：首先我想告诉对方辩友的是，续集不见得就一定比正集拍得不好，《教父》的第二集不是也得了奥斯卡金像奖吗？对方同学刚才还说续集一定会使大家大倒胃口，可是我方已经论证了续集可以满足观众的惯性心理和好奇意识，又能够满足片商的要求，这样两全其
美的事我们为什么不做？（掌声）
反方二辩：假如对方辩友是在为片商着想，为片商的商业利益着想，请问对方三辩，如果这时候你方一直鼓励拍续集，万一小燕子拍了50集，50个续集，大家还想看吗？
正方三辩：只要观众需要，我们当然要拍。我倒是想请问对方辩友的是，为什么这样的续集观众都想看，你们却一定要他不看呢？小燕子不是从狗尾巴胡同里飞到寻常百姓家吗？对方同学口口声声说续集不要拍，却始终没有告诉我们为什么续集不要拍，我方早已经告诉你们：续集因为观众需要，片商也有动机去拍，而且又有良好的社会 效益和经济效益，所以我们应该拍，而且要不断地拍下去。谢谢！（掌声）
主 席：下面有请正方二辩唐海燕同学向反方的一、二、三辩逐一提问。
正方二辩：鉴古可以知今。我想请问对方一辩，续集作为一种艺术形式其起源可以追溯到哪里？
反方一辩：续集当做艺术形式其实在我看来，其他的艺术形式似乎没有什么续集嘛，莫扎特的《安魂曲》，它其实是一个未完成的作品，今大会不会有人妄想把它完成呢？把它完成是不是就是一种续集的展现呢？
补充材料：
1、 故事延续型。好似《教父》（《教父2》系一部比较出色既续集，系迄今为止奥斯卡评奖史上唯一一部获得最佳影片既续集电影）、魔介三步曲（导演直程发话，如果你不看第一二集，你将不能看懂第三集）、哈里波特系列，无间道系列，呢D电影容易因为越来越拖沓既情节而逐渐被观众抛弃，好似星战系列，越来越前既前传，破坏晒整个系列既紧凑。
2、 连锁型。同一人物在续集里面面对唔同既其他任务，呢种类型大把续集：《蝙蝠侠》、《虎胆龙威》、《蜘蛛侠》、《X战警》、夺宝奇兵三步曲等等，最经典既就系《007》了，从1962年至今已拍左将近20部，演员都换左几次，甚至到以噶已经定晒型，演员造型，故事结构（次次最后都同个女人咩咩），风格基调都已经定左，好难再创新或者改变。而呢类型既续集最经典的失败之作应该系《生死时速2》了。
3、 节外生枝型。同一班人物主角，利用第一集既创意或者角色本身既特点制作出更新奇好玩既剧情。好似《勇敢人的游戏》、《玩具总动员》、《小鬼当家》。呢类型既续集比较容易创新，容易拍出比第一集更出色既续集。
在千呼万唤声中，2001年的魔幻巨片《指环王之护戒使者》的续篇《指环王之双塔奇谋》
于2002年12月18日与早已经等得不耐烦的影迷们见面了。这也是最近一段时期世界影坛的一大亮点。在我的记忆中，还很少看到一部续集会受到如此众多的期待。而它又在无形中让我想起这一段时间续集电影热潮。
对于好莱坞来说，拍摄续集电影已成为了一种习惯，乃至于一部成功电影如果不拍续集就会让那些制片商感觉有什么事情没做一样。实际上，续集电影是电影工业逐步发展后的产儿。由于电影产业文化在商品时代的广泛推广，开始从“艺术”的夹缝里走出来，成为一种供大众消费的商品，各大制片公司的老板为了从一部影片中赚取更多的利润，于是就想出了拍摄续集电影这一省工省力的“好办法”。他们或组织原班人马，或另请高明，从原来正集电影中挖掘残留下的商业卖点，并利用其原有的影响力，对其进行再加工、再制作，创造出一顿丰盛可口的快餐食品，来填充观众对第一集未消化完的饥肠。
在九十年代以后，科技水平日新月异，使得电影工业得到了前所未有的发展。特别是在物欲横流的当今社会，人们更多的是想从娱乐中寻求解放自己紧张的神经，以满足自身的需求。因此，追求刺激、震撼就成为新一代电影人（尤其是好莱坞电影人）的主打方向，同时这也为续集电影的泛滥打下基础。21世纪的闸门轰隆打开之时，旧原料再加工而成的续集片也蜂拥而起，成批的续集片堆积在观众眼前，一方面极大地满足了观众的物质及精神需求，另一方面又搅乱了人们的视听，可谓喜忧参半。从近期成批上映的续集电影中，我们可窥之端倪。
『令人倒胃的半成品』
许多制片商急于求成，想凭借正集的金字招牌作幌子，于第一集还未在观众心中立足时便将续集拍峻，以求短期的市场回报。这样做伤人又伤己，不仅自己很难达到预期目的，观众也会看了之后倒胃而对影片丧失兴趣，导致影片在市场上的全线失利。此类电影的“杰作”包括《大白鲨》续集、《洛奇2－5》、《生死时速2：喋血巡洋》等等。最近的《美国精神病2》
则将1999年的《美国精神病》彻底“颠覆”。整部影片成了一场嗜血无忌的杀人展览。电影创作的原动力荡然无存，取而代之的是一次粗俗不堪的丑陋表演。对观众来讲就是坑蒙拐骗，影片拍摄本身亦是一种毫无职业道德的举动。另一部值得大家“关注”的影片是《万圣节前夕：复活》。之所以要“关注”它，是为了提醒观众，当你在街头巷尾嗅到它的气味时，建议趁早走开，免得饱餐一顿后才发现是有人挂羊头、卖狗肉、肉里掺水、水里滴药，弄得人上吐下泻，最后连骂它一声的力气也没有。而2002年上半年上映的《木乃伊前传之蝎子王》与前面提到的两部比起来要稍好一些。毕竟它的正集有些来头，曾取得过不错的票房成绩，再有就是异域风光做伴，不至于让人觉得太闷。你全可当它是一则孩提时的幼稚笑话，因为影片使人仿佛回到了自己的初中时代，沉迷于那卡通式的暴力和毫无回味的笑料中。不过它的原料配方不错，只是多了些胡椒、香精之类的东西，你不想消化不良的话就望食充饥看着它，无须吃下去。
『失效的成功法则』
有些电影，出土之前并不为人看好，但上映后大受欢迎。这种无心插柳柳成荫的成功让片商如获至宝，着手策划它的续集。由罗伯特·德尼罗、比利·克里斯托一庄一谐两大巨星出演的《老大靠边闪》（1999）在当年出人意料地获得了票房与评论的良好口碑，而三年后的续集却不尽人如意，好象所有精华已在第一集里用完，原先那些令人捧腹的化学效果到了续集里并没有发挥和以前一样的作用，给人的感觉不是第一集里的那种信手拈来却又点点到位，而是生硬、刻板，没有浑然天成的效果。2002年下半年公映的《特工小子2：失梦岛》和《圣诞老人2》的票房还不错，但未能达到预期的效果。两部影片都缺少一个丰富、独立的剧本，情节发展拖泥带水、一尘不变，人物设置简单、枯燥，以失败告终不足为奇。上述三部续集电影，要么是让几个天才演员在一个白痴剧本里胡蹦乱跳，浪费资源；要么是复制成功的创意，然后转化为糟糕的结局。而《王牌大贱谍3：黄金会员》简直就是失败之集大成者。典型的恶俗厕所笑话肥皂剧，叫人怎么看怎么感觉不舒服。但片中对文化的颠覆和反讽还有些看头，这也仅仅是把上一集里没讲完的话讲完罢了。《精灵鼠小弟2》是部比较难定位的电
影，无论是说它好还是不好，都会被人说三道四。如果说得抽象一点就是：这是一部不难看的电影，但与第一集相比，似乎显得是画蛇添足了。
『希望之作』
相对于前文提到的那些制片商来说，有些片商还是富有经济头脑、精明实惠的。这一部分人拍电影的目的也是赚钱，但他们会很细心地去制作。他们总是在经过一段时间的酝酿之后才将续集搬上银幕。这些续集的正集往往又是具有一定轰动性的成功之作，如《虎胆龙威》系列（1987、1990、1995）和《回到未来》系列（1985、1988、1990）。虽说走的都是商业路线，但创作者不遗余力地寻找合适的途径去打造一个新颖的视听空间。1997年公映的《黑衣人》以其紧张、刺激又不乏喜剧感的别致剧情设计征服了广大观众。在五年的精心准备后，它的续集又粉墨登场。两位主角仍是风头正劲的威尔·史密斯和人老心不老的汤米·李·琼斯。在这一集里，集合了更多的明星（我没可以看到迈克尔·杰克逊的外星人造型）和更加劲爆的娱乐元素，并且配置了一名妖艳女郎，进一步扩大了影片的市场号召力，取得了相当好的商业回报。电影《红龙》是经典恐怖片《沉默的羔羊》的前传。但影片更接近于2001年的《汉尼拔》。而在叙事的层次感上，它与《汉尼拔》比有过之而无不及。事件发生、发展环环相扣，让人产生压抑感，到最后真相大白后又使人有一种莫名的伤感。这得感谢编导们在设计了一个精妙情节的同时，又营造了一个肌理丰富的人性世界，拔高了影片的心灵层次，深化了主题，并将其上升到社会学的高度，给人以震撼。另一部值得一提的作品是2002年初的《刀锋战士2》。这部续集无论是剧情发展、场面布置以及动作设计都全面超越了第一集。它看上去更像是一部刺激的中国式动作片，尤其是徐克式的动作场面拍摄调度。电影里夸张的风格，良好的视觉形象都将创作者的激情表露无遗。威利斯·史奈普甚至被塑造成一名西方古典式的英雄。当然电影中过于渲染暴力、血腥和没有多少思想价值也是它难成大气的主要障碍。
『续集极品』
篇四：北师大版四年级语文下册第十一单元教案
挑山工
一、教学要求
1.理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神。
2.给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。
3.学会本课的生字和新词，体会含义深刻的句子。用“耽误”、“朴素”造句。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点
理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪。
三、教具准备
1.生字生词卡片。
2.写有“读读写写”中词语的小黑板。、
第一课时
一、导入新课，检查预习。
1.指名朗读“导读”部分，了解本组安排的篇目和重点训练项目。
2.导入新课。板书：挑山工。同学们已经预习了这篇课文，谁知道“挑山工”是指什么样的人？预
习后，知道了挑山工的哪些特点？(学生自由发言，互相补充，认识可深可浅。)
3.指名按自然段朗读课文。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。
二、讲读第一自然段。
1.指名朗读第一自然段，想想这部分主要讲了什么。
2.讨论。
这个自然段主要讲了什么？(讲挑山工登山的特点。)
挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿势是什么样的？找出课文里的话说一说。挑山工登山的路
线是什么样的？(是折尺形的。)
谁能描述一下，“折尺”是什么？(学生讨论后，教师可在黑板上图示，或实物演示。)
挑山工为什么要走折尺形路线，而不像一般登山的人那样直往上走？(东西不碰在台阶上；还能省
些力气。)
挑山工走折尺形路线带来什么问题？(路程比游人约多一倍。)
作者为什么要这样详细地描写挑山工登山的特点呢？带着这个问题继续读课文。
三、讲读第二自然段。
1.齐读第二自然段。
2.讨论交流。
作者对什么现象、事情感到很奇怪？(作者奇怪的是，虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他
们花的时间并不比游人多。)
作者为什么感到奇怪？读读课文，用自己的话说一说。
“饱览”是什么意思？(充分地看，看个够。)“题句”是什么意思？(就是为留纪念而写的诗句。)
“腾云驾雾”是指什么？(指传说中利用法术乘着云雾飞行。)作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”是指
什么？(指传说中利用法术乘着云雾飞行。作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”，是感叹挑山工登山之
快，对挑山工的领先感到吃惊，觉得不可理解。)
四、布置作业。
课后反思
第二课时
一、复习旧课。
1.用生字生词卡片检查学生的读音。提醒注意：“奏”、“素”是平舌
2.挑山工和游人登山时有哪些不同的特点？让学生用自己的话说一说。
二、指导学习第三自然段。
1.提出学习要求。自己朗读第三自然段，思考问题：在登山途中，“我”和一位挑山工几次相遇？是
在什么情况下相遇的？
2.学生按要求自学思考。
3.讨论交流。
“我”和一位挑山工几次相遇？(三次。)这三次相遇分别是在什么地方？(请学生从课文中寻找答
案。)这几次相遇有什么共同的特点？(都是在开始时“我们很快就超过了他”，但后来发现“他”走在了前
面，率先到达我们相遇的地方。)
“攀谈”是什么意思？(闲谈，随便聊聊。)作者为什么要“走过去跟他攀谈”？(因为作者感到很
奇怪，很想解开心中的谜。)
三、讲读第四自然段。
这一自然段主要讲了什么？(主要讲作者提出了心中的“不解之谜”。)作者的“不解之谜”是什么？
作者的这个“不解之谜”是怎样产生的？联系前几个自然段的内容想一想。(是通过对挑山工与游
人的对比产生的。)
四、讲读第五自然段。
1.学生各自朗读第五自然段。
2.讨论。
在挑山工的回答中，有一个问句：“您看，是不是这个理儿？”挑山工是怎样解释“这个理儿”的？
用课文里的话说一说。
“我跟你们不一样”，挑山工和游人有什么不一样呢？
(游人：东看西看玩玩闹闹总得停下来高兴怎么就怎么)
(挑山工：一步踩不实不行更不能耽误工夫得一个劲儿往前走)
那么，为什么游人“高兴怎么就怎么”，而挑山工“得一个劲儿往前走”呢？(游人是来游览的，
哪里好玩就在哪里停，目标散乱；挑山工有任务，要按时把货物送到山顶，目标专一，所以得一个劲儿往
前走。)
五、讲读第六自然段。
1.学生齐读第六自然段。
2.讨论交流。
“心悦诚服”是什么意思？(诚心诚意地佩服。)“包蕴”指什么？(包含。)“意味深长”是什么意
思？(指含着的意思耐人寻味，值得很好地体会。)什么是“哲理”？(有普遍意义的道理，有深刻意义的话。)
山民这几句朴素的话里，包蕴着什么意味深长的哲理？(引导学生紧扣关键词语，比较游人与挑山
工的不同之处，然后深入理解“一步踩不实不行”、“一个劲儿往前走”的含义，再深入到更深一层的认识：
看准目标，坚持不懈，就能达到目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。)
六、讲读第七自然段。
作者画了一幅什么样的画？用课文里的话说一说。
作者为什么说“我需要它”，而且“这幅画一直挂在我的书桌前”？作者需要的仅仅是这幅画吗？
(作者需要的不仅仅是画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神。作者一直把这幅画挂在书桌前，
是因为作者需要这种精神来激励自己向前。)
七、布置作业。
课后反思：
第三课时
一、复习旧课。
1.指名分自然段朗读课文。
2.指名说说每个自然段讲了什么内容。
二、给课文分段，归纳段落大意。
1.提出要求。学生自由朗读课文，想想课文可以分成几段，哪几个自然段联系起来可以成为一段，
每段的主要内容是什么。
2.学生朗读思考，教师巡视指导。
3.检查交流。
课文可以分为三段。第一、二自然段是第一段，讲挑山工走的路程比游人长，但却常常领先，作
者对此提出了疑问；第三至第六自然段是第二段，讲作者与一个挑山工几次相遇，通过交谈，作者解开了
心中之谜；第七自然段是第三段，讲挑山工的精神对作者的启示。
三、总结课文的主要内容。
1.提出要求：把各段的段意连起来，就是这篇课文的主要内容大家练习说一说。 2.同桌互相讨
论。
3.指名发言，说说课文的主要内容。
四、完成“读读写写”。
1.指名读小黑板上的词语。
2.指名说说“拘束”、“腾云驾雾”、“耽误”、“朴素”、“意味深长”的意思。
3.抄写“读读写写”中的词语。用“耽误”、“朴素”造句。
五、练习有感情地朗读课文。
六、布置作业。
1.有感情地朗读课文。
课后反思：
和时间赛跑
一、学习目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词
语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情
感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、学习重、难点：
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，
但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所
感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是
本文学习的难点。
三、教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
第一课时
谈话引入：
师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
一、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。 （生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。）
二、再次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）
师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
（生发言，师生共同补充）
三、三读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
（生读书，教师与学生个别交谈）
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？ （学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
五、布置作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
课后反思：
第二课时
一、回忆复习
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）
二、学生选择，深入探究
师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？
（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）
师：请你和小组的同学交流你的看法。
（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）
三、延伸，深化中心
师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？
（生说，师生补充）
师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？
珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯） 最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。 （生写，师巡视，指导，写完的先念）
师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
课后反思：
欲速则不达
教学目标：
1、学会生字“驿、丞、婴、焚、缰、驭”。鼓励学生借助工具书或联系上下文来理解。
2、熟读译文、古文，并通过学习译文理解古文文意。（了解古文文意即可，不做一对一的直译，以学习现代文内容为主。）
3、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义。
教学过程：
一、组织辩论，引出课题并解题。
师：同学们，现在我们来讨论一个话题“快好”还是“慢好”？举个例子说一说，也可以结合《挑山工》和《和时间赛跑》发表自己的看法。（给学生分成两大组）
生1：“快好”，可以节省不浪费时间，做题时快点做就能多做几道。
生2：“慢好”，这样能使事情做得好，俗话说：慢工出细活。
生3：我认为“快好”，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，所以我们应该抓紧时间。 （学生的回答，可能多种多样，鼓励学生自由发表自己的看法。）
师：同学们说得都很好，其实无论是快还是慢，我们都要用辩证的观点来看，要根据具体的情况来决定怎样做事情并合理安排时间。
师出示：欲速，则不达；见小利，则大事不成。――《论语》
师：这是《论语》当中的一句话，你们能试着说说这句话是什么意思吗？
篇五：辩论赛的内容格式
一、辩论赛程序（由主席执行）
1、开场白
2、队员入场 ，介绍参赛队及其所持立场 ，介绍参赛队员，介绍评委及其点评嘉宾
3、比赛开始
4、评判团交评分表后退席评议
5、评判团入席，点评嘉宾评析赛事
6、宣布比赛结果(包括最佳辨手)
二、辩论程序
1、陈词阶段
正方一辩发言（三分钟）
反方一辨发言（三分钟）
2、盘问阶段
（1）反方三辩提问
（2）正方一辩回答、提问
（3）反方一辩回答、提问
（4）正方二辩回答、提问
（5）反方二辩回答、提问
（6）正方三辩回答、提问
（7）反方三辩回答
（每人30秒，共3分钟）
3、盘问总结
正方二辨（1分30秒）
反方二辨（1分30秒）
4、自由辩论阶段
由正方首先发言，然后反方发言，正反方依次轮流发言。
5、总结阶段
反方四辩总结陈词（四分钟）
正方四辩总结陈词（四分钟）
时间
1、陈词共6分钟
（1）正、反方一辩发言各3分钟
2、盘问阶段共6分钟
（1）提问用时10秒，回答用时20秒 （各四分钟）
（2）二辨陈词共3分钟,
3、自由辩论阶段共用时8分钟，每方用时4分钟
4、总结陈词阶段共用时8分钟，每方用时4分钟
规则
1、盘问规则
（1）每个队员的发言应包括回答与提问两部分。回答应简洁，提问应明了（每次提问只限一个问题）。
（2）对方提出问题时，被问一方必须回答，不得回避，也不得反驳。
2、自由辩论规则
（1）自由辩论发言必须在两队之间交替进行，首先由正方一名队员发言，然后由反方一名队员发言，双方轮流，直到时间用完为止。
（2）各队耗时累计计算，当一方发言结束，即开始计算另一方用时。
（3）在总时间内，各队队员的发言次序、次数和用时不限。
（4）如果一队的时间已经用完，另一队可以放弃发言，也可以轮流发言，直到时间用完为止。放弃发言不影响打分。
3、辩论中各方不得宣读事先准备的稿件或展示事先准备的图表，但可以出示所引用的书籍或报刊的摘要。
4、比赛中，辩手不得离开座位，不得打扰对方或本方辩手发言。 物竞天择．适者生存」，虽只有简单的两句话，却道尽了生物界演化的基本规则。「
李某2004年毕业于某名牌大学机械制造专业，2006年进入一家知名企业研发部门工作，由于技术能力突出，很快就被提升为研发部的经
理，主管单位研发工作，企业与其签订了技术保密协议，成为企业内部掌握核心秘密的少数人之一。在其任职期间，企业投资上千万元研制一项风电新技术，李某是主要负责人及参与人，2008年，该项技术通过了国际认证，这意味着该技术已经成熟，可以在全世界销售，该技术估计达3000万元以上。就在认证书出来的一个月后深知该技术价值的李某在上班期间，利用自己的密级权限，进入企业服务器考下了全部相关技术资料，随后见企业风平浪静，无人察觉，李某就向企业请假探亲，之后一去不回，并频繁与企业竞争对手接洽准备择机出售技术资料。该技术一旦被其他企业掌握，李某的原雇主将丧失技术优势，前期研发费用也付之东流。
如果公司不尊重研究成果
正方：李某可以转让
反方：不可以转让
尊敬的嘉宾李老师，亲爱的同学们上午好，欢迎参加河北工程大学科信学院09级工程机械工程伦理的辩论会。希望大家积极响应，展现个性风采及整体的青春活力。辩出水平，辩出风采。
本厂辩论的主题是：工程师可不可以转让公司的成果。主裁判员，，副裁判员，，下面请辩论手自我介绍一下吧。
双方信心十足就让我们辩论开始吧。
小学作文