作业帮嫦娥奔月
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 06:11:05 体裁作文
篇一：嫦娥奔月的读音
(一)（摘自《语文报·教师版》（小学）第125期）
有一篇课文叫《嫦娥奔月》，在教学中，许多教师和学生都把“奔”错误地读成“bēn”。其实，“奔”是多音字，多音字的选音原则是“据词定音”，即根据不同的语言环境来选择恰当的读音。在《现代汉语词典》中，对“奔”的读音规定如下：1.读阴平，用于下列三种语言环境。（1）奔走；急跑：狂~|~驰。（2）紧赶；赶忙或赶急事：~命|~丧。
（3）逃跑：~逃|东~西窜。
2.读去声，用于下列四种语言环境。（1）直向目的地走去：投~|直~工地|他顺着小道直~那山头。（2）介词，朝；向：~这边看|渔轮~渔场开去。（3）年纪接近（四十岁、五十岁等）：他是~六十的人了。（4）为某事奔走：~球票|你们生产上还缺什么材料，我去~。
嫦娥是在逢蒙快要找到仙药时，情急之下吞吃了仙药，才飘飘悠悠地一直向月亮飞去的。此时，月亮是她的目的地。另外，读“bēn”时的三种义项，“奔”字后都不加名词,而“月”是名词。故在“嫦娥奔月”一词中，“奔”的意思应选择读去声的第一个义项。所以，“奔”应读“bèn” ，而不读“bēn ”。
篇二：嫦娥奔月的神话故事
嫦娥奔月的神话故事
远古的时候，天上有十个太阳，晒得大地冒烟，海水干枯，老百姓苦得活不下去。
有个叫羿的英雄力大无比，他用宝弓神箭，射下九个太阳。最后那个太阳一看大势不妙，连忙认罪求饶，后羿才息怒收弓，命令这个太阳今后按时起落，好好儿为老百姓造福。
后羿的妻子名叫嫦娥，美丽贤慧，心地善良，大家都非常喜欢她。
王母娘娘十分钦佩羿的神力和为
嫦娥把药全部吞下肚里。马上，她便身轻如燕，飘出窗口，直上云霄。由于嫦娥深爱自己的丈夫，最后她就在离地球最近的月亮上停了下来。
听到消息，羿心如刀绞，拼命朝月亮追去。可是，他进月亮也进，他退月亮也退，永远也追不上。羿思念嫦娥，只能望着月亮出神。此时月亮也格外圆格外亮，就像心爱的妻子在望着自己。
第二年八月十五晚上，嫦娥走出月宫，默默地遥望下界，思念丈夫和乡亲们。她那美丽的面孔，使得月亮也变得格外圆格外亮。
后羿和乡亲们都在月光下祭月，寄托对嫦娥的思念。从此年年如此，代代相传。由于八月十五正值中秋，就定为中秋节。
篇三：嫦娥奔月
《嫦娥奔月》教案
第二课时：
教学目标：
1.有感情地朗读课文，复述课文。
2.借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、 舍己为民的品质为民造福的品质。
教学重点：
有感情朗读，充分感悟
教学难点：
感悟朗读 表演
教学准备：
幻灯片
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。
读了这个题目，你想知道些什么?
二、精读课文第一段
1．指名读课文第一段。
同学们，说说读了这一段你知道了什么。
2．讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。
4．练读，表现出后羿的力大神勇。后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。
5． 说说你觉得后羿是怎样的人？
6．朗读课文第一段。
三、精读课文第二段
1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。
2．讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?
(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)
3.嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?
(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。)
4．教师引读第5自然段。
（1）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？
（2）“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？
（学生上台表演）
逢蒙：快把仙药交出来？
嫦娥：仙药？什么仙药？
逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？
嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。
逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）
（3）与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）
（4）多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。
5、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）
6、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。
7、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲
（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了
（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。
8．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。 “飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)
9 师动情描述：嫦娥越飞越高，她离开了她深爱着的丈夫，离开了自己与后羿共同生活过的温馨的家，离开了她曾接济过的乡亲们，离开了美丽的家乡，此时的嫦娥心中是多么的——？
学生：“她心中是多么的不舍，我从插图中看到嫦娥的双眼闪动着泪花。”又有一位学生接着说：“老师，我也看到了，嫦娥的眼角都湿润了，她非常舍不得离开自己的亲人和乡亲们。”
引导学生找出插图画得不太恰当的地方： “嫦娥心中如此舍不得，那么她在飞离的时候，应是回首凝望自己的家，直至到达月宫。文中的插图不能表达嫦娥的心情。
还要改一改文中的句子，把“碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去”改为“碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去，她泪眼朦胧，回首凝望大地，越飞越高-------”。
教师范读，学生自由读。
四、精读课文第三段
1．轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。
(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)
2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿
找妻时的急切心情读出来?
3．乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)
五、布置作业：
搜集其他神话故事。
六、板书设计：
5 嫦娥奔月
后羿 力大无比
嫦娥 善良机智
逢蒙 奸诈贪婪
苏教版第九册第10课《嫦娥奔月》教案
一、教材简析：本文按“前奏——主体——尾声”三个部分结构全文的。前奏部分写后羿为百姓除害，射掉9个太阳，得到仙药。主体部分叙写嫦娥吃药升仙的具体经过。尾声叙述嫦娥升仙之后，后羿追月，百姓想念，企盼团圆。
二、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。
4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
三、教学重点： 有感情地朗读课文，感悟课文内容。
四、教学难点： 感受课文的意境美，感受课文中人物的心理与品质。
五、教学时间： 三课时
六、教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题
同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。
二、自读课文
篇四：20嫦娥奔月
20、《嫦娥奔月》
一、教学目标：
1、掌握“企盼、 接济、 威逼、奸诈贪婪 ”等词语的意思并能
正确运用。
2、初步感知课文，了解故事大意，通过对故事情节的反复朗读，
大体把握故事主人公的性格特点。
3、借助具体的语言环境，初步感受、学习嫦娥的心地善良，为民
造福的品质。
二、教学重、难点：
重点：读通课文，整体上把握故事主人公的性格特点；
难点：通过小组合作，把握主人公性格特点
三、教学准备：多媒体
四、教学用时：1课时
五、教学过程：
（一）导入课文：
1、提到月亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋节、关于月亮，关于中秋节，有许多美妙动人的传说和神话故事，今天，咱们就来学习其中的一个——《嫦娥奔月》，今天这节课，就让我们在仔细阅读中去感受，去品味，去想象，走进嫦娥的内心，记住关于嫦娥的这个美丽的神话故事。
（二)、整体感知：
1、请同学们自由的朗读一下课文，然后请同学们来读一下课文。 等同学们读完课文后，再请同学们来点评。点评的同学你先说点评谁的，先说优点，再说不足。（注意每个同学都点评到）
2、同学们初读了文章后，你觉得文章主要写了哪几个人物？
（1）后羿 嫦娥 逢蒙
3、课文围绕这几个人物讲了一个什么故事？完整的来说一说。
（1）鼓励学生举手，然后指名回答。 针对学生回答要及时的引导，
引导学生说出故事的主要情节。
出示：射日英雄后羿的徒弟蓬蒙想偷后羿的仙药，嫦娥为了不让蓬
蒙的奸计得逞，自己吞下仙药，飞到月亮上，和后羿被迫分离。
（三）小组讨论，合作探讨人物性格
1、我们已经知道了故事里有这样三个人物，那么这三个人物是怎样
的性格？下面以小组为单位再读课文，每小组从这三个人物中选取一
个人物来进行讨论，不仅要找出你讨论的这个人物有什么性格特点，
那么课文中的哪些语句能表现出他的这些特点呢？
2、小组讨论，老师参与指导。
请小组汇报，其他小组补充来补充。不要指定先讨论那个人物，
让学生自由汇报。
3、后羿：（后羿射日）
力大无比：“运足 力气??拉满 “嗖 ”（射箭的力气之大）“一
口气”（准确、仔细）
为民造福：“一口气”（为什么要射下这九个太阳，为什么不一个
一个的射）“对太阳说”（直接写出了为百姓着想）
对妻子感情深厚：有了仙药也不愿离开嫦娥（成仙升天是古代多
少人的愿望啊，而后羿宁愿不当神仙，也不愿离开嫦娥） “焦急”
“连声呼唤” “不顾一切地追去”（很形象的写出了后羿发现嫦娥不
见后的焦急的心情。请几位同学来读一读这几个词，把这种焦急读出
来，全班读。点评，读的特别准确，老师都为后羿着急）。
4、要从人物的行为中体会人物的内心世界，写作文也是这样，从人
物的行为描写中，来写人物的内心世界。
5、蓬蒙：奸诈贪婪（虚伪狡诈 不知满足）
混入其中拜后羿为师（奸诈）， 想把后羿的仙药弄到手（贪婪）
“假装生病 ”“威逼 ” “翻箱倒柜” （奸诈）
6、嫦娥：美丽善良：接济穷人
感情深厚：飘飘悠悠 深情凝望
吞下仙药 ： 嫦娥为了不让坏人蓬蒙吃了仙药祸害百姓，自己忍
受着和丈夫亲人分开的痛苦吃下仙药，她在自己的幸福和百姓的幸福
之间毫不犹豫的选择了百姓的幸福。这是不是舍己为人的精神？
7、那我们是要做像逢蒙一样的人？还是像嫦娥后羿这样的人呢？
是的，我们要做像嫦娥后羿一样造福百姓的人，坚决不能做像蓬
蒙一样的奸诈之人，因为人们会永远记住怀念像嫦娥后羿这样的好
人。
（四）所以我们来看最后一段，好心的嫦娥飞上了月亮，乡亲们很怀
念你他，乡亲们是怎么怀念嫦娥的？请同学来读。
教师：读的非常好，是的，因为恩爱的嫦娥和后羿分开了，所以，每
年的八月十五就成了人们期望好心的嫦娥和后羿团聚的日子，也成了
人们期望和自己的家人团聚的日子。
（五）课文我们学完了，那回顾全文，请同学来说一说：乡亲们为什
么非常想念嫦娥？
嫦娥是美丽善良的，她平时就接济穷人，还为了百姓的幸福牺牲自己
的幸福，所以怀念。
（六）在这节课的最后，老师为同学们推荐几个神话故事：《大禹治
水》、《牛郎织女》、《钟馗捉鬼》。
板书设计：
20嫦娥奔月
后羿：力大无穷 造福百姓 对妻子感情深厚 嫦娥 ：美丽善良 对丈夫感情深厚 舍己为人
蓬蒙：奸诈贪婪
作业设计:
1、听写20课词语，家长签字并订正。
2、完成20课上海作业。
3、背诵第四单元古诗。
4、预习综合练习4（试着把试题做完）。
篇五：苏教版《嫦娥奔月》
苏教版语文第九册《嫦娥奔月》教学设计
宜兴市新芳小学 毛明亮 邮编214254
【教材简解】：
《嫦娥奔月》是一篇神话故事。讲了美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，课文意境优美，情节动人。作者通过一系列的动作描写，生动、逼真地刻画了人物形象。故事浅显易懂，妙趣横生。
【目标预设】：
1、知识目标：学会课文中的生字新词，理解词语；了解AABB和ABAB式叠词的特点，积累这两类词语。
2、能力目标：引导学生在理解课文内容的基础上，品读感悟人物形象，培养学生的理解、想象、思维、表达能力。能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：学习嫦娥心地善良、舍己为民的品质，培养正确的价值观、人生观。激发学生对阅读民间故事的兴趣。
【重点、难点】：
通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。
【设计理念】：
遵循阅读教学中记叙文教学的基本原则，引领学生把握故事情节，认识人物形象，剖析人物品格；在发展语言能力的同时，训练学生的想象能力和语言感受能力，让学生在品读感悟语言文字的过程中受到高尚情操与趣味的熏陶，发展学生个性，丰富学生的精神世界。
【设计思路】：以品读故事，感悟人物形象为教学主线，层层递进，通过对语言文字的品味、朗读、感悟，引领学生由感受人物外在表现，进而走进人物内心世界，使人物形象得以丰富。具体思路设计如下：1、导入故事，激趣生情；
2、初读故事，整体把握故事情节；3、再读故事，初步认识人物形象；4、三读故事，深入剖析人物品格；5、延伸故事，升华人物形象。
【教学过程】：
一、导入故事，激趣生情。
1、导入：本单元我们通过学习三则成语故事，明白了故事中包含的深刻道理，通过“推敲”的故事，感受到了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻
研精神。故事富有情趣，故事让人明理。正所谓“小故事，大道理”。今天，老师又为同学们带来了一则故事，它能给我们带来哪些启迪呢？揭题：嫦娥奔月
2、齐读课题。正音：“奔”（bèn）；这是一则神话故事，故事情节动人，妙趣横生。
【设计意图】：本单元的主题是“故事集锦”，为了契合单元主题，通过回顾所学故事导入新课，旨在把单元课文前后串联，形成一个完整的体系，让学生沉浸在故事的氛围之中，从而激发起学故事的情趣。
二、初读故事，整体把握故事情节。
1、自由读课文，读准字音，读通课文；
2、借助课题说说课文主要讲了一个怎样的故事？
（引导学生从人物和故事内容两方面来概括提炼。）
预设：课文主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。
3、依循故事的发展顺序把握故事情节。
（引导学生把整篇文章分成“后羿射日”和“嫦娥奔月”两个小故事。）
【设计意图】：此环节关注了学生对文本的整体感悟，重在培养学生整体感悟故事内容，学会把课文读薄的能力。语文课堂要坚持把这项基本技能的训练真正落到实处，长此以往，学生的语文素养才能得到提升。
三、再读故事，初步认识人物形象。
1、说说故事中一共讲了几个人物？他们分别是什么关系？（后羿、逢蒙、嫦娥）
2、从课文中分别找出一个词来概括这三个人的特点。（后羿：力大无比；逢蒙：奸诈贪婪；嫦娥：美丽善良。）
【设计意图】：人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。由此入手，把握住了文本的主旨，避免了琐碎的分析讲解，使得课堂教学思路清晰，重点突出。
四、三读故事，深入剖析人物品格。
1、探因。
后羿为什么要射日？嫦娥为什么要奔月？
（后羿：他决心为老百姓解除这个痛苦。嫦娥：为了不让逢蒙把仙药弄到手，去害更多的人。）
2、寻形。
⑴品读后羿的英风豪气。
●抓行为：“后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口气射下了九个太阳。”（引导学生抓住“登上、运足、拉满、射下”等一系列动词感悟后羿不畏艰险、不遗余力的神勇形象。）
●悟语言：他对天上最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福！”（引导学生朗读感悟后羿为民造福的品格。）
⑵品析嫦娥的机智善良。
●析表现：句一：于是，她便机智地与逢蒙周旋。句二：眼看就要搜到百．．
宝匣了嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。 ．．．．．．
引导咬文嚼字：“周旋”是什么意思？想象一下嫦娥会怎样周旋？从“一口吞了下去”你体会到了什么？
●抓对比：逢蒙的表现起到了对比映衬的作用，逢蒙的奸诈凶狠更加衬托了嫦娥的善良机智。
分角色表现逢蒙搜药、嫦娥吞药的情景。
【设计意图】：三个人物，性格鲜明，形象迥异。必须让学生走进文本，通过具体的语言文字，去触摸人物，感受他们的气息，让故事中的人物走进学生的心灵，从而产生强烈的共鸣，使得故事中的人物形象逐渐在学生脑海中丰满起来。
3、悟情。
⑴利用插图，感悟嫦娥奔月时的凄美。
●品词：“飘飘悠悠”形象地写出了升天时的姿态，使人联想到了飞天的仙女；“碧蓝碧蓝”强调了夜空的美丽色彩，衬托了嫦娥美丽的心灵。（相机引导积累类似的重叠词）
●读句：教师范读，学生练读，边读边想象课文描绘的美好意境。 ⑵抓细节，感悟夫妻天各一方的别离之痛。
●细节一：“连声呼唤”，唤出了后羿内心的焦急和对妻子的期盼；（其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声之中。）
●细节二：“深情凝望”凝聚了嫦娥对丈夫的思念和向往。
◇嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个
词语描述嫦娥此刻的心情。
预设：
欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲
遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了
留恋、不舍——留恋人间的生活
思念——这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。
●引导学生有感情地读好这段话。
⑶巧设疑，引导走进人物的内心世界。
●同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫 ；意味她美满的家庭将 ；意味着乡亲们再也不能 ??
你觉得孤身一人，独居月宫的嫦娥会后悔吗？为什么？让我们来走进嫦娥姑娘的心里，听听她的的心声。
（为了不让逢蒙这样的坏人得逞，危害百姓，嫦娥宁愿忍受夫妻离别的痛苦，甘愿牺牲自我。这是一个非常凄美的神话故事。）
【设计意图】：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程??应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到熏陶感染，获得思想启迪，享受审美乐趣。”此处通过品词、读句，想象、感悟，让学生成为了审美的主体，用自己的感官和心灵去感受、去体验，去思考、去领悟??课堂境、文本情、学生心相互交融，和谐共振。故事中的人物形象已然植根在了学生心中。
五、延伸故事，升华人物形象。
1、这样的嫦娥你喜欢吗？假如，你是一位曾受到过嫦娥接济的乡亲，你想对独处月宫的嫦娥说什么？
●说话练习：嫦娥姑娘，我想对你说： 。
【设计意图】：说话训练，为学生搭建了一个抒发内心情感的平台，让学生把课堂所学进行内化、升华，进一步丰富自己的精神世界，获得情感的陶冶和心灵的荡涤。
2、了解“中秋佳节”的习俗。（人们借“嫦娥奔月”的故事，寄托企盼团圆的美好心愿。还有很多神话故事也都寄托了人们的情感或愿望。）
3、尝试复述故事。
六、作业。
1、把故事讲给家人听；
2、收集阅读优秀的神话故事。
板书设计：
嫦娥奔月（神话故事）
后羿：力大神勇 为民造福 嫦娥：美丽善良 舍己为人 企盼团圆
体裁作文