蔡老师是怎样的老师

篇一：蔡老师作业1

2、判断。

（1）比海平面低记作—200米，高20米可记作20米。 （ ） （2）两个等底等高的三角形一定可以拼成一个平行四边形。 （ ） （3）两个完全一样的直角梯形可以拼成一个长方形。 （ ） （4）任何一个平行四边形都可以分成两个完全一样的三角形。 （ ） （5）一个三角形的底扩大3倍，高不变，面积也扩大3倍。 （ ） 3、选择题。

（1）下列各数：6，—5，17，—12，0，—27其中正数有（ ）个。 A.2个 B.3个 C.4个 （2）下面各数，最接近0的是（ ）。 A.—2 B.﹢1 C.—4

（3）一个平行四边形和一个三角形的面积相等，底也相等。已知三角形的高是8分米，则平行四边形的高是（ ）。

A.4分米 B.8分米 C.16分米 D.32分米

（4）某地一天凌晨的气温是—5℃，中午的气温比凌晨上升了4℃，中午的气温是（ ）。

A.—1℃ B.﹢4℃ C.﹢1℃

（5）将用4跟木条钉成的长方形框架拉成一个平行四边形，则（ ）。 A.面积变大 B.面积变小 C.面积不变 4、操作题(下面方格纸每格为1 c㎡)。

画出面积是8 c㎡的平行四边形,，6 c㎡的三角形和12 c㎡的梯形各一个。

5、算一算。

（1）计算下面图形中阴影部分的面积。

12dm

30cm 21dm

（2）计算下面组合图形的面积。

6dm 12cm 4dm

2dm 8cm 10dm 5cm

6、解决问题。

（1）一辆公交车从起点开出后，途中经过6个停靠站，最后到大终点站。下边记录了这辆公交车全程载客数量的变化情况。

②从表中你还能知道什么？

（2）有一块梯形的广告牌，上底是14米，下底是16米，高是4米。如果要油漆这块广告牌正反都油漆，每平方米需要用油漆600克，施工队准备了30千克油漆，够不够？

（3）一块底是5000米、高是600米的平行四边形草地，如果每公顷可以收获青草850千克，这块草地可以收获青草多少千克？

（4）为了更有效地抵御灰太狼的侵袭，羊村在外围新种植了一片长方形荆棘防狼林。这片荆棘防狼林的长是2500米，宽是260米。羊村新种植的荆棘防狼林的面积是多少公顷？

（5）一张长12分米、高8分米的长方形纸，做成底3分米、高2分米的直角三角形，做多可以做多少面？

（6）如下图，一块长方形草地，长是16米，宽是10米，中间铺了一条宽为2米的石子路。草地部分的面积有多大？

练习八 小数的意义和读写方法

1、填空。

（1）看图写出小数，再读一读。

（

） （ ） （2）在括号里填上合适的数。

0.56元＝（ ）分＝（ ）角（ ）分 0.48米＝（ ）厘米＝（ ）分米（ ）厘米 （3）在括号里填上合适的单位。

2.6（ ）=0.26（ ） 0.03（ ）=300（ ） （4）1.06有（ ）个0.01；3.4里有（ ）个一和（ ）个十分之一。

（5）一个数的百位和百分位上都是3，其他数位上都是0，这个数是（ ）。

（6）10个0.001是（ ）；1里面有（ ）个0.1。 （7）80.08是由8个（ ）和8个（ ）组成的，读这个数时，要读出（ ）个“零”。 2、选择。

（1）10个百分之一和（ ）个千分之一相等。 A.1000 B.100 C.10

（2）用1、2、3这三个数字和小数点组成的小数中，最小的数是（ ）。

A. 12.3 B. 1.23 C. 0.123 D. 123 3、判断。

（1）整数部分没有最高位，而小数部分的最高位是十分位。 （ ）

篇二：《我的老师》课堂练习

苏教版初中七下《我的老师》同步训练题

1．下面加点字注音有误的一项是( )

A．黑痣(zhì) 蜂蜜(mì) 褪色(tuì)

B．孤舟(gū) 卜问(pǔ) 焚香(fén)

C．海鸥(ōu) 磕头(kē) 时辰(chen)

D．模仿(fǎng) 温柔(róu) 纯真(chún)

2．选出下面词语书写全部正确的一项( )

A．孤舟 榆钱 退色 劝慰

B．香炉 纠纷 磕头 牵挂

C．占据 黑痣 姿式 焚烧

D．卜问 暑假 纯真 宛惜

3．选词填空。

(1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一________(挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地________(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

(2)她爱诗，并且爱用歌唱的________(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的________(声调、音调、调子、声音)。

(3)今天想来，她对我的________(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学，是有着多么有益的________(作用、影响、启发、帮助)!

(4)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。一个孩子的________ (纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!

4．下列对文章各句的理解中，不恰当的一项是( )

A．“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”(抒发了“我”对老师的理解和热爱之情)

B．“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!”(句中“接近”和“爱好”的位置可互换，换后也能很好地抒发“我”对老师的感激之情)

C．“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷??给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”(对老师的高度评价，抒发了“我”对老师的感激和赞美之情)

D．“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!”(抒发了我对老师的依恋、热爱之情)

5．下列对各句修辞手法的使用判断有误的一项是( )

A．圆天盖着大海，黑水托着孤舟。(对偶)

B．至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。(比喻)

C．他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。(排比)

D．那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。(比喻)

6．依次填入下面横线上最恰当的两项是( )和( )

要形成讲礼貌的风气，就要养成文明的说话习惯，要有好的语感。_____________。假如心里老是考虑“我要讲礼貌，我要讲礼貌”，这是很勉强的，勉强的事情是不能持久的。_____________。所以要养成习惯，习惯成自然，不必想，自然而然地做到不使人家不舒服。叶圣陶先生的话是十分中肯的。

A．有了文明的习惯，有了好的语感，讲起礼貌来就自然，就靠得住。

B．良好的语感是一个人语言素质高的表现，是在长期的积累和运用中形成的。

C．记着的时候还行，忘了的时候，脏话就来了，这当然不能形成社会风气。

D．很多事情都是不能勉强的，太勉强了往往会让人家感到不自在。

7．《我的老师》作者_____________，当代作家。其主要作品有散文集_____________，长篇小说_____________。

8．本文共写了七件事：A．假怒 B．教舞 C．观察蜜蜂 D．教读诗 E．处理纠纷 F．看写字 G．梦中寻师。其中，表现老师对学生的温柔、慈爱的是_____________；写学生对老师的热爱、依恋的是_____________；写得详细的是_____________。

9．蔡老师的性格特点可用“_____________”来概括，文中“_____________”这句话是蔡老师对学生感情的根本点。

课内阅读

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，(甲)地往外就走。母亲喊住我：

“你要去干什么?”

“找蔡老师??”我(乙)地回答。

“不是放暑假了么?”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?

可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。

1．选文中(甲)处应填_____________；(乙)处应填_____________。

A．糊里糊涂 B．迷迷糊糊

C．模模糊糊 D．稀里糊涂

2．一般说，孩子多是期盼假期到来的。为什么作者这时觉得暑假“漫长”?

3．画直线句“看看那块席子”不能删去，原因是

________________________________________________________________________________________________________________

4．对画波浪线的句子中的人称代词分析正确的一项是( )

A．选文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，读起来很别扭。

B．选文是回忆往事，用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称。

C．由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更加亲切。

D．散文中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称变换使用，这样更能增强文章的表达效果。

5．选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?这两个“才”字饱含怎样的思想感情?

参考答案

一、(一)1．B 点拨：B项中“卜”应渎“bǔ”。

2．B 点拨：A．退—褪 C．式—势 D．宛—惋

3．(1)原意形容耍花招、使手段，极不老实，这里是调皮、机灵的意思。

(2)形容心地纯真。

(3)没有比这个再大，极大。

4．(1)迎 敲 (2)音调 音调 (3)接近 影响 (4)珍宝 纯真

(二)5．(1)表特定称谓 (2)表引用

6．B 点拨：先“接近”后“爱好”是人们认识事物的顺序，不能互换。

7．D 点拨：“好像”是说自己的感觉，此句没有本体和喻体，不是比喻句。

8．A C 点拨：这段话上文说到要形成讲礼貌的风气，“就要养成文明的说话习惯”，还要有“好的语感”，所以下文就要顺接着这个方面来讲，因此应该选A；下文又说到“勉强的事情是不能持久的”，“所以要养成习惯”，所以应该选C。

(三)9．魏巍 《谁是最可爱的人》 《东方》

二、10．ABCDE FG EG。

11．温柔慈爱 她爱我们

三、12．B C 点拨：甲处的“迷迷糊糊”是自己睡觉睡迷糊了，而乙处的“模模糊糊”是指话说得不清楚。

13．因为作者非常爱戴、敬佩老师，对老师恋恋不舍。 点拨：因为作者爱戴老师，假期又要同老师分别，所以才会觉得假期漫长。

14(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:蔡老师是怎样的老师)．“那块席子”是参照物，自己离开了那块席子，说明“梦中寻师”是真的，如果去掉，就不符合实际了。

15．C 点拨：用第二人称“你”，如同直接同老师对话，可以抒发真挚的感情。

16．“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了。两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。

四、17．示例：诧异 忧郁 惋惜 担忧

18．表达父亲对当年的决定的后悔。②引发“我”对女教师的回忆。③表现当时女教师劝“我”不要休学的意义。

点拨：阅读第20～24段，可以看出回答该题的关键语段是第23、24段。第23段交代父亲后悔的原因，同时，也体现出女教师劝“我”不要休学是多么重要；

第24段则引出对女教师的回忆。

19．示例：40年前，作者从女教师的泪珠中感受到的是对自己的关怀、安慰和期待；今天，作者认识到女教师饱含晶莹泪珠的泪泉是滋养生命灵魂和滋润民族精神的泉源。启示：我们要像女教帅那样，无沦在什么情况下，都要保持纯真和善良。

五、20．示例：

敬爱的蔡老师：

您好!

您还记得小学时那个用石板迎着您的教鞭、男扮女装表演舞蹈的调皮男生吗?您帮我排除纠纷后写的劝慰信我至今保存完好，您对我“心清如水”的评价激励了我一生!老师，多年不见，我的感激永留心底，我的思念与日俱增!老师，我衷心地感谢您!

祝您

身体健康、桃李芬芳!

您的学生：魏巍

××年×月×日

六、21．老师的手指上的裂口裂开流血了，但她仍继续写粉笔字。学生看了心疼，被老师的敬业精神所感动。 点拨：老师指尖的鲜血给学生以震撼，让他们意识到应该尊重老师的劳动。

22．①引领(引出)下文，为下文埋下伏笔。②期待老师理解他们的用意，期待老师能接受他们的爱心。

点拨：孩子的思想和行为都是那么单纯和明显，他们写在脸上的期待表达了他们希望老师理解和接受他们付出的爱心的渴望。

23．文章讲述一位女教师因长期使用粉笔手指被腐蚀，尤其是冬天她的手指就会裂开口子流血，她的学生知道这事后悄悄地把根根粉笔包裹起来，以免她的手指再次受到腐蚀，从而使她深受感动的故事。

24．这里用的是比喻手法，将孩子们的爱心比作温暖的墙。

点拨：爱心成墙，将最为温暖。

25．略。 点拨：从生活中选取典型事例，能够体现出人间真情即可。

篇三：蔡老师：我想了几个题目,你看看是否合适？资料是我在

重视教学竞赛，提升青年教师教学水平

黄 敏

2012年3月7日在校女工座谈会上的发言

学校多年来把教学竞赛作为提高教师教学水平和学生学习质量的一个重要品牌来打造。从2001年开始至今已组织了十多届的教学竞赛，产生了较好的示范效果。化学与生命科学学院自2005年底成立至今，组织教师连续参加了六届的学校组织的教学竞赛，共获得一等奖5人次，二等奖6人次的好成绩，这其中青年教师占了50%以上。青年教师在教学竞赛中何以能取得这么显著的成绩？我们是如何完善相关措施使教学竞赛成为广大青年教师的一种自觉行动，下面我代表化学学院谈谈我们的具体做法。

1.领导重视，认真抓好青年教师的师德教育，树立青年教师良好的职业道德观

青年教师不仅是我校建设和发展的希望，也是我校教学、科研任务的主要承担者和骨干力量。把青年教师教学能力培养和教学水平提高摆在青年教师培养工作的突出位置，探寻培养和提升青年教师教学能力的最佳途径和有效措施，这是化学学院历届领导班子的普遍共识。通过参加学校每年一次的本科课堂教学观摩竞赛学院领导们认识到“教学竞赛”不是作秀，而是提高青年教师教学能力和水平的重要途径，是教师培养和发展的重要内容，是学院教学工作的重要组成部分，是主管教学副院长必须要做好的工作任务。同时在学院内部努力营造一种让青年教师以能讲好课为光荣和自豪的环境，一种积极向上追求优秀的良好氛围。

我院的青年教师多数没有经过正规的教学训练，对教师的教学工作过程和意义认识比较浅薄，只有加强职业道德修养，使青年教师认识到“教师”责任重大意义后，树立正确的人生观和价值观，尽职尽责，树立起争做一名优秀教师的理想，才能发挥人的主观能动性，努力提高自身各方面素质。

2、积极发动青年教师参加教学竞赛是提升青年教师教学水平的重要途径

要帮助青年教师树立良好的“师德风范”、更新教育教学观念和提高教学能力和水平，组织青年教师参加教学竞赛是达到这一目标的最好方式，教学竞赛的教师来自各专业、各学院，课程的涵盖面比较广，有助于教师之间在教学方法上取长补短。教学竞赛可促使青年教师更多地投入精力，在教学改革上动脑筋，对教学方法的理解与选择，注重课堂教学方法的改进和现代化教学手段的运用；并

更加重视教学基本功的训练，教学艺术的培养，教学经验的积累。如何通过竞赛活动这种形式正确指导和引导青年教师的成长和发展？几年来我们通过建立健全青年教师的试讲制度，导师的指导制度，教研室、二级学院督导、院领导的三级听课制等制度。通过这些措施可以对青年教师的教学情况了如指掌，认真把好教学质量关，并随时能发现教学竞赛的好苗子。

（1）青年教师的试讲制度

学院对新开课青年教师实行试讲制度，每位青年教师必须通过试讲，考核合格后才能上讲台。上讲台前还要在教研室的安排下进行大范围的试讲，试讲要求参加听课的教师就讲课内容、讲课方法、板书、语言表达等方面认真讨论，提出具有建设性的意见，供试讲教师参考。对有较好教师素质的青年教师就作为竞赛苗子有目的的重点培养，对较逊色一点的青年教师就安排导师的重点培训，多方指导，待条件成熟后再参加竞赛。

（2）“导师”对青年教师指导制度

“导师”对青年教师的指导制度是学院一贯执行的制度。对刚参加工作的青年教师，学院选聘教学能力突出、 教学经验丰富、 教风师德口碑良好的优秀教师充当青年教师的“导师”，并给予一定的工作量，同时以文件形式通报全学院让全体教师监督。“导师”们通过“传、帮、带”与青年教师分享自己的教学经验、帮助青年教师熟悉教学程序，掌握教学技巧，并用自己的人格力量感染青年教师，使其加深对职业道德的感悟，为青年教师的专业成长奠定良好的基础。

（3）三级听课制度

一级听课是教研室听课，教研室除要求每位教师每学期听课五次以上，期中教学工作检查教研室还组织全体教师有目的地听新老师的课，老教师一方面敦促青年教师遵守教学规范，另一方面凭借自己丰富的教学经验对青年教师进行针对性指导。

二级听课是二级学院教学督导听课，学院聘请教学水平高、师德师风好、热心教学工作的教师组成教学督导组，以随堂听课的形式，对青年教师的讲课质量进行连续3～5年的跟踪。教学督导组从青年教师的授课效果、教学能力及水平等方面进行评价，有针对性地引导青年教师钻研教学。督导组每次听课之后均口头或书面的形式反馈本堂课的优点与不足，这样有助于青年教师及时改进不足。

三级听课是学院领导听课，学院的中心工作是教学，学院领导工作首先要聚

焦课堂，以课堂教学为中心开展工作。学院领导除听取教研室和督导组的意见外，还亲自到课室听课，对教师实行严格考核。

通过三级听课制度，通过跟踪调查和质量反馈，使青年教师在教书育人和教学水平上有了显著提高。每学期教务处组织学校督导组和学生对教师教学质量进行评价，本学院青年教师的教学评价为“优秀”的比例达80%。三级听课制度的建立，可以让优秀青年教师脱颖而出，为教学竞赛发现苗子，培养人才。

以上是我们化学学院在重视教学竞赛，提升青年教师教学水平方面所做的一点点工作，不对之处，请兄弟院系领导老师批评指正！我的发言完了，谢谢大家！

篇四：我们的蔡老师

我的语文老师

人的一生中，总会有一些人给自己留下深刻的印象，值得敬佩，值得学习。我最敬佩的人就是我的班主任兼语文老师——蔡老师。

蔡老师高高的个子，短短的头发，一双炯炯有神的大眼睛闪烁着智慧与美丽。 蔡老师对工作认真负责，对学生关爱有加。从一年级到六年级，她为了我们的成长，总是默默地奉献着。

记得那个深夜，您刚把幼小的儿子哄进了梦乡，自己又偷偷地爬起来，轻轻地打开灯，为了不影响儿子的睡眠，您把灯光调到微弱的状态。您拿起红笔，批改着全班53名同学的考卷，一张考卷有12道题目，共有53篇作文。为了明天能让考卷准时回到同学们的手中，您不顾那已经劳累过度的身体，熬黑的双眼，与疲劳之神进行搏斗。在凌晨2点多，您终于把考卷改完。当我们看

到那考得一塌糊涂的试卷时，心里顿时感到深深的愧疚。我们在心里暗暗发誓：一定要努力学习，才能回报您的付出。

吃完午饭，炎热的教室里，您挥洒着汗水，耐心地给我们讲解题目，传授知识。看着您那疲惫的身影，我想大声地对您说：“老师啊，您歇歇吧，擦把汗，喝口水。”可您却没有停下，讲完题目又投入到更紧张的环节——订正。有的同学认真听讲，不一会儿就订正好了；有的“调皮鬼”，错的地方竟然没有订正就拿给您改，您轻轻地对他说：“是我刚才没讲清楚吗？”他的脸红得好像那熟透的西红柿，立刻回到座位上认真地修改。一个中午，您既讲解又修改，53本《同步》和《黄冈》在您手里翻来覆去，不知消耗了您多少体力。老师啊，您耗费的是青春与美丽，而我们得到的却是知识与能力。 我敬佩您啊，老师。您洒下的是汗水，传播的是真理呀。

篇五：我的老师

教学目标：

1、领会记叙的要素。

2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。

3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。

4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

教学要点：

1、领会记叙的要素

2、理解本文用哪几件事表现蔡芸芝先生，各表现了她怎样的性格特点或作者怎样的感情。?

3、词义辨析

教学课时：2

教学难点：准确的概括五件事。

第一课时

教学要点：记事线索，记叙顺序，材料安排

一、导入课文，简介作者

用“教师是太阳底下最光辉的事业”引入 。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 二正字音：补充：

1．查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。

即 (jì ①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤<古>假如)

既 (jí①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列)

孤 ( gū ①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称)

弧 (hú①古代指木弓；②圆周的任何一段)

卷 (juàn①大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；juǎn 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮) 券 (quàn①票据或作凭证的纸片；②su n拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分) 蜜 (mì ①蜂蜜；②甜美)

密 (mì ①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的) 褪色 tuì 磕头 kē 卜问 bǔ 纠纷jiū 心清如水——纯洁无杂念。

三、回忆与总结

关于记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

四、快速阅读全文,听录音并思考：

（一）(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。

（二）蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素？讨论填写下表：

事件 ？人物？ 时间？ 地点？起因？ 经过？ 结果？ 表现的内容？

1老师假装发怒

(老师、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭··· /大伙笑了 /表现温柔、慈爱 )

2老师教我们跳舞

（老师、我们 /课外 / 表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱 ）

3老师带我们观察蜜蜂

（假日里 /她女友家 /认识了蜂王··· /表现善于丰富课外知识，是朋友）

4老师教我们读诗

（还记得，还能背 。表现老师善于教学，培养我的文学兴趣。）

5我们看老师写字，依恋老师

（写字的时候 /都急于模仿 /表现老师受学生喜欢 ）

6老师排除小纠纷

（老师、我、我的那些小“反对派”们 /我读初小时/学校/我的父亲当兵，不知死活，我和母亲很牵挂他/我的“反对派们”嘲笑我/老师援助了我，排除了纠纷 /表现老师的公正慈爱，对我的理解、同情与鼓励）

7梦里寻师

（我、母亲、老师 /一个夏季的夜晚 /我家当屋 /老师放假离开了我们，我思念老师 /夜里我起身找老师 /母亲把我拉住了，劝说了一会，我才睡熟了 。/表现我对老师的依恋、热爱 ） 注：

A、引导、鼓励学生用自己的话概括。

B、让学生明确记叙要素的交代与否要视中心的需要。

四、总结讨论 ：蔡老师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明? 蔡老师是怎样一个人？我对她的感情是怎样的？本文线索？

——蔡老师是教语文(当时称国文) 的。文中有几处可以说明：①“爱用歌唱的音调教我们读诗”；②“让我们观察蜜蜂”；③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”；④“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。

——蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的好老师。

——我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念

——线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。

五具体分析

1、第一段在全文中有什么作用？

——总起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。

2、第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的？ ——写出老师的心灵美和外貌美。

3、第三段那些词语体现了老师是假装打我？

——仅仅，好像，落，轻轻，敲，笑 。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作写出“我”的本能与调皮，生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系；：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声，两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师生关系。

4、“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎样的？用在这里的意思是什么？

——贬义褒用，写出了我机灵与调皮。

5、她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么？

——影响深远，从我到现在仍能背诗可见。接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能喜爱。

6、在看老师写字这一件事中，“不由得围了上”、“默默地看”、“连握笔的姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师的怎样的感情？

——深切的喜爱、崇拜之情。

五、布置作业

第二课时

教学要点：1、体会记叙的详略

2、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味

教学过程：

一、复述第六、七件事．要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。

二、讨论第六、七件事

1、第十段开头说，“我不知道还值不值得提它”，到底是值还是不值？根据是什么？为什么前头说是“小事”，后面又讲“占据”过我的心灵?

——值得。在老师而言是平常小事，但在我心中却影响深刻。我对老师的感情也加深了。 “占据”是强行占有的意思，对一件小事“却占据过我的心灵”该怎样理解?分析：所谓“小事”，指的是孩子们之间常常有的一些纠纷，在老师或别的孩子们看来不过是小事，可是从作者当时所处的境地来看，却是一件不同寻常的遭遇：父亲背井离乡，生死不明；母亲抑郁忧伤，时刻牵挂；那些不大懂事的同学还时常对“我”幸灾乐祸，使“我”更感到孤独悲伤，辛酸痛苦。在这最困难的时候，蔡老师常常理解“我”的心情，重视同学之间的纠纷，细致地处理了问题，批评了那些小“反对派”们，还写了一封信劝慰“我”，“说我是‘心清如水’的学生”。“劝”，劝说；“慰”，安慰。又劝说又安慰，蔡老师如此同情、关怀和爱护一个处于困境的学生，使“我”那弱小的心灵充满对她的感激和爱，所以把这看作为“占据心灵”的事。“占据”是军用术语，用在一般场合就特别形象有力。

三、朗读写最后一件事的文段

1、放假前“我默默地站在她的身旁”表现了我对老师的什么感情？还有哪处描写同样表现出这种感情？

——深切的依恋之情。我觉得暑假漫长的反常心理。

2、“迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不可以，为什么？

——迷迷糊糊是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦，看不清楚。不能调。

3、最后一段表现了作者怎样的感情？

——呼应开头，表达深切惋惜、依恋、怀念之情。

四、总结讨论

1、文章一共写了七件事，哪些事写得详细，为什么详写？

——其材料安排由略到详(前五件事略，后两件事详)，记叙节奏由快到慢，情感也越来越浓、越来越深，后2件事是我感情的深化。

2课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱?

——这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情，师生感情一步步加深，。既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。

2、这些事是从哪些方面去选择的？

——围绕“老师爱孩子，孩子更爱老师”这一中心，从课内到课外，从平时到假期，从学校到家庭，从各个方面选取典型具体的材料来表现人物，突出“最难忘”。全文紧扣“我”而选材，蔡老师固然是“我们”的老师，课文中的每一个事例也都写到她对“我们”的教育以及“我们”对她的热爱，但每件事都只是从“我们”起笔，简单带过，而又都落笔在“我”身上，详细地写蔡老师对“我”的教育和“我”对老师的热爱与怀念，其落脚点正如题目所写，是“我的老师”的“我”。

3有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?

——二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。

4、讨论课后练习三、四

五、难点、重点分析

1．课文中有哪几处传神的细节描写?具体说说这些描写是如何传神的。

——①老师佯怒时；②老师写字时；③梦里寻师时。以①为例，四句话写四个细节：“我??一迎”，写出了儿童特有的狡猾；教鞭“轻轻”敲在石板“边上”，刻画出老师的温柔慈爱；“大伙笑了，她也笑了”两句，写出了师生之间感情的融洽，这也是“我”敢于“一迎”的原因。这些细节，惟妙惟肖地展现了“假怒”的全过程。

2．课文中有哪几处真切动人的心理描写?试讨论分析。

——课文中真切动人的心理描写有：①老师佯怒后；②“我”被小“反对派们”咒骂父亲死了后；③放假前看老师收拾行李时；④回忆梦里寻师时。以①为例，“我用儿童的狡猾的眼光察觉??”“狡猾”的语境义是调皮、机灵，它真切地表现出；个天真淘气的孩子对老师的理解和爱戴。

3.蔡老师哪些爱好在潜移默化地影响着学生?

——蔡老师爱诗，并且爱用歌唱的音调教学生们读诗，给学生，尤其给作者以有益的影响 。作者后来走上文学道路，而且一开始就从事诗歌创作，不能不说是由于儿时受到蔡老师有益的文学熏陶。蔡老师教育学生就好像是春天的细雨“随风潜入夜，润物细无声”，上面所讲的几件看似琐碎的小事，却无一不是以自己的行为给学生以有益的影响。有的是教育学生对他人的尊重，有的是启发学生对自然的热爱，有的是激起学生对文艺的兴趣。写到这儿，作者禁不住这样表述自己的感情：“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢?”这儿用了反诘语气来强调学生对教师的热爱与崇敬。

4、《我的老师》为什么能产生强烈的感染力?

——刘踞在《文心雕龙·情采》中说：“情者文之经。”这种“情”就是真情实感。真情实感绝不是靠火爆的词句、多情的绮语，它必须深植于事实的土壤中。作者魏巍谈到《我的老师》的写作感受时说：“在动笔之前，我确实回到我的童年，或者说沉入到我的童年，对那时的儿童世界作了一番邀游。这样，童年时遇到的几个老师，便浮现在我的眼前，尤其是的那位蔡老师，又重新激动着我的感情。可以说，那篇文章是真情实感。”作者以“她爱我们”，“我是多么思念我的蔡老师啊”为感情线索，穿起一颗颗孩子记忆中的珍宝：蔡老师“温柔”的性格；“美丽”的心灵；课内课外对学生的爱护和培育；对“我”生活的关怀和影响，以及作者对老师的深深思念。这些虽然都是儿童生活的琐事，但因为处处透露出作者的真情实感，那些事情无不染上浓重的抒情色调，使我们触及蔡老师跳动的脉博，窥及她慈母般的心地。仅有的一次，“从来不打骂我们”的蔡老师举起了教鞭，但就在教鞭将要落下的时候, 轻轻敲在“我”举起的石板边上，从儿童敏感的觉察中，“我知道她并没有存心打的意思”。这欲行又止的一瞬，透视出蔡老师的热忱与厚爱，她是假装生气。“大伙笑了”，“她也笑了”。令人气恼的事情反而引起双方会意的笑，师生的感情又是何等的融洽。以心发现心，以爱换取

爱，蔡老师赢得了孩子们的爱戴。“每逢放假的时候，我们就不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。”一个副词“默默地”，两个动词“站”、“看”，静态的描写胜过千汇言万语，缕缕情思尽在不言之中。至于在漫长的暑假里，由于思念老师之切，睡梦中迷迷糊糊地往屋外走，去找蔡老师，直到母亲“喊”、“拉”、“劝”才又熟睡，可见对蔡老师的情感之深。正是这真情实感，使文章具有强烈的感染力。

7．本文的写作特点是什么?

——(1)合理的选材。

本文以人物为中心，以深情为线索组织事例，寓情于事，以事传情。开篇第一句揭示全文之旨，点明了作者的情——“使我最难忘”，叙写的人——蔡芸芝先生。紧接着围绕“老师爱孩子，孩子更爱老师”这一中心，从课内到课外，从平时到假期，从学校到家庭，从各个方面选取典型具体的材料来表现人物，突出“最难忘”。其材料安排由略到详(前五件事略，后两件事详)，记叙节奏由快到慢，情感也越来越浓、越来越深。其次，全文紧扣“我”而选材，蔡老师固然是“我们”的老师，课文中的每一个事例也都写到她对“我们”的教育以及“我们”对她的热爱，但每件事都只是从“我们”起笔，简单带过，而又都落笔在“我”身上，详细地写蔡老师对“我”的教育和“我”对老师的热爱与怀念，其落脚点正如题目所写，是“我的老师”的“我”。此外，由于是儿时的回忆，作者以儿童的口吻记叙全文，用了类似”现在回想起来”等十三处回忆性语言提示回忆童年，仿佛又“对那时的儿童世界作了一番邀游”。从那时孩子的眼睛写老师，紧紧抓住了儿童特点进行选材。在儿童时代，那些零碎的、具体的、直观的材料往往会让儿童终身难忘。本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构成全文。如“扮女跳舞”、“排解纠纷”等等。

(2)质朴的语言。

本文没有华丽的辞藻和成段的抒情议论，只将浓郁的感情熔铸在娓娓动人的叙述之中，将老师的美德寓于素淡平实的描写之中，惟其无华，更见情意的真挚；惟其质朴，更显出亲切感人。另外，作者还以儿童的目光观察事物，以儿童的心理评判事物，用儿童的语言叙述事物，虽显稚嫩，但真实可信。比如“排解纠纷”一事，蔡老师在“我”心灵痛苦时写了一封信安慰“我”，当作者写到这里的时候，有一段抒情性的议论，“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的入网。”这里用“慈爱”、“公平”是可以的，用“伟大”则显得大词小用，而这却是具有儿童特点的生动的语言，表达了孩子们真挚的感情，这比用成年人的心理去评价过去老师的写法更加亲切，更能顺畅地表达作者的感情，产生激动人心的艺术力量。因为儿童还不能准确地评价人和事物，如果不这样说，反倒有“成人腔”之嫌了。

(3)传神、细腻的描写。

作者运用传神的细节描写，将最动人的一瞬清晰地展现在读者面前，使人物形象丰满，情感细腻深刻。如假期惜别时的场面，“我默默地站在她的身边”一句中“默默”两字写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，这是孩子送别的动人场面，这是孩子表达依恋的方式，没有话语只是默默观察，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，真是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意胜过干言万语。还有“梦中寻师”的动作，更表明了学生依恋老师的程度，只有梦境才能满足“我”的心愿。这心理、这感情、这思念是难以用语言表达的，正像作者说的：“一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊”

五、作业布置

1、列提纲，思考是否还可以从其它方面补充一些事件，如何安排详写与略写，重拟一个题纲，为修改本单元作文做好准备。

2课外练笔：写你最??的一位老师。

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