成长中的错误作文

篇一：作文：在错误中成长

在错误中成长 陈敏 谷饶中学

每个人，都有可能会犯错，人的一生，便是在一次又一次的错 误中叠起来，从而达到事业的顶峰。

错误是通往成功的必经之路，不懂得去尝试去犯错，便与成功

无缘，难以尝到胜利的滋味。学会在错误中汲取教训，是强者的表 现，犯错让他们认识到自身的不足，，不断挑战自身的缺陷，发挥 自身的潜力，上天总是会垂青于敢于犯错，挑战自我的人。 有这么一些人，在面对错误的时候，依然挺直腰板，傲气凌人

地为自己的错误作辩解，或是尽一切可能规避自己的错误，这又是 何必呢？人非圣贤，孰能无过。他们再去逃避，再蛮横无理地自欺 欺人，都躲不过铁一般的事实。更为他们一直深陷于错误的道路上 渐行渐远。不可小视错误，他无论大小，都有可能造成我们误入歧 途，最终祸及全身。

正确看待错误，唐太宗曾经说过:"以铜为镜，可以正衣冠，

以人为镜，可以明得失“错误铺成成功的路，让我们明白自身的缺 陷，正确看待自己的不足。唐太宗重用能为自己挑出错误，真面指 出错误的魏征，开创贞观之治，为大唐王朝奠定雄厚的国力。像唐 太宗这样贤明的君主，正是能够正确看待缺点，纠正错误使国家富 强，吃一堑长一智。让错误转化为我们不断发展的动力，如果我们 能够坦然地接受旁观者的观点，我们就能进步。

认识错误，需要深刻的自我反省，虚心的态度。巴金老人在晚

年时写成《随想录》，在字里行间进行痛定思痛的反省和忏悔，解 剖自己，被誉为”中国知识分子的良心“敢于面对错误的勇气与诚 心，令人敬仰。在一尊纪念二战犹太人遭受血腥屠杀的纪念碑前， 跪着一名双目紧闭的老者，充满忏愧与悔意，他就是前德国总理勃 兰特。在错误面前，他们没有任何辩解，而是诚心纠正。

专家学者们，都凭着自己有专业的知识，在一些问题上，大撒 谎言，想误导公众，这只能让他们在质疑中蒙羞。

错误，让我们成长，对与错之间泾渭分明，不让错误造成严重 后果，请正确面对错误。

篇二：描写错误的作文：在错误中成长

描写错误的作文：在错误中成长

描写错误的作文：在错误中成长

有人说，你每做错一件事，只要明白了其中的原因并改正，下一件就会对了。而我今天要讲的错事让我明白的原因竟是---黑板别乱擦。

那天的中午放学，值日生走完了可黑板却依然被粉笔字占领。真不知道如果我们不帮他们收拾“烂摊子”，下午任课老师一来，看到黑板会是怎样的“火山爆发”。我看了一下负责锁门的南鑫怡，整个教室就只剩我们俩，想偷懒也没法子，只好拿起黑板擦向粉笔字宣战。

南鑫怡让我先走，说她一个人够了。边擦边对我挥手，像是说再见一样。本来我是想拎着书包就走的，但看见她被粉笔灰呛的直咳嗽，擦的又慢不禁有点不忍心。我拿起另一个黑板擦，假装嫌弃的对她说“闪开!我来!就你这速度等你擦完天都黑了！“随后以龙卷风一般的速度”袭卷“了一大片黑板，我本以为她会对我的速度惊叹时，她的一声惊讶打破了我的幻想”喂，擦错啦！“我立刻停手，可面前的景象让我恨不得找个地缝钻进去——我居然把万老师早已说过不要擦掉的内容擦了一大半！

我拿着黑板擦呆望着黑板，有些不知所措。南鑫怡迅速抄起粉笔在黑板上补字，说”幸亏你擦的不重，不然补都补不过来！“但是南鑫怡的字和万老师的字差别简直的天壤之别！我叹了口气，也加入补字的行列中，可我们俩的粉笔字都太”稚嫩“歪歪斜斜的，好不容易补完了，可眼前景象真不堪入目，轻的轻，重的重，歪的歪，还有些字潦草看不清楚。更可怕的是一小半字压根被擦的没影了

，想补都不成。

我只记得那一刻我脑海中只剩三个字无限循环：”完蛋了。完蛋了??“南鑫怡见我们费了不少时间，硬是把我拖出了教室，还一边念叨”没事没事。万老师大度着耶，没多大事??“我欲哭无泪，心想”你当然没事！又不是你烦的错误，你能体会犯错误的人的感受吗？，下午被”淋雨“的人又不是你!"

中午我拖着沉重的脚步回家，下午又拖着沉重的脚步上学，万老师的眼神让我觉得比任何时候都可怕，有人说，你若怕鬼，鬼必登门，我想着去承认错误，却始终不敢近前，就好像白骨精想吃唐僧肉却怕孙悟空一样，耗着耗着，就到了放学的时候，万老师还是没有找我”麻烦“。只是”呼啦“一下子把字擦光了。

我长吁一口气，心里悬着的石头也落地了，原来今天擦的字不是很重要，或则万老师仁慈为怀让我一马。但是下次就没有这么好运了。我牢牢记住了使这件事再不发生的办法”黑板别乱擦“。

篇三：在错误中成长论文

在错误中成长

摘要：错误是孩子们成长过程中的正常现象，它是孩子们在探究、尝试过程中的一个失误，也是孩子们成长道路上的一个插

曲??总之，我们不能谈“错”色变，更不能将“错误”一棒子打死。而要因势利导，将学生的错误变为促进学生发展的有效资源，让学生在错误中分析，在错误中总结，在错误中成长。

关键词：错误；成长

中图分类号：g622文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-280-01

心理学家盖耶说过:“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。”教育家卡尔威特也曾说过：“要宽容地、理性地看待孩子的一切，包括‘错误’。”错误是孩子们成长过程中的正常现象，它是孩子们理解知识过程中的一种偏差，也是孩子们在探究、尝试过程中的一个失误，更是孩子们成长道路上的一个插曲??那么在教学中，我们就应该因势利导，将学生的错误变为促进其发展的有效资源，在错误中成长，从而形成“错误也是一种宝贵的教学资源”的思想意识。随着新课程改革的层层推进，教育教学的意识、师生之间的地位都已发生了巨大变化。本文就数学教学中如何利用错误作一探讨。

一、在错误的争论中明理

对于学生的错误，教师要有一颗包容的心。不能急于定论，更不

能训斥，而要将错误“抛”给学生，将之作为一种教育资源，给他们研究、讨论的时间和空间，并引导他们分析、论证、总结，来提升学生的认知。例如 “数的整除”一课的教学。所谓整除就是整数“a” 除以大于0的整数“b”，商为整数，且余数为零。然而关于这个定义，许多学生不能全然了解，大部分学生只是抓住“商为整数，且余数为零”这一属性，而对“除数、被除数都是整数”这一属性不甚了解。于是当练习时出这样一道判断题：“3.2能被0.4整除。”时，大部分同学都批对了，只有几个人批错。此时，我没有急于告诉学生答案，而是让学生进行辩论，让他们在讨论中明辨事理：

正方：因为3.2除以0.4等于8，没有余数，所以3.2能被0.4整除。

反方：整除的条件是除了商是整数且没有余数外，被除数和除数也都要整数。3.2÷0.4＝8，虽没有余数,但它不是整除。

师：说具体一点。

反方：在这道题目中，3.2和0.4都是小数，它不符合“整除中被除数和除数都是整数”这一属性。

在此教学过程中，我们就这个问题对学生进行深入地辨析，使他们真正理解了”整除”的内涵。

二、在错误的罗列中反思

面对错误，教师应该让学生参与其中，通过错误的“罗列”，让学生去发现错误、分析错误，寻找错误潜在的原因，这样不仅能让学

生明确错误的原因，知道改正方法，更可帮助学生从对错误的反思中，提高自己对错误的判别能力。例如“四则运算及简便运算”的教学，学生往往会因数字的干扰而将运算顺序颠倒，如何让学生克服不必要的干扰，进行正确的计算。我在进行简便方法计算时，将学生经常会犯一些错误罗列出来，让学生进行反思。几种典型错误出示后，我问学生：“这三种解法对吗？”“面对这些错误，你有什么想法？”学生都不好意思地低下头。于是，在学生惭愧的心情下，我与学生一起来分析这些错误产生的根源。有的是四则运算的顺序搞弄了，有的是对数字的把握不到位等等。学生从中深刻认识到自己的错误。继而，我又引导学生从这三道错题中找找优点，尽管这些题最后的结果都错了，但是在计算的过程中，每一步都能考虑如何简便，根本的原因在于运算顺序的混乱。这样做，学生不仅能进一步认识错误，更能在错误中感受到老师的包容。

三、在错误的推演中发展

学生的错误有时不是彻底的、根本的，而是局部的、表面的，甚至某些错误还蕴涵着思维的火花。因此我们引导学生纠正错误时，一定要充分了解学生的想法，分析思维的误区，尽可能发挥错误的教育价值。例如 “圆锥体体积”的教学。大家都知道：圆锥体体积的公式是底面积乘以高，再乘以1/3。有一道题“一个圆锥形的粮堆，底面半径是4米，高3米。这堆粮食大约有多少立方米？”有一个学生这样列式：3.14×42=50.24（立方米）这个结果是对的，但这样列式错误的。于是我就说3.14×42=50.24显然是求底面积，

怎能是体积呢？这位学生回答3.14×42×3÷3，乘3和除以3正好抵消，所以只写3.14×42。他的想法是很好的，但作为应用题的列式就应该反应出题意，不能在列式中“偷工减料”。于是我对他说你说：善于思考、大胆创新是值得我们大家学习的，你能有“乘3和除以3正好抵消”这个想法，是非常难能可贵了，但作为应用题的列式就应该反应出题意。

总之，错误不可怕，可怕的是不敢承认错误。作为新时代的教师，我们本着学生发展为本的信念，不仅要用一颗包容之心去对待学生在成长过程中的错误，更要将“错误”转化成一种教学资源，使学生在认知、方法、价值观等方面都得到全面发展。

篇四：成长中的错误

成长中的错误

古人云：“吃一堑，长一智。”错误改正后，往往会收获成长。这次，我又从错误中收获到一份成长。

记得那一节课，一本书吸引了我的目光。老师讲课的声音渐渐飞出了我的耳朵，越来越模糊了······

“叮铃铃——”一节课就在书中那奇特的情节中终止了。一下课，我就若无其事地与同学们玩起来。

几天后，我迎来了一场考试。考卷上好多的题目都好像似曾相识，可我却都答不出来。无奈之下，我只好凭着过去的知识写上几个知道的答案。

下午，考卷发下来了。86分！！！！那鲜红的数字印在了我的心中，我觉得十分不可思议！一向优秀的我居然考得那么差！我一题一题地对照书本，发现错题都是那节课因为看课外书而漏掉的知识。顿时，我呆了，静静地坐在座位上，放弃了宝贵的下课十分钟，默默地坐在座位上，对自己进行反省。

十分钟里，我想了好多好多：课堂上，我们要做的，就是认真听课。就算好学生也不例外，不然会失去许多有用的知识。

从那以后，类似的事再也没有出现在我身上，这个错误成了我一生的警示。

泉州市实验小学学生习作

篇五：在失败中成长作文

在失败中成长作文

在失败中成长作文

做事时，我们总是希望把事情做得顺顺利利的，即使是最天真无邪的的小孩子，也会希望每天都快快乐乐地成长。然而讽刺的是，人的成长往往是一次又一次的失败促成的。

很多人会纳闷：失败是谁也不希望的，它只是会让人伤心、颓废，怎么会帮助人的成长呢？当然，要学会在失败中成长，是要学会一定的方法的。

首先，要学会微笑着面对失败。很多人失败后，往往会垂头丧气，一蹶不振，这样的人最终会趋于自我毁灭。而我认为，应该微笑着面对失败。失败不是风景，那为何不把他当做人生路上一种别样的点缀呢？如果你的看法变了，整个世界都会随着你改变。

其次，要学会利用每一次失败。时间的流逝，注定了人生是一场无法弥补的历史。与其回首时，让一次次的失败刺痛双眼，不如学会去利用失败，从失败中获得比失败本身更有价值的信息。一次失败，可以让你的毛病和不足一览无遗。发现并改正他们，那么下一次就一定可以做到更好！

最后，要学会正确对待失败。很多人喜欢面对着自己失败的现实一遍又一遍地告诉自己“我失败了”。然而，我要问你一句“谁说你失败了”？一次失败，标志着今后无数次的成功；然而一次成功，却不表示着今后永不失败。“失败是成功之母”，正确对待失败，把失败当做通往成功之路的垫脚石。

成功如太阳，失败如月亮。虽然夜晚不像日间那么温暖，但其中也透视着皎洁而深邃的光。 《在失败中成长作文》

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