黄山奇观云海日出

篇一：不止雪中黄山和日出云海

不止雪中黄山和日出云海。

其实无需我过多赘述黄山冬景的美轮美奂，她早已名声在外。随意贴两张照片让大家重温一下黄山大气磅礴的冰雪圣境。我确实骄傲，但也惋惜。我的家乡——徽州，她那么多变，每一面都美。即使是相对冷寂单一的寒冬，她也有不为大多数人所知的姿态。

冬天你如果只是登过黄山，那你就以为来过黄山了其实只是你以为。既然是冬季的徽州情怀，那就说说我们小时候每一年都有的记忆。

徽州杀年猪、腌火腿、吃杀猪饭风俗依然没变。每年冬至节气一到，那个村的杀猪师傅就要忙了，一般一个村会有两三个杀猪师傅，他们自备刀具和杀猪捅，从冬至开始，他们就要忙上一整个冬天一直到腊月二十几。农家杀猪以每家每户为单位，杀猪前需要和屠户提前预约，特别是过年过节。杀猪前燃放花炮，以示庆祝。

徽州人历来重情感 ，毎家办杀猪饭酒席，家里大舅爷、老丈人一家，兄弟一家，孩子的老师，平时玩的好的朋友，都在邀请之列。长辈还要给一刀肉以示礼节。在咱们黄山，杀猪无论肉猪大小，家家请客，已成惯例。亲朋好友围成一桌，摆上酒菜，吃着现杀的猪肉，男人们吃肉喝酒高兴了划两拳，女人们吃好饭坐在主人家的火桶里聊会天，那真的是欢聚一堂，其乐融融。

游客到徽州，可以现场观摩徽州民间传统生猪屠宰制肉过程：摆案、抬猪、祭刀、宰杀、调水、退毛、分肉。游客也可以用现杀的猪肉按当地习惯烹制菜肴。

过传统徽州年，有很多爷爷的爷爷辈就流传下来的习惯，其中最无可争议的应该就是做冻米糖了。

徽州冻米糖的历史，据说有将近上千年了，一直沿袭到今天。小时候每年春节拜年，我们总能吃到各家各样的冻米糖。外地亲戚，总要带些回家去。那些五颜六色、味道各异的冻米糖传递着徽州人民浓浓的年味。

如今，农村里已经没有了这种纯手工的徽州冻米糖，那些切糖师傅们要么进了食品加工厂，要么改了行，要吃一口冻米糖，只能到店里去买了。虽然店里的冻米糖五花八门，品种应有尽有，可吃在嘴里，仍然少了那种曾经熟悉的味道。我想，这也许就是对当年传统乡村年味的回味和留恋吧！

篇二：黄山奇观

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黄山奇观

作者：蔡嘉炜

来源：《语文世界(小学版)》2014年第05期

在安徽老家的每个周末，我们一家人都会抽时间去黄山游玩。

黄山群山环绕，树木茂盛，野花一簇一簇地挤在一起，分外美丽。瞧啊！蜻蜓飞过来了，好似在欢迎我们。再看看黄山的石级，边上的铁链像是从天上挂下来的，高极了。

来到地势险要处，我们开始手脚并用地往上爬。我的样子更加滑稽，妈妈说我像一只正在爬树的猴子。大约过了两个半小时，我们一家人终于爬到了山顶。向远处眺望，那一片片的云美极了。有的像一只蝴蝶在舞蹈；有的像一匹马在向远处奔去，还有的像在天上玩耍的孩子……再向山下俯视，我禁不住发出一声惊叹：“哇！好高啊！”再看看山上，许多奇形怪状的石头堆在一起，每个石头都形态各异。有的像“仙人指路”，有的像“猴子观海”，有的像“仙女弹琴”……看到这些奇观，我心想黄山的“奇”也许就奇在这里吧！

虽然已经来过很多次黄山了，但黄山壮观的景象还是让我百看不厌。我爱黄山奇观！我爱家乡的一草一木！

小朋友们，等你们长大了，一定要去黄山看看，那里真是一个美丽的地方！ (指导老师陈树云)

[小编辑点评]

文章思路清晰，文字活泼。作者抓住一个“奇”字娓娓道来——蝶飞、花多、山高、云美、石奇。排比、比喻等修辞手法运用非常自然，让没去过黄山的人为之惊叹，使去过黄山的人感到亲切。

（诸怿腾）

篇三：云海日出

云海日出

在黄山最使我难忘的，是登上海海拔一千七百多米的清凉台，观看云海和日出。

看日出须得早起。3点钟不到，我就从睡梦中醒来，和同伴们一道向狮子峰进发。这时候，天刚下过雨，路上很滑。我们尽情地呼吸着那雨后清新的空气，沿着崎岖的山路登上清凉台。原以为是到得最早的一批，哪知许多人为了看日出，几乎一夜没睡。这时，清凉台上早已站满了人。我们只好爬上一块大岩石，把脚尖插在石缝中，像壁虎一样，身子紧紧贴在石壁上站着。

东方开始发亮了。一大片白光从夜幕的边缘泛出，远山近岭现出了模糊的轮廓，我们看见北面山谷中明晃晃，光闪闪的一片，似乎是放在深山空谷中的亮闪闪的大镜子，又如无边无涯的白茫茫的水面，那就是云海。只见云雾像棉絮，似轻纱，飞来荡去，盘旋缭绕在山峰间。山峰时隐时现，变化无穷。云浪上下翻滚着，一会儿像万马奔腾，一会儿似帆樯林立，光怪陆离，景象万千，把黄山点染得带有几分仙气。

我们正看得出神，忽然风把云块向我们推来，越来越近，简直伸手可捉。当一朵云飘到我身边时，我真想迈步跨上去，可是云一到脚下，又被山石撞破了。朵朵碎云抹在我的前胸，穿过我的两腋，向着天空飞去了。看着这云流山动的景色，仿佛置身梦幻之中。真是动中含静，静中有动，变幻莫测，叫人难以言说。

然而，更美的还在后头呢！大家不眨眼地凝视着东方，静等日出。这时，清风习习，云烟袅袅，松涛阵阵，人语轻轻，多么别有风味的气氛！

一会儿，朝霞像一个俊美的小姑娘，从黎明的幕后飘了出来，抖开了她的新装：橙红艳丽，缤纷灿烂，像一副悬挂在天边的织锦。远处山谷中的白雾蒸腾而上，天上的彩云飘荡而下。白云，彩霞，银白色的天空交织在一起，变成了一个奇异的金色世界：一马平川，无边无际的大草原上，金色的花朵盛开着，骏马纵横驰骋，百鸟雀跃歌唱，姑娘们欢歌快舞，红头巾在微风中飘扬啊！在这广袤的金色世界里，有着我儿时的幻梦和希望。我多么想插上双翅，飞到这奇异的世界里，去寻找我儿时的梦！

天已经大亮了，太阳还没出来。我们焦急地等待着，这段时间对我们来说，是那么难熬，太阳像一个永远也梳妆打扮不完的新娘，迟迟不肯露面。看日出的人们则像迎亲的队伍，焦急地盼望着，有许多性急的人索性爬上了松树顶。我们的眼光射穿了淡淡的云雾，在东方最鲜艳的那片朝霞中寻觅着，生怕一眨眼，太阳就会突然从云层后面蹦出来。

蓦地，从海空交接处绽露出一个椭圆形的红色光点。一瞬间，红点又变成了圆弧，弯弯的，圆弧很快上升，变成半圆，大半圆，最后，在五彩缤纷的朝霞簇拥下，一轮晶莹剔透的胭脂色的朝阳腾空而出，在橙黄色的天幕上徐徐上升，像一个悬挂在天空的赤色玛瑙盘，鲜红欲滴，艳丽无比，望之使人心神飞

扬。这时朝霞渐渐隐去，浓雾霎时变得稀薄了。我眨了一下眼睛，再看时，就见太阳脱下了美丽的红衫，换上了金碧辉煌的新装。

太阳把金光射向了千山万壑，峰峦山冈闪烁着五彩光芒；太阳把金光射向了厚厚的云海，轻柔如绢的乳白色的云烟被染成了红色，袅袅地向四周飘散着，如翻腾着的彩色波浪。远处，座座山峰，一会儿腰缠白玉带，一会儿顶戴紫金冠。最后，云开雾散，又露出了披在身上的大绿袍。看着这瞬息万变的景色，我们好像置身于一个巨大的万花筒前，眼花缭乱，美不胜收。

篇四：观黄山日出

观黄山日出

徐霞客曾曰：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。自古以来黄山美景让无数人迷醉，黄山的日出更是美得如诗如画。

凌晨四点半，黄山还在夜色中沉睡，我们就已摸黑向光明顶前进。昂首观天，皓月当空，繁星满天。夜色朦胧的光明顶上已有陆陆续续到来的游客，我们找了一处坐下等待日出。远处的山峦在飘逸的云雾中时隐时现，我们被湿漉漉的高山雾气包裹着，感受着阵阵清新凛冽的凉意。突然人群一阵骚动，我们急向东眺望，东方一角出现了一抹彩云。渐渐地五彩的云层中央透出些许金黄，人们都屏住呼吸等待太阳跃出云层。而时间像凝固似地向前挪动，周边的云层犹如一块七彩的幕布在灰黑色的天空中慢慢舒展开来；天色开始放亮，景物逐渐清晰，可羞涩的太阳躲在云层后迟迟未现身影。人群中传来了几声叹息，我的心儿悬起来了，双眼直直地盯着东方，不愿错过一丝天际的变化，心里不断念叨着：太阳快出来吧！快出来吧！

6点15分左右前方的人群沸腾了，霎时间一轮红日穿出重重叠叠的云层，跃入人们的视线，似一轮火球燃烧在波澜壮阔的云海之中，又不断地与云层博弈着，一眨眼之间太阳又隐入云层，三五分钟后层层厚实的云雾不抵太阳的万丈光芒，终于一个脱胎换骨的金色的太阳重现天际。顷刻间黄山陡峭的山峰涂上了一层金光，天色放亮。光明顶上人们欢呼雀跃，迎来了新的光明的一天。 黄山日出，天下奇观！让我们感受到了大自然的庞大与神奇，带给我们一场视觉的盛宴……

篇五：云海日出教学设计

《云海日出》第二课时教案

1、 默读课文，整体感知文章内容。

2、 理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。

3、 感情作者的语言美，积累语言。

4、激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情。

二、教学重点：

1、理清课文层次，理解课文内容。

2、掌握文中景物描写的方法（如动静结合）。

三、教学难点：

能通过朗读，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

四、教学准备：多媒体课件

五、教学过程：

（一）谈话导入

我们生活的这个世界，有很多神奇而壮观的自然现象，如果你能仔细观察，一定会被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天，我们就来欣赏一下黄山“云海日出”的美景吧。请同学们打开课本，翻到第30课（板书：云海日出）。黄山位于安徽省南部黄山市。1990年12月被录《世界文化与自然遗产名录》，主峰莲花峰海拨1864.8米。黄山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸雾涌，自然景色变幻莫测。黄山可以说是无峰不石、无石不松、无松不奇，它以奇松、怪石、云海、温泉 “黄山四绝”闻名于世，成为全人类的瑰宝。明代著名的地理学家徐霞客曾说“登黄山，天下无山，观止矣”。后来也有人用“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”来高度赞美它。下面我们一起随着作者方瑞华的笔触，走进黄山。

（二）初读课文，整体感知

1首先 请同学们自由地朗读课文，注意文中的生字新词，做到读准字音，读通课文。

2思考两个问题：（1）、课文是按什么顺序记叙的呢？

（2）、课文主要介绍了黄山的哪些景色？

（三）分析课文，真切感悟

（1）课文从大体上看，可以分为“云海”和“日出”两部分，那么课文的哪些自然段是写云海的，而哪些自然段又是写日出的呢？（课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5－7自然段描写的是黄山日出的景象。）

2 学习“云海”

（1） 云海究竟是怎样的景象呢？指名读第3、4自然段。（评价）

（2） 根据刚才我们同学所读的内容，你从哪些语句中感受到了云海的神奇，它

们分别说出了云海的哪些特点？

a我们看见北面山谷中明晃晃、光闪闪的一片，似乎是放在深山空谷中的亮闪闪的大镜子，又如无边无涯的白茫茫的水面。那就是云海。这一句运用了什么修辞手法，把什么比作什么？

b师拿镜子演示，与图片对比，说说共同特点？（平、静、大）

c这就是作者对云海日出的静态描写，突出云海的静态美（师板书静态描写：平稳光洁、漫无边际）。

d老师在这就中发现了一些很有意思的词，谁发现了？（明晃晃、光闪闪、亮闪闪、白茫茫），指导朗读这一句。

（3）“山峰时隐时现，变幻无穷，云朗上下翻滚着，一会儿像万马奔腾，一会儿又似帆樯林立，光怪陆离，景象万千，把黄山点染得有几分仙气。”

a 云海的景象又发生了怎样的变化？ b请生回答（云由静态变得动起来了）。 c这一句出现了哪种修辞（比喻） 师问：在这里作者把云海的景象比喻成棉絮、轻纱，万马奔腾、帆樯林立，这些又表现了云海的哪些特点呢？（质地轻盈、光怪陆离、景象万千）这样的美景让我们看得出了神，忽然??梦幻之中。”（置身梦幻）

（4）刚刚欣赏完云海，你能用一个词来形容吗？（美丽、神奇等）

4学习“日出”

（1）师读第5自然段。

（2）叠音词的家族可真多，在这里我们又和它们碰面了，是哪些词呢？ (清风习习，云烟袅袅，松涛阵阵、人语轻轻)

（3）等着等着，一会儿，朝霞出来了，呈现在人们眼前是她的新装： “橙红艳丽，缤纷灿烂，像一幅悬挂在天边的织锦。” （4）同学们，如果此时，一轮红日冲出云雾，霞光瑞气照彻天际，那又将是一番怎样奇异的景象呢？齐读第7自然段。这一段，作者从哪两方面描写日出的变化的？

生：从颜色和形状来描写太阳的变化。

生：形状的变化：红色光点---圆弧---半圆-----大半圆——一轮玛瑙盘；颜色

变化：红色---胭脂色---鲜红欲滴——金碧辉煌。

师：真是美丽壮观啊。那么日出的形状变化有什么特点呢？

生：速度快，我是从“蓦地、一瞬间、很快、一眨眼。。。。。。”看出来的。 师：颜色形状变化的快，让人眼花缭乱。

师：由此看出作者为我们描摹了日出时的瞬息万变。

（5）看到太阳后，我们的心情是怎样的？有感情朗读第七自然段。

（四）拓展延伸

学习了这篇课文，我们感受到了黄山云海日出的神奇与壮美，接下来让我们欣赏一组云海日出图，感受一下祖国的大好河山。

六、板书设计：

30云海日出

云海： 静态描写 动态描写

日出：光点→圆弧→半圆→大半圆→玛瑙盘

教学反思：

1、

了解学生的认知水平。四年级是中年级，已经有了一些生活经验和人生阅历。我在教学的过程中为了能够更好地让学生理解“我们看见北面山谷中明晃晃、光闪闪的一片，似乎是放在深山空谷中的亮闪闪的大镜子”这一句，特地带了一面镜子让学生直观感受，但评委认为这有点多此一举，因为他们在生活中就看到过。

2、

阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标是陶冶思想情操。教学中，我根据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培养阅读能力，在读中发展思维，在读中陶冶情操，在读中感悟到了语言美。读贯穿了全文的始终，为学生营造了一个开放而富有活力的课堂氛围。同时，在教学中，适当地运用多媒体进行辅助教学，直观地将事物展现在学生的面前，加深了学生的印象，为学生很好地领悟文章的内容起到了至关重要的作用。

3、

合理设计几个关键提问，组织好提问语言。关键的提问抓到位了，课文的中心就能抓住。我这一次教学最大的失误就是提问太散，提问语言也不干脆利落，这样给人的感觉就是自己都不熟悉教材，也不知道如何正确把握。提问不到位，也会影响到教学环节。一个完美的课堂应该是环环相扣的。我这次就是一个提问没提好，直接导致自己不该如何衔接下去。没有引导好，学生不知道你到底在问什么，我也就得不到自己想要的答案，也无法很自然地过渡。

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