作业帮永远的歌声作文724
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/25 06:33:19 体裁作文
篇一：2008年吉林市中考满分作文赏析——永远的歌声
2008年吉林市中考满分作文赏析——永远的歌声
有那么一首歌，能使人安心入眠，能使人闻到爱的馨香，那是母亲的歌。（领起清晰）
小时候总要母亲哼着歌哄我入睡。记得那时，母亲倚在床背上，一只手搭在我的身上，轻拍着我入睡。细腻的歌声中，温暖心灵的是那如汩汩细流源源不断的母爱，直入我的内心深处，留下温柔的印记。我就在这有节奏的旋律中，甜甜地睡上一觉。睡梦中，那歌声仍在我梦中萦绕，如梦如幻，那是母爱的歌声，即使蜘蛛网查封了我记忆的炉台，脑海中往事如烟的灰烬叹息着流逝的悲哀，（比喻、拟人巧妙）但我依旧记得那歌声，那永远的歌声。
有那么一首歌，能使虔诚的人们对未来充满希冀，能使忠诚信徒坚定心中的信仰，那是教堂的歌。（领起清晰）
去年，踏上通往乡村教堂的青石板。雨后的空气中弥漫着泥土的清新。我仰望那神圣而庄严的十字架，笔直地伸向碧空。几只白鸽呼啦啦的飞过，突然，一阵清脆的吟唱声响起，在晨风中飘散。那歌声，动人心弦，诉说着人们对安宁和平的向往，对美好生活的祈祷。信徒们在教堂内唱起颂歌，他们在祈求世界永远和平。那歌声婉转悠扬，飘荡在每个人最善良的心中，飘荡在每个人最虔诚的耳畔。那是和平的歌声，我会铭记那发自内心的歌声，它是永远的歌声。 有那么一首歌，它能使身处灾区的人们感动，能使全中华民族震撼，那是祝愿他们平安的歌。（领起清晰）
地动山摇后，人们的意志没有被困难摧垮。人们手拉手，心连心，自发地组成一支团队，在夜里唱起了《祝你平安》。烛光中，一张挂满泪水的脸上写满了坚定。他们深情唱着“祝你平安，祝你平安”。那是关怀的歌，它震撼着人的每一寸肌肤，简单的曲调却表达了人世间最真挚的感情。那歌声，将越过千里，传送真情，那是永远的歌声。
母亲的歌声，温柔而又细腻；教堂的歌声，清脆而又悠扬；祝福平安的歌声，深情而又婉转。（总束文章的三个层面）这些歌声穿越时光的远隔，一点一滴地进入我的神经，震撼着我的心灵。苍茫天地间，这些歌声将会永世传颂，它们会成为永远的歌声，为后人传唱。
——全文分成内涵不相重复的三个层面，每个层面有一句句式一致且单独成段的清晰领起，既使内容充实而有变化，又使结构清晰工整。
篇二：以歌声为话题的作文
歌声
“让我们荡起双桨，小船儿??”在淡淡的灯光下，歌声轻柔地飘进了我暖暖的小屋里，那样柔和，那样美妙，带给人们一种难以名状的轻松与畅快，我禁不住放下手里的笔，尽情地陶醉其中，不知不觉间，思绪竟融入了一个全新的世界??
阳春三月，暖暖的阳光透过层层白云，慈祥地望着生机盎然的大地。我轻轻拨开密密的花丛，眼前的湖水那样清澈，还时不时调皮地拍打着湖岸，阳光洒在湖 面上，微风轻轻拂过湖面，在粼粼波光中，一阵欢快的说笑声从远处传来，继而一条小船进入我的视线中，船上的孩子无拘无束地笑着，唱着，唱出了童年的美好，笑出了心中的纯真。连和煦的阳光，悠悠的白云，潺潺的流水，也禁不住用自己独特的方式为他们祝福，我也忘却了烦恼，丢掉了忧虑，不禁与他们唱和，渐渐地，他们走远了，但歌声却久久萦绕在我耳边??
歌声又飘走了，眼前还是一盏淡淡的灯，但我已无心再写作业，那歌声让我摆脱了束缚，想好好漫游在音乐的世界中，追逐那美妙的歌声??
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间??”伴随着那优美的旋律，感动又一次油然而生，一股暖流不禁涌上心头，想想吧，多少次，一方同胞面临灾难时，这首歌都会飘到每个角落。无数人怀着炽热的心，献出自己真挚的爱，用有力的双手拉住那些处在黑暗痛苦中的人，竭尽全力地给予他们希望与光明。这首歌如春风拂过大地，传遍世界。
“感恩的心，感谢有你??”这首《感恩的心》让我们充满真情地看待一切，用满怀感恩的心去回报社会，歌声提醒我感受到了老师的无私奉献，甚至朋友的真挚关爱，鼓励我们怀着一颗感恩的心，用无尽的温暖，去爱我们人生路上每一个关心我们的人，甚至每一朵花，每一棵草??
“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人会随随便便成功??”每当我面对困难，遭遇挫折而心情低落，精神颓废时，这首歌总会给予我安慰，总会鼓励我，让我看到希望，继而勇敢地向前??
“快乐奔跑自由是方向，追逐雷和闪电的力量??”在铿锵有力的歌声中，年少的我们将踏过人生路上的坎坎坷坷，带着欢笑，带着歌声，带着豪迈，勇敢地向前，我们将唱着昂扬奋进的旋律，拒绝苍老，拒绝衰败，在歌声的陪伴下，走向更加辉煌的未来。
歌声中我悠悠遐想??蓦地，一丝凉风从窗缝吹进来，把我拉回现实。 轻轻地，我走出卧室，忽明忽暗的月光笼罩着大地，一切都影影绰绰，扑朔迷离，宛如一幅水墨画，静静的。我在想，歌声真的如风，总在不知疲倦地飘荡着，飘满整个天地间。我知道，有歌声的地方就有快乐，就有希望，就有无尽的美好，不是吗？
“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这是我尚在牙牙学语时，母亲向我稚嫩的心灵打开的一道神秘的大门——经典诵读。十几个春秋过去了，经典诵读就像潺潺流水般浅吟低唱的歌声，独具风韵，日积月累地滋润着我的心灵，让我与书结下了不解之缘。
当我打开作文书时，文中那精彩的片段把我吸引；当我翻开童话书的第一页时，我因童话作家那天资聪敏的头脑而深深敬佩；当我打开教科书的每一页时，我便被文中的知识陶醉了，书，带我走进知识的大门，我爱上了读书，爱上了经典诵读。
伴着清风明月，闻着淡淡的荧荧书香味儿，我常常沉醉在经典书平凡或不平凡的故事情节中：读《水浒传》时，我幻想我是其中的一个好汉，路见不平，拔刀相助。读《西游记》
时，我就希望自己是孙悟空，用七十二变“嗖”一声将梦想实现。读《三国演义》时，我会为周瑜的英姿而痴迷，会为诸葛亮的智慧而鼓掌，更为刘备的失败而惋惜。读《红楼梦》时，宝玉和黛玉的感人爱情故事还赚了我一大把的眼泪呢！
读书，给了我一扇阐释爱的大门，透过它，我读到了朱自清先生的《背影》，想到那蹒跚的背影，我似乎看到了我的母亲，感受到了她对我的爱。母亲是一个农村妇女，她没有太多的文化，也不懂什么大道理。但是她一直在为我们付出，一种不求回报的付出。她用瘦弱的双手为我撑起了半边天，我害怕，害怕生活的重担会将她的腰压成了弯月，望着母亲的背影，我第一次为母亲留下了泪。是书本让我懂得了母亲的爱，母亲的心，教我应该为母亲努力付出，让母亲不再那么辛苦。
经典诵读书，博大精深，包容世间万象，彰显人性的光芒??一路书香一路歌声，让经典诵读的歌声飘荡在校园里，伴随着我慢慢长大，逐渐成长。同学们，让我们热爱经典诵读吧！
雨露
读书像品茶、似弹琴、若下棋、读书是一享受，是一种乐趣，它会像雨露一般滋润着我们的心灵。 快乐之事莫过于读书，读一本好书，就像是在和一位挚友娓娓而谈，它既是良师，又是益友，所谓“书到用时方恨少，是非经过不知难”，书是打开成功之门的钥匙，书是黑暗中的一盏指路明灯。
我们读书，最初都是从童话开始的，从善良美丽的白雪公主，聪明机智的三只小猪，到身残志坚的保尔，天真顽皮的汤姆·索亚，再到运筹帷幄的诸葛亮，吃苦耐劳的骆驼祥子??就是这些简单的白纸黑字，不靠什么特殊技巧，有如春雨一般润物细无声，在无形之中陶冶着我们的情操，在不知不觉中塑造着我们的灵魂，又像春雨一样悄悄洗礼着我们的心灵，让人沉醉其中。
翻开书页，便能感到历史的沧桑，人间的冷暖，世事的变迁，从书中还能感到孔子的微言大义，司马迁的千古绝唱，莎士比亚的文采风流，鲁迅的入木三分??这些皆能令人心动，令人神往。
我还记得一篇文章上说：“读不一样的书能给人不同的感受：读成套的丛书，类似于吃满汉全席，读《史记》如饮烈性茅台，读杜诗似陈年佳酿??总之，书中滋味无限。”
这也许就是读书之乐吧，但读书之乐不仅在于知识的积累，情节的曲折，更在于心灵的震撼，思想的升华，情操的陶冶。
书籍就是滋润我们心灵的雨露！
就像那翠绿的小树苗，他的健壮离不开阳光的照耀；就像那新生的小草，它的成长，离不开雨露的滋润。我是树苗，是小草，书是雨露、是阳光。我的茁壮成长离不开书对我的陶冶；我的茁壮成长离不开书给我的启迪??
就如同莎士比亚所说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”书是什么，它是全人类的营养品，是伴侣，是导师。书给了我许多帮助，读《三国演义》，我知道了曹操本来是想做治世之能臣的，但是年年的战乱，无数的纷争，让他成了乱世之奸雄；读《卧薪尝胆》，我终于明白了“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的含意；读《破釜沉舟》，我终于明白了蒲松龄老先生为何会提笔写下“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚”这句千古流传的佳句??书，她丰富了我的知识，陶冶了我的情操，还给了我许多启迪。记得以前我是一个很容易向困难低头的人。有一次，我作文比赛中失利了。后来的那段时间里，我一直认为自己没有写作天赋，所以很长时间不在去写作。有一天，我在书上看到童第周的故事，我就想：路不可能总是平坦的，童第周原来不是也经常考不好吗？但是他没有向困难低头，而是笨鸟先飞，后来终于取得了好成绩。我呢？我难道就能轻易言弃吗？不，我应该发奋图强，更加刻苦才行呀！于是，我经常看书，经常练笔，写作水平终于有了提高。是呀，因为有了书，所以我的心中又重新燃起希望之火，是书给了我启迪呀！书还教会了我应该走向生活，广交朋友；教会我应该勇敢而自信地向前走??
书是什么？是雨露、阳光??我是什么，是阳光照耀下的的树苗，是雨露滋润下的草！我爱书，我与书一起成长！
美丽一瞬间
生活就像一个爱美的公主，都无时不刻在展现着自己的美丽。湛蓝的天际间，云朵排成了各式各样美丽的形状；巍峨的雪山中，厚厚的积雪夹着潺潺溪流，水花翩跹；一朵娇花上，悬着一粒珍珠般的水珠，它将世间倒映地澄澈透明??这一个个美丽的瞬间，书写了大自然的华美乐章，让我们的生活变得绚烂而富有生机。
而我手中的相机，就要将这些美丽的瞬间，变成永恒。哪怕经过岁月洗礼，相片泛黄，我们仍能从微微泛黄的照片上，读出一份喜悦，一份感动。
2011年10月3日 天气：晴转阴心情：流连忘返 身后红尘渐远。我们来到了美丽的香山。
雾霭幽幽，氤氲出迷幻的气息，让这本就静谧的香山，更添一番神秘。可是，耀眼的红色却仍然是树林的主打色。片片树叶，在山岚的轻抚下，传来悠
悠的响声。瑟瑟秋风中，似排山倒海而来，又似有高人在林间抚琴，。又偶尔有精巧的楼榭，翠绿的青松点缀其间，实在是别有一番风味。
我们轻轻迈在林间小路间，怕打破了这略显迷幻而忧伤的安静，又不禁为这绮丽多姿的景色，发出轻轻的赞叹声。林间，似乎还传来情人间私密的低语；地上，似乎还残留着情侣漫步过的痕迹。
相对于我们的安静，旁边的溪流可就嬉闹多了。在片片枫叶的映照下，仿佛最美好的秋色都被溶漾在了这溪流中。水花偶尔被溅起，又溅落在溪边的红叶上，似乎在跳着别有一番格调的华尔兹。
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
这时，一阵山岚拂过，清新之意迎面而来。又有几片落叶从树上落下来，我竟听到一阵幽幽的叹息声，或许是在叹：如此精美的树叶，得给人当垫脚，真是暴殄天物。
这时，我突然想起：落叶落下地面，等待着细菌来分解自己，自己则化成有机物，滋润自己的母亲。
可不是吗？每一片落叶，都怀着一颗感恩的心灵，来滋养养育自己的母亲。它们身上的脉络是音线，而他们时刻怀揣的感恩的心灵，则是美妙的曲谱。他们与大地，共同谱写了一曲感恩的乐章！
于是，我拿起手中的相机，拍下了这美丽而永恒的一瞬间。
2012年1月22日 天气：阴转小雨心情：快乐，略带惆怅 早晨，当我还流连在梦乡间，殊不知，大街小巷，已经充满了忙碌的味道。 菜市场中，人们忙着添购各种食品与年货，为了迎接新年的到来。精干的主妇们在商场间麻利地挑选，砍价。而厨房才是巧手女人们的大舞台。她们麻利地将菜，肉切成片块条，随后倒进锅中烹饪。经过各种调料的完美融合，菜
篇三：永远的歌声
《永远的歌声》教学设计
一、谈话激趣，导入新课
同学们，今天，我们继续学习《永远的歌声》。（板书课题）通过上节课的学习，我们知道文中讲了作者童年时的一件事，谁能说一说这件事的主要内容。（指名回答）
（课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事。）
既然写的是学生们为老师采药，（板书： 学生 老师）为什么还要以“永远的歌声”为题，（课题旁板书问号）这歌声里包含着什么？（“歌声”下板书问号）这是我们上节课提出的问题，本节课让我们继续探究，解决这两个问题。 二、细读课文，理解“歌声”
1. 快速浏览课文的2-5自然段，找出一句能概括你心目中老师的句子。（学生快速找出“我说，我们老师好，样样好，天下第一好”这一句。）
2.那么，“我们”的老师为什么会得到学生们的爱戴呢？现在我们就来探讨这个问题。
3.出示导学提示，小组合作学习。
（1） 默读课文2-5自然段，从哪些句子、词语当中体会出：“我们老师好，样样好，天下第一好”这一句？
（2）默读课文6-10自然段，找出文中表现学生爱老师的句子，并在旁边加上批注。
（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？
（4）课文为什么要以“永远的歌声”为题？这歌声里包含着什么？ 4.小组交流汇报
（1）学生通过认真默读以后都争先恐后的回答：学生有的说我们老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。有的说她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”。她还教我们唱劝人识字的小歌剧??当学生回答这一句时我赶紧追问为什么这一句后面加省略号而不加句号。学生的思维一下子活跃起来，有的说因为老师还有许多特长没有写出来。如教我们画画、跳舞等等。我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识??还是我们老师唱的好听。（板书：有学问）读中体会这是一位怎样的老师，在旁边写上批注。
感受：我们这些山乡的孩子对老师非常热爱，带着你的体会自由读读这些句子。
过渡：有一位这样好的老师，学生是怎样爱他的？
（2）1、老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。
2、明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。
3、“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼??
“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！
“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼
??把它们一条一条的穿起来”表示学生对老师的爱戴。
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同学们你们再仔仔细细读读这句话，其实，读着读着你还能听到一些声音，不信你读读看。听到了吗?（听到了）你都听到了哪些声音？（摸到鱼的欢笑声；叫喊声；水花的声音；扑嗵声??）是呀，这么多的声音交织在一起，那不就像一首——歌。同学们，把我们的感受带进去再来读一读。（生再读）你们看，我们不仅从这句话中体会到了学生对老师的爱，其实隐隐约约的我们还感受到了这里面包含着他们童年的那份——（快乐，高兴，欢乐??<板书：童年的欢乐>）作者仅仅用了几个动词，就为我们展示了一副学生爱老师的画面，也为我们展示了作者童年时的那份欢乐，用词多么精炼呀！看来，准确使用词语，有利于我们表达真实的情感。
教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。
（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？（老师被孩子们为给自己治病而冒着危险去挖草药和抓小鱼的举动所感动。说明老师对这些学生有着深深的爱抚之情。）
（4）通过我们的交流我们发现，文章的字里行间中都流淌着那份浓浓的爱，有学生对老师真挚的热爱之情，也有老师对学生深切的关爱之情。（板书）这样说的话，课题为什么不以“永远的爱”做题目，还要以“永远的歌声”作为题目呢？（因为老师的歌声让学生难忘）你是从哪个自然段读出来的？（第一自然段，倒数第二自然段。不管生说哪段，落到第一自然段）请你读一读。看来童年的一些歌至今仍响在作者耳边，让他印象很深。通过学习课文，你知道这歌里唱的是什么吗？①学生对老师的热爱。②老师对学生的关爱。③童年的欢乐。；④教他们如何做人，学知识）歌声让作者难忘，每当听到这歌声都会让作者想起他的童年，他的老师。读最后两段。
5.小结：老师用她那清澈如小溪般的歌声滋润着作者童年的梦，让作者的童年生活五彩斑斓。童年是人生长河中最精彩的瞬间，它是由无数个故事穿成的岁月，让我们珍惜童年，把童年美好的记忆变成永远；也让我们懂得：爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，他给人无穷的力量。让我们都成为爱的使者，去继承爱，弘扬爱，传承爱。
板书 ：
永远的歌声
↙ 爱 ↖
学生 → 老师
挖药 捉鱼 年轻 漂亮
童年的欢乐 有学问
2
篇四：以《歌声》为话题的优秀作文7篇
以《歌声》为话题的优秀作文7篇
以《歌声》为话题的优秀作文7篇
令人尴尬的歌声
——史凌志
作文班的老师说：童年就好比一首歌。但我却不会唱几首完整的歌，就算会，我也会唱跑调了。我和歌真的没有缘啊！
一天，我在音乐课上学了一首歌。回到家我就对妈妈说：我在学校学歌了。妈妈就鼓励我唱，正当我唱得气劲，——邻居王奶奶来了，对我妈妈说：“你这个当***，孩子怎么了？也不能打他呀！那么乖的孩子，你看把孩子打的哭多半天了？看哭坏了！你这家长真不负责任。”妈妈解释说：“不是，你不了解情况??”“我非常了解，情况就是你把孩子打哭了。”我尴尬地不得了了，王奶奶竟然把我的歌声当成了哭声。这时，王奶奶依然责备着妈妈，她甚至不听***解释，看来我要是不说话，我妈妈就是跳进黄河也洗不清了。正在妈妈不知所措之际，我赶忙为妈妈解围，我说：“那不是哭声，是我在唱歌??”她老人家听了，眼睛睁得老大，老半天才说：“你在唱歌？那怎么会是歌声呢！”
一天，我睡着了，做了一个梦，梦见我成了一个音乐家，但我只是一个挥动指挥棒的音乐家。我不甘心，依然大声地唱着歌，可我唱的歌，实在是太难听了，连我自己都无法忍受了。这时台下一位观众举起了一支乌黑的手枪，瞄准我，只听“砰”的一声，我的浑身便一震——我好不容易才睁开了眼，我被吓醒了。
你说我还能唱歌了吗？歌，我真的与你无缘啊！
教师评语：把唱歌听成了哭声，这歌还怎么唱?偏偏小作者还愿意唱歌——唱歌多好啊，心情愉悦，表示很高兴。找个没人的地方去喊，或许能喊出了调。天赋是一方面，常练也是一方面的。
歌声飘扬我家
——高洪润
每当我上学或放学的时候，每当我听到学校的广播播放《歌声与微笑》这首歌的时候，我就想起我的爸爸妈妈，他们每天在不停的工作，很辛苦。我就想我也要把我的歌声与微笑带给他们??
记得有一次，我上声音大课，我们唱了三首歌曲：一首是《小桥流水》，一首是《虫虫飞》，还有一首是《绿荫》。《小桥流水》让我想起了我姥爷，他就像这首歌里的小桥，特别是那句“那走不尽的石阶路，匆匆变老，长不大的童年顺着水儿漂，顺着水儿漂??”简直就像在唱我的姥爷。而《绿荫》、《虫虫飞》让我想起妈妈：我就是虫虫，永远都飞不过妈妈温暖的背。妈妈也像那浓浓的绿荫总是呵护着我。当教我们《绿荫》这首歌的时候，我们的声乐老师都哭了。——我们又何尝不被感动呢！
每当我爸爸回来的时候，一看到我的笑脸，他就一点也不累了。每个学期我都要捧一张奖状回来。到现在为止，我都捧回七张奖状了：四张美术奖，两张新三好学生，一张声乐奖。每当我妈妈回来的时候，我就给她表演，演唱歌曲。我一点也不紧张，尽情的发挥。我的歌声那么宏亮，优美的旋律在我家里久久飘荡着——此刻，妈妈高兴，我也高兴。我们家里常常飘着我的歌声，一同飘着的还有我们无言的幸福。
我非常感谢我的父母对我的培养和教育。我一定要好好学习，好好做人，不辜负他们对我的期望。
教师评语：“我”是音乐小天才，不仅歌声美，心灵更美。在学校是三好学生，在家里是全家的希望和未来。这样的好孩子何尝不是未来社会的脊梁！真的令人期待。
从此不再怕
——钱正一
“快给妈妈打电话！”我惊慌的跑到电话前，拽起话筒，手忙脚乱的按着电话键??
那是我五岁时的一个晚上。
那天，我坐在沙发上看电视，旁边放着好吃的薯片和可乐。妈妈已经出去很长时间了。听妈妈说有同学请她吃饭，要很晚才回来。我拿着遥控器，按着键子。节目都很无聊，我转了半天台都看不到一个节目。我知道我是无心看电视，我心里在想着妈妈??
天幕被人拉下来，很黑，像被黑油漆涂抹的一般，向窗外望去，漆黑一片，望不到什么。我趴窗去看***车，一辆一辆的汽车驶入院子，在车灯下，我能看到的，都不是***车子。
时间飞逝，天已黑得不能再黑。时钟的时针已经“稳稳当当”停在九上。我困倦袭来，想自己先睡。我怕黑，当然也不敢自己睡觉。我把头埋在被里，哆哆嗦嗦的。终于，我撑不住了，穿上衣服，给妈妈打电话??
电话通了，响起了炫炫的铃声：“看见蟑螂我不怕不怕啦??”我一听，觉得浑身一下充满了勇气，后来又听到***声音，我放了心，挂掉了电话。
以后，我经常自己睡。从此不再害怕。
教师评语：一首歌可以改变一个人的心态，往大了说也可以改变一个人的一生。没有歌声的世界真的无法想象。让我们伴着歌声长大更加长大。
月亮能否代表我的心？
——王一冰
“月亮代表我的心??你去想一想，你去看一看，月亮代表我的心??”
我非常喜欢这首歌，特别是心情好的时候，就更加喜欢这首歌——喜欢得恨不得上学听，放学听，做作业听，吃饭听，睡觉听。如果心情不好的时候听这首歌，就非常非常郁闷，郁闷得到了崩溃的时候，恨不得见树就砍，见人就打，见车就踹，见碗就摔。说起《月亮代表我的心》这个话题，还真的有说头了：我喜欢天天被妈妈抱在一起的月亮——圆圆的月亮，那样的话，我再让妈妈抱的时候，她就再也不会说：“一边去，都多大了，还要抱抱？”我不喜欢被爸爸一而再，再而三的唠叨的月亮，——那是有缺口的月亮，那样的话，爸爸就不会一而再，再而三地问我：“放学了，姑娘？”你以为他在问侯我吗？他的话外音是：怎么还不写作业去？我最喜欢的月亮是天天“饱饱”的月亮——那样的话，我也就不会“饿肚子”了。
月亮的阴晴圆缺，让我浮想联翩，月亮啊！你能满足我的愿望吗？
教师评语：月亮啊！你可知道人们在看你，说你，唱你，更确切的说是在利用你。人类的窃窃私语，你是看不见也听不见，可是你早已知道，因为，地上的生物，不管谁在动，谁在走，你都跟着他走，永远也跑不过你的手心掌啊！因此，你能代表所有人的心——
牵手
——沈雨晴
“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福??”
每当我听到《牵手》这首歌，我就想起我的爷爷。
一个月色似水的夜晚，爷爷他走了，走得静悄悄的，他没有留下一句话，一个声响，他只是用那苍老的大手，紧紧的攥住我那稚嫩的小手??
那是爷爷的手，每当爸爸打我的时，总是那双苍老的大手挡住爸爸的厚巴掌??
两年前，爷爷总是拄着拐杖和我一起散步。我关切而天真地对爷爷说：“爷爷您以后不要再用拐杖了，您就一直抓着我的手吧！”爷爷没有说话，可我感觉爷爷笑了。我们爷俩的手握得更紧了。我感觉我就像一个小鸟偎依在苍劲而温暖窝里。
然而，幼稚的我那里知道此时的爷爷早已病魔缠身。
那个夜晚，我守在爷爷床前，因为爷爷即将去世。
我不停的流着泪。这时，一只苍老的手映入我的眼帘，我连忙伸出我的手握住它，害怕就此失去。可是，爷爷那张脸上浮过一丝笑意——他走了。
“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦??”爷爷，真想永远牵着你的手，爱不停留。
教师评语：如此感人的语言，如此感人与悲凉的交织。亲人逝去，时光逝去，音容笑貌还在，梦还在。因为过去的生命将永远伴随我们生命之中，永远??
唱出的幸福
——邱书玉
今天天气真不错，我把音响调到了最大，放起歌来。歌声布满整个小屋，浪漫，温馨的气氛迎面而来。
我正听得来劲，歌声传到了***耳朵里，正埋头苦干的妈妈不满地说：“别听了，要放也放点好听的嘛！整天这个歌星，那个歌星的瞎哼哼，难听死了，真是浪费我的耳朵！”这么好听的歌，她却说难听？真无法理解，有什么办法，两代人的代沟啊！我可受不了妈妈对我的唠叨，于是我把音量调小了六格。这下声音只在我的耳边荡漾，再也不让它传出我的小屋了。可是妈妈却得寸进尺，清静突然亮开了歌喉唱起了歌来：“小燕子，穿花衣，年年春天来到这里，我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽。”天啊！老妈唱点啥不好，非得唱这土不能再土的歌。我无奈的摇摇头，叹口气，又把音量调大了二格。妈妈听了，也加了几度的音调，高声地唱起来：“春天在那里呀，春天在那里，春天在那小朋友的眼睛里，这里有红花，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂??”听那种韵味，可能她已放弃了苦干，边唱边跳呢！“怎么？老妈，要和我‘p k’么？”我当然不敢和她较量，于是我急忙把音量往下调。可我的老妈竟然变本加厉，借着扫地的理由拿着把扫帚跑到我屋里来唱了：“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家??”这真是“是可忍，孰不可忍”，居然欺负我到“家”了！我冲她亮了一个“和老妈抗衡到底”的鬼脸儿，当着她的面就把音响调到了最大——我的这一举动不知会得到什么样的结果，我的心里可是一点底都没有啊。可是，令我没料到的是，老妈竟然小孩一般跳到
我身边，冲着我的耳朵大声地唱起来，可歌到嘴边又唱不出词来了，传到我耳边的是：“呃??还有什么歌来着？”我哈哈大笑：“老妈，这水平还跟我比？您还是要猛补一下吧！”说完，我关掉音响，故意在妈妈耳边唱：“小呀小二郎呀！背着书包上学堂，不怕风雨晒不怕风雨狂??”老妈听了大喊一声：“对呀，我怎么把它给忘了！”说着老妈合着拍跟我一起唱起来。我们母子的二重唱荡漾在我那间温馨的小屋里??
教师评语：时代不同，歌声也会不同，相同的是那怀旧以及不变的心。娘俩各自代表着时代强音，就像两条铮亮的铁轨，平衡展示，谁也离不开谁呀！毫无疑问，幸福需要去唱出来的。
日不落的思念
——杨红彪
“我要送你日不落的思念，寄出代表爱的明信片??”渐渐的眼前的大树，长出了稚嫩的枝桠，鲜花种子在思念水的浇灌下萌芽。小草在不落的太阳照射下破土而出，我对你的思念一直到春天。
这是歌声与心声的交织语言。
太阳的光芒万丈，放出永恒的光，让在踌躇之间找不到落脚点的我找到了光明。今日的太阳带给我充足的能量，精神充沛的我又怎能不怀着对您的思念来到大街上走走呢！刺眼的光芒射在了我的身上，温暖的爱意在我心头掠过。看着被阳光照耀的沿途风景——“我美了，我醉了??”
太阳的光更加猛烈了，它已照射在我的心头，我再一次陶醉其中：闭上眼，如同醉了的中午花，享受着美好时光。阳光播撒在心田的土壤上，长出骄傲的柳条，随风摇曳着，我美了，我迷失了空间，迷失了方向。但我并不慌张，我坚信自己，肯定自己，善待自己。因为有天上的太阳，有它的博爱与指使，引领我回家的路，
我怀着不落的思念，不落的想念，向前，向前??
教师评语：永不迷失，永不回头。前进是目标，没有打扰。有时有一种力量才是成长，去寻找它，发现它。低头上楼，不问楼层，总是不累，那么坚信总会产生力量啊！成功避免不了。
篇五：永远的歌声
2010年教学设计语文科
《永远的歌声》教学设计
一、教材分析：
这是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
文章可以分为三部分来理解。
第一部分（第1自然段）：写“我”走出童年已经很久了，但童年的一些歌却牢牢地记在脑海中。
第二部分（第2至10自然段）：这是文章的重点部分。写“我们”为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事。
这一部分又可分为三层。
第一层（2——5自然段），先写了爸爸随大军南下，“我”在一所农村小学里读书，这里有位年轻漂亮的城里来的女学生当我们的老师，她有一副好嗓子，教“我们”唱好听的歌。
在这一部分，文章的字里行间表达了我们这些山村孩子对老师的热爱，如,对老师外貌的描写，“剪着短头发，又年轻、又漂亮。”体现了孩子们对老师的喜爱之情。又如，文章第4、5自然段写我和姐姐的争论的语句，同样表达了我对老师的喜爱之情。文章这样描写，为后面写我们冒险为老师上山采药奠定了基础。
第二层（第6、7自然段），写老师的嗓子哑了，二牛提出要上山为老师采药治病，我同意了。
在文章的第7自然段中，有这样一句话，“我马上想起大人告诫
的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。”在这句话中，“我”的表现是想起大人的告诫，却立即使劲地点头同意上东山，表现出即使有危险，也要为老师采药治病的决心，与上文描写对老师喜爱的语句形成了呼应。
第三层（第8——10自然段），“我们”上山为老师采药、捉鱼，全然没有发现身边的危险。这一部分是全文的高潮。文中对“我”和二牛下水摸鱼的情景进行了形象、生动地描写。“我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来??”在这句话中，通过运用一些列准确的动词，将“我们”捉鱼的情景展现了出来，既表现了“我们”捉鱼时的忘我，又体现出“我们”对老师的无限热爱之情。
在这一部分中，出现了对老师的正面描写，“老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们
第三部分（第11——12自然段），在文章的结尾部分，作者用简洁的语言巧妙回应了文章的主题，即回答了为什么以《永久的歌声》为题。同时，与文章的开头相呼应，使得文章结构更加完整。
课后安排了四道思考题，其中第1、第3题要求学生通过朗读、默读等阅读实践，理清文章的脉络，在了解文章框架的基础上，将重点段的内容说清楚，便于深入感悟文章所表达的情感。第2题重在感悟文中的思想感情，通过使学生深入思考当“我们”委屈地向老师献
上草药和小鱼的时候，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子哭了？这一问题，引导学生体会文章题目的内涵，进而感受文章的思想情感。
此外，这篇文章文质兼美，在引导学生阅读感悟文章主要内容、思想情感的同时，也要关注文章的表达方法。如，文章中有六处出现了省略号，这些省略号的作用有什么不同？这个问题可在阅读理解中引导学生在语境中加以体会。再如，文章首尾呼应的写法非常典型，讲读中也应引导学生加以体会。
三、教学目标：
1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。
2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
3、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
四、教学重点：
引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老
师诚挚的爱。
五、教学难点：
学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，
表现人物精神品质的方法。
六、课时安排：3课时。
第一课时 教学目标： 1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。
2、初读课文，引导学生把握文章的主要内容。
教学过程： 一、谈话导入：
同学们，看到这个课题，你想到了什么？
（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？??）
好，请带着你的问题，开始学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。
2、全体反馈交流自学生字情况。（略）
3、指名读全文，想想课文写了什么内容？
交流：指名说——补充说——教师小结
4、再读课文，找出文章中描写事件的部分。
交流：第2——10自然段
三、初读质疑。
自由读课文，提出不懂的问题。
交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。 四、布置作业：
1、抄写生字、词语。
2、熟读课文。
第二、三课时 教学目标：
1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：
帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
教学过程：
体裁作文