关于哀愁的作文

篇一：作文必背 描写忧愁的句子

作文必背 描写忧愁的句子

1、一纸忧伤，写不尽庭院里的芳香，恍然于隔世的暗香，终抵不外一庭落红的嫣然。

2、一盏孤灯，在夜幕里无情摇曳；一个离人，在黑夜里独自伤怀。朦胧入梦，看见心碎了一地。

3、一轮月，一棵树，满天枯叶飞。一首歌，一杯酒，装尽世间愁。

4、一颗沧桑的心，在每个寂寞的夜，总是漂浮无根。

5、想念从前，是恬静而快乐，是辛酸与回忆。你笑魇如花，如今不见，也不愿再相逢。

6、往事如影，万千个你在脑海徘徊，最后，还是走了。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:关于哀愁的作文)

7、天涯路独行，几经回首，一半是相思，一半是哀愁。

8、岁月背负红尘，我却忘了来时路，细数世间那些卑微的过往，如同春去秋来，花开花落，不曾停留过，一切皆虚幻，一切皆过往，然而我依就拿起笔，去画那个虚伪飘渺的梦！

9、死静，死寂，心上一片冰湖收拢着灰透的微茫，将我的身影微小而隐藏在这样的夜。

10、谁也不欠谁幸福，但那牵挂谁还？喜欢孤独，孤独在夜。

11、谁把谁的坚强，搓碎成漫天飘动的乱絮。一径心事，一帘幽梦，一翦落寞，为谁而痕？

12、时间在我脚下流逝，陌生在我眼前闪烁，突然发现，我忘了回家的路。

13、让秋风吹散了你今生的眷恋，在那破碎的岁月里，终成一生细读的忧伤！等待也许注定的虚无，然而，生命的旅程中，谁都是谁的匆匆过客，谁也是谁生命中的一抹浮云，如同划过的流星，成就了夜空的璀璨，却留给自己一个虚无的痕迹，然后，梦醒，我终于看见了真实，那是别人的世界。

14、秋风起，残阳如血，听着枫叶无声地凄落，人也渐渐地消瘦，只留下那段岁月独自憔悴！容华谢后，不过一场，山河永寂，到底是谁成就了谁的梦，谁又留给谁一个虚无的回忆，然而故事终归尘土！

15、今生，一场相遇终是成了尘梦里难解的眷恋，几次三番，三番几次，却始终是舍不得遗忘、

16、渐渐地，无助将我包围，寂寞将我桎梏。我奋力挣扎，却是打不破这恐惧枷锁。就这样，在无边的寂寞、恐惧、无助、空虚、孤独里，我慢慢死去，化做尘土一堆。

17、桂花香了，月光撒落，我举起酒杯，与明月共饮。酒酣，抬头见漫天梧桐雨，雨里写着千世轮回的相思，也写着千世轮回的眷恋。

18、不知道是流年模糊了记忆，还是岁月太苍白了！所有的背影，都已经稀释！

19、不愿再相逢，那就不见吧！留下的遗憾，待来生来补。不管谁欠了谁，待来生再还吧！

20、不愿再相逢，不是不想。也不是不愿送上我的祝福，只是无人还相思，我又怎愿旧愁不减又添新呢。

21、彼岸的芳香，浸染昨日的忧伤，多少记忆深处的乱红，肆意的纷飞于光年的海洋。

22、这个秋天，我依旧孤独着，百转千回中，兜兜转转，一个不经意是闯入，让我再次迷失。

篇二：作文教学的美丽与哀愁

作文教学的美丽与哀愁

作者：郭青松

来源：《新作文·中学作文教学研究》2014年第03期

高考期间，最受关注的考试题目莫过于“作文”了。每年考完语文的当天，下班之后我去菜场买菜，熟悉的卖菜阿姨都会问我类似的问题：“今年怎么考那样的作文题目啊？什么?文化反哺?，什么意思啊？让学生怎么写啊？”愤愤不平之后，还不忘骂命题人有“神经病”。而她，除了认识人民币之外，连自己的名字都不会写。之后又没过多久，各种版本的、以各种听说过或没听说过的专家的名义出版的“高考满分作文”纷纷登场。我一大学同学是哲学博士，竟然也参与到这每年都会集中爆发的热闹中来了，由此可知作文的受关注度有多高了。没办法，作文满分60分，几乎占了全卷的“半壁江山”，不可能不牵动老师、学生和家长的心。

但是，一年年的热闹，师生一年年的努力，一本本“秘籍”的问世，考试结果怎样呢？以浙江省为例，连续几年，全省作文的平均分都在42分左右，从没超过43分。这分数意味着什么，读者心里明白。我们那么重视，甚至为之狂热的竟然一直都是做得很“蹩脚”的！出了、卖了、看了那么多“秘籍”又怎样？作文水平还是没见什么提高。2016年，北京高考语文总分将会提高到180分，作文所占的比重应该也会相应提高，照这么下去，对作文的重视程度肯定会进一步提高！看着一浪高过一浪的满分作文热潮，我忽然发现，我们作文教学所追求的本身就存在着严重的问题。

理想很丰满。我想，每一位语文老师都应该恨不得自己的学生是文章高手，能写出满分作文来吧。语文老师的这一“情结”还表现在：希望自己的学生个个都能成为“文学新星”，成为“超级写手”。就像很多为人父母的，自己不成功，就把全部的希望寄托在孩子身上。并且，不管学生的作品是不是我们“指导”的结果，只要他们的作品发表了，获奖了，我们就是“优秀指导教师”——“名师”常常是要靠“名生”来“抬”的。理性地讲，语文教师的这种“情结”无可厚非。我也是一名普通的语文教师，也这么想。但问题在于，这种根深蒂固的情结不仅没有给我们的作文教学带来收获，反而让“丰满的理想”变成了“虚幻的美丽”，无数的“哀愁”由此产生！ 从全省（浙江省）的平均分可以看出，每年高考作文中，低分作文特别多，而它们大多让人不忍卒读：错别字连篇，废话、空话连篇，病句连篇。“满分作文情结”还直接导致越来越多的学生害怕、讨厌作文，连“阅读”都跟着一起被讨厌了。“满分作文”高高在上，“文学新星”雄霸天下，多数学生只能感叹：“热闹是他们的，我什么都没有！”尤其是那些二、三流，乃至四流学校的学生，别说写考试作文了，太多人连一张文从字顺的请假条都不会写。“恋爱”该是很多学生很喜欢做的事情吧？可他们在自己最有“真情实感”，最是“情动于衷”的事情上，都做不好，写一封像样点的情书都不行。我“有幸”看过不少学生写的情书（都是学生家长没收后“逼”我看的，或者是信任我的学生主动给我看的），每次都让我“抓狂”。我跟学生半开玩笑地说：“你早恋我不生气，你把情书写得如此糟糕，我实在无法不生气！”那么美好的“初开情窦”，被那样的情书给“糟蹋”了啊！我们的作文教学，教得学生连写一封像样的情书都不能啊！并且我还发现，高中生写的书信不如初中生写的，初中生写的不如小学生写的！前不久网上流传一封

小学生写的情书，感动了无数网友；而如果我把我看到的那些高中生写的情书也传到网上，保证会招致无数“砖头”！

我们的作文教学，所追求的方向是不是有些问题？

我们追求满分作文，可每一位语文老师扪心自问，我们有几个写得出那样的文章？我们想培养“超级写手”，但看看文坛，有几个作家是语文老师培养出来的？再看看《考试说明》作文“发展等级”中的四点要求：

1.深刻，透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性；

2.丰富，材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远；

3.有文采，用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力；

4.有创新，见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

提出这些要求不可谓不“用心良苦”，但实际能做到的学生有几个？能做到的语文老师又有几个？现实中这样的作文要求实际上只能当作一种不可却的“理想”来追求。

但既然考试这么要求，老师和学生们总得做点什么。比如，要有“文采”，于是老师们教学生“制造”文采：多用一些修辞手法，如排比、比喻、拟人、设问等等，套用歌词、诗词等等，于是我们看到了这种文字：

“看着舞台上一张张专属青春的脸庞，听着身边此起彼伏的喝彩声，竟然会有莫名的愁绪。孔子云：逝者如斯夫。青春如此美好却短暂，我们还能在这样的年华踩着不羁的舞步舞多久？过了今年就18了，现如今却已走在远离校园的路上，我在想，苏格拉底也是这么过的吗？我不知道你是否看到我身后繁花似锦，我只在乎自己是否认真地走着每一步。”

这段话看似有“文采”，但难掩苍白、空洞、矫情的内容，这样的“文采”有什么用？而能写成这样的学生，也是很少的！

评分时要“深刻”，于是老师们教学生运用正反对比分析法、因果分析法、反向假设说理法等等。可是，我们都知道，文字的深刻来源于思想的深刻，没有足够深厚的思想作基础，也没有丰富的人生阅历，十几岁的学生有几个能做到“深刻”？

理想很丰满，现实很骨感；既然永远都无法实现心中的梦想，不如正视惨淡的现实，把“文采”先放一放，教学生把句子写通顺了吧。

“丁零零……六点到了，闹钟准时响起，我睡眼蒙眬地起来做早餐。虽然还很想睡，但谁叫我今天?当家?呢？我开始明白外婆每天是多么的不容易了。我穿好衣服，洗漱，一切就绪，

只欠?东风?。我蹑手蹑脚地走去做饭。打开冰箱，看着那么多食物一时不知道如何下手，因为我什么都不会做呀！我终于找到了我认为能做的食材了。拿了四个鸡蛋，准备做炒鸡蛋。我先把火打开，再放油进去，与此同时我开始打鸡蛋了。可是手中的筷子不听话，这不，我的围裙上又多了几个黄色的?小星星?。”

这是一个四年级小学生写的一个片段，我认为比很多的高中生写得要好，至少能做到语句通顺，准确地表情达意了。

别玩什么“深刻”了，让学生能把心里的话说清楚明白就好了。至于什么“意境深远”、“有独到之处”，这些不是不要，但是都先放放吧。叶圣陶先生说：“所谓好文章，也不过是材料选得精当一点儿，话说得确切而周密一点儿罢了。如果为了要写出好文章，而去求经验和意思的精当，语言的确切周密，那当然是本末倒置。但是在实际上，一个人要在社会里有意义地生活，本来必须要求经验和意思的精当，语言的确切周密。那并不是为了写文章，为的是生活。凡是经过这样修养的人，往往会觉得有许多文章要写，而写出来的往往是好文章。”我们的作文教学有太多像先生说的这种“本末倒置”了。

看看《考试说明》所要求的“基础等级”：符合题意；符合文体要求；感情真挚，思想健康；内容充实，中心明确；语言通顺，结构完整；标点正确，不写错别字。真正能做到这些的已经不多了，如果我们的作文教学能让学生做到这些，那就已经是“功莫大焉”了！别让那些“深刻、文采”之类吓倒了学生，别用那些“满分作文”去诱惑学生（对多数学生而言，那些只是“镜中花”）。

也许我说的认识有些“矫枉过正”，但摆在我们面前的事实是：满分作文不是我们能教出来的（所以我提倡“45分作文”），文学新星也不是我们培养出来的；尤其重要的是，对于大多数人而言，将来踏入社会，只要能做到文从字顺，准确地表情达意就足够了（而现实生活中，能做到这一点的，包括大学毕业生，有多少？）。等学生上了大学，除了中文专业外，其他的几乎不会再有老师教他们写作文了，参加工作之后，他们一般也很少会再想着怎么提高写作水平了，我们这些中学语文教师再不帮助他们真正达到“基础等级”，岂不是要误了他们一辈子？ （浙江省嘉兴市第四高级中学；314051）

篇三：小学作文：家庭给我的忧愁

家庭给我的忧愁

湖南省衡阳市荷池路小学五年一班 欧阳睿静

我们的家庭各不一样。家庭给予我们的有幸福，有快乐，有教益，有希望。可是我的家庭给我了忧愁。

我是独生子女，所以父我们的家庭各不一样。家庭给予我们的有幸福，有快乐，有教益，有希望。可是我的家庭给我了忧愁。

母对我百般呵护，百般好。同时也把许多他们尚未完成的伟大理想给了我，望我成“凤”。我还清楚地记得一件事：那是一个阳光明媚的下午。妈妈和爸爸出去逛街。妈妈临走前布置了很多作业让我写。我掐着手指细细一数，真是不数不知道，一数吓一跳！作业达到了十八项之多。我晕呀！妈妈冷冷地说:：“这有什么呀！想考重点中学这些作业还不算多。”我听了像霜打过的茄子??蔫了。我垂头丧气地做题。做作业的过程中我不敢喝一口水，上一回厕所。虽然这样，可是妈妈布置的作业还是没有做完。吃晚饭时，妈妈不让我吃，要我把作业写完了再吃。此时的我觉得妈妈好残忍，没办法，我只得继续做作业。10点钟了，我的作业没有做完，倒是瞌睡虫来了。我的上下眼皮直“打架”，哈欠也一个接一个。正当我快睡着时，妈妈拿着“尚方宝剑”??小木棒，敲了一下我的脑袋，我一下了清醒了，提起精神继续写呗。12点了，我终于被“释放”。第二天早上，妈妈6点钟又把我从睡梦中叫醒，要我读英语。

这就是我的家庭给我的忧愁。你的家庭又给你什么呢?

篇四：思念的哀愁

思念的哀愁

燃烧的日记 你我的记忆 腐烂的过去 能否追忆

还没好好的感受 冰雪蔓烂的气候 心底一起颤抖

会更体会什么是温柔 还没跟你牵着手 漫步荒芜的沙丘 脚步一起离游 会更明白什么 是哀愁莫名的泪流 寂寞的感受 孤独的停留 你是否明白 什么是 思念的哀愁

篇五：高中作文—范文忧愁清明雨

忧愁清明雨

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 一雨点醒上帝泪，行人匆匆泪潸潸。孤独一人望灰天，心里怎能不忧愁？心溢慢愁怎可述，只有夜雨能晓之。——题记

夜，寂静，寂静于无一丝喧哗。夜，喧哗，喧哗于雨的声响。 夜，灰蒙蒙的，犹若披上轻柔的薄纱，模糊不清，但此时我不能辨别，那模糊是因为下雨，还是因为自己的眼泪。

清明。在不知觉中，竟已到了。故乡的思念涌上心头，闷热得令人难以喘息，即使清明前后都下着小雨，亦是清凉。 被雨声惊醒，从睡梦中醒来，便已不能再睡却。 雨，下得很大。

雨滴滴落在窗户上，发出刺耳的“啪啪”声。

自然界的雨，是十分平常的事，只因云撑不住那沉淀的水蒸气，于是坠下雨滴。却有人说，清明的雨，是上帝的泪，是上帝在哀悼那些死去的人，是上帝也在思念那些离去的人。 这在科学原理上完全可以称得上“可笑”二字，但是人们却固然地认为确乎所以，因为清明，没有人能够大声地笑，因为清明，是在哀悼那些死去的亲人，因为清明，是溢慢思念的节日。 雨依旧下着，依然下得很大。

我已经两年没有回故乡了，鼻子想嗅那里的草味儿和空气，眼睛想看那里天然的植物和景观，双手想要触摸那里纯净的一切，嘴巴想

尝那里的特产美味。。。。。。心，更是向往那里，向往那里的纯净、那里的天然、那里的一切。

昔日的欢笑，昔日的清新，昔日的一切，只源于故乡的记忆，只是，已经很久很久没有去看那记忆的故乡。

泪。不禁坠落在床边。碎成无数的泪花。绽放着。那样凄美。 雨依旧下着，却逐渐变小。

夜依旧是灰色的，夜依旧发出低沉的吼声，夜依旧那样喧哗、寂静。

雨是贪婪的，焦虑地飘洒在各处，害怕遗漏任?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我淮Γε峦蛭锩挥蟹⑾肿约旱牡嚼础?/p>

我轻笑两声，抹掉了眼角的眼泪，夜里很冷，我不禁缩了缩身子。 望向窗外，依稀看到一个打着伞的人焦急地跑着、跑着，大概是加班很晚的人吧，忽然那个人跌倒了，伞被风吹到了那个人的不远处，雨尽情地将那个人纳入自己的怀抱。那个人张着嘴巴说了什么，抬着头望着雨，苦笑溢满了那个人的嘴，虽然离得很远，依然能够感觉到那个人的悲伤。那个人就这样静静地站在雨中，伞被雨击打得东倒西歪，风将伞刮得面目全非，那个人并没有管。

那个人把那把伞抓在了自己手里，离开了这里，离开了雨的怀抱。 雨停了，丝缕光束自远方放射出来，尽管渺小。

灰蒙的天终于“笑”了，夜逐渐被亮光吞噬，夜凄冷的笑渐渐黯淡。

不再冷了。丝丝暖流涌入心头。

太阳的光与雨一样贪婪，一样照射着各处，害怕遗漏任何一处，害怕万物没有发现自己的到来。

雨的痕迹依旧留着，清新的凉感依旧有着，只是变得很淡很淡。 这幅雨与光、这幅夜与明、这幅温暖与凄凉的画，就这样在清明绘成了。

也许每个清明，这画都是这样色彩分明。

忧愁清明啊，竟这样深刻地刻入我的心中。

就若那诗：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

清明，不同寻常的节日。

一雨点醒上帝泪，行人匆匆泪潸潸。孤独一人望灰天，心里怎能不忧愁？

心溢慢愁怎可述，只有夜雨能晓之。

淡笑，溢慢嘴唇，今天，应该会是个晴天。

作文素材