作业帮小明是个聪明的学生
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 21:36:09 体裁作文
篇一：小明是个挺聪明的孩子
小明是个挺聪明的孩子，伶牙俐齿，说起话来头头是道。可进入三年级下学期，他像是变了一个人：上课思想不集中，课间追逐打闹，作业拖拉，成绩直线下降。虽说他以前也很调皮，但还没有达到如此不守纪律的地步。面对小明的巨大变化，我采取了以下措明：
一、首先和小明的家长进行沟通，了解小明小时候的情况和在家中的表现。通过多次沟通，我了解到小明的家长对他及其宠爱，从小在家中是肆意玩耍，从来没有对他进行过约束。而且他们一直认为自己的孩子很聪明，一、二年级时成绩不够出众对小明今后的发展没有多大的影响，只要孩子“开窍”，就会有好成绩。然而，当小明踏入三年级后，由于以前的学习基础没有打好，又有“多动症”产生，致使成绩往下降时，他们又采取了极端措明：在家中布置了很多家庭作业，取消了小明的一切自由支配时间。我想这样反差极大的家庭教育使得小明很不适应，可能也因此产生了逆反心理。于是，我和小明家长进行了多次深入的谈话，和他们分析小明变化的原因，以及家庭教育的重要性。建议他们改变现在的教育方法，从激励出发，引导为主，帮助小明渡过现在的心理难关。
二、给予小明更多的关注和帮助。在课上，如果小明做小动作了，不直接喊他的名字，而是先用目光进行暗示，若没有效果，则假装不经意地走到他桌旁，轻轻拍拍他的肩膀或手，让他有所收敛，而且又避免了让他在同学面前遭受批评，保护了他的心理。课后，根据小明爱劳动的特点，安排他擦擦黑板、扫扫地、管理废纸篓，这样既避免了他追逐打闹，还提高了自觉性和荣誉感。总之，无论在课上还是课间，尽可能地帮助和鼓励小明，让他重新对学习生活产生兴趣。
经过一段时间的努力，小明有了很大的进步：能基本遵守行为规范，学习态度明显改变，成绩提高显著（尤其是语文，从十几分提高到了七十几分）。他还非常自觉乐意地和与他水平接近的同学展开比赛呢！
小明的事例引起我深深地反思：当一个学生的表现不尽如人意的时候，作为老师的我们往往会“另眼看待”。其实，这类学生的行为反常总是由很多因素造成的。既然把教师作为终身的选择，我将不断提升自我，用发展的眼光看待每一位学生，给予他们充分的信任和尊重，让他们成为尽可能“完善”的人！
篇二：教育故事 聪明的小明
教育故事 聪明的小明
班上有这样一对同桌，男孩很聪明但上课从来就不认真听，而女孩子相反，虽然女孩反应有点慢但上课坐得直，很认真听老师讲课。每次的作业、考试、问题男孩都能轻轻松松的过关，自信满满，而女孩则不然，不是这错就是那漏的，男孩非常的看不起她，常常说女孩“笨”。终于有一天女孩在上课前哭了。这节课刚好是我的课，我准备讲练习，问了一下女孩为什么哭，女孩正伤心时，无法回答，周边的小朋友七嘴八舌的讲出了原因。原来那男孩又讲女孩“笨”了，女孩本来就内向，与人不争，讲多了就伤心的哭了。好嘛，原来如此，男孩仗着自己聪明，什么都比女孩强又开始欺侮人了。刚好今天讲评练习里有一题，是昨天新课才学的内容，课堂上我反复强调了几次，但还有极少部分同学做错了，而那男孩是其中的一个，就因为他上课不认真听所以做错了，而女孩却做对了。于是我就针对这件事问全班，“小W这什么总小L笨？因为他很聪明，很能干是不是？”
“是”
“那么是不是聪明的孩子就可以不用听课了呢？”
“不是！”
“事实证明，再聪明的孩子
“小W”
“他笨在哪？”
“不认真听课！”
“是的，再聪明，再能干的人，如果不虚心学习，脚踏实地的做学问，一味的耍小聪明，到头来就会聪明反被聪明误。而且每个人都有自己的长处，小W同学你的字就没有小L写得漂亮，如果比谁写的字漂亮，你是比不过小L的，那同学们是不是也可以说你笨呢？不要用自己的长处去比别人的短处，每个人都有自己的优点和缺点，只看到自己优点没看到自己缺点的人，是最笨的。再说了，说别人笨是不尊重不文明的一种表现，所以从今天起老师希望你能认识到自己的不足，静下心来好好学习。也希望同学们能够从这件事里有所感悟！”
自从这件事后，我仔细观察了小L和小W，小W再也没有说小L笨了。
篇三：教育基础知识 案例分析
1. 小明是一个十分聪明的学生， 他的最大特点就是贪玩， 学
习不用功。 每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考 的不理想，他认为这次是自己的运气太差了。 请运用维纳的归因理论来分析： （1）小明的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎 样的影响？ （2）如果不正确，正确的归因应该是怎样的？ （3）对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义？ 答案要点：
（1）不正确。他将行为的原因归因为外部的不可控制的因素，这样他对自己的行为不用负 责，因此学习动机不高，对以后的学习不会有促进作用，他还是不会努力学习成绩也不会 提高，甚至是越来越差。 （2）他应该将其归因为自己的内部的可控制因素，如、 ；不努力。如果他认为学习的成败 是努力与否造成的，他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功，对以后的学习有 很好的促进作用。
（3）有助于教师了解学生心里活动发生的因果关系，有助于根据学生的行为及其结果推断 出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情 况下可能产生的学习动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。 此外，外因训练还有助于提高自我认识。教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因 进行辅导。如果一个学生长期的处于消极的归因心态就会有碍于其人格的成长，如习惯于 逃避的学生，他
们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或者任务容易，长此以往， 就会成为一种习惯，就会演变为一种习得无助感。
的入学考 试中以第一名的成绩考入班级，进入初中后，因学习不适应，渐渐地 成绩下降到二十几名，这次考试给小明的打击不小，从此，小明来学 校时总把衣服的拉链拉的很高，将头藏进衣服里，不愿见人。 问题： 、小明的这种状况属于什么心里现象？ （1） （2） 、造成这一问题的原因是什么？ （3） 、如何帮助小明摆脱困境？ 答案要点：
（1）习惯性的无助或是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控 制，无能为力的心理状态。小明由于上初中以来在学习上的失败，陷入了习惯性无助的境 地而且越陷越深，不能自拔。 （2）原因：两方面：第一：自身的因素，他将自己错误的内部归因。内部归因是指人把失 败归因于能力，性格等自身的因素，只是自己不能控制的行为结果，因而出现了个人的无 力感。第二：外部原因。首先，学校、家庭在教育过程中过分重视考试分数、竞赛、名次 等外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动。因此，一次 偶然的成绩不好就使小明丧失了对自己的信心。其次，在教学方式上的严重错误，也使其 丧失了自尊自信，更加重了该生的无助感。
（3）对策：一：采用各种措施培养他的内在动机，例如：利用小明的爱好巧妙地实现动机 迁移；二：采用各种措施消除他在学习上的无力感，增强他的学业自我效能感。例如：
他提高自信心与自尊心。
3. 学生总爱捣蛋惹事怎么办？ 一个小学四年级的学生，名叫小明。在上体育课的时候，他经常 到别的活动团里捣乱。比如说，在上室外体育课自由活动时，本来他 是玩篮球的，看到别人踢足球，就走过去踢几脚，故意把球踢飞；在 室内活动玩棋类时，没人跟他玩，他就走来走去，看到下象棋的就把 别人的棋子弄乱，看到走跳棋的就把别人的弹子弄乱等等。 教师对他批评教育时，他还不马上认错，批评后一开始还有点效 果，一个人坐在座位上，但过一会又开始捣乱了。
【参考点评】用教育学知识点评。 面对调皮捣乱的学生，班主任要做的第一步工作就是分析学生调皮捣乱的原因。一般 有这样几种： 一是想引起老师和同学的注意；二是缺乏主见，随波逐流型的，别人这么做，我也这样 做。三是爱出风头，心态不平衡，为别人不敢为之事，觉得自己很是了不起。 针对学生的问题，教师可以采取的处理方法有： 1、 “加官进爵”法。对于第一类学生，他的目的只是为了引起旁人的注意，那么就安排 一下班级职务给他，让他感觉到教师和同学对他的重视。这样他就会对自己充满信心，积 极投入到班级工作去了。 2、 “糖衣炮弹”法。对于第三类学生，由于本身脾气倔强，教师如果一味指责，只会激 化学生情绪。老师可以在平时多与他们接触，多给他们关怀，让他们体会到老师的良苦用 心。也可以让与之关系较好的同学去做他的思想工作，这些同学一方面对包括老师在内的 大人有抵触情绪，
篇四：聪明的小明
聪明的小明
一天，小明的爸爸和妈妈出差了，小明独自在家画画。
忽然，他听到一阵敲门声音，小明就问：“谁呀？”门外的人说：“我是你爸爸的朋友，你爸爸让我来和你玩呢！”小明心想：不对呀！我爸出差前给我交待过，生人来一定不要给他开门。这时，小明搬来小椅子，站到上面一看，这人不认识呀！看着还不象什么好人。而且急着让开门。他一定是小偷。小明就说：“你等一下，我去和你开门。”其实，小明偷偷的打了110，警察来的时候，小偷还不知怎么回事呢！
小明真是个聪明的孩子！
篇五：小学作文：聪明的小明
聪明的小明
今天中午，小明的爸爸妈妈出去加班了，只有小明一个人呆在家里静悄悄地画画。
忽然，小明听到有人敲门。小明心想：外面的人是谁呀?为什么要到我们家里来?”小明迟疑了半分钟，然后大着胆子问：“谁呀?”外面的那个人说：“我是你爸爸的朋友。”小明踩上椅子从猫眼里看了看——是一位叔叔。他又想：“老师曾经说过，如果你一个人在家，可千万不要给陌生人开门，不然的话受苦的人可能就是你。”小明想了想就很害怕，小明隔着门对外面的那位叔叔说：“我爸爸不在家，我们家里的门锁太高我也够不着，你要不先去外面转一转，等我爸爸回来了，我给我爸爸说，好吗?”不料外面的那位叔叔反而把门敲得越来越响了。小明想：“我要是不开门，那人就可能把门敲得更响，我如果开了，受苦的肯定是我自己。”于是小明想了想大声说;“你要是再不走，我可就要报警啦。”小明这样一说，只听外面的那位叔叔悄悄地溜走了。小明高兴极了。他想：“如果我下次再遇见坏人，一定要多动脑筋去想，只有这样才能保护好自己。
我也希望小明能遇见好人。我们和小明的年龄相同，没有自我保护的体力，只有靠多动脑筋，才能保护好自己。小明的爸爸妈妈回来后，他给爸爸妈妈说了事情的经过，爸爸妈妈高兴地直夸奖小明是一个爱动脑筋的好孩子。
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