百家姓作文200字

篇一：百家姓

百家姓

〖 下载百家姓 〗 〖 打印〗 〖保存到桌面〗 〖意见建议〗

Zhào Qián Sūn Lǐ 赵 钱 孙 李

Féng Chén Chǔ Wèi

冯 陈 褚 卫

Zhū Qin Yoú Xǔ

朱 秦 尤 许

Kǒng Cáo Yán Huà

孔 曹 严 华

Qī Xiè Zōu Yù

戚 谢 邹 喻

Yún Sū Pān Gě

云 苏 潘 葛

Lǔ Wéi Chāng Mǎ

鲁 韦 昌 马

Yú Rén Yuán Liǔ

俞 任 袁 柳

Fèi(Bì) Lián Cén Xuē

Zhōu Wú Zhèng Wáng

周 吴 郑 王

Jiǎng Shěn Hán Yáng

蒋 沈 韩 杨

Hé Lǚ Shi Zhāng

何 吕 施 张

Jīn Wèi Táo Jiāng

金 魏 陶 姜

Bǎi(Bó) Shuǐ Dòu Zhāng

柏 水 窦 章

Xī Fàn Péng Láng

奚 范 彭 郎

Miáo Fèng Huā Fāng

苗 凤 花 方

Fēng Bào Shǐ Táng

酆 鲍 史 唐

Léi Hè Ní Tāng

费 廉 岑 薛

Téng Yīn Luó Bì

滕 殷 罗 毕

Lè(Yuè) Yú Shí Fù

乐 于 时 傅

Wǔ Yú Yuán Bǔ

伍 余 元 卜

Hé Mù Xiāo Yǐn

和 穆 萧 尹

Qí Máo Yǔ Dí

祁 毛 禹 狄

Jì Fú Chéng Dài

计 伏 成 戴

Xióng Jǐ Shū Qū

熊 纪 舒 屈

Dù Ruǎn Lán Mǐn

杜 阮 蓝 闵

Jiǎ Lù Lóu Wēi

贾 路 娄 危 雷 贺 倪 汤

Hǎo Wū ān Cháng

郝 邬 安 常

Pí Biàn Qí Kāng

皮 卞 齐 康

Gù Mèng Píng Huáng

顾 孟 平 黄

Yáo Shào Zhàn Wāng

姚 邵 湛 汪

Mǐ Bèi Míng Zāng

米 贝 明 臧

Tán Sòng Máo Páng

谈 宋 茅 庞

Xiàng Zhù Dǒng Liáng

项 祝 董 梁

Xí Jì Má Qiáng

席 季 麻 强

Jiāng Tóng Yán Guō

江 童 颜 郭

Méi Shèng Lín Diāo 梅 盛 林 刁

Gāo Xià Cài Tián

高 夏 蔡 田

Yú Wàn Zhī Kē

虞 万 支 柯

Jīng Fáng Qiú Miào

经 房 裘 缪

Dīng Xuān Féi Dèng

丁 宣 贲 邓

Bāo Zhū Zuǒ Shí

包 诸 左 石

Chéng Jī Xíng Huá

程 嵇 邢 滑

Xún Yáng Yū Huì

荀 羊 於 惠

Ruì Yì Chǔ Jìn

芮 羿 储 靳

Jǐng Duàn Fù Wū

Zhōng Xú Qiū Luò

钟 徐 邱 骆

Fán Hú Líng Huò

樊 胡 凌 霍

Zǎn Guǎn Lú Mò

昝 管 卢 莫

Gān Xiè Yīng Zōng

干 解 应 宗

Yù Shàn Háng Hóng

郁 单 杭 洪

Cuī Jí Niǔ Gōng

崔 吉 钮 龚

Péi Lù Róng Wēng

裴 陆 荣 翁

Zhēn Qū Jiā Fēng

甄 曲 家 封

Jí Bǐng Mí Sōng

汲 邴 糜 松

Wū Jiāo Bā Gōng

井 段 富 巫

Mù Kuí(Wěi) Shān Gǔ

牧 隗 山 谷

Quán Xī Bān Yǎng

全 郗 班 仰

Nìng Qiú Luán Bào

宁 仇 栾 暴

Zǔ Wǔ Fú Liú

祖 武 符 刘

Yè Xìng Sī Sháo

叶 幸 司 韶

Yìn Sù Bái Huái

印 宿 白 怀

Suǒ Xián Jí Lài

索 咸 籍 赖

Chí Qiáo Yīn Yù

池 乔 阴 郁

Wén Shēn Dǎng Zhái

闻 莘 党 翟 乌 焦 巴 弓

Chē Hóu Fú Péng

车 侯 宓 蓬

Qiū Zhòng Yī Gōng

秋 仲 伊 宫

Gān Tǒu Lì Róng

甘 钭 厉 戎

Jǐng Zhān Shù Lóng

景 詹 束 龙

Gào Lí Jì Bó

郜 黎 蓟 薄

Pú Tái Cóng è

蒲 邰 从 鄂

Zhuó Lìn Tù Méng

卓 蔺 屠 蒙

Xū Nài Cāng Shuāng

胥 能 苍 双

Tán Gòng Láo Páng

谭 贡 劳 逄

Jī Shēn Fú Dǔ 姬 申 扶 堵

Xì Qú Sāng Guì

却 璩 桑 桂

Biān Hù Yān Jì

边 扈 燕 冀

Wēn Bié Zhuāng Yàn

温 别 庄 晏

Mù Lián Rú Xí

慕 连 茹 习

Xiàng Gǔ Yì Shèn

向 古 易 慎

Jì Jū Héng Bù

暨 居 衡 步

Kuāng Guó Wén Kòu

匡 国 文 寇

ōu Shū Wò Lì

欧 殳 沃 利

Shī Gǒng Shè Niè

Rǎn Zǎi Lì Yōng

冉 宰 郦 雍

Pú Niú Shòu Tōng

濮 牛 寿 通

Jiá Pǔ Shàng Nóng

郏 浦 尚 农

Chái Qú Yán Chōng

柴 瞿 阎 充

Huàn ài Yú Róng

宦 艾 鱼 容

Gē Liào Yǔ Zhōng

戈 廖 庾 终

Dū Gěng Mǎn Hóng

都 耿 满 弘

Guǎng Lù Quē Dōng

广 禄 阙 东

Yù Yuè Kuí Lóng

蔚 越 夔 隆

Cháo Gōu áo Róng

篇二：古人的姓、名、字、号知多少

古人的姓、名、字、号知多少

作者：黄爱妮

来源：《作文周刊(教师版)》2013年第13期

历年高考语文都有文学常识题，此题往往涉及到古人的姓（氏）、名、字、号。那么，如何区分古人的姓、名、字、号呢？

姓氏是姓和氏的合称。在上古时期，二者是有区别的。姓拆开就是“女”和“生”，可见姓是因为生而得，说明姓最初是女性的专利，是源于同一女性始祖的族属共有的名称。因此在母系氏族时期人们以姓来“明血缘”“别婚姻”。古姓中有不少从女旁，如姜、姚、嬴、姬等。进入阶级社会后，夏、商、周三代，姓氏一分为二，贵族男子称氏，代表“身份”。姓氏来源不一：有的得之于祖先谥号，如文、武；有的得之于祖先之国，如虞、夏、周、齐、鲁、吴、赵等；有的得之于祖先之爵，如王、侯、王孙等；有的来自于担任的官职，如司马、司徒、司空、师、史等；有的来自于职业技艺，如巫、卜、陶；有的得之于所居之地，如西门、东郭、南宫、百里等；后世的有些复姓始于少数民族语的译音，如拓跋、呼延、慕容、宇文等。还有以图腾为姓氏，如龙、竹、牛；以自然景物、日用器物为姓氏，如江、石、管；以数量词、排行次序为姓氏，如孟、万、季。再者因帝王赐姓而改姓氏，如张、郑、刘；因避祸、避讳而改姓氏，如邱、冯、同。这里要注意，有些姓氏现在已很少见到，阅读古文时，不能照字面理解，如“邻人京城氏之孀妻有遗男”中的“京城”是姓；又如“百里孟明视”中的“百里”也是姓。

名，一般是幼时由父母所起，供长辈呼唤。字，又称“表字”，是男女成年后才取的。古人的字，往往是“名”的解释和补充，多与名含义相同、相近、相辅、相延或相反。如屈原，名平，字原，广平曰原，意思相同；秋瑾，名瑾，字璿卿，瑾、璿，皆为美玉也；关羽，字云长，名、字相辅，取“展翅入云”之意；杨达，字士达，即士进的意思，进一步延伸了达的含义；晏殊，字同叔，“殊与同”意义相反。

号，是人的别称，所以也叫别号、别字，是使用者本人所起，与“名”不一定有意义上的联系，不受家族、行辈的制约。号往往反映了一个人的志趣、爱好，有的还能反映一个人的思想。如欧阳修晚年自号“六一居士”，是以一万卷书、一千卷金石文、一张琴、一局棋、一壶酒，再加上他本人一老翁来取号，表达了典型的文人情趣；明朝末年画家朱耷，在明亡时取号“八大山人”，“八大”二字连写，似哭非哭，似笑非笑，寓哭笑不得意，来寄托自己怀念故国的悲愤之情。号的实用性很强，除供人呼唤外，还用做文章、书籍、字画的署名。如卢仝的《玉川子诗集》、杜牧的《樊川文集》、老莲的《荷花鸳鸯图》（明朝陈洪绶）等。

此外，古人还常用人的籍贯、地名、官爵名、谥号、书斋名来替代人名。如“今南海之生死未可卜”中“南海”指康有为；汉孔融称孔北海（孔曾任北海太守）；杜甫称杜工部（杜甫曾任工部员外郎）；岳飞称岳武穆（武穆为岳飞谥号）；梁启超称“饮冰室主人”（饮冰室为其书斋名）；史可法称“督相史忠烈公”（督相为官职，忠烈公为谥号）等。这些称号，大都是他人或后人为表示尊敬或方便而使用的，属敬称。

由于古人重礼仪，所以在名、字、号的使用上很是讲究。在人际交往中，“名”一般用于谦称、卑称或上对下、长对幼的称呼，有时为了介绍他人为他人作传也可称名；字、号、书斋名、谥号、官爵名一般用于尊称、敬称或下对上的称呼。有时，名、字合起来称呼，以示尊敬。如《游褒禅山记》中“四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父”，前两人兼称籍贯、姓名及字，后两人先写与作者关系，再称名和字。要注意的是名和字连用时，汉代以前先称字后称名，如上文中“百里孟明视”，其顺序为姓+字（孟明）+名

（视）；汉代以后，改为先称名后称字，如上文中“萧君圭君玉”，其顺序为姓+名（君圭）+字（君玉）。在大多数情况下，提到对方或别人时直呼其名，是不礼貌的。

了解了关于古人的姓、名、字、号的知识，不仅有助于答题，同时也能陶冶我们的情操，传承文化。

【作者单位：湖北省公安一中】

篇三：百家姓

课题：何为百家姓？

一、教学目标：1、探究中华民族姓氏的由来、自己姓氏的由来、少数民族姓氏的变化等，

2、探寻中国诸姓中蕴含的丰富历史知识。

二、重点、难点： 1、姓氏的起源与分类

2.自己动手搜集与本课内容相关的资料

三、教具：电脑

四、教学过程：

1、《百家姓》是一本关于中文姓氏的书，成书于北宋初，原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个。《百家姓》的次序不是依据姓氏人口实际排列，而是因读起来顺口，易学好记。

2、《百家姓》、《三字经》、《千字文》并称“三百千”，是中国古代幼儿的启蒙读物。

3、“赵钱孙李”成为《百家姓》前四姓是因为百家姓形成宋朝吴越钱塘地区，故而宋朝的皇帝的赵氏、吴越国国王钱氏及其正妃孙氏、南唐国王李氏成为百家姓前四姓。

4、通过阅读国学经典，能使孩子们从中汲取思想的力量。

5、姓氏的前五种分类：

（1）以祖先的图腾崇拜物为姓氏。例如：熊、马、牛、龙、凤等等。、

（2）以祖先名字中的字为姓氏。

（3）以封地名和国名为姓氏。

（4）以职业或官职为姓氏。

（5）以山名、河名为姓氏。例如：出于神农氏，炎帝神农氏居住在姜水。

6、课堂提问：

1、有读过或知道《三字经》、《千字文》的同学吗？如果知道，能说说你们对他是怎么理解的，教会了你们什么道理，从中你得到了什么启示呢?

2、同学们有读过百家姓吗？你们都知道都有哪些姓氏呢？

3、同学们回家思考一下，赵钱孙李为什么排在前面呢?今天我们已经讲了一些原因，希望同学们还有一些其他的想法，也可以回家问一下爸爸妈妈。

4、让同学们回家也自己学习一下百家姓及其百家姓有哪些，这样也方便于在下一节课的比赛。

五、课后作业

预习赵钱两个姓氏

课题：学习“赵、钱”姓氏

一、教学目标

1、通过活动，使学生了解《百家姓》。

2、认识赵、钱两个姓氏。

二、重点难点

通过活动，使学生初步了解《百家姓》，让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴趣。

三、教具准备：课件

四、教学过程：

1、激趣导入：

小朋友们，你们身边有姓赵和姓钱的人吗?人多吗？生讨论，指名回答。

今天我们就来认识认识这两个姓氏。

2、出示课件：认识赵、钱两个姓，并熟读。

3、介绍“赵”姓氏的来源。

4、介绍有关姓赵的历史名人。

5、讲名人小故事：赵云巧设空城计

6、介绍“钱”姓氏的来源。

7、介绍有关姓钱的历史名人。

8、讲名人小故事：钱镠睡警枕

9、生再读“赵、钱”两个姓氏。

10、观看视频

五、课堂提问：

1、 请同学们回答一下昨日所提的问题。

2、 听了这一故事，同学们还知道其他的历史人物的故事吗？比如：赵姓的故事就不是一个，即赵姓的美丽传说故事关于瑶族赵姓的美丽传说故事。

六、课后作业

预习“孙、李”两个新的姓氏。

七、板书设计

赵、钱

课题：学习“孙、李”姓氏

一、教学目标

1、通过活动，使学生了解《百家姓》。

2、认识孙、李两个姓氏。

二、重点难点

通过活动，使学生初步了解《百家姓》，让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴趣。

三、教具准备：课件

四、教学过程：

1、复习导入：

小朋友们，上个星期我们已经认识了《百家姓》中的两个姓氏，哪位小朋友还记得的？指名回答。齐背两遍“赵、钱”。

2、学习新的姓氏：

今天我们再来认识两个新的姓氏。有哪个小朋友知道我们今天要认识的是哪两个姓氏？指名回答。

3、出示课件：认识孙、李两个姓，并熟读。

4、师介绍“孙”姓氏的来源。

5、指名学生说说有关姓孙的历史名人。

6、师讲名人小故事：孙武练兵。

7、师介绍“李”姓氏的来源。

8、师介绍有关姓李的历史名人：李白

9、师讲名人小故事：铁棒磨成针

10、生再读“孙、李”两个姓氏。

11、学生观看视频

五、课堂总结：我们这节课又认识了哪两个姓氏？讲了什么故事?

六、课后作业

预习“周、吴”两个新的姓氏。

七、板书设计

孙、李

课题：学习“周、吴”姓氏

一、教学目标

1、通过活动，使学生了解《百家姓》。

2、认识周、吴两个姓氏。

二、重点难点

通过活动，使学生初步了解《百家姓》，让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴趣。

三、教具准备：课件

四、教学过程：

1、谈话导入：

小朋友们，我们班有多少人是姓周和姓王的?分别是谁？分别指名姓周和姓吴小朋友说说有没有认识姓周和姓王的历史名人。

2、学习新的姓氏：

今天我们再来认识两个新的姓氏。有哪个小朋友知道我们今天要认识的是哪两个姓氏？指名回答。

3、出示课件：认识周、吴两个姓，并熟读。

4、介绍“周”姓氏的来源。

5、让学生说说有关姓周的历史名人。

6、师讲名人小故事：周恩来的作文。

7、师介绍“吴”姓氏的来源。

8、师介绍有关姓吴的历史名人

9、师讲名人小故事：吴道子画水

10、生再读“周、吴”两个姓氏。

11、组织学生观看视频

五、课堂总结：我们这节课又认识了哪两个姓氏？讲了什么故事?

六、课后作业

预习“郑、王”两个新的姓氏。

七、板书设计

周、吴

课题：学习“郑、王”姓氏

一、教学目标

1、通过活动，使学生了解《百家姓》。

2、认识郑、王两个姓氏。

二、重点难点

通过活动，使学生初步了解《百家姓》，让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴趣。

三、教具准备：课件

四、教学过程：

1、复习导入：小朋友，我们一共认识了几个姓氏？指名生回答，全班齐读一遍。

2、学习新的姓氏：

今天我们再来认识两个新的姓氏。有哪个小朋友知道我们今天要认识的是哪两个姓氏？指名回答。

3、出示课件：认识郑、王两个姓，并熟读。

4、师介绍“郑”姓氏的来源。

5、让学生说说有关姓郑的历史名人。

6、师讲名人小故事：郑板桥赋诗送贼。

7、师介绍“王”姓氏的来源。

8、指名生讲讲有关姓王的历史名人

9、师讲名人小故事：“东床快婿”王羲之

10、生再读“郑、王”两个姓氏。

11、组织学生观看视频

五、课堂总结：我们这节课又认识了哪两个姓氏？讲了什么故事?

六、课后作业

把其中的一个小故事讲给父母听。

七、板书设计

郑、王

篇四：《百家姓》表演文字材料

1．开始：（齐诵）头顶上面一个家，人字里面有个家。家家都有一个姓，一个姓是一枝花。百家姓，姓百家，百家姓氏是一家。

2.女生念，男生举姓。

男生念，女生举姓。

3.齐诵

Zhào Qián Sūn Lǐ Zhōu Wú Zhèng Wáng

赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王

Féng Chén Chǔ Wèi Jiǎng Shěn Hán Yáng

冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨

Zhū Qin Yoú Xǔ Hé Lǚ Shi Zhāng

朱 秦 尤 许 何 吕 施 张

Kǒng Cáo Yán Huà Jīn Wèi Táo Jiāng

孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜

Qī Xiè Zōu Yù Bǎi(Bó) Shuǐ Dòu Zhāng

戚 谢 邹 喻 柏 水 窦 章

Yún Sū Pān Gě Xī Fàn Péng Láng

云 苏 潘 葛 奚 范 彭 郎

Lǔ Wéi Chāng Mǎ Miáo Fèng Huā Fāng

鲁 韦 昌 马 苗 凤 花 方

Yú Rén Yuán Liǔ Fēng Bào Shǐ Táng

俞 任 袁 柳 酆 鲍 史 唐

4.安排6个领诵

5.男生：女孩子，你们的姓，我来说。

男生说女孩子的姓，女孩子起立并举自己的姓。

齐诵：中国人，百家姓，百家姓，一家人。

6．（齐诵）头顶上面一个家，人字里面有个家。家家都有一个姓，一个姓是一枝花。百家姓，姓百家，百家姓氏是-------一-------家。（最后造型举姓）

篇五：怎样教孩子写作文

怎样教孩子写作文

“写作文”是让很多孩子头痛的事情，而大部分家长没有时间或不知道如何辅导孩子解决这个难题。这里笔者根据20多年的教学经验，总结出几种方法供家长朋友参考。 从口头训练开始 一个人写作能力的好与差关键在于他的语言表达能力。而且“说作文”要比“写作文”来得快捷，更适合繁忙的家长采用。比如早餐前可以让孩子来一段“一分钟演讲”，父母一边准备早餐一边倾听然后加以点评。晚上可以做些口头训练的游戏：制作三组卡片，分别写上时间、地点、人物，让孩子在短时间内根据给出的要素，经过自己的想像，说出一段通顺、完整、合乎情理的话。或者事先写好几十个故事开头，给它们编号码，让孩子选号，然后接着把故事编完整。 读书破万卷 读书是作文的基础，读得多才能写得好。在选择阅读材料时，可以先熟读中国古代的经典，在此基础上，再涉猎国外的一些优秀文学作品。因此，家长应该首先将《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》和《唐诗三百首》等介绍给孩子，让他们每天朗读，像中国传统的私塾教育一样，可以不必讲解只要求背诵。日久之后，这些精华自然会在孩子心中孕育出语言的珍珠。 “胸藏万汇凭吞吐” 积累词汇、丰富孩子的语言，对于提高作文水平有重大意义。准备一本“词语积累本”，把读到的好句子、成语、格言等抄下来，平时要勤翻阅勤温习，在一切可能的场合尽量地运用这些词汇。或者置备一本《现代汉语词典》，硬性要求孩子利用零碎时间系

统阅读《词典》。在已阅读的词语下画波浪线。要求平均每天学15个字及由这字组成的词语，逐月登记，家长切实督促。 只要家长充分利用生活中各种机会，多途径寻找话题、文题，让孩子动口、动脑、动手，很快，你和孩子都会发现：原来，作文并不难！ 一、作文要学会积累 “读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。 （一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。 （二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。 （三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第

一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。 总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。 二、写好作文先学会观察 鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。 俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：

（一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，

更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。

（二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。 （三）观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。 学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。 三、意高则文胜 立意，就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢？

（一）立意要正确 正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。

（二）立意要专一 “作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面俱到肯定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。 （三）立意要新颖 文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖

要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最 美的彩虹。

（四）立意要深刻。 立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。 （五）立意要巧妙 在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:百家姓作文200字)就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能

小中见大，平中见奇。

评论这张

转发至微博

转发至

字数作文